小學(xué)二年級(jí)寫話專題練習(xí)范例一、設(shè)計(jì)說(shuō)明根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)二年級(jí)寫話的要求——“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；能寫簡(jiǎn)單的句子，做到語(yǔ)句通順、意思完整；嘗試寫一段話，能按一定順序表達(dá)”，本專題練習(xí)以“從句子到段落”為核心邏輯，設(shè)計(jì)4個(gè)遞進(jìn)式專題，覆蓋“完整表達(dá)—細(xì)節(jié)豐富—連貫成段—生活聯(lián)結(jié)”四大能力目標(biāo)，符合二年級(jí)學(xué)生“具象思維為主、依賴生活經(jīng)驗(yàn)、需要直觀引導(dǎo)”的認(rèn)知特點(diǎn)。二、專題練習(xí)設(shè)計(jì)（一）專題1：把句子寫完整——搭建表達(dá)的“骨架”目標(biāo)：掌握“誰(shuí)（什么）+做什么（怎么樣）”的基本句式，確保句子成分完整，避免“缺主語(yǔ)”“缺謂語(yǔ)”的病句。練習(xí)設(shè)計(jì)：1.游戲式練習(xí)：“句子拼圖”材料：準(zhǔn)備卡片，正面寫“誰(shuí)/什么”（如“小螞蟻”“彩虹”“媽媽”），反面寫“做什么/怎么樣”（如“搬面包”“掛在天上”“做飯”）。玩法：讓學(xué)生隨機(jī)抽取兩張卡片，組合成完整句子（如“小螞蟻搬面包”“彩虹掛在天上”），并大聲讀出來(lái)。2.情境補(bǔ)全練習(xí)：“幫句子找‘零件’”例句：（1）（）在教室里（）。（2）（）的天空（）。（3）奶奶（）。要求：填入合適的內(nèi)容，使句子完整。指導(dǎo)要點(diǎn)（家長(zhǎng)/教師用）：強(qiáng)調(diào)“句子的核心是‘誰(shuí)在做什么’或‘什么怎么樣’”，比如“小貓咪”（誰(shuí)）+“睡覺(jué)”（做什么）；“花朵”（什么）+“很香”（怎么樣）。糾正常見(jiàn)錯(cuò)誤：如“吃蘋果”（缺主語(yǔ)，應(yīng)改為“我吃蘋果”）；“媽媽在”（缺謂語(yǔ)，應(yīng)改為“媽媽在洗衣服”）。范例：完整句：小鴨子在河里游泳。不完整句修改：“跑”→“小明跑”（添加主語(yǔ)）；“紅紅的”→“紅紅的蘋果”（添加賓語(yǔ)，使“什么”明確）。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：維度達(dá)標(biāo)要求成分完整有明確的“誰(shuí)/什么”和“做什么/怎么樣”意思清晰能讓讀者明白句子要表達(dá)的內(nèi)容（二）專題2：把句子寫具體——給“骨架”添“血肉”目標(biāo)：學(xué)會(huì)添加“顏色、形狀、動(dòng)作、地點(diǎn)、感受”等細(xì)節(jié)，讓句子從“籠統(tǒng)”變“生動(dòng)”。練習(xí)設(shè)計(jì)：1.實(shí)物觀察練習(xí)：“描述小物件”材料：選擇學(xué)生熟悉的物品（如鉛筆、橡皮、蘋果），讓學(xué)生用眼睛看（顏色、形狀）、用手摸（質(zhì)感）、用鼻子聞（氣味），然后把觀察到的細(xì)節(jié)加進(jìn)句子里。例句：原句“蘋果很好吃”→擴(kuò)句“（紅紅的）蘋果（甜甜的），咬一口（汁水都流出來(lái)了）”。2.圖片擴(kuò)句練習(xí)：“給句子‘加裝飾’”圖片：一幅“小朋友喂魚”的場(chǎng)景（小朋友穿粉色裙子，手里拿面包屑，魚缸里有紅色、黃色的魚，魚在游）。要求：把“小朋友喂魚”擴(kuò)寫成更具體的句子。指導(dǎo)要點(diǎn)（家長(zhǎng)/教師用）：用“提問(wèn)法”引導(dǎo)細(xì)節(jié)：“小朋友穿什么顏色的衣服？”“魚是什么樣子的？”“喂魚的時(shí)候，魚有什么動(dòng)作？”避免“過(guò)度堆砌”：二年級(jí)學(xué)生只需添加1-2個(gè)細(xì)節(jié)，如“穿粉色裙子的小朋友”“紅色的魚”，不要要求“穿粉色帶花邊的裙子的扎馬尾的小朋友”（過(guò)于復(fù)雜）。范例：原句：小朋友喂魚。擴(kuò)句：穿粉色裙子的小朋友，蹲在魚缸前，用手撒面包屑喂紅色的魚。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：維度達(dá)標(biāo)要求細(xì)節(jié)添加至少有1個(gè)細(xì)節(jié)（顏色/形狀/動(dòng)作/地點(diǎn)）生動(dòng)性比原句更具體，能想象出畫面（三）專題3：寫簡(jiǎn)單的一段話——讓“句子”連成“串”目標(biāo)：學(xué)會(huì)按“時(shí)間順序”“空間順序”或“事情發(fā)展順序”連句成段，做到語(yǔ)句連貫、有邏輯。