2024年教師資格證《教育知識與能力》考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分。每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分）1.某教師在教授"小數(shù)的意義"時(shí)，先讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示0.1元、0.01元，再引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，最終歸納出小數(shù)的定義。這種教學(xué)策略主要體現(xiàn)了（）A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則2.小明因考試失利情緒低落，班主任通過與其共同分析試卷，發(fā)現(xiàn)他在幾何證明題上存在邏輯漏洞，便針對性地布置了變式練習(xí)。這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性3.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，1218歲青少年面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得主動感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混亂4.學(xué)生在學(xué)習(xí)"三角形內(nèi)角和為180度"后，能夠推導(dǎo)出"四邊形內(nèi)角和為360度"。這種遷移屬于（）A.水平遷移B.垂直遷移C.逆向遷移D.負(fù)遷移5.某教師在課堂上提出"如何用天平測量一粒米的質(zhì)量"，引導(dǎo)學(xué)生討論后得出"累積法"測量方案。這主要培養(yǎng)了學(xué)生的（）A.聚合思維B.發(fā)散思維C.直覺思維D.常規(guī)思維6.李老師發(fā)現(xiàn)班級中"小團(tuán)體"活動頻繁，部分學(xué)生因被排斥產(chǎn)生孤獨(dú)感。根據(jù)課堂紀(jì)律類型理論，這種情況屬于（）A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律7.下列關(guān)于教育目的層次結(jié)構(gòu)的表述，正確的是（）A.國家教育目的→培養(yǎng)目標(biāo)→課程目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)B.培養(yǎng)目標(biāo)→國家教育目的→教學(xué)目標(biāo)→課程目標(biāo)C.課程目標(biāo)→國家教育目的→培養(yǎng)目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)→培養(yǎng)目標(biāo)→國家教育目的→課程目標(biāo)8.某生因擔(dān)心"考不好會被父母批評"而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.成就動機(jī)9.教師在板書時(shí)用不同顏色粉筆標(biāo)注重點(diǎn)，依據(jù)的感知規(guī)律是（）A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動律D.組合律10.某教師在作文教學(xué)中，先讓學(xué)生互評修改，再由教師點(diǎn)評。這種評價(jià)方式屬于（）A.診斷性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.總結(jié)性評價(jià)D.相對性評價(jià)11."一兩的遺傳勝過一噸的教育"這一觀點(diǎn)屬于（）A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.教育萬能論D.二因素論12.學(xué)生掌握了"哺乳動物"的概念后，再學(xué)習(xí)"鯨魚"時(shí)，發(fā)現(xiàn)鯨魚雖生活在水中但屬于哺乳動物。這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號學(xué)習(xí)13.某教師通過"今天誰是文明小標(biāo)兵"的每日評選活動，引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂規(guī)則。這種德育方法是（）A.榜樣示范法B.實(shí)際鍛煉法C.情感陶冶法D.品德評價(jià)法14.下列關(guān)于課程內(nèi)容組織方式的表述，正確的是（）A.直線式組織注重知識的重復(fù)螺旋上升B.螺旋式組織適合理論性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科C.心理順序組織以學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律為依據(jù)D.邏輯順序組織關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)15.某生在解決數(shù)學(xué)題時(shí)，能迅速識別題型并回憶相關(guān)公式，這種認(rèn)知過程屬于（）A.識記B.保持C.再認(rèn)D.回憶16.教師通過播放《中國詩詞大會》片段導(dǎo)入"唐詩鑒賞"課，這種導(dǎo)入方式屬于（）A.直接導(dǎo)入B.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入C.