七年級語文古詩文練習(xí)題一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用目標(biāo)：鞏固古詩文基礎(chǔ)字詞，掌握文言實詞含義，提升句子翻譯準(zhǔn)確性。（一）字音字形辨析1.給下列加點字注音（注意易錯音）：（1）慍（）怒（2）篤（）志（3）竦（）峙（4）蕭瑟（）（5）夜郎（）2.根據(jù)拼音寫漢字（避免形近字錯誤）：（1）枯téng（）老樹昏鴉（2）江春入舊nián（）（3）隨君直到y(tǒng)è（）郎西（4）斷腸人在天yá（）（5）晴空一hè（）排云上（二）文言實詞積累（重點字詞，結(jié)合語境理解）解釋下列句中加點詞的含義：1.學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎（）2.人不知而不慍（）3.學(xué)而不思則罔（）4.思而不學(xué)則殆（）5.次北固山下（）6.客路青山外（）7.歸雁洛陽邊（）8.聞道龍標(biāo)過五溪（）9.枯藤老樹昏鴉（）10.斷腸人在天涯（）（三）句子翻譯訓(xùn)練（落實重點詞，保持語句通順）翻譯下列句子，注意加粗詞的含義：1.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。2.溫故而知新，可以為師矣。3.秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。4.海日生殘夜，江春入舊年。5.我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。二、文本理解與分析目標(biāo)：梳理古詩文內(nèi)容，把握作者情感，賞析寫作手法。（一）內(nèi)容概括（提取關(guān)鍵信息，簡潔表述）1.《論語》十二章中，孔子提到的學(xué)習(xí)方法有哪些？請列舉兩點（用原文或自己的話概括）。2.《觀滄海》中，曹操描繪了哪些海景？請用原文詞語概括。3.《次北固山下》中，詩人的行程是怎樣的？請用自己的話描述。4.《天凈沙·秋思》中，作者用了哪些意象？這些意象營造了怎樣的氛圍？（二）情感把握（結(jié)合詩句，分析深層情感）1.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，李白對友人的情感體現(xiàn)在哪里？請結(jié)合詩句分析。2.《江南逢李龜年》中，“正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君”表達(dá)了詩人怎樣的感慨？3.《秋詞》中，劉禹錫為什么說“我言秋日勝春朝”？請結(jié)合詩句說明理由。4.《十一月四日風(fēng)雨大作》中，陸游“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”為何會“鐵馬冰河入夢來”？（三）手法賞析（識別手法，分析表達(dá)效果）1.《觀滄?！分小叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”運(yùn)用了什么手法？有何作用？2.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“我寄愁心與明月”運(yùn)用了擬人修辭，請分析其表達(dá)效果。3.《天凈沙·秋思》中“夕陽西下，斷腸人在天涯”是如何點題的？4.《潼關(guān)》中“河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平”運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了作者怎樣的思想？三、名句賞析與默寫目標(biāo)：積累高頻名句，掌握賞析角度（修辭、意境、情感）。（一）名句默寫（直接型+理解型，強(qiáng)化記憶）1.直接型默寫：（1）學(xué)而不思則罔，__________。（《論語·為政》）（2）__________，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）（3）我寄愁心與明月，__________。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（4）__________，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）（5）晴空一鶴排云上，__________。（劉禹錫《秋詞》）2.理解型默寫（結(jié)合語境，靈活運(yùn)用）：（1）《論語·學(xué)而》中強(qiáng)調(diào)“復(fù)習(xí)”重要性的句子：“__________，不亦說乎？”（2）《觀滄海》中表現(xiàn)曹操博大胸懷的句子：“__________，若出其中；__________，若出其里?！保?）《次北固山下》中表達(dá)思鄉(xiāng)之情的句子：“__________，歸雁洛陽邊。”（4）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中傳遞愁心的句子：“__________，__________?！保?）《秋詞》中打破“悲秋”傳統(tǒng)的句子：“__________，__________。”（二）名句賞析（多角度分析，提升審美能力）1.賞析“海日生殘夜，江春入舊年”（王灣《次北固山下》）。2.賞析“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）。3.賞析“夕陽西下，斷腸人在天涯”（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）。4.賞析“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”（劉禹錫《秋詞》）。四、拓展遷移與應(yīng)用目標(biāo)：聯(lián)系生活實際，提升綜合運(yùn)用能力。