2025年小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識與能力試題及答案一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，小學(xué)階段課程設(shè)置的核心特征是（）A.分科為主，強化知識體系B.綜合為主，注重生活關(guān)聯(lián)C.實踐為主，弱化理論學(xué)習(xí)D.競賽為主，突出選拔功能2.小明在學(xué)習(xí)乘法時，通過“3個5相加”理解“3×5”的意義，這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)遷移類型是（）A.水平遷移B.垂直遷移C.逆向遷移D.負(fù)遷移3.針對三年級學(xué)生“運算速度慢且容易出錯”的問題，李老師在課堂上采用“計算小火車”游戲（學(xué)生分組接力計算，正確率高且速度快的小組獲勝），這種教學(xué)策略主要依據(jù)的學(xué)習(xí)理論是（）A.人本主義學(xué)習(xí)理論B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.行為主義學(xué)習(xí)理論D.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論4.小學(xué)心理健康教育的核心目標(biāo)是（）A.治療嚴(yán)重心理疾病B.培養(yǎng)積極心理品質(zhì)C.提升學(xué)科學(xué)習(xí)成績D.規(guī)范學(xué)生日常行為5.某教師在教授《觀潮》一課時，先播放錢塘江大潮的視頻，讓學(xué)生描述看到的畫面，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中描寫浪潮的語句。這種導(dǎo)入方式屬于（）A.直接導(dǎo)入B.經(jīng)驗導(dǎo)入C.直觀導(dǎo)入D.問題導(dǎo)入6.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，612歲兒童的主要發(fā)展任務(wù)是（）A.獲得信任感，克服懷疑感B.獲得自主感，克服羞怯感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得同一感，克服角色混亂7.班級日常管理中，王老師規(guī)定“主動幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可獲得‘助人星’，積累10顆‘助人星’可兌換一次圖書角優(yōu)先借閱權(quán)”。這種管理方法屬于（）A.榜樣示范法B.目標(biāo)管理法C.代幣獎勵法D.情感激勵法8.下列關(guān)于小學(xué)生觀察力發(fā)展特點的描述，錯誤的是（）A.觀察的目的性逐漸增強B.觀察的精確性顯著提高C.觀察的順序性趨于無序D.觀察的概括性逐步發(fā)展9.某教師在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”教學(xué)中，讓學(xué)生用圓形紙片折出1/2、1/4，用長方形紙片折出1/3，這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.循序漸進原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則10.針對“學(xué)生上課注意力分散”的問題，教師最適宜的干預(yù)措施是（）A.當(dāng)眾批評提醒B.增加課堂提問頻率C.減少教學(xué)內(nèi)容難度D.延長課堂講授時間11.下列德育方法中，屬于自我教育法的是（）A.組織參觀愛國主義教育基地B.指導(dǎo)學(xué)生制定個人成長計劃C.開展“誠信小標(biāo)兵”評選活動D.教師結(jié)合課文內(nèi)容講解道德規(guī)范12.小學(xué)綜合實踐活動課程的主要實施方式是（）A.課堂講授B.小組探究C.教師示范D.考試測評13.某學(xué)生因父母離異產(chǎn)生情緒困擾，班主任與家長溝通時，最適宜的表述是（）A.“你們離婚對孩子影響很大，以后要多關(guān)注他！”B.“孩子最近情緒不太穩(wěn)定，我們一起聊聊如何幫助他好嗎？”C.“你們作為家長太不負(fù)責(zé)任了，必須立刻調(diào)整家庭關(guān)系！”D.“孩子的問題都是家庭造成的，你們要負(fù)主要責(zé)任！”