八年級(jí)英語說課稿模板及范例引言說課是教師對(duì)教學(xué)思路、設(shè)計(jì)意圖的系統(tǒng)性闡述，是連接備課與課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于八年級(jí)英語教師而言，一份結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f課稿，既能幫助自身梳理教學(xué)邏輯，也能讓聽課者快速把握教學(xué)重點(diǎn)。本文結(jié)合《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）要求，構(gòu)建八年級(jí)英語說課稿通用模板，并附具體范例，助力教師提升說課的專業(yè)性與實(shí)用性。一、八年級(jí)英語說課稿通用模板說課稿的核心是“說清楚‘教什么’‘怎么教’‘為什么這么教’”，需涵蓋教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思八大板塊，各板塊邏輯關(guān)聯(lián)如下：（一）教材分析作用：明確教學(xué)內(nèi)容的地位與價(jià)值，體現(xiàn)“基于教材”的設(shè)計(jì)理念。內(nèi)容框架：2.內(nèi)容體系：梳理本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)（如“詞匯：職業(yè)與計(jì)劃相關(guān)詞匯；句型：begoingto結(jié)構(gòu)；話題：談?wù)撐磥碛?jì)劃”）。3.編排意圖：結(jié)合新課標(biāo)，說明教材設(shè)計(jì)的目的（如“通過‘未來計(jì)劃’話題，培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)個(gè)人想法的能力，滲透生涯規(guī)劃意識(shí)”）。示例：（二）學(xué)情分析作用：立足學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的設(shè)計(jì)理念。內(nèi)容框架：1.認(rèn)知特點(diǎn)：八年級(jí)學(xué)生處于青春期，抽象思維開始發(fā)展，但仍需具體情境支撐；好奇心強(qiáng)，喜歡合作學(xué)習(xí)，但注意力易分散。2.語言基礎(chǔ)：已掌握簡(jiǎn)單的一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)，具備一定的聽力與對(duì)話能力，但“begoingto”結(jié)構(gòu)是新知識(shí)點(diǎn)，需重點(diǎn)突破。3.學(xué)習(xí)需求：渴望用英語表達(dá)個(gè)人想法（如未來計(jì)劃），但缺乏系統(tǒng)的句型支撐，需通過情境化練習(xí)提升語言運(yùn)用能力。示例：>八年級(jí)學(xué)生處于青春期，思維活躍，喜歡討論與自身相關(guān)的話題（如未來職業(yè)），但抽象思維仍需具體情境支撐。學(xué)生已掌握“whatdoyouwanttobe?”等簡(jiǎn)單問句，但“begoingto”結(jié)構(gòu)是新知識(shí)點(diǎn)，部分學(xué)生可能混淆“be動(dòng)詞”與“goingto”的搭配（如“hegoingto”insteadof“heisgoingto”）。此外，學(xué)生渴望用英語表達(dá)個(gè)人想法，但缺乏系統(tǒng)的句型訓(xùn)練，需通過合作學(xué)習(xí)與情境練習(xí)提升語言運(yùn)用信心。（三）教學(xué)目標(biāo)作用：明確教學(xué)方向，體現(xiàn)“新課標(biāo)”的“三維目標(biāo)”要求（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。內(nèi)容框架：2.過程與方法（Process&Methods）：通過聽力訓(xùn)練、對(duì)話練習(xí)、小組合作等活動(dòng)，提升聽力理解與口語表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（Affective&Values）：培養(yǎng)規(guī)劃未來的意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人的職業(yè)選擇。示例：>2.過程與方法：通過“聽力填空”“對(duì)話模仿”“小組討論”等活動(dòng)，提升聽力理解與口語表達(dá)能力；通過“情境創(chuàng)設(shè)”（如“模擬職業(yè)訪談”），學(xué)會(huì)用英語解決實(shí)際問題。>3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過討論“未來計(jì)劃”，培養(yǎng)規(guī)劃未來的意識(shí)，理解“職業(yè)無貴賤”的道理，尊重他人的職業(yè)選擇。（四）教學(xué)重難點(diǎn)作用：區(qū)分教學(xué)重點(diǎn)（必須掌握的內(nèi)容）與難點(diǎn)（學(xué)生難理解/掌握的內(nèi)容），突出教學(xué)針對(duì)性。內(nèi)容框架：1.教學(xué)重點(diǎn)：核心詞匯與句型的掌握（如“begoingto”結(jié)構(gòu)的正確使用）。2.教學(xué)難點(diǎn)：用英語談?wù)撐磥碛?jì)劃的能力（如“如何連貫表達(dá)‘職業(yè)選擇+計(jì)劃措施’”）。示例：（五）教學(xué)方法作用：說明“怎么教”，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。內(nèi)容框架：1.主要方法：結(jié)合學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法（如任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法）。