文言文專題強化訓練習題引言文言文是中華傳統(tǒng)文化的載體，也是中高考語文的核心考點（如高考語文中，文言文閱讀約占15-20分）。其考查重點集中在實詞理解、虛詞用法、句式辨析、翻譯技巧、斷句能力及文意把握六大板塊。本文以“考點解讀+方法指導+實戰(zhàn)習題+解析說明”為邏輯，拆解文言文學習的核心難點，助力學習者系統(tǒng)強化、精準提分。一、實詞專題：一詞多義與活用的精準判斷考點解讀實詞是文言文的“骨架”，考查重點包括：一詞多義（如“兵”可指“兵器”“軍隊”“戰(zhàn)爭”）、古今異義（如“行李”古義為“使者”，今義為“旅行用品”）、通假字（如“距關，毋內諸侯”中“距”通“拒”）、詞類活用（如“沛公軍霸上”中“軍”名詞作動詞，“駐軍”）。其中，一詞多義和詞類活用是高頻考點，占實詞題的60%以上。方法指導1.語境推斷法：根據(jù)上下文邏輯判斷詞義（如“今亡亦死，舉大計亦死”中“亡”，結合“逃”的語境，譯為“逃跑”而非“死亡”）。2.語法推斷法：通過詞性（名詞、動詞、形容詞）及句子成分（主語、謂語、賓語）判斷活用（如“能面刺寡人之過者”中“面”，修飾動詞“刺”，作狀語，譯為“當面”）。3.聯(lián)想遷移法：聯(lián)系教材中已學詞義（如“肉食者鄙”中“鄙”，教材中“鄙陋”，可遷移至“蜀之鄙有二僧”中“鄙”譯為“邊境”）。實戰(zhàn)習題1.下列句中加點實詞的解釋，不正確的一項是（）A.乃丹書帛曰“陳勝王”（《陳涉世家》）王：稱王（名詞作動詞）B.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（《出師表》）痛恨：痛心遺憾（古今異義）C.兩岸連山，略無闕處（《三峽》）闕：缺口（通假字，通“缺”）D.臣本布衣，躬耕于南陽（《出師表》）躬：彎腰（詞義推斷）2.下列句中“屬”字的意義與“屬予作文以記之”（《岳陽樓記》）中“屬”相同的一項是（）A.有良田、美池、桑竹之屬（《桃花源記》）B.屬引凄異（《三峽》）C.神情與蘇、黃不屬（《核舟記》）D.屬吏咸伏謁（《史記·項羽本紀》）解題分析1.答案：D解析：“躬”在句中作狀語，修飾“耕”，應譯為“親自”（語法推斷法）。2.答案：D解析：題干中“屬”通“囑”，譯為“囑托”；D項“屬吏”指“囑托官吏”，與題干意義相同（通假字遷移）。A項“屬”指“類”；B項“屬”指“連接”；C項“屬”指“類似”。二、虛詞專題：高頻虛詞的用法辨析考點解讀虛詞是文言文的“經(jīng)絡”，考查重點為高頻虛詞（之、其、而、以、于、乃、為、則），側重“用法”（詞性+語法功能）而非“意義”。如“之”可作結構助詞（“的”）、代詞（“他”）、動詞（“到”）、主謂之間取消獨立性（無實義）。方法指導1.詞性定位法：先判斷虛詞的詞性（介詞、連詞、代詞、助詞），再分析用法（如“以”作介詞時，可譯為“用、拿、因為”；作連詞時，可表因果、目的）。2.固定結構法：記住常見固定搭配（如“何以”=“以何”，“何為”=“為何”，“而已”=“罷了”）。3.語境排除法：結合上下文，排除不符合邏輯的用法（如“而”表轉折時，上下文語義相反；表承接時，語義連貫）。實戰(zhàn)習題1.下列句中“而”字的用法與“人不知而不慍”（《論語》）中“而”相同的一項是（）A.朝而往，暮而歸（《醉翁亭記》）B.博學而篤志（《論語》）C.由是則生而有不用也（《魚我所欲也》）D.河曲智叟笑而止之曰（《愚公移山》）2.下列句中“于”字的意義與“皆以美于徐公”（《鄒忌諷齊王納諫》）中“于”相同的一項是（）A.箕畚運于渤海之尾（《愚公移山》）B.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（《出師表》）C.所欲有甚于生者（《魚我所欲也》）D.皆朝于齊（《鄒忌諷齊王納諫》）答案說明1.答案：C解析：題干中“而”表轉折（卻）；C項“而”表轉折（卻）。A項“而”表修飾（連接狀語與中心語）；B項“而”表并列（并且）；D項“而”表修飾（笑著）。2.答案：C解析：題干中“于”表比較（比）；C項“于”表比較（比）。A項“于”表趨向（到）；B項“于”表對象（對）；D項“于”表對象（向）。三、句式專題：特殊句式的識別與轉換考點解讀文言文特殊句式包括判斷句（……者，……也）、被動句（為……所……）、倒裝句（賓語前置、定語后置、狀語后置）、省略句（省略主語/賓語/介詞）。其中，倒裝句是考查難點，需掌握“語序調整”技巧。方法指導1.