一、引言小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)語(yǔ)是教師與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的重要溝通橋梁，它不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋，更是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要工具。好的評(píng)語(yǔ)應(yīng)專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)（符合數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)要求）、具體可感（指向?qū)W生的真實(shí)表現(xiàn)）、激勵(lì)成長(zhǎng)（關(guān)注進(jìn)步與潛力），同時(shí)兼顧不同年級(jí)、不同層次學(xué)生的特點(diǎn)。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，提供系統(tǒng)的評(píng)語(yǔ)撰寫指南與具體范本，助力教師寫出有溫度、有針對(duì)性的課堂評(píng)語(yǔ)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)語(yǔ)撰寫原則1.**針對(duì)性**：聚焦具體行為或表現(xiàn)避免籠統(tǒng)的“你很棒”“做得好”，要明確指向?qū)W生的具體知識(shí)點(diǎn)掌握（如“分?jǐn)?shù)通分”）、思維方法（如“畫圖法”）或?qū)W習(xí)習(xí)慣（如“檢查作業(yè)”）。例如：“你對(duì)‘倍’的概念理解得很透徹，這道‘求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少’的題，能正確用乘法計(jì)算，做得很對(duì)！”2.**發(fā)展性**：關(guān)注進(jìn)步與潛力不僅評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，更要肯定成長(zhǎng)變化（如“比上周的作業(yè)少錯(cuò)了2道計(jì)算題”）或可提升空間（如“如果能再試一種方法，會(huì)更厲害”）。例如：“你這次的豎式計(jì)算比上次整齊多了，而且錯(cuò)誤率降低了，進(jìn)步很大！繼續(xù)保持，一定會(huì)越來(lái)越棒！”3.**具體性**：用細(xì)節(jié)支撐評(píng)價(jià)用具體例子或數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生清晰知道“好在哪里”“需要改進(jìn)什么”。例如：“你解決這道‘行程問(wèn)題’時(shí)，能準(zhǔn)確找出‘速度×?xí)r間=路程’的數(shù)量關(guān)系，還寫出了每一步的解題思路，非常規(guī)范！如果能把‘速度’的單位寫得更清楚一點(diǎn)，就更完美了?！?.**激勵(lì)性**：肯定努力而非天賦多強(qiáng)調(diào)“努力”“方法”“態(tài)度”等可控因素，而非“聰明”“天賦”，讓學(xué)生明白“通過(guò)努力可以進(jìn)步”。例如：“你今天在課堂上積極舉手發(fā)言，雖然一開始有點(diǎn)緊張，但還是勇敢地分享了自己的想法，這種勇氣值得表?yè)P(yáng)！下次再試一次，一定會(huì)更流利的！”5.**互動(dòng)性**：激發(fā)學(xué)生參與適當(dāng)加入提問(wèn)或邀請(qǐng)，促進(jìn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考興趣。例如：“你用‘湊十法’做對(duì)了這道20以內(nèi)的加法題，很棒！下次能不能試著用‘破十法’做一做另一道題？我們一起討論一下哪種方法更適合你?！比⒎志S度課堂評(píng)語(yǔ)范本（一）知識(shí)與技能維度：聚焦知識(shí)點(diǎn)掌握與運(yùn)用1.作業(yè)評(píng)語(yǔ)（低年級(jí)）“你對(duì)10以內(nèi)的加減法掌握得很熟練，這頁(yè)作業(yè)全做對(duì)了！如果能把數(shù)字寫得更工整一點(diǎn)，就像你畫的小太陽(yáng)一樣漂亮啦～”“這道‘分一分’的題，你能正確把5個(gè)蘋果分成2和3，還畫出了對(duì)應(yīng)的圖，說(shuō)明你理解了‘分與合’的意思，真棒！”2.作業(yè)評(píng)語(yǔ)（中高年級(jí)）“你對(duì)小數(shù)乘法的算理理解得很透徹，這道‘0.6×0.8’的題，能準(zhǔn)確說(shuō)出‘先算6×8=48，再點(diǎn)兩位小數(shù)點(diǎn)’的步驟，計(jì)算結(jié)果也很正確！如果能把豎式中的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就更規(guī)范了?！