2.設(shè)計(jì)意圖：說明選擇該方法的原因（如“任務(wù)型教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語言運(yùn)用能力”）。示例：>采用“任務(wù)型教學(xué)法”（設(shè)計(jì)“職業(yè)調(diào)查”“未來計(jì)劃分享”等任務(wù)），讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)語言；采用“合作學(xué)習(xí)法”（小組討論“未來職業(yè)”），培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與口語表達(dá)能力；采用“情境教學(xué)法”（模擬“職業(yè)訪談”情境），讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語言。（六）教學(xué)過程作用：展示教學(xué)的具體步驟，體現(xiàn)“循序漸進(jìn)”的教學(xué)邏輯。內(nèi)容框架（建議采用“五環(huán)教學(xué)法”）：1.導(dǎo)入（Lead-in）：用情境化問題或多媒體（如視頻、圖片）激發(fā)興趣（如“展示宇航員、醫(yī)生的圖片，問‘Whatdotheydo?Doyouwanttobelikethem?’”）。3.練習(xí)（Practice）：通過對(duì)話模仿、句型操練等活動(dòng)鞏固知識(shí)（如1c的“Pairwork”：A問“Whatdoyouwanttobe?”，B答“Iwanttobea...I’mgoingto...”）。4.拓展（Extension）：設(shè)計(jì)開放性任務(wù)，提升語言運(yùn)用能力（如“小組合作完成‘未來計(jì)劃海報(bào)’，并分享”）。5.小結(jié)與作業(yè)（Summary&Homework）：用思維導(dǎo)圖總結(jié)知識(shí)點(diǎn)（如“未來計(jì)劃=職業(yè)+措施”），布置分層作業(yè)（如“基礎(chǔ)層：背誦對(duì)話；提高層：寫一篇‘MyFuturePlan’的短文”）。示例（以“Unit6SectionA1a-2d”為例）：>1.導(dǎo)入（5分鐘）：展示“神舟飛船”的視頻，問“Whoishe?（指向宇航員）Whatdoeshedo?Doyouwanttobeanastronaut?Howareyougoingtodothat?”，激發(fā)學(xué)生對(duì)“未來計(jì)劃”的興趣。>2.新授（15分鐘）：>3.練習(xí)（10分鐘）：>-對(duì)話模仿：完成1c的“Pairwork”，A問“Whatdoyouwanttobe?”，B答“Iwanttobea...I’mgoingto...”，教師巡視并糾正錯(cuò)誤。>-聽力訓(xùn)練：完成2a-2b的聽力練習(xí)（聽對(duì)話，選擇正確的答案），鞏固“begoingto”結(jié)構(gòu)的理解。>4.拓展（10分鐘）：設(shè)計(jì)“未來計(jì)劃分享會(huì)”任務(wù)：小組合作完成“我的未來計(jì)劃”海報(bào)（包含“職業(yè)、措施、原因”），并派代表分享（如“Hi,I’mLily.Iwanttobeateacher.I’mgoingtostudyeducation.BecauseIlovekids.”）。>5.小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）：用思維導(dǎo)圖總結(jié)“未來計(jì)劃”的表達(dá)結(jié)構(gòu)（“Whatdoyouwanttobe?—Iwanttobea...Howareyougoingtodothat?—I’mgoingto...”）；布置作業(yè)：基礎(chǔ)層：背誦1c的對(duì)話；提高層：寫一篇“MyFuturePlan”的短文（不少于50詞）。（七）板書設(shè)計(jì)作用：簡(jiǎn)潔呈現(xiàn)核心知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理邏輯。內(nèi)容框架：1.主題：本節(jié)課的核心話題（如“Unit6MyFuturePlan”）。3.核心句型：“begoingto”結(jié)構(gòu)（如“Whatdoyouwanttobe?—Iwanttobea...Howareyougoingtodothat?—I’mgoingto...”）。示例：>Unit6MyFuturePlan>SentencePattern：>—Whatdoyouwanttobe?>—Iwanttobea...>—Howareyougoingtodothat?>—I’mgoingto...（八）教學(xué)反思作用：總結(jié)教學(xué)的成功與不足，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。內(nèi)容框架：1.成功之處：如“學(xué)生參與度高（80%以上學(xué)生主動(dòng)發(fā)言）”“核心句型掌握情況好（70%以上學(xué)生能正確使用‘begoingto’結(jié)構(gòu)）”。2.不足之處：如“部分基礎(chǔ)弱的學(xué)生混淆‘be動(dòng)詞’與‘goingto’的搭配（如‘hegoingto’）”“拓展任務(wù)的時(shí)間不夠（部分小組未完成海報(bào)分享）”。3.改進(jìn)方向：如“針對(duì)基礎(chǔ)弱的學(xué)生，增加‘be動(dòng)詞’與‘goingto’的專項(xiàng)練習(xí)”“調(diào)整拓展任務(wù)的時(shí)間（提前分配任務(wù)，減少準(zhǔn)備時(shí)間）”。二、八年級(jí)英語說課稿范例（完整版）（一）教材分析（二）學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生處于青春期，思維活躍，喜歡討論與自身相關(guān)的話題（如未來職業(yè)），但抽象思維仍需具體情境支撐。