四年級經(jīng)典古詩誦讀教學(xué)方案**一、方案設(shè)計背景與指導(dǎo)思想**（一）背景分析四年級是學(xué)生從低年級向高年級過渡的關(guān)鍵期，認知能力逐步提升，具備一定的語言積累與審美感知能力，但抽象思維仍以形象思維為基礎(chǔ)。經(jīng)典古詩作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，語言凝練、意境深遠、情感真摯，符合四年級學(xué)生的認知特點與成長需求。通過系統(tǒng)的誦讀教學(xué)，可夯實學(xué)生的語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，提升審美情趣與人文底蘊。（二）指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，聚焦“語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信”四大核心素養(yǎng)，通過“誦讀—理解—感悟—運用”的遞進式教學(xué)，實現(xiàn)“傳承經(jīng)典、滋養(yǎng)心靈”的目標(biāo)。**二、教學(xué)目標(biāo)**（一）知識與技能1.認識古詩中的常用字詞（如“籬”“豚”“瑟”等），理解重點詩句的含義（如“不識廬山真面目，只緣身在此山中”）。2.掌握古詩誦讀的基本技巧（停頓、重音、節(jié)奏、語調(diào)），能準(zhǔn)確、有感情地朗誦古詩。3.積累30首以上經(jīng)典古詩（涵蓋唐詩、宋詞、元曲等體裁），背誦其中20首。（二）過程與方法1.通過“情境創(chuàng)設(shè)、合作探究、實踐體驗”等方法，學(xué)會自主理解古詩的意境與情感。2.能運用“聯(lián)系生活、想象畫面、對比分析”等策略，解讀古詩的文化內(nèi)涵。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受古詩的語言美、意境美、情感美，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。2.體會古詩中蘊含的人生哲理（如“少壯不努力，老大徒傷悲”）、家國情懷（如“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”），形成正確的價值觀。**三、教學(xué)內(nèi)容選擇**遵循“經(jīng)典性、梯度性、多樣性”原則，選取符合四年級學(xué)生認知水平的古詩，涵蓋不同主題與體裁：（一）主題分類主題示例篇目山水田園《春曉》（孟浩然）、《望廬山瀑布》（李白）、《游山西村》（陸游）思鄉(xiāng)懷人《靜夜思》（李白）、《九月九日憶山東兄弟》（王維）、《楓橋夜泊》（張繼）詠物言志《梅花》（王安石）、《竹石》（鄭燮）、《石灰吟》（于謙）哲理思辨《題西林壁》（蘇軾）、《登鸛雀樓》（王之渙）、《觀書有感》（朱熹）邊塞戰(zhàn)爭《出塞》（王昌齡）、《涼州詞》（王翰）、《塞下曲》（盧綸）（二）體裁分布唐詩（占60%）：如《憫農(nóng)》（李紳）、《早發(fā)白帝城》（李白）宋詞（占30%）：如《水調(diào)歌頭·明月幾時有》（蘇軾，節(jié)選）、《如夢令·常記溪亭日暮》（李清照）元曲（占10%）：如《天凈沙·秋思》（馬致遠，節(jié)選）**四、教學(xué)方法設(shè)計**結(jié)合四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用“誦讀為主、多元輔助”的教學(xué)方法，注重“體驗性”與“互動性”：（一）情境化教學(xué)法通過圖片、音樂、視頻等創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生代入古詩意境。例如：教學(xué)《楓橋夜泊》時，播放楓橋夜景的視頻（含寒山寺鐘聲），讓學(xué)生感受“江楓漁火”的靜謐與“夜半鐘聲”的幽遠。教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》時，展示重陽節(jié)登高、插茱萸的圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的思鄉(xiāng)之情。（二）分層誦讀指導(dǎo)法1.初讀：讀準(zhǔn)字音（如“豚”tún、“瑟”sè）、讀通句子（注意斷句，如“遙知/兄弟/登高處”）。2.精讀：指導(dǎo)重音與語調(diào)（如“飛流直下三千尺”中的“直下”讀得急促，突出瀑布的氣勢；“低頭思故鄉(xiāng)”中的“思”讀得輕柔，表達思念之情）。3.美讀：配樂朗誦（如用古箏曲《漁舟唱晚》配《春曉》，用琵琶曲《十面埋伏》配《出塞》），培養(yǎng)學(xué)生的審美感知。（三）合作探究法1.小組討論：圍繞“古詩中的畫面”“詩人的情感”等問題展開探究。例如：讀《江雪》，討論“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”描繪了怎樣的畫面？詩人為什么要寫這樣的場景？2.角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人，用第一人稱講述古詩的創(chuàng)作背景與內(nèi)心感受。例如：扮演蘇軾，講述《題西林壁》的創(chuàng)作過程（游廬山時的所見所思）。（四）跨學(xué)科融合法1.