判斷句：找標志詞（者、也、乃、則、皆），譯為“……是……”（如“城北徐公，齊國之美麗者也”譯為“城北徐公是齊國的美男子”）。2.被動句：找標志詞（為、所、見、被），譯為“被……”（如“身死人手，為天下笑者”譯為“被天下人嘲笑”）。3.倒裝句：賓語前置：疑問代詞（何、誰、孰）作賓語，置于動詞前（如“何陋之有”=“有何陋”）；定語后置：“之+形容詞”或“者”字結構（如“蚓無爪牙之利”=“蚓無利之爪牙”）；狀語后置：“于/以+賓語”置于動詞后（如“告之于帝”=“于帝告之”）。實戰(zhàn)習題1.下列句子中，屬于賓語前置的一項是（）A.甚矣，汝之不惠（《愚公移山》）B.忌不自信（《鄒忌諷齊王納諫》）C.蚓無爪牙之利（《勸學》）D.戰(zhàn)于長勺（《曹劌論戰(zhàn)》）2.下列句子中，屬于被動句的一項是（）A.此則岳陽樓之大觀也（《岳陽樓記》）B.吳廣素愛人，士卒多為用者（《陳涉世家》）C.見漁人，乃大驚（《桃花源記》）D.一鼓作氣，再而衰，三而竭（《曹劌論戰(zhàn)》）解答分析1.答案：B解析：“忌不自信”=“忌不信自”（賓語“自”前置），譯為“鄒忌不相信自己（比徐公美）”。A項為主謂倒裝（汝之不惠，甚矣）；C項為定語后置（利之爪牙）；D項為狀語后置（于長勺戰(zhàn)）。2.答案：B解析：“為用者”=“被任用的人”（“為”表被動）。A項為判斷句（……也）；C項為省略句（見漁人，（村人）乃大驚）；D項為省略句（再（鼓）而衰，三（鼓）而竭）。四、翻譯專題：直譯與意譯的平衡考點解讀翻譯是文言文考查的“綜合題”，要求“信”（準確）、“達”（通順）、“雅”（有文采），重點考查：實詞（尤其是活用、古今異義）；虛詞（高頻虛詞的用法）；特殊句式（倒裝、被動、省略）。方法指導遵循“六字訣”：1.留：保留人名、地名、官職名（如“沛公”“項羽”不譯）；2.刪：刪除無實義的虛詞（如“之”作主謂之間取消獨立性時，不譯）；3.換：用現(xiàn)代漢語替換古義（如“涕”譯為“眼淚”，“走”譯為“逃跑”）；4.調：調整倒裝句的語序（如“何陋之有”譯為“有什么簡陋的呢”）；5.補：補充省略的成分（如“度已失期”譯為“（陳勝、吳廣）估計已經(jīng)誤了期限”）；6.變：意譯無法直譯的句子（如“秋毫不敢有所近”譯為“一點東西都不敢碰”）。實戰(zhàn)習題翻譯下列句子（注意加點詞及句式）：1.太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。（《荊軻刺秦王》）2.吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。（《廉頗藺相如列傳》）答案說明1.翻譯：太子和知道這件事的賓客，都穿著白衣、戴著白帽來送他。解析：“賓客知其事者”（定語后置，調整為“知其事之賓客”）；“白衣冠”（名詞作動詞，“穿白衣、戴白帽”）。2.翻譯：我之所以這樣做，是因為把國家的危難放在前面，而把個人的仇恨放在后面啊。解析：“所以”（……的原因）；“先/后”（意動用法，“以……為先/后”）；“者……也”（判斷句）。五、斷句專題：邏輯與標志的結合考點解讀斷句考查對文言文語義的理解能力，要求“斷準句讀”（不讀破句）。高頻考查形式為“給文言短文斷句”（如高考中占3-5分）。方法指導1.找名詞/代詞：名詞（主語、賓語）是句子的核心，可作為斷句標志（如“沛公軍霸上未得與項羽相見”中，“沛公”“霸上”“項羽”是名詞，斷為“沛公軍霸上/未得與項羽相見”）。2.找虛詞：句首虛詞（夫、蓋、惟、且）、句尾虛詞（也、矣、哉、乎）可作為斷句標志（如“夫戰(zhàn)，勇氣也”斷為“夫/戰(zhàn)，勇氣也”）。3.找句式：判斷句（……者，……也）、反問句（不亦……乎）、對稱句（如“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”）可作為斷句標志。實戰(zhàn)習題給下列句子斷句（用“/”標注）：1.項王曰壯士賜之卮酒則與斗卮酒（《鴻門宴》）2.余聞之也久明道中從先人還家于舅家見之十二三矣（《傷仲永》）解答分析1.斷句：項王曰/壯士/賜之卮酒/則與斗卮酒解析：“曰”后斷句（對話標志）；“壯士”是稱呼，斷句；“賜之卮酒”“則與斗卮酒”是承接關系，斷句。2.斷句：余聞之也久/明道中/從先人還家/于舅家見之/十二三矣解析：“余聞之也久”是主謂句，斷句；“明道中”是時間，斷句；“從先人還家”“于舅家見之”是承接動作，斷句；“十二三矣”是補充說明年齡，斷句。