練習(xí)設(shè)計(jì)：1.順序訓(xùn)練：“給句子排排隊(duì)”材料：打亂順序的句子（如“①我背起書包出門。②我吃完早飯。③早上，我起床穿衣服。④我走到學(xué)校門口?！保Ｒ螅喊础捌鸫病栽顼垺鲩T→到?！钡捻樞蚺帕校B成一段話。2.看圖寫話：“我的早晨”圖片：四幅連續(xù)畫面（起床揉眼睛→穿衣服→刷牙→吃早飯）。要求：用“首先……然后……接著……最后……”的連接詞，寫一段話。指導(dǎo)要點(diǎn)（家長(zhǎng)/教師用）：強(qiáng)調(diào)“順序”的重要性：比如寫“早晨”，要按“起床→穿衣服→刷牙→吃早飯”的先后順序，不能顛倒。用“連接詞”串聯(lián)：二年級(jí)學(xué)生只需掌握“首先、然后、接著、最后”這四個(gè)簡(jiǎn)單連接詞，幫助句子連貫。范例：早上，我首先睜開(kāi)眼睛，揉了揉眼睛，然后慢慢穿上衣服，接著走到衛(wèi)生間刷牙，最后坐在桌子前吃媽媽做的包子。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：維度達(dá)標(biāo)要求順序性按時(shí)間/事情發(fā)展順序排列連貫性用了1-2個(gè)連接詞，句子之間不脫節(jié)長(zhǎng)度有3-4句話，形成一段（四）專題4：結(jié)合生活場(chǎng)景——讓“寫話”有“溫度”目標(biāo)：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，寫“自己經(jīng)歷的事”“自己的感受”，培養(yǎng)“說(shuō)真話、表真情”的寫話習(xí)慣。練習(xí)設(shè)計(jì)：1.日記練習(xí)：“我的小秘密”要求：用“今天，我______”的句式，寫一件當(dāng)天發(fā)生的小事（如“今天，我?guī)蛬寢対不恕薄敖裉欤液托∨笥淹婊莺荛_(kāi)心”），并寫出自己的感受（如“媽媽夸我，我很開(kāi)心”“玩滑梯的時(shí)候，我有點(diǎn)害怕，但還是試了，很勇敢”）。2.場(chǎng)景模擬：“校園里的一天”材料：選擇學(xué)生熟悉的校園場(chǎng)景（如“早讀”“課間游戲”“午飯”），讓學(xué)生回憶自己的經(jīng)歷，寫一段話。指導(dǎo)要點(diǎn)（家長(zhǎng)/教師用）：鼓勵(lì)“說(shuō)真話”：比如“今天我上課遲到了，有點(diǎn)難過(guò)”比“今天我上課很認(rèn)真”更真實(shí)，更有溫度。用“具體的小事”代替“籠統(tǒng)的話”：比如“今天我?guī)托∨笥褤炝说粼诘厣系你U筆”比“今天我做了好事”更具體。范例：今天課間，我和小紅一起玩跳繩。小紅跳的時(shí)候，繩子不小心勾到了我的衣服，我差點(diǎn)摔倒。小紅趕緊說(shuō)“對(duì)不起”，我笑著說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。后來(lái)我們一起跳雙人繩，玩得很開(kāi)心。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：維度達(dá)標(biāo)要求生活聯(lián)結(jié)寫的是自己經(jīng)歷的真實(shí)事情情感表達(dá)有“開(kāi)心”“難過(guò)”“害怕”等真實(shí)感受通順性句子通順，沒(méi)有明顯病句三、家長(zhǎng)/教師指導(dǎo)小貼士1.低要求，多鼓勵(lì)：二年級(jí)學(xué)生寫話以“興趣”為主，不要追求“完美”，哪怕寫1-2個(gè)完整句子，也要表?yè)P(yáng)（如“你把‘誰(shuí)做什么’寫清楚了，真棒！”）。2.用“對(duì)話”代替“說(shuō)教”：比如孩子寫“我吃了蘋果”，可以問(wèn)“蘋果是什么顏色的？”“甜嗎？”，引導(dǎo)他添加細(xì)節(jié)，而不是直接說(shuō)“你要寫具體一點(diǎn)”。3.結(jié)合生活場(chǎng)景：比如散步時(shí)，讓孩子描述“樹(shù)上的葉子”（“黃黃的葉子像小扇子”）；吃飯時(shí)，讓孩子說(shuō)“今天的菜是什么味道的”（“西紅柿雞蛋湯甜甜的，很好喝”），把寫話融入日常。4.模仿范例：給孩子看符合他水平的范例（如上面的“小朋友喂魚”“我的早晨”），讓他模仿“怎么加細(xì)節(jié)”“怎么連句子”，比空講“方法”更有效。四、總結(jié)二年級(jí)是“寫話啟蒙期”，重點(diǎn)不是“寫多少”，而是“愿意寫”“會(huì)寫”。通過(guò)“完整句子—具體句子—連貫段落—