幼兒園消防安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)一、引言幼兒園是兒童成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，也是消防安全的重點(diǎn)防護(hù)單位。由于兒童認(rèn)知水平有限、自我保護(hù)能力弱，一旦發(fā)生火災(zāi)，易造成嚴(yán)重后果。據(jù)消防部門(mén)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)幼兒園火災(zāi)多因電氣線路老化、違規(guī)使用電器、消防設(shè)施維護(hù)不到位等原因引發(fā)，而教職工和兒童的消防意識(shí)薄弱、應(yīng)急處置能力不足，進(jìn)一步加劇了風(fēng)險(xiǎn)。因此，構(gòu)建針對(duì)性強(qiáng)、覆蓋全角色、融入日常場(chǎng)景的消防安全培訓(xùn)課程，是提升幼兒園火災(zāi)防控能力的核心舉措。二、課程設(shè)計(jì)原則幼兒園消防安全培訓(xùn)需兼顧兒童發(fā)展特點(diǎn)與場(chǎng)景實(shí)用需求，遵循以下原則：1.**兒童認(rèn)知適配性原則**根據(jù)3-6歲兒童的思維特征（具象思維為主、注意力持續(xù)時(shí)間短），采用“游戲化、故事化、可視化”的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，避免抽象理論灌輸。例如，用“消防器材寶寶”的擬人化故事講解滅火器的用途，用“火災(zāi)逃生小迷宮”游戲強(qiáng)化疏散路線記憶。2.**場(chǎng)景化實(shí)用性原則**緊扣幼兒園日常場(chǎng)景（教室、午睡室、食堂、戶(hù)外活動(dòng)區(qū)），設(shè)計(jì)“沉浸式”培訓(xùn)內(nèi)容。例如，針對(duì)午睡室火災(zāi)，培訓(xùn)兒童“聽(tīng)到警報(bào)聲不慌張，跟著老師抱頭蹲低走”；針對(duì)食堂燃?xì)庑孤?，培?xùn)教職工“立即關(guān)閉閥門(mén)，打開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)，禁止使用明火”。3.**全角色協(xié)同原則**覆蓋兒童、教職工（教師、保育員、后勤）、家長(zhǎng)三大角色，形成“園所-家庭-社會(huì)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制。例如，兒童需掌握基礎(chǔ)逃生技能，教職工需掌握疏散組織與器材使用，家長(zhǎng)需配合開(kāi)展家庭消防隱患排查，三者協(xié)同構(gòu)建“預(yù)防-識(shí)別-應(yīng)對(duì)”的全鏈條防護(hù)。4.**常態(tài)化迭代原則**將消防培訓(xùn)融入幼兒園日常教育體系，每學(xué)期定期開(kāi)展（如開(kāi)學(xué)初、節(jié)日前），并根據(jù)最新消防規(guī)范（如《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》GB____）、典型火災(zāi)案例（如某幼兒園電氣火災(zāi)事故）及時(shí)更新課程內(nèi)容，避免“一次性培訓(xùn)”的形式化。三、課程目標(biāo)1.總體目標(biāo)建立“風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防-隱患識(shí)別-應(yīng)急處置”的全鏈條消防安全能力，實(shí)現(xiàn)“兒童能逃生、教職工能處置、家長(zhǎng)能配合”的防控目標(biāo)。2.具體目標(biāo)角色目標(biāo)描述兒童①能識(shí)別常見(jiàn)火災(zāi)隱患（如“發(fā)燙的插座不能碰”“蠟燭不能靠近窗簾”）；

②掌握基礎(chǔ)逃生技能（捂口鼻、低姿走、跟隨成人）；

③知道火災(zāi)報(bào)警電話(huà)（119）及報(bào)警要點(diǎn)（說(shuō)清地址、火勢(shì)）。教職工①能熟練使用消防器材（滅火器、消火栓、防煙面具）；

②掌握班級(jí)疏散流程（清點(diǎn)人數(shù)、引導(dǎo)兒童避開(kāi)煙霧）；

③能識(shí)別園所消防隱患（如電氣線路老化、消防通道堵塞）并上報(bào)。后勤人員①掌握日常消防巡查要點(diǎn)（每日檢查電氣設(shè)備、消防設(shè)施狀態(tài)）；