六、文意理解專題：回歸原文與邏輯判斷考點解讀文意理解考查對文言文內容的概括、分析、評價能力，重點包括：人物形象（如“鄒忌是一個善于反思的人”）；事件因果（如“陳勝起義的原因是‘失期，法皆斬’”）；主旨情感（如《岳陽樓記》的主旨是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”）。方法指導1.回歸原文：選項中的每一個說法都要在原文中找到對應依據(jù)（如選項說“劉邦膽小怕事”，需找原文“沛公大驚”“為之奈何”等句子，但要注意“大驚”是“吃驚”而非“膽小”）。2.邏輯判斷：避免“主觀臆斷”（如選項說“項羽失敗是因為他驕傲自大”，原文有“項王軍壁垓下，兵少食盡”等客觀原因，不能片面歸因）。3.注意細節(jié)：關注“時間、地點、人物、事件”的一致性（如選項說“鄒忌在早晨問妾”，原文是“朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰”，“妾”是后來問的，細節(jié)錯誤）。實戰(zhàn)習題閱讀下面文段，回答問題：>鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也?！?gt;明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！毕铝袑ξ亩蝺热莸睦斫?，不正確的一項是（）A.鄒忌通過問妻、妾、客，發(fā)現(xiàn)自己“不如徐公美”。B.妻、妾、客的回答都帶有“私心”（私、畏、求）。C.鄒忌“暮寢而思之”，體現(xiàn)了他善于反思的性格。D.文段的主旨是“不要相信別人的贊美”。詳細解析答案：D解析：文段的主旨是“人容易受蒙蔽，需保持清醒”（為下文諷齊王納諫做鋪墊），而非“不要相信別人的贊美”（過于絕對，不符合原文邏輯）。A、B、C三項均能在原文中找到依據(jù)（A項“明日徐公來，孰視之，自以為不如”；B項“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”；C項“暮寢而思之”）。七、綜合訓練：文言文閱讀實戰(zhàn)演練閱讀材料（選自《史記·項羽本紀》）>項羽已殺卿子冠軍，威震楚國，名聞諸侯。乃遣當陽君、蒲將軍將卒二萬渡河，救鉅鹿。戰(zhàn)少利，陳馀復請兵。項羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。于是至則圍王離，與秦軍遇，九戰(zhàn)，絕其甬道，大破之，殺蘇角，虜王離。涉間不降楚，自燒殺。當是時，楚兵冠諸侯。諸侯軍救鉅鹿下者十余壁，莫敢縱兵。及楚擊秦，諸將皆從壁上觀。楚戰(zhàn)士無不一以當十，楚兵呼聲動天，諸侯軍無不人人惴恐。于是已破秦軍，項羽召見諸侯將，入轅門，無不膝行而前，莫敢仰視。項羽由是始為諸侯上將軍，諸侯皆屬焉。訓練題目1.解釋下列句中加點實詞：（1）乃遣當陽君、蒲將軍將卒二萬渡河（）（2）項羽乃悉引兵渡河（）（3）絕其甬道（）（4）諸侯軍救鉅鹿下者十余壁（）2.下列句中“以”字的用法與“以示士卒必死”中“以”相同的一項是（）A.以刀劈狼首（《狼》）B.屬予作文以記之（《岳陽樓記》）C.不以物喜（《岳陽樓記》）D.醒能述以文者（《醉翁亭記》）3.翻譯句子：（1）楚戰(zhàn)士無不一以當十，楚兵呼聲動天。（2）于是已破秦軍，項羽召見諸侯將，入轅門，無不膝行而前，莫敢仰視。4.給下列句子斷句：當是時楚兵冠諸侯諸侯軍救鉅鹿下者十余壁莫敢縱兵5.下列對文段內容的理解，正確的一項是（）A.項羽先遣兵二萬渡河，后悉引兵渡河，是因為“戰(zhàn)少利”。B.諸侯軍“莫敢縱兵”，是因為他們害怕秦軍。C.項羽“破釜沉舟”的目的是“以示士卒必死”，激發(fā)士氣。D.項羽“始為諸侯上將軍”，是因為他“殺蘇角，虜王離”。解答分析1.答案：（1）率領（動詞）；（2）全，都（副詞）；（3）斷絕（動詞）；（4）營壘（名詞）。2.答案：B解析：題干中“以”表目的（來）；B項“以”表目的（來）。A項“以”表工具（用）；C項“以”表原因（因為）；D項“以”表工具（用）。3.翻譯：（1）楚國的戰(zhàn)士沒有一個不是以一當十，楚國士兵的呼聲震動天地。（2）于是打敗秦軍后，項羽召見諸侯將領，（諸侯將領）進入轅門，沒有不跪著前行的，沒有人敢抬頭看（項羽）。4.斷句：當是時/楚兵冠諸侯/諸侯軍救鉅鹿下者十余壁/莫敢縱兵5.答