直觀導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入17.依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，"遵守法律以維持社會秩序"屬于（）A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平18.某教師在教授"勾股定理"時(shí)，先讓學(xué)生用不同邊長的直角三角形拼圖，再引導(dǎo)歸納規(guī)律。這種教學(xué)方法是（）A.講授法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.探究法19.學(xué)生在閱讀時(shí)遇到生詞，通過聯(lián)系上下文猜測詞義。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.資源管理策略20.某班級制定"每日晨讀15分鐘"的規(guī)則后，學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣。這體現(xiàn)了（）A.依從→認(rèn)同→內(nèi)化的過程B.內(nèi)化→認(rèn)同→依從的過程C.認(rèn)同→依從→內(nèi)化的過程D.依從→內(nèi)化→認(rèn)同的過程21.下列關(guān)于班級管理原則的表述，錯(cuò)誤的是（）A.方向性原則要求班級管理符合教育目的B.民主性原則強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體結(jié)合C.效率性原則主張用最少時(shí)間取得最大效益D.科學(xué)性原則要求完全照搬先進(jìn)管理模式二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分。判斷正誤，并說明理由）22.教育對人的發(fā)展起決定作用。23.接受學(xué)習(xí)必然是機(jī)械的，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)必然是有意義的。24.德育過程即品德形成過程。25.課堂紀(jì)律越嚴(yán)格，教學(xué)效果越好。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）26.簡述維果茨基"最近發(fā)展區(qū)"理論的教育啟示。27.列舉四種常用的課堂問題行為干預(yù)策略。28.簡述教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系。29.簡述中小學(xué)教師撰寫教學(xué)反思的主要內(nèi)容。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）30.材料：初中語文教師王老師在講授《背影》一課時(shí)，原本設(shè)計(jì)的教學(xué)流程是：①播放父親送子女上學(xué)的視頻導(dǎo)入；②學(xué)生自由朗讀，概括文章主要事件；③重點(diǎn)分析"父親爬月臺買橘子"的細(xì)節(jié)描寫；④討論"父愛"的表達(dá)方式；⑤布置作業(yè)：寫一篇《我的父親》。但課堂實(shí)施時(shí)出現(xiàn)了意外：當(dāng)討論到"父親的穿著是否得體"時(shí)，有學(xué)生提出"父親穿著黑布大馬褂和深青布棉袍，在現(xiàn)代顯得土氣，這樣的描寫是否影響人物形象"，引發(fā)了激烈爭論。王老師臨時(shí)調(diào)整教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景分析服飾描寫的作用，并聯(lián)系生活中"父母樸素的愛"展開分享。課后，學(xué)生普遍反映"這節(jié)課更有代入感"。問題：（1）結(jié)合材料，分析王老師的教學(xué)行為符合哪些教學(xué)原則？（10分）（2）從教學(xué)實(shí)施的角度，談?wù)勍趵蠋煹淖龇ńo我們的啟示。（8分）31.材料：高一（3）班學(xué)生小宇，上課經(jīng)常趴桌睡覺，作業(yè)多次不交，科任老師反映其"學(xué)習(xí)態(tài)度極差"。班主任李老師通過家訪了解到：小宇父母常年在外打工，由爺爺奶奶照顧；爺爺奶奶文化程度低，只能保證其吃飽穿暖；小宇小學(xué)時(shí)成績優(yōu)秀，進(jìn)入初中后因不適應(yīng)寄宿生活成績下滑，逐漸失去學(xué)習(xí)信心；近期因奶奶生病住院，小宇需每天去醫(yī)院陪護(hù)，導(dǎo)致睡眠不足。李老師與小宇談心時(shí)，小宇說："我努力過，但成績還是上不去，反正考大學(xué)也沒希望，學(xué)不學(xué)都一樣。"問題：（1）運(yùn)用學(xué)習(xí)動機(jī)理論，分析小宇學(xué)習(xí)動機(jī)低下的原因。（9分）（2）針對小宇的情況，提出具體的教育措施。（9分）五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有2小題，請任選1題作答。2分，共40分?？忌筛鶕?jù)所學(xué)專業(yè)方向選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)。若兩題都答，只按第26題計(jì)分）32.請根據(jù)人教版小學(xué)語文五年級上冊《太陽》（節(jié)選）課文內(nèi)容，完成教學(xué)設(shè)計(jì)。