②能完成消防器材（滅火器、應(yīng)急燈）的維護(hù)與更換；

③熟悉燃?xì)?、電氣設(shè)備的安全操作規(guī)范。家長(zhǎng)①能排查家庭消防隱患（如“手機(jī)充電器不能過(guò)夜充”）；

②配合幼兒園開(kāi)展消防演練（如模擬家庭火災(zāi)逃生）；

③掌握兒童火災(zāi)防護(hù)技巧（如用濕毛巾為兒童捂口鼻）。四、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)課程內(nèi)容分為分年齡段兒童課程、分角色成人課程、場(chǎng)景化應(yīng)急模塊三大板塊，覆蓋“知識(shí)認(rèn)知-技能練習(xí)-習(xí)慣養(yǎng)成”全環(huán)節(jié)。（一）分年齡段兒童課程根據(jù)小班（3-4歲）、中班（4-5歲）、大班（5-6歲）的發(fā)展水平，設(shè)計(jì)梯度化內(nèi)容：年齡段核心內(nèi)容活動(dòng)形式小班①認(rèn)識(shí)消防器材（滅火器、消防栓、煙霧報(bào)警器）；

②知道“火災(zāi)是危險(xiǎn)的，要找大人幫忙”；

③記住幼兒園安全出口位置。①消防器材“摸一摸”（用模型讓兒童感知滅火器的形狀）；

②故事《消防叔叔來(lái)幫忙》（講述消防員滅火的故事）；

③游戲“找出口”（在教室貼安全出口標(biāo)志，讓兒童尋找）。中班①識(shí)別常見(jiàn)火災(zāi)隱患（如“不能用濕手碰插座”“不能在走廊放玩具”）；

②掌握“捂口鼻、低姿走”的逃生動(dòng)作；

③模擬撥打119報(bào)警（用玩具電話(huà)練習(xí)說(shuō)“XX幼兒園著火了，地址是XX路XX號(hào)”）。①情境表演“插座的危險(xiǎn)”（用玩偶演示濕手碰插座的后果）；

②逃生動(dòng)作“小火車(chē)”（跟著老師練習(xí)低姿走，用濕毛巾捂口鼻）；

③游戲“報(bào)警小能手”（用角色扮演模擬報(bào)警流程）。大班①理解火災(zāi)的危害（如“火災(zāi)會(huì)燒壞玩具，會(huì)嗆到人”）；

②熟悉班級(jí)疏散路線（畫(huà)“逃生地圖”）；

③學(xué)會(huì)使用滅火器（用模擬滅火器練習(xí)“拔銷(xiāo)-對(duì)準(zhǔn)-噴射”動(dòng)作）。①視頻《火災(zāi)的危害》（用動(dòng)畫(huà)展示火災(zāi)后果）；