學(xué)生已掌握“whatdoyouwanttobe?”等簡(jiǎn)單問句，但“begoingto”結(jié)構(gòu)是新知識(shí)點(diǎn)，部分學(xué)生可能混淆“be動(dòng)詞”與“goingto”的搭配（如“hegoingto”）。此外，學(xué)生渴望用英語表達(dá)個(gè)人想法，但缺乏系統(tǒng)的句型訓(xùn)練，需通過合作學(xué)習(xí)與情境練習(xí)提升語言運(yùn)用信心。（三）教學(xué)目標(biāo)2.過程與方法：通過“聽力填空”“對(duì)話模仿”“小組討論”等活動(dòng)，提升聽力理解與口語表達(dá)能力；通過“情境創(chuàng)設(shè)”（如“模擬職業(yè)訪談”），學(xué)會(huì)用英語解決實(shí)際問題。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過討論“未來計(jì)劃”，培養(yǎng)規(guī)劃未來的意識(shí)，理解“職業(yè)無貴賤”的道理，尊重他人的職業(yè)選擇。（四）教學(xué)重難點(diǎn)（五）教學(xué)方法采用“任務(wù)型教學(xué)法”（設(shè)計(jì)“職業(yè)調(diào)查”“未來計(jì)劃分享”等任務(wù)），讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)語言；采用“合作學(xué)習(xí)法”（小組討論“未來職業(yè)”），培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與口語表達(dá)能力；采用“情境教學(xué)法”（模擬“職業(yè)訪談”情境），讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語言。（六）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）展示“神舟飛船”的視頻（1分鐘），問：“Whoishe?（指向宇航員）Whatdoeshedo?Doyouwanttobeanastronaut?Howareyougoingtodothat?（引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單英語回答，如“Iwanttobeanastronaut.I’mgoingtostudyscience.”）”設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生感興趣的“宇航員”話題激發(fā)興趣，引出“未來計(jì)劃”的主題。2.新授（15分鐘）3.練習(xí)（10分鐘）對(duì)話模仿：完成1c的“Pairwork”，讓學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話（如“A:Whatdoyouwanttobe?B:Iwanttobeanengineer.A:Howareyougoingtodothat?B:I’mgoingtostudymath.”）（5分鐘）。聽力訓(xùn)練：播放2a的聽力（“Whatdothestudentswanttobe?Listenandcirclethecorrectanswers.”），讓學(xué)生完成聽力填空（如“1.Tinawantstobea...2.Bobwantstobea...”）（5分鐘）。4.拓展（10分鐘）小組任務(wù)：設(shè)計(jì)“未來計(jì)劃海報(bào)”任務(wù)，讓學(xué)生四人一組完成（要求：1.寫出“職業(yè)”“計(jì)劃措施”“原因”；2.用圖片或繪畫裝飾海報(bào)；3.派代表分享）（8分鐘）。分享交流：讓各組代表分享海報(bào)（如“Hi,weareGroup1.Lilywantstobeateacher.She’sgoingtostudyeducation.Becausesheloveskids.Tomwantstobeapilot.He’sgoingtotakeflyinglessons.Becausehelikesplanes.”）（2分鐘）。5.小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）小結(jié)：用思維導(dǎo)圖總結(jié)本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)（“未來計(jì)劃=職業(yè)+措施”，如“Whatdoyouwanttobe?—Iwanttobea...Howareyougoingtodothat?—I’mgoingto...”）（2分鐘）。作業(yè)：基礎(chǔ)層：背誦1c的對(duì)話（要求：正確發(fā)音，流利背誦）；提高層：寫一篇“MyFuturePlan”的短文（要求：不少于50詞，包含“職業(yè)”“計(jì)劃措施”“原因”）（3分鐘）。（七）板書設(shè)計(jì)Unit6MyFuturePlanSentencePattern：—Whatdoyouwanttobe?—Iwanttobea...—Howareyougoingtodothat?—I’mgoingto...（八）教學(xué)反思1.成功之處：學(xué)生參與度高（90%以上學(xué)生主動(dòng)發(fā)言），尤其是“未來計(jì)劃海報(bào)”任務(wù)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。核心句型掌握情況好（80%以上學(xué)生能正確使用“begoingto”結(jié)構(gòu)）。2.不足之處：部分基礎(chǔ)弱的學(xué)生混淆“be動(dòng)詞”與“goingto”的搭配（如“hegoingto”insteadof“heisgoingto”）。拓展任務(wù)的時(shí)間不夠（部分小組未完成海報(bào)裝飾）。3.改進(jìn)方向：針對(duì)基礎(chǔ)弱的學(xué)生，增加“be動(dòng)詞