課文內(nèi)容：有這么一個(gè)傳說，古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。其實(shí)，太陽離我們有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽。因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。（1）請寫出本課的教學(xué)目標(biāo)（10分）（2）設(shè)計(jì)本課的教學(xué)重難點(diǎn)（6分）（3）設(shè)計(jì)"了解太陽特點(diǎn)"部分的教學(xué)過程（24分）33.請根據(jù)人教版初中數(shù)學(xué)七年級下冊《平方差公式》（第一課時(shí)）教材內(nèi)容，完成教學(xué)設(shè)計(jì)。教材內(nèi)容：我們已經(jīng)學(xué)過多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則。計(jì)算下列多項(xiàng)式的積，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（1）(x+1)(x1)=（2）(m+2)(m2)=（3）(2x+1)(2x1)=觀察上述算式及其運(yùn)算結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？再舉兩例驗(yàn)證你的發(fā)現(xiàn)。一般地，我們有：(a+b)(ab)=a2b2。這個(gè)公式叫做（乘法的）平方差公式，即兩個(gè)數(shù)的和與這兩個(gè)數(shù)的差的積，等于這兩個(gè)數(shù)的平方差。（1）請寫出本課的教學(xué)目標(biāo)（10分）（2）設(shè)計(jì)本課的教學(xué)重難點(diǎn)（6分）（3）設(shè)計(jì)"平方差公式推導(dǎo)"部分的教學(xué)過程（24分）參考答案一、單項(xiàng)選擇題15：CDDAB610：BACBB1115：BBDCB1620：CBDBA21：D二、辨析題22.錯(cuò)誤。教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用而非決定作用。人的發(fā)展是遺傳、環(huán)境、教育、主觀能動性共同作用的結(jié)果。遺傳是物質(zhì)前提，環(huán)境是外部條件，主觀能動性是內(nèi)在動力，教育雖能有目的、有計(jì)劃地影響個(gè)體發(fā)展，但無法超越遺傳素質(zhì)的限制，也不能完全控制環(huán)境因素。23.錯(cuò)誤。接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)是兩個(gè)不同維度的分類。接受學(xué)習(xí)可以是有意義的（如學(xué)生通過教師講解理解概念），發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也可能是機(jī)械的（如盲目嘗試解決問題）。判斷學(xué)習(xí)是否有意義，關(guān)鍵是新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的已有知識是否建立非人為的、實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。24.錯(cuò)誤。德育過程與品德形成過程有區(qū)別：①范疇不同，德育過程是教育活動，品德形成是個(gè)體發(fā)展過程；②影響因素不同，德育過程受教育者有目的控制，品德形成受多方面因素影響；③結(jié)果不同，德育過程是促進(jìn)品德形成的手段，品德形成是個(gè)體發(fā)展的結(jié)果。二者是教育與發(fā)展的關(guān)系。25.錯(cuò)誤。課堂紀(jì)律與教學(xué)效果并非簡單的正相關(guān)。過于嚴(yán)格的紀(jì)律可能抑制學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致課堂氣氛壓抑；適度的紀(jì)律能維持教學(xué)秩序，促進(jìn)師生互動。良好的課堂紀(jì)律應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)同的基礎(chǔ)上，通過規(guī)則內(nèi)化實(shí)現(xiàn)自我管理，才能真正提高教學(xué)效果。三、簡答題26.①教學(xué)要走在發(fā)展前面，確定學(xué)生的現(xiàn)有水平和可能達(dá)到的水平；②提供"支架式"教學(xué)，通過教師引導(dǎo)幫助學(xué)生跨越最近發(fā)展區(qū)；③關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)；④重視同伴合作，通過"小導(dǎo)師"互助促進(jìn)發(fā)展。27.①非言語干預(yù)（眼神提示、手勢制止）；②提問引導(dǎo)（請問題學(xué)生回答簡單問題）；③正面激勵(lì)（表揚(yáng)周圍認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生）；④個(gè)別談話（課后了解問題行為背后的原因）；⑤調(diào)整教學(xué)（增加互動環(huán)節(jié)提高參與度）。（任意四點(diǎn)即可）28.