秋季小學(xué)戶外教學(xué)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告一、活動(dòng)背景與目標(biāo)（一）政策與理論依據(jù)為落實(shí)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中“加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合”“培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力”的要求，結(jié)合秋季“氣候宜人、萬(wàn)物豐茂”的季節(jié)特征，我校將“戶外教學(xué)”作為跨學(xué)科實(shí)踐育人的重要載體，旨在通過(guò)自然場(chǎng)景中的沉浸式學(xué)習(xí)，打破課堂邊界，促進(jìn)學(xué)科融合。（二）活動(dòng)目標(biāo)本次活動(dòng)以“親近自然·融合學(xué)科·提升素養(yǎng)”為主題，設(shè)定三大目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、測(cè)量、記錄等實(shí)踐操作，鞏固語(yǔ)文（觀察日記）、數(shù)學(xué)（長(zhǎng)度/面積測(cè)量）、科學(xué)（植物形態(tài)與生態(tài)）等學(xué)科知識(shí)；2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作探究能力及問(wèn)題解決能力；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，樹(shù)立“人與自然和諧共生”的理念。二、組織實(shí)施與流程（一）前期籌備1.需求調(diào)研：通過(guò)問(wèn)卷星調(diào)研（覆蓋3-5年級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)共800余人），了解學(xué)生對(duì)戶外教學(xué)的興趣點(diǎn)（如“植物識(shí)別”“自然創(chuàng)作”占比達(dá)72%）、家長(zhǎng)關(guān)注的安全問(wèn)題（如“場(chǎng)地安全性”“應(yīng)急保障”占比85%）。2.方案設(shè)計(jì)：主題定位：以“秋的密碼”為核心，融合“自然觀察、學(xué)科探究、文化感知”三大板塊；場(chǎng)地選擇：選取市區(qū)近郊的生態(tài)公園（具備自然植被、開(kāi)闊場(chǎng)地及基礎(chǔ)安全設(shè)施）；安全預(yù)案：聯(lián)合學(xué)校醫(yī)務(wù)室、公園管理處制定“人員疏散、醫(yī)療急救、天氣應(yīng)對(duì)”等子方案，提前排查場(chǎng)地隱患（如尖銳石塊、濕滑路段）。3.人員分工：教師團(tuán)隊(duì)：負(fù)責(zé)學(xué)科任務(wù)設(shè)計(jì)（如語(yǔ)文組設(shè)計(jì)“秋景日記”模板、科學(xué)組準(zhǔn)備植物識(shí)別卡片）；家長(zhǎng)志愿者：協(xié)助場(chǎng)地布置、學(xué)生紀(jì)律管理（每10名學(xué)生配備1名志愿者）；后勤組：負(fù)責(zé)物資采購(gòu)（如急救包、測(cè)量工具、記錄手冊(cè)）及交通保障（聯(lián)系正規(guī)客運(yùn)公司）。（二）活動(dòng)流程與內(nèi)容本次活動(dòng)于10月中旬開(kāi)展，覆蓋3-5年級(jí)共6個(gè)班級(jí)、240名學(xué)生，時(shí)長(zhǎng)為1天（上午8:30-下午4:30），具體流程如下：時(shí)間環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)8:30-9:00集合與破冰學(xué)校操場(chǎng)集合，強(qiáng)調(diào)安全規(guī)則；通過(guò)“自然名稱接龍”游戲（如“銀杏葉”“桂花”）快速熟悉同伴。9:00-10:30自然觀察之旅以班級(jí)為單位，沿公園步道進(jìn)行“秋的蹤跡”探索：

1.植物識(shí)別：使用科學(xué)組提供的卡片，識(shí)別銀杏、桂花、菊花等秋季植物的形態(tài)特征（如銀杏葉的扇形結(jié)構(gòu)、桂花的聚傘花序）；

2.感官體驗(yàn)：用手觸摸樹(shù)皮的粗糙感、用鼻聞桂花的香氣、用耳聽(tīng)秋風(fēng)穿過(guò)樹(shù)葉的聲音，記錄“秋的五感日記”。10:30-12:00學(xué)科探究任務(wù)分組完成跨學(xué)科任務(wù)（每組5-6人）：

1.數(shù)學(xué)組：測(cè)量“最大的銀杏葉”的長(zhǎng)度與寬度，計(jì)算其面積（使用直尺、方格紙）；

2.語(yǔ)文組：選取一處秋景（如荷塘、楓樹(shù)林），撰寫100字左右的“秋景片段”（要求運(yùn)用比喻、擬人修辭）；

3.科學(xué)組：收集落葉標(biāo)本（如梧桐葉、楓樹(shù)葉），觀察其顏色變化（綠色→黃色/紅色），推測(cè)原因（葉綠素減少、花青素增加）。12:00-13:30午餐與休息在公園指定區(qū)域用餐（自帶簡(jiǎn)餐），開(kāi)展“分享小會(huì)”：學(xué)生展示上午的觀察成果（如標(biāo)本、日記片段），教師給予即時(shí)反饋。13:30-15:00文化感知活動(dòng)1.秋俗體驗(yàn)：講解“秋分”“寒露”等節(jié)氣的習(xí)俗（如吃秋菜、賞菊花），組織“菊花拼圖”游戲；