②手工“逃生地圖”（繪制班級(jí)到安全出口的路線）；

③實(shí)操“滅火器小達(dá)人”（用模擬滅火器練習(xí)操作步驟）。（二）分角色成人課程1.教職工（教師、保育員）核心內(nèi)容：<br>①幼兒園消防制度（如《消防設(shè)施維護(hù)制度》《疏散演練流程》）；<br>②消防器材操作（滅火器、消火栓、防煙面具的使用方法）；<br>③疏散組織技巧（如何快速清點(diǎn)人數(shù)、安撫兒童情緒、引導(dǎo)特殊兒童（如體弱兒童）逃生）；<br>④初期火災(zāi)處置（如教室電器著火時(shí)，用滅火器滅火的流程）?；顒?dòng)形式：<br>①案例分析（結(jié)合“某幼兒園教室火災(zāi)”案例，討論教職工的應(yīng)對(duì)不足）；<br>②實(shí)操訓(xùn)練（在操場(chǎng)模擬滅火器滅火，教師逐一練習(xí)）；<br>③情景模擬（模擬“午睡室火災(zāi)”，練習(xí)“叫醒兒童-組織疏散-清點(diǎn)人數(shù)”的流程）。2.后勤人員（保安、廚師、維修人員）核心內(nèi)容：<br>①日常消防巡查要點(diǎn)（每日檢查電氣線路、燃?xì)夤艿?、消防通道是否暢通）?lt;br>②消防設(shè)施維護(hù)（滅火器壓力檢查、應(yīng)急燈電池更換、消火栓是否有水）；<br>③特殊場(chǎng)景處置（食堂燃?xì)庑孤r(shí)，關(guān)閉閥門(mén)、通風(fēng)的流程；戶(hù)外活動(dòng)區(qū)帳篷著火時(shí)，用滅火器滅火的方法）?；顒?dòng)形式：<br>①現(xiàn)場(chǎng)巡查（跟隨消防專(zhuān)家檢查幼兒園電氣線路，識(shí)別隱患）；<br>②技能考核（要求后勤人員在1分鐘內(nèi)完成滅火器壓力檢查）；<br>③模擬演練（模擬食堂燃?xì)庑孤?，練?xí)應(yīng)急處置流程）。3.家長(zhǎng)核心內(nèi)容：<br>①家庭消防隱患排查（如“沙發(fā)上不能放打火機(jī)”“電動(dòng)車(chē)不能進(jìn)家門(mén)充電”）；<br>②兒童家庭火災(zāi)防護(hù)（如“火災(zāi)時(shí)用濕毛巾為兒童捂口鼻，抱著兒童低姿逃生”）；<br>③配合幼兒園演練（如參與“家庭火災(zāi)逃生”模擬活動(dòng)）?；顒?dòng)形式：<br>①講座《家庭消防小常識(shí)》（用圖片展示家庭常見(jiàn)隱患）；<br>②互動(dòng)體驗(yàn)（用“家庭隱患排查卡”讓家長(zhǎng)練習(xí)找隱患）；<br>③親子活動(dòng)（和孩子一起畫(huà)“家庭逃生路線圖”）。（三）場(chǎng)景化應(yīng)急模塊針對(duì)幼兒園高風(fēng)險(xiǎn)場(chǎng)景，設(shè)計(jì)“一對(duì)一”應(yīng)急處置內(nèi)容：場(chǎng)景核心應(yīng)對(duì)措施培訓(xùn)方式教室火災(zāi)①立即拉響警報(bào)；

②組織兒童用濕毛巾捂口鼻，沿疏散路線撤離；

③關(guān)閉教室電源，用滅火器撲滅初期火災(zāi)。模擬演練（在教室設(shè)置“煙霧”（用干冰），讓兒童和老師練習(xí)疏散）。午睡室火災(zāi)①快速叫醒兒童，避免驚慌；

②讓兒童抱頭蹲低，跟隨老師從安全出口撤離；

③禁止使用電梯，避免擁擠。情景模擬（用午睡室場(chǎng)景，老師練習(xí)“叫醒-組織-撤離”流程）。食堂燃?xì)庑孤倭⒓搓P(guān)閉燃?xì)忾y門(mén)；

②打開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)，禁止使用明火或電器；

③疏散食堂人員，撥打燃?xì)夤倦娫?huà)。實(shí)操訓(xùn)練（用食堂燃?xì)夤艿滥Ｐ?，練?xí)關(guān)閉閥門(mén)的方法）。戶(hù)外活動(dòng)區(qū)火災(zāi)①立即疏散兒童到安全區(qū)域（如操場(chǎng)）；