14.教學(xué)設(shè)計中，“能正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式乘法，錯誤率低于10%”屬于（）A.知識目標(biāo)B.能力目標(biāo)C.情感目標(biāo)D.價值觀目標(biāo)15.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，下列屬于教師可實施的教育懲戒是（）A.讓違紀(jì)學(xué)生在教室外站立2小時B.要求學(xué)生抄寫課文50遍C.扣除學(xué)生本學(xué)期全部評優(yōu)資格D.課后留校進行適當(dāng)?shù)呐u教育16.小學(xué)科學(xué)課“種子的萌發(fā)”教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生記錄種子每天的變化，這種評價方式屬于（）A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價17.下列關(guān)于小學(xué)生記憶發(fā)展的特點，正確的是（）A.以無意記憶為主逐漸向有意記憶發(fā)展B.以意義記憶為主逐漸向機械記憶發(fā)展C.形象記憶能力顯著低于抽象記憶能力D.記憶保持時間隨年齡增長逐漸縮短18.某教師在作文教學(xué)中，先讓學(xué)生互相修改作文草稿，再針對共性問題集中講解，這種教學(xué)策略體現(xiàn)的是（）A.個別化教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)19.班級管理中，“班干部輪流制”的主要目的是（）A.減輕班主任工作負(fù)擔(dān)B.培養(yǎng)全體學(xué)生的責(zé)任意識C.提高班級事務(wù)決策效率D.避免班干部權(quán)力集中20.下列不屬于小學(xué)勞動教育主要內(nèi)容的是（）A.日常生活勞動B.生產(chǎn)勞動實踐C.服務(wù)性勞動D.職業(yè)技能培訓(xùn)二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21.簡述小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)策略。22.列舉班級突發(fā)事件處理的基本原則。23.簡述教育觀察法的實施步驟。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）24.材料：四年級（3）班數(shù)學(xué)課上，王老師正在講解“三角形的分類”。突然，坐在后排的小宇（平時紀(jì)律較差）大聲說：“老師，我覺得課本上的分類不對！銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形是按角分的，那按邊分是不是應(yīng)該叫等邊三角形、等腰三角形和不等邊三角形？”此時，部分學(xué)生開始交頭接耳，有的說“小宇又在搗亂”，有的說“他說的好像有道理”。王老師看了看教材，發(fā)現(xiàn)小宇的說法是正確的，但自己原本計劃只講按角分類的內(nèi)容。問題：（1）分析小宇的課堂行為表現(xiàn)及其教育價值。（10分）（2）如果你是王老師，會如何應(yīng)對這一課堂生成？請說明具體策略。（10分）25.材料：五年級學(xué)生小萌最近出現(xiàn)以下情況：上課經(jīng)常走神，作業(yè)錯誤率明顯上升；原本喜歡的繪畫課也不愿參加；回家后很少與父母交流，躲在房間里長時間玩手機。班主任李老師通過與小萌的好朋友了解到，小萌在班級QQ群里被幾名同學(xué)嘲笑“畫得丑”“成績差”，之后逐漸變得沉默。問題：（1）結(jié)合材料分析小萌出現(xiàn)心理問題的可能原因。（10分）（2）針對小萌的情況，提出教師可采取的干預(yù)措施。（10分）四、教學(xué)設(shè)計題（本大題有2小題，任選1題作答，40分?？忌筛鶕?jù)所學(xué)專業(yè)選做語文、數(shù)學(xué)或其他學(xué)科題。若多做，按第一題計分）26.語文教學(xué)設(shè)計題請根據(jù)統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊《精衛(wèi)填?！