①教師主導(dǎo)是學(xué)生主體的條件：教師聞道在先，能引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)；②學(xué)生主體是教師主導(dǎo)的目的：教學(xué)最終要促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展；③二者相互依存：教師主導(dǎo)通過激發(fā)學(xué)生主動性實(shí)現(xiàn)，學(xué)生主體在教師引導(dǎo)下有序進(jìn)行；④反對兩種傾向：忽視學(xué)生主體的"填鴨式"教學(xué)，或忽視教師主導(dǎo)的"放任式"教學(xué)。29.①教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況（是否完成三維目標(biāo)）；②教學(xué)過程設(shè)計(jì)（導(dǎo)入、互動、練習(xí)是否合理）；③教學(xué)方法效果（講授法、討論法是否適合學(xué)生）；④學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)（參與度、思維活躍度、作業(yè)完成情況）；⑤存在問題及改進(jìn)措施（如時(shí)間分配不當(dāng)、難點(diǎn)突破方法需調(diào)整）。四、材料分析題30.（1）①科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則：結(jié)合時(shí)代背景分析服飾描寫，既落實(shí)語言知識教學(xué)，又滲透情感教育；②啟發(fā)性原則：面對學(xué)生的意外提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)思維；③理論聯(lián)系實(shí)際原則：聯(lián)系生活中"父母樸素的愛"，促進(jìn)知識內(nèi)化；④因材施教原則：根據(jù)學(xué)生的課堂生成調(diào)整教學(xué)，滿足實(shí)際學(xué)習(xí)需求。（2）啟示：①樹立生成性教學(xué)觀，關(guān)注課堂動態(tài)，及時(shí)捕捉教學(xué)契機(jī)；②尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真實(shí)想法；③加強(qiáng)教育機(jī)智，面對突發(fā)問題能靈活調(diào)整教學(xué)策略；④注重教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)；⑤以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，及時(shí)評估教學(xué)調(diào)整的有效性。31.（1）①自我效能感低：小宇因成績下滑產(chǎn)生"努力也沒用"的認(rèn)知，降低了學(xué)習(xí)信心；②歸因偏差：可能將失敗歸因?yàn)槟芰Φ确€(wěn)定因素，而非努力等可控因素；③外部動機(jī)缺失：父母陪伴少、隔代教育缺乏學(xué)習(xí)支持，缺乏附屬內(nèi)驅(qū)力；④內(nèi)部動機(jī)不足：長期學(xué)業(yè)失敗體驗(yàn)導(dǎo)致認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力下降；⑤環(huán)境壓力：奶奶生病影響學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生習(xí)得性無助。（2）措施：①建立支持系統(tǒng)：與家長溝通，爭取父母定期聯(lián)系，鼓勵(lì)爺爺奶奶關(guān)注學(xué)習(xí)；②調(diào)整歸因訓(xùn)練：引導(dǎo)小宇將失敗歸因?yàn)榕Σ蛔?，?最近因陪護(hù)奶奶沒時(shí)間復(fù)習(xí)，下次調(diào)整時(shí)間會有進(jìn)步"；③設(shè)置階梯目標(biāo)：從完成基礎(chǔ)作業(yè)開始，逐步提高要求，體驗(yàn)成功；④提供學(xué)習(xí)幫助：安排學(xué)習(xí)小組同伴輔導(dǎo)，解決學(xué)習(xí)困難；⑤關(guān)注心理需求：通過談心緩解陪護(hù)壓力，肯定其責(zé)任感，將積極品質(zhì)遷移到學(xué)習(xí)中；⑥多元評價(jià)：采用進(jìn)步獎勵(lì)制，如"本周按時(shí)交作業(yè)+1顆星"，增強(qiáng)自我效能感。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（以32題為例）32.（1）教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：能正確讀寫"攝、殖"等生字，概括太陽"遠(yuǎn)、大、熱"的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較等說明方法，體會其表達(dá)效果。過程與方法：通過小組合作圈畫關(guān)鍵句、填寫表格，探究太陽特點(diǎn)；通過仿寫練習(xí)，運(yùn)用說明方法介紹熟悉事物。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)探索自然科學(xué)的興趣。（2）教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：把握太陽"遠(yuǎn)、大、熱"的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較等說明方法。難點(diǎn)：體會說明方法的表達(dá)效果，能在表達(dá)中恰當(dāng)運(yùn)用。（3）"了解太陽特點(diǎn)"教學(xué)過程：一、初讀感知，整體把握（5分鐘）