（一）對比閱讀（異同分析，深化理解）閱讀下面兩首作品，完成題目：《秋詞》（其一）劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！短靸羯场で锼肌否R致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。1.兩首作品都寫“秋”，但情感基調(diào)不同，請分別概括。2.兩首作品都用了“意象”，請各舉一例并分析其作用。（二）生活聯(lián)系（結(jié)合經(jīng)歷，表達(dá)感悟）1.《論語》中“溫故而知新，可以為師矣”強(qiáng)調(diào)“復(fù)習(xí)”的重要性，請結(jié)合你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)剬@句話的理解（不少于50字）。2.《次北固山下》中“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”表達(dá)了思鄉(xiāng)之情，請你寫一段話，描述對家鄉(xiāng)的思念（不少于50字）。參考答案與解析一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用（一）字音字形辨析1.（1）yùn（2）dǔ（3）sǒng（4）sè（5）láng2.（1）藤（2）年（3）夜（4）涯（5）鶴解析：“慍”“篤”“竦”為易錯音，“藤”“涯”“鶴”需避免形近字（如“騰”“崖”“鵲”）錯誤。（二）文言實詞積累1.同“悅”，愉快2.生氣，惱怒3.迷惑（無所適從）4.疑惑5.停宿6.旅人前行的路7.北歸的大雁8.聽說9.黃昏時的烏鴉10.悲傷到極點解析：“說”為通假字；“罔”“殆”需結(jié)合《論語》語境理解；“次”“客路”為古詩中重點實詞。（三）句子翻譯訓(xùn)練1.只學(xué)習(xí)卻不思考，就會迷惑；只思考卻不學(xué)習(xí)，就會疑惑。解析：“罔”譯為“迷惑”，“殆”譯為“疑惑”，保留轉(zhuǎn)折關(guān)系。2.溫習(xí)學(xué)過的知識，可以得到新的理解和體會，就可以當(dāng)老師了。解析：“溫故”譯為“溫習(xí)舊知識”，“知新”譯為“獲得新體會”，“可以”譯為“可以憑借”。3.秋風(fēng)瑟瑟吹過，海中涌起巨大的波浪。解析：“蕭瑟”譯為“瑟瑟吹過”，“洪波”譯為“巨大的波浪”，營造蒼茫意境。4.夜幕還未褪盡，旭日已在江上升起；舊年尚未結(jié)束，江南已有了春天的氣息。解析：“生”譯為“升起”，“入”譯為“進(jìn)入”，突出時間交替的動態(tài)。5.我把憂愁的心思寄托給明月，希望它能一直陪著你到夜郎以西。解析：“寄”譯為“寄托”，“隨”譯為“陪伴”，體現(xiàn)擬人手法的情感傳遞。二、文本理解與分析（一）內(nèi)容概括1.示例：①學(xué)而時習(xí)之（按時復(fù)習(xí)）；②溫故而知新（溫習(xí)舊知識獲新體會）。2.示例：秋風(fēng)、洪波、日月、星漢。3.示例：詩人乘船從青山外的“客路”出發(fā)，停泊在北固山下。4.示例：意象有枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風(fēng)、瘦馬；營造凄涼孤寂的氛圍。（二）情感把握1.示例：李白對友人的同情與牽掛?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”將愁心托付明月，陪伴友人到夜郎，體現(xiàn)深切關(guān)懷。2.示例：表達(dá)對往昔繁華的回憶與今昔對比的感慨?！奥浠〞r節(jié)”象征繁華落幕，詩人見到流落江南的李龜年，想起過去的宮廷生活，感慨萬千。3.示例：因為秋天有“晴空一鶴排云上”的生機(jī)，激發(fā)了詩人的詩情，所以說“秋日勝春朝”。4.示例：風(fēng)雨聲觸發(fā)了陸游的愛國情懷，他夢見騎鐵馬跨冰河收復(fù)失地，表達(dá)壯志未酬的感慨與對國家的熱愛。（三）手法賞析1.示例：想象（夸張）。描繪大海吞吐日月星辰的壯麗景象，表現(xiàn)曹操的雄心壯志與博大胸懷。2.示例：擬人。將明月擬人化，賦予其傳遞愁心的能力，生動形象地表達(dá)對友人的牽掛。3.示例：“夕陽西下”點明時間，營造凄涼氛圍；“斷腸人在天涯”直接點出游子的羈旅之愁，升華主題。4.示例：擬人?！蔼q嫌束”“不解平”將河流、山擬人化，表現(xiàn)其奔放不羈，表達(dá)作者對自由的向往與豪邁氣概。三、名句賞析與默寫（一）名句默寫1.（1）思而不學(xué)則殆（2）海日生殘夜（3）隨君直到夜郎西（4）夕陽西下（5）便引詩情到碧霄2.（1）學(xué)而時習(xí)之（2）日月之行星漢燦爛（3）鄉(xiāng)書何處達(dá)（4）我寄愁心與明月隨君直到夜郎西（5）自古逢秋悲寂寥我言秋日勝春朝（二）名句賞析1.示例：“生”“入”二字用擬人修辭，寫出太陽從殘夜升起、春天從舊年走來的動態(tài)，表現(xiàn)時間交替與生命不息，蘊(yùn)含新事物取代舊事物的哲理。2.示例：將明月當(dāng)作使者，傳遞愁心，將抽象愁緒具體化，生動表達(dá)對友人的牽掛與同情，體現(xiàn)想象力。3.示例：“夕陽西下”營造凄涼氛圍，“斷腸人在天涯”直接點出游子的羈旅之愁，將情感推向高潮。4.示例：“排”字寫出鶴群直沖云霄的氣勢，“引”字寫出詩情被激發(fā)的過程，打破悲秋傳統(tǒng)，表現(xiàn)秋天的生機(jī)與詩人的樂觀向上。四、拓展遷移與應(yīng)用（一）對比閱讀1.示例：《秋詞》樂觀豪邁；《天凈沙·秋思》凄涼孤寂。2.示例：《秋詞》中的“鶴”象征自由與活力，表現(xiàn)秋天的生機(jī)；《天凈沙·秋思》中的“枯藤”象征衰老與凄涼，營造孤寂氛圍。（二）生活聯(lián)系1.示例：“溫故而知新”讓我明白，復(fù)習(xí)不是重復(fù)，而是發(fā)現(xiàn)新收獲。比如我復(fù)習(xí)《論語》時，之前沒注意到“學(xué)而時習(xí)之”中的“時”是“按時”，后來才明白孔子強(qiáng)調(diào)“規(guī)律