與美術(shù)融合：讓學(xué)生為古詩配畫（如《望廬山瀑布》畫瀑布，《梅花》畫梅花），通過繪畫加深對意境的理解。2.與音樂融合：將古詩改編成兒歌或吟唱（如《憫農(nóng)》用輕快的旋律演唱），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。**五、教學(xué)流程設(shè)計**以“單首古詩教學(xué)”為例，設(shè)計3課時的教學(xué)流程，體現(xiàn)“循序漸進”的原則：**課時1：初讀感知——讀準(zhǔn)讀通，整體把握**教學(xué)目標(biāo)：認識字詞，讀通詩句，了解古詩大意。教學(xué)環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)入（5分鐘）：用謎語、故事或圖片導(dǎo)入（如《春曉》用“春眠不覺曉”的謎語）。2.初讀（10分鐘）：學(xué)生自由讀古詩，圈出不認識的字（如“曉”“眠”）。教師范讀，強調(diào)字音與斷句（如“春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥”）。3.識字（10分鐘）：通過字卡、組詞等方式學(xué)習(xí)生字（如“曉”組詞“破曉”“知曉”）。4.解意（10分鐘）：用通俗的語言解釋古詩大意（如《春曉》講“春天的早晨，醒來時聽到到處是鳥叫，想起昨晚的風(fēng)雨，不知道吹落了多少花”）。5.作業(yè)（5分鐘）：背誦古詩，收集詩人的其他作品。**課時2：精讀感悟——品味語言，體會情感**教學(xué)目標(biāo)：分析重點詩句，感受古詩的語言美與情感美。教學(xué)環(huán)節(jié)：1.復(fù)習(xí)（5分鐘）：背誦古詩，回顧大意。2.析句（20分鐘）：重點分析“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”（《春曉》）：引導(dǎo)學(xué)生想象“風(fēng)雨中的花朵”，體會詩人對春天的珍惜。重點分析“不識廬山真面目，只緣身在此山中”（《題西林壁》）：用“看廬山的不同角度”（橫、側(cè)、遠、近）引導(dǎo)學(xué)生理解“當(dāng)局者迷”的哲理。3.悟情（10分鐘）：結(jié)合詩人背景（如孟浩然的田園生活），體會古詩中的情感（如《春曉》的閑適，《題西林壁》的思辨）。4.誦讀（10分鐘）：帶著情感朗誦古詩（如《春曉》讀得輕柔，《題西林壁》讀得深沉）。5.作業(yè)（5分鐘）：寫一段話，談?wù)剬χ攸c詩句的理解。**課時3：拓展運用——遷移內(nèi)化，實踐創(chuàng)新**教學(xué)目標(biāo)：通過實踐活動，鞏固所學(xué)知識，提升綜合能力。教學(xué)環(huán)節(jié)：1.回顧（5分鐘）：總結(jié)古詩的情感與哲理。2.實踐（25分鐘）：活動1：古詩朗誦會（分組朗誦，評選“最佳朗誦者”）?；顒?：古詩手抄報（主題“我喜歡的古詩”，包含詩句、配畫、感悟）。活動3：古詩改編（將《春曉》改編成小故事或兒歌）。3.分享（10分鐘）：展示作品，互相評價。4.作業(yè)（5分鐘）：將手抄報張貼在教室，向家長介紹自己的作品。**六、評價機制設(shè)計**采用“多元評價”體系，注重過程性與發(fā)展性，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：（一）評價內(nèi)容維度評價指標(biāo)誦讀能力發(fā)音準(zhǔn)確、節(jié)奏合理、情感飽滿理解能力能解釋古詩大意、分析重點詩句、體會情感積累量背誦古詩的數(shù)量、收集詩人作品的數(shù)量實踐能力手抄報、朗誦、改編等作品的創(chuàng)意與質(zhì)量學(xué)習(xí)態(tài)度課堂參與度、作業(yè)完成情況、自主學(xué)習(xí)的主動性（二）評價方式1.形成性評價：每節(jié)課記錄學(xué)生的發(fā)言、誦讀表現(xiàn)（如“星級評價”：5星為優(yōu)秀，3星為合格）。2.總結(jié)性評價：期末進行“古詩測試”（默寫、解釋詩句、情感分析）與“朗誦比賽”（評分標(biāo)準(zhǔn)：發(fā)音30%、節(jié)奏30%、情感40%）。3.同伴評價與自我評價：通過“互評表”讓學(xué)生評價同伴的作品，通過“成長記錄冊”讓學(xué)生反思自己的進步（如“這學(xué)期我背誦了15首古詩，比上學(xué)期多了5首”）。**七、保障措施**（一）教師專業(yè)提升1.參加古詩教學(xué)培訓(xùn)（如“經(jīng)典誦讀教學(xué)研討會”），學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法。2.閱讀相關(guān)書籍（如《唐詩選》《古詩教學(xué)法》），提升自身的古詩素養(yǎng)。（二）教學(xué)資源準(zhǔn)備1.收集古詩的音頻（如名家朗誦）、視頻（如古詩情境動畫）、圖片（如詩人畫像、古詩意境圖）。2.制作教學(xué)課件（包含生字、詩句分析、情境素材）。（三）家長配合1.在家與孩子一起誦讀古詩（如“每日一詩”），營造家庭誦讀氛圍。2.鼓勵孩子展示作品（如將手抄報貼在冰箱上，讓孩子給家長講解古詩）。**八、預(yù)期效果**通過本方案的實施，預(yù)期達到以下效果：1.學(xué)生能熟練背誦20首以上經(jīng)典古詩，掌握古詩誦讀的基本技巧。2.學(xué)生能理解古詩的大意與情感