薄斑@道‘長(zhǎng)方體體積’的題，你能正確應(yīng)用‘長(zhǎng)×寬×高’的公式，測(cè)量出了長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高并計(jì)算出體積，做得很認(rèn)真！下次可以試著用‘底面積×高’的方法再做一遍，看看結(jié)果是不是一樣的。”3.課堂練習(xí)評(píng)語(yǔ)“你剛才做的這道‘有余數(shù)的除法’題，商和余數(shù)都找對(duì)了，而且還記住了‘余數(shù)要比除數(shù)小’的規(guī)則，真厲害！”“這道‘圖形的周長(zhǎng)’題，你能正確算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)（長(zhǎng)+寬）×2，還能說(shuō)出為什么這樣算，說(shuō)明你對(duì)周長(zhǎng)的概念理解得很清楚！”（二）思維與方法維度：聚焦數(shù)學(xué)思想與解題策略1.課堂發(fā)言評(píng)語(yǔ)“你剛才分享的用‘轉(zhuǎn)化法’解決‘平行四邊形面積’的思路很精彩！把平行四邊形變成了我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形，這種方法不僅能解決問(wèn)題，還能幫我們聯(lián)系舊知識(shí)，真是太聰明了！”“你用‘列表法’解決‘雞兔同籠’問(wèn)題的方法很有條理，把可能的情況一一列出來(lái)，很快就找到了答案，這種有序思考的習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)！”2.解題思路評(píng)語(yǔ)“你這道‘找規(guī)律’題的解答很有邏輯！從第一個(gè)數(shù)開始，依次加3，就能得到后面的數(shù)，還能說(shuō)出‘這是一個(gè)等差數(shù)列’，說(shuō)明你的推理能力很強(qiáng)！”“你用‘畫圖法’把‘植樹問(wèn)題’中的‘間隔數(shù)’和‘棵數(shù)’畫了出來(lái)，一下子就明白了‘兩端都栽’時(shí)棵數(shù)=間隔數(shù)+1的道理，這種直觀思維的方法真好用！”3.創(chuàng)新解法評(píng)語(yǔ)“你居然用了‘方程法’解決這道‘分?jǐn)?shù)應(yīng)用題’，雖然我們還沒(méi)正式學(xué)方程，但你的思路很新穎，把未知量設(shè)為x，然后根據(jù)題意列方程，最后解出了答案，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！”“你這道‘乘法分配律’的題，居然用了‘拆數(shù)法’，把102拆成100+2，然后用100×5+2×5=510，這種簡(jiǎn)便計(jì)算的方法很巧妙，比直接計(jì)算快多了！”（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣維度：聚焦良好習(xí)慣的培養(yǎng)1.預(yù)習(xí)習(xí)慣評(píng)語(yǔ)“你今天預(yù)習(xí)了‘分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)’，還在書上畫了重點(diǎn)，標(biāo)出了不懂的問(wèn)題（‘為什么分母不能為0？’），這種主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣會(huì)讓你在課堂上學(xué)得更輕松，繼續(xù)保持！”“你預(yù)習(xí)時(shí)做的‘思維導(dǎo)圖’很清楚，把‘分?jǐn)?shù)的意義’‘分母’‘分子’都聯(lián)系起來(lái)了，說(shuō)明你預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，下次可以把不懂的問(wèn)題寫在旁邊，課堂上我們一起解決。”2.課堂習(xí)慣評(píng)語(yǔ)“你今天在課堂上聽(tīng)得很認(rèn)真，筆記也做得很整齊，把老師講的‘乘法口訣’都記下來(lái)了，還畫了重點(diǎn)符號(hào)，這種認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣會(huì)讓你學(xué)得更好！”“你剛才在做練習(xí)的時(shí)候，做完后主動(dòng)檢查了一遍，發(fā)現(xiàn)了一道題的計(jì)算錯(cuò)誤并改正了，這種‘檢查’的習(xí)慣能幫你減少失誤，真是個(gè)細(xì)心的孩子！”3.作業(yè)習(xí)慣評(píng)語(yǔ)“你今天的作業(yè)寫得很整齊，每道題都有過(guò)程，而且沒(méi)有涂改的痕跡，看起來(lái)很舒服！如果能把‘答’寫得更完整一點(diǎn)，就更完美了?！薄澳氵@本周記本上的數(shù)學(xué)日記寫得很有意思，把今天學(xué)的‘認(rèn)識(shí)人民幣’和自己去超市買東西的經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)了，說(shuō)明你不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還會(huì)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，真棒！”