2.藝術(shù)創(chuàng)作：用收集的落葉制作“秋的畫卷”（如用楓樹(shù)葉拼貼“秋天的樹(shù)”）。15:00-15:30總結(jié)與返程各班召開(kāi)“秋的收獲”分享會(huì)，學(xué)生代表發(fā)言（如“我發(fā)現(xiàn)銀杏葉的邊緣有小鋸齒”“我用落葉做了一幅畫”）；教師總結(jié)活動(dòng)亮點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)環(huán)保（如“帶走所有垃圾，留下美好回憶”）。三、成效分析與反饋（一）學(xué)生發(fā)展成效1.知識(shí)技能提升：科學(xué)學(xué)科：92%的學(xué)生能正確識(shí)別3種以上秋季植物（如銀杏、桂花、菊花），78%的學(xué)生能說(shuō)出落葉顏色變化的原因（葉綠素減少）；語(yǔ)文學(xué)科：85%的學(xué)生撰寫的“秋景日記”運(yùn)用了比喻、擬人等修辭（如“桂花像小星星一樣掛在枝頭”“秋風(fēng)婆婆吹得樹(shù)葉沙沙響”）；數(shù)學(xué)學(xué)科：72%的學(xué)生能正確測(cè)量樹(shù)葉的長(zhǎng)度與寬度，并計(jì)算其面積（如“銀杏葉長(zhǎng)10厘米，寬5厘米，面積50平方厘米”）。2.情感態(tài)度培養(yǎng)：團(tuán)隊(duì)合作：89%的學(xué)生表示“和同學(xué)一起完成任務(wù)很開(kāi)心”（如共同收集落葉、合作制作畫卷）；自然熱愛(ài)：95%的學(xué)生在反饋表中寫道“原來(lái)秋天有這么多秘密，我想再去公園看看”；環(huán)保意識(shí)：98%的學(xué)生能主動(dòng)將垃圾投入垃圾桶，部分學(xué)生還主動(dòng)撿起地上的垃圾（如“我看到地上有個(gè)塑料袋，就把它撿起來(lái)了”）。（二）家長(zhǎng)與教師反饋1.家長(zhǎng)反饋：支持率：96%的家長(zhǎng)表示“非常支持學(xué)校開(kāi)展戶外教學(xué)活動(dòng)”，認(rèn)為“這樣的活動(dòng)比課堂教學(xué)更生動(dòng)，能讓孩子親近自然”；建議：部分家長(zhǎng)提出“希望增加活動(dòng)頻率”（如“每學(xué)期開(kāi)展1-2次”）、“擴(kuò)大活動(dòng)范圍”（如“去更遠(yuǎn)的郊外”）。2.教師反饋：活動(dòng)亮點(diǎn)：“學(xué)科融合設(shè)計(jì)很成功，學(xué)生在自然中運(yùn)用了課堂所學(xué)的知識(shí)”（語(yǔ)文教師）；“安全管理到位，沒(méi)有發(fā)生意外情況”（班主任）；改進(jìn)空間：“個(gè)別學(xué)生的參與度不高（如體力較弱的學(xué)生），需要調(diào)整任務(wù)難度”（科學(xué)教師）。四、問(wèn)題反思與改進(jìn)建議（一）存在問(wèn)題1.活動(dòng)設(shè)計(jì)層面：部分任務(wù)難度偏高（如數(shù)學(xué)組的“面積計(jì)算”對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難），導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生參與度低；2.時(shí)間安排層面：上午的“自然觀察之旅”時(shí)長(zhǎng)偏長(zhǎng)（1.5小時(shí)），部分學(xué)生出現(xiàn)疲勞（如“我走得有點(diǎn)累了，想休息一會(huì)兒”）；3.資源保障層面：公園的“自然解說(shuō)牌”較少（如沒(méi)有標(biāo)注植物名稱），影響學(xué)生的識(shí)別效果；4.評(píng)價(jià)機(jī)制層面：缺乏對(duì)學(xué)生過(guò)程性表現(xiàn)的評(píng)價(jià)（如合作能力、探究精神），僅關(guān)注最終成果（如日記、畫卷）。（二）改進(jìn)建議1.優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生年級(jí)差異分層設(shè)計(jì)任務(wù)（如三年級(jí)學(xué)生完成“植物識(shí)別”，四年級(jí)學(xué)生完成“秋景日記”，五年級(jí)學(xué)生完成“面積計(jì)算”），降低任務(wù)難度，提高參與度；2.調(diào)整時(shí)間安排：將上午的“自然觀察之旅”時(shí)長(zhǎng)縮短至1小時(shí)，增加15分鐘的休息時(shí)間（如在樹(shù)蔭下坐下來(lái)喝水、聊天），緩解學(xué)生疲勞；3.拓展資源保障：提前與公園管理處溝通，增加“自然解說(shuō)牌”（標(biāo)注植物名稱、特征），或邀請(qǐng)公園的“自然導(dǎo)覽員”參與活動(dòng)（為學(xué)生講解植物知識(shí)）；4.完善評(píng)價(jià)機(jī)制：設(shè)計(jì)“過(guò)程性評(píng)價(jià)表”（包括“合作態(tài)度”“探究精神”“環(huán)保行為”等維度），由教師、家長(zhǎng)志愿者共同評(píng)價(jià)，全面反映學(xué)生的發(fā)展情況。五、結(jié)語(yǔ)本次秋季戶外教學(xué)活動(dòng)，以“自然”為課堂，以“探究”為核心，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)科融合、實(shí)踐育人”的目標(biāo)。學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、