罚ㄎ难晕模┱n文內(nèi)容，完成以下教學(xué)設(shè)計：（1）教學(xué)目標(biāo)（10分）（2）教學(xué)重難點（8分）（3）教學(xué)過程（22分，要求包含導(dǎo)入、初讀感知、精讀探究、拓展遷移、作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)）27.數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計題請根據(jù)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《面積和面積單位》課文內(nèi)容，完成以下教學(xué)設(shè)計：（1）教學(xué)目標(biāo)（10分）（2）教學(xué)重難點（8分）（3）教學(xué)過程（22分，要求包含情境導(dǎo)入、探究新知、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)、作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)）參考答案與解析一、單項選擇題1.B【解析】2022年版課標(biāo)強調(diào)小學(xué)階段以綜合課程為主，注重與生活經(jīng)驗的聯(lián)系。2.A【解析】乘法是加法的延伸，屬于同一抽象概括水平的遷移（水平遷移）。3.C【解析】通過游戲中的獎勵（小組獲勝）強化正確計算行為，符合行為主義的強化理論。4.B【解析】心理健康教育以預(yù)防和發(fā)展為主，核心是培養(yǎng)積極心理品質(zhì)。5.C【解析】通過視頻（直觀手段）引發(fā)學(xué)生觀察，屬于直觀導(dǎo)入。6.C【解析】612歲對應(yīng)勤奮感對自卑感階段，主要任務(wù)是獲得勤奮感。7.C【解析】“助人星”作為代幣，可兌換獎勵，屬于代幣獎勵法。8.C【解析】小學(xué)生觀察的順序性逐漸增強，從無序到有序發(fā)展。9.B【解析】通過折紙片（直觀操作）理解分?jǐn)?shù)，體現(xiàn)直觀性原則。10.B【解析】增加提問頻率可及時關(guān)注學(xué)生注意力，屬于積極干預(yù)。11.B【解析】指導(dǎo)制定成長計劃屬于自我教育（自我反思、自我激勵）。12.B【解析】綜合實踐活動以學(xué)生小組探究、實踐操作為主。13.B【解析】與家長溝通應(yīng)保持尊重，聚焦問題解決而非指責(zé)。14.B【解析】“正確計算”“錯誤率”屬于操作技能目標(biāo)（能力目標(biāo)）。15.D【解析】《規(guī)則》規(guī)定可實施課后留校等適當(dāng)懲戒，其他選項超出合理范圍。16.B【解析】記錄每天變化屬于過程性評價（形成性評價）。17.A【解析】小學(xué)生記憶從無意記憶為主向有意記憶發(fā)展，機械記憶仍占重要地位。18.B【解析】學(xué)生互相修改作文體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)（同伴互助）。19.B【解析】輪流制讓更多學(xué)生參與管理，培養(yǎng)責(zé)任意識。20.D【解析】小學(xué)勞動教育側(cè)重日常生活、生產(chǎn)實踐和服務(wù)性勞動，不涉及職業(yè)技能培訓(xùn)。二、簡答題21.【參考答案】（1）激發(fā)興趣：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)情境，利用多媒體、游戲等形式增加學(xué)習(xí)趣味性；（2）設(shè)置合理目標(biāo)：制定具體、可達(dá)成的階段性目標(biāo)，讓學(xué)生體驗成功感；（3）引導(dǎo)歸因：幫助學(xué)生將成功歸因于努力，失敗歸因于方法，避免習(xí)得性無助；（4）榜樣示范：展示同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品或進步案例，激發(fā)模仿動機；（5）家校協(xié)同：與家長溝通，避免過度獎懲，營造支持性學(xué)習(xí)氛圍。22.【參考答案】（1）教育性原則：以促進學(xué)生成長為目的，避免簡單懲罰；（2）冷靜性原則：控制情緒，先穩(wěn)定局面再處理問題；（3）公平性原則：一視同仁，避免偏袒或針對特定學(xué)生；（4）針對性原則：根據(jù)事件性質(zhì)（如紀(jì)律問題、人際沖突）采取不同策略；（5）有效性原則：措施要具體可行，能真正解決問題。23.