（四）情感態(tài)度維度：聚焦學(xué)習(xí)興趣與合作精神1.興趣與信心評(píng)語(yǔ)“你今天在課堂上表現(xiàn)得很積極，不僅舉手發(fā)言了，還主動(dòng)上臺(tái)展示了自己的作品，看得出來(lái)你很喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，繼續(xù)保持這種熱情，你一定會(huì)越來(lái)越厲害的！”“雖然這道題你一開始做錯(cuò)了，但你沒(méi)有放棄，認(rèn)真聽(tīng)了老師的講解，還重新做了一遍，最后做對(duì)了，這種堅(jiān)持的精神比做對(duì)題更重要！”2.小組合作評(píng)語(yǔ)“在剛才的小組討論中，你積極傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，還主動(dòng)把自己的想法講給組員聽(tīng)，幫助大家一起解決了‘平均數(shù)’的問(wèn)題，真是小組的小領(lǐng)袖！”“你在小組活動(dòng)中，主動(dòng)承擔(dān)了記錄的任務(wù)，把大家的想法都寫下來(lái)了，而且寫得很清楚，讓我們一下子就明白了小組的思路，謝謝你！”3.挑戰(zhàn)與突破評(píng)語(yǔ)“你今天嘗試做了這道‘拓展題’，雖然一開始有點(diǎn)難，但你認(rèn)真想了辦法，最后居然做對(duì)了，說(shuō)明你敢于挑戰(zhàn)自己，這種勇氣值得表?yè)P(yáng)！”“你以前做‘應(yīng)用題’的時(shí)候總是有點(diǎn)害怕，但今天你不僅做對(duì)了，還能說(shuō)出自己的思路，進(jìn)步很大！相信你以后一定會(huì)越來(lái)越喜歡做應(yīng)用題的！”（五）不同年級(jí)特點(diǎn)適配評(píng)語(yǔ)1.低年級(jí)（1-2年級(jí)）：活潑生動(dòng)，注重鼓勵(lì)“你真棒！這道題做對(duì)了，老師給你貼個(gè)小紅花！”“你的字寫得真工整，就像小樹苗一樣挺拔，繼續(xù)加油！”“你今天舉手發(fā)言了，聲音真響亮，老師都聽(tīng)見(jiàn)了，真勇敢！”2.中年級(jí)（3-4年級(jí)）：注重習(xí)慣與方法，語(yǔ)言稍具體“你今天的作業(yè)比昨天整齊多了，計(jì)算也沒(méi)錯(cuò)，進(jìn)步很大！”“你用‘畫圖法’解決了這個(gè)問(wèn)題，思路很清晰，值得大家學(xué)習(xí)！”3.高年級(jí)（5-6年級(jí)）：注重思維與邏輯，引導(dǎo)深度思考“你的邏輯推理能力很強(qiáng)，這道‘行程問(wèn)題’的分步解答很有條理，每一步都能說(shuō)出理由，真棒！”“你覺(jué)得這道題還有其他解法嗎？下次可以試著用‘方程’做一做，我們一起討論一下哪種方法更高效?！彼?、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)語(yǔ)注意事項(xiàng)1.避免籠統(tǒng)，拒絕“模板化”不要用“你很棒”“繼續(xù)加油”這樣的籠統(tǒng)評(píng)語(yǔ)，要具體到學(xué)生的行為“你今天舉手發(fā)言了3次”、進(jìn)步“比上周少錯(cuò)了2道題”或方法“用了畫圖法”。2.避免否定，多用“建議式”不要說(shuō)“你做得不好”“你真笨”，要用“如果能……就更棒了”“下次可以試著……”這樣的建議式語(yǔ)言。例如：“如果能把步驟寫得更整齊一點(diǎn)，就更棒了”“下次可以試著用‘轉(zhuǎn)化法’做一做，看看會(huì)不會(huì)更簡(jiǎn)單”。3.結(jié)合學(xué)生個(gè)性，因材施教內(nèi)向的學(xué)生：多肯定他們的參與（“你今天主動(dòng)發(fā)言了，真勇敢！”），避免過(guò)度表?yè)P(yáng)導(dǎo)致壓力。外向的學(xué)生：多引導(dǎo)他們深度思考（“你剛才的想法很有意思，能不能再想想有沒(méi)有其他解法？”），避免過(guò)度關(guān)注表現(xiàn)而忽視思維。后進(jìn)生：多肯定他們的微小進(jìn)步（“你今天做對(duì)了2道題，比昨天多做對(duì)了1道，真棒！”），增強(qiáng)他們的信心。4.及時(shí)反饋，注重時(shí)效性評(píng)語(yǔ)要及時(shí)，最好在作業(yè)批改后當(dāng)天或課堂發(fā)言后立即給出，這樣學(xué)生能清楚記得自己的表現(xiàn)，更容易接受反饋。5.兼顧家長(zhǎng)視角，傳遞具體信息如果是給家長(zhǎng)看的評(píng)語(yǔ)，要讓家長(zhǎng)清楚知道孩子的進(jìn)步（“這星期他的計(jì)算錯(cuò)誤率降低了50%”）、需要改進(jìn)的地方（“如果能把作業(yè)寫得更整齊一點(diǎn)就好了”）或值得表?yè)P(yáng)的習(xí)慣（“他主動(dòng)預(yù)習(xí)了本周的內(nèi)容”），而不是籠統(tǒng)的“孩子表現(xiàn)很好”。五、結(jié)語(yǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)語(yǔ)是教師與學(xué)生