②用滅火器撲滅初期火災(zāi)（如帳篷著火）；

③清點(diǎn)人數(shù)，聯(lián)系家長(zhǎng)?，F(xiàn)場(chǎng)演練（在戶(hù)外活動(dòng)區(qū)用模擬帳篷著火，練習(xí)滅火和疏散）。五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)1.兒童教學(xué)方法游戲化教學(xué)：用“消防小衛(wèi)士闖關(guān)”“火災(zāi)逃生迷宮”等游戲，讓兒童在玩中學(xué)習(xí)；故事化教學(xué)：用《消防叔叔的一天》《小恐龍?zhí)由洝返壤L本，通過(guò)故事傳遞消防知識(shí)；多媒體教學(xué)：用《消防小衛(wèi)士》《火災(zāi)逃生小技巧》等動(dòng)畫(huà)片，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊；實(shí)地參觀：組織兒童參觀消防站，讓兒童觸摸真實(shí)的消防器材，和消防員互動(dòng)。2.成人教學(xué)方法案例分析法：結(jié)合近年來(lái)幼兒園火災(zāi)案例，分析原因和改進(jìn)措施；實(shí)操訓(xùn)練法：讓教職工和家長(zhǎng)實(shí)際操作滅火器、消火栓，掌握技能；研討交流法：組織教職工討論“班級(jí)里的消防隱患”，提出整改建議；情景模擬法：模擬火災(zāi)場(chǎng)景，讓成人練習(xí)應(yīng)急處置流程。六、課程實(shí)施流程1.前期準(zhǔn)備需求調(diào)研：通過(guò)問(wèn)卷、訪談了解教職工和家長(zhǎng)的消防知識(shí)水平，排查幼兒園消防隱患（如消防設(shè)施是否齊全、疏散路線是否暢通）；教材開(kāi)發(fā)：根據(jù)調(diào)研結(jié)果，編寫(xiě)《幼兒園消防培訓(xùn)手冊(cè)》（含兒童繪本、教職工操作指南、家長(zhǎng)手冊(cè)），制作課件、視頻等教學(xué)資源；師資培訓(xùn)：邀請(qǐng)消防支隊(duì)專(zhuān)家對(duì)幼兒園教師進(jìn)行培訓(xùn)，確保教師掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法。2.實(shí)施階段基礎(chǔ)階段（開(kāi)學(xué)初）：開(kāi)展全員培訓(xùn)，包括兒童的“消防啟蒙課”、教職工的“消防基礎(chǔ)知識(shí)”、家長(zhǎng)的“家庭消防講座”；深化階段（每學(xué)期中期）：針對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)場(chǎng)景開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)，如“午睡室火災(zāi)應(yīng)急處置”“食堂燃?xì)庑孤?yīng)對(duì)”；強(qiáng)化階段（節(jié)日前）：在元旦、春節(jié)等火災(zāi)高發(fā)期，開(kāi)展“節(jié)日防火專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“禁止燃放煙花爆竹”“安全使用電器”等內(nèi)容。3.評(píng)估與反饋過(guò)程評(píng)估：通過(guò)觀察兒童在演練中的表現(xiàn)（如是否能正確捂口鼻、跟隨老師撤離）、教職工的操作技能（如滅火器使用是否規(guī)范），評(píng)估培訓(xùn)效果；結(jié)果評(píng)估：用問(wèn)卷（如“你知道火災(zāi)報(bào)警電話(huà)嗎？”“你會(huì)用滅火器嗎？”）測(cè)試兒童、教職工和家長(zhǎng)的知識(shí)掌握情況；反饋改進(jìn)：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，調(diào)整課程內(nèi)容（如兒童對(duì)“安全出口標(biāo)志”不熟悉，增加“找出口”游戲的頻率；教職工對(duì)“疏散流程”不熟練，增加模擬演練的次數(shù)）。七、保障措施1.組織保障成立幼兒園消防培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，安全主任、消防專(zhuān)家、教師代表任組員，負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)估。2.資源保障物資資源：配備消防器材模型（滅火器、消火栓）、繪本、動(dòng)畫(huà)片、模擬煙霧（干冰）等；人力資源：邀請(qǐng)消防支隊(duì)專(zhuān)家、社區(qū)消防志愿者擔(dān)任兼職教師；場(chǎng)地資源：利用幼兒園操場(chǎng)、教室、午睡室等場(chǎng)地開(kāi)展模擬演練。3.制度保障制定《幼兒園消防安全培訓(xùn)制度》，明確培訓(xùn)頻率（每學(xué)期至少2次）、內(nèi)容（覆蓋兒童、教職工、家長(zhǎng)）、責(zé)任分工（如安全主任負(fù)責(zé)組織演練，教師負(fù)責(zé)兒童培訓(xùn)），并將培訓(xùn)情況納入教職工考核。八、案例參考：某幼兒園“消防小衛(wèi)士成長(zhǎng)計(jì)劃”某幼兒園實(shí)施“消防小衛(wèi)士成長(zhǎng)計(jì)劃”，將消防培訓(xùn)融入日常教育：小班：開(kāi)展“消防器材寶寶見(jiàn)面會(huì)”，用擬人化的“滅火器寶寶”“消火栓寶寶”講解器材用途；中班：開(kāi)展“火災(zāi)逃生小演練”，每月模擬一次教室火災(zāi)，讓兒童練習(xí)疏散；大班：開(kāi)展“家庭消防隱患排查”，讓兒童和家長(zhǎng)一起找家里的隱患（如“爸爸的打火機(jī)放在茶幾上，很危險(xiǎn)”）；教職工：每學(xué)期開(kāi)展“消防技能大賽”，比拼滅火器使用、疏散組織等技能；家長(zhǎng)：每學(xué)期舉辦“家庭消防論壇”，分享家庭防火經(jīng)驗(yàn)。