【參考答案】（1）明確觀察目的：確定要觀察的行為或現(xiàn)象（如學(xué)生課堂參與度）；（2）制定觀察計劃：設(shè)計觀察表（記錄時間、地點、對象、維度），選擇觀察方法（如軼事記錄法、時間取樣法）；（3）實施觀察：保持自然狀態(tài)，避免干擾被觀察者，及時記錄關(guān)鍵信息；（4）整理分析：分類統(tǒng)計觀察數(shù)據(jù)，結(jié)合具體情境解讀行為背后的原因；（5）形成結(jié)論：撰寫觀察報告，提出改進教學(xué)或管理的建議。三、材料分析題24.【參考答案】（1）行為表現(xiàn)：小宇的課堂發(fā)言屬于“生成性問題”，雖打破原教學(xué)計劃，但體現(xiàn)了主動思考和質(zhì)疑精神（2分）；其觀點符合教材內(nèi)容（按邊分類的知識），具有科學(xué)性（2分）；反映出學(xué)生對知識的深度關(guān)注，是課堂資源（2分）。教育價值：能激發(fā)其他學(xué)生的探究興趣（2分），促進知識體系的完整建構(gòu)（2分）。（2）應(yīng)對策略：①肯定質(zhì)疑：“小宇同學(xué)觀察得很仔細(xì)！他不僅認(rèn)真聽講，還主動思考了三角形的其他分類方式，這種學(xué)習(xí)態(tài)度值得大家學(xué)習(xí)！”（3分）；②調(diào)整計劃：簡要補充按邊分類的知識（展示等邊、等腰、不等邊三角形的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察邊的特點）（3分）；③深化探究：提問“按角分類和按邊分類有什么聯(lián)系？比如等邊三角形屬于什么角的三角形？”促進知識整合（3分）；④鼓勵參與：邀請小宇上臺用教具演示分類過程，增強其學(xué)習(xí)成就感（3分）。25.【參考答案】（1）可能原因：①同伴關(guān)系問題：班級群內(nèi)的嘲笑導(dǎo)致小萌產(chǎn)生自卑和孤獨感（3分）；②情緒調(diào)節(jié)能力不足：面對負(fù)面評價缺乏有效應(yīng)對策略，選擇回避（3分）；③家庭支持不夠：回家后未得到父母的情感關(guān)注（2分）；④興趣受阻：繪畫課的退縮反映其自我價值感降低（2分）。（2）干預(yù)措施：①心理疏導(dǎo)：單獨與小萌溝通，傾聽其感受，肯定繪畫特長（如展示她以前的作品），幫助重建自信（3分）；②同伴教育：組織“欣賞他人”主題班會，引導(dǎo)學(xué)生反思嘲笑行為的危害，鼓勵主動關(guān)心小萌（3分）；③家校合作：與家長溝通，建議增加陪伴時間（如一起繪畫），減少對成績的過度關(guān)注（3分）；④興趣激活：在繪畫課上創(chuàng)造小萌展示作品的機會（如班級文化墻展覽），重新激發(fā)興趣（3分）。四、教學(xué)設(shè)計題（以語文題為例）26.語文教學(xué)設(shè)計（1）教學(xué)目標(biāo)①知識與能力：會認(rèn)“帝、曰”等5個生字，正確翻譯“女娃游于東海，溺而不返”等重點句子；能用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事（4分）。②過程與方法：通過小組合作探究“銜、堙”等關(guān)鍵詞，體會文言文簡練的語言特點；借助注釋和插圖理解神話情節(jié)（3分）。③情感態(tài)度與價值觀：感受精衛(wèi)堅韌不屈的精神，結(jié)合生活實例討論“堅持”的意義（3分）。（2）教學(xué)重難點重點：正確翻譯文言文，梳理故事脈絡(luò)（4分）。難點：體會神話中蘊含的精神品質(zhì)，理解其現(xiàn)實意義（4分）。（3）教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入（3分）播放《山海經(jīng)》動畫片段（精衛(wèi)銜石填海的畫面），提問：“大家知道這是什么故事嗎？它出自哪部古代典籍？”揭示課題《精衛(wèi)填?！罚喗椤渡胶＝?jīng)》是我國古代神話集。二、初讀感知（5分）1.學(xué)生自由朗讀課文，教師提示停頓（如“女娃/游于東海，溺而/不返”）；2.指名朗讀，正音“曰（yuē）、堙（yīn）”；3.結(jié)合注釋，同桌互譯全文，圈出不理解的詞句（如“溺”“故為精衛(wèi)”）；4.教師點撥：“溺”指溺水；“故”是“因此”；“堙”是“填塞”。三、精讀探究（8分）1.梳理情節(jié)：提問“故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？”（起因：女娃溺亡；經(jīng)過：化為精衛(wèi)，銜石填海；結(jié)果：持續(xù)填海）；2.品析關(guān)鍵詞：