六年級(jí)英語(yǔ)全冊(cè)教學(xué)計(jì)劃與課時(shí)安排以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的學(xué)段銜接型設(shè)計(jì)一、引言六年級(jí)是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵收尾學(xué)段，承擔(dān)著“鞏固基礎(chǔ)、提升能力、銜接初中”的三重任務(wù)。本階段教學(xué)需以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，聚焦“語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力”四大核心素養(yǎng)，通過(guò)情境化、任務(wù)型教學(xué)，實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)輸入”向“能力輸出”的轉(zhuǎn)型，為學(xué)生進(jìn)入初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)搭建順暢的階梯。二、教學(xué)目標(biāo)（一）總目標(biāo)通過(guò)全冊(cè)學(xué)習(xí)，學(xué)生能在真實(shí)情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，具備基本的閱讀與寫(xiě)作能力；了解中西方文化差異，形成初步的文化包容心；學(xué)會(huì)用邏輯思維分析問(wèn)題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力。（二）分目標(biāo)1.語(yǔ)言能力聽(tīng)：能聽(tīng)懂關(guān)于家庭、學(xué)校、節(jié)日、環(huán)保等話(huà)題的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)或短文（語(yǔ)速適中），獲取關(guān)鍵信息（如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)），并能回應(yīng)簡(jiǎn)單問(wèn)題（如“Whoishe?”“Whatdidshedo?”）。說(shuō)：能運(yùn)用所學(xué)詞匯與句型進(jìn)行日常交流（如介紹家庭成員、談?wù)搶W(xué)校生活、計(jì)劃周末活動(dòng)），表達(dá)清晰、語(yǔ)調(diào)自然，能使用“Excuseme”“Thankyou”等禮貌用語(yǔ)。讀：能讀懂簡(jiǎn)單的故事、說(shuō)明文、書(shū)信（約____詞），理解大意，推斷隱含信息（如人物情感、事件結(jié)果），并能提取關(guān)鍵細(xì)節(jié)（如“Wheredidtheygo?”“Whatdoeshelike?”）。寫(xiě)：能寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信、日記或小故事（約50-80詞），內(nèi)容完整、語(yǔ)法正確（如正確使用一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)），字跡工整，能使用“First”“Then”“Finally”等連接詞組織內(nèi)容?？矗耗芾斫鈭D片、圖表、漫畫(huà)等視覺(jué)信息，提取關(guān)鍵內(nèi)容（如圖片中的人物動(dòng)作、圖表中的數(shù)據(jù)變化），并能簡(jiǎn)單描述。2.文化意識(shí)了解中西方家庭文化差異（如家庭成員稱(chēng)呼：“grandpa”對(duì)應(yīng)“爺爺/外公”，“aunt”對(duì)應(yīng)“姑姑/阿姨”）；知曉主要節(jié)日的習(xí)俗（如春節(jié)貼春聯(lián)、吃餃子；圣誕節(jié)掛圣誕樹(shù)、送禮物）；尊重文化多樣性，能簡(jiǎn)單比較中西方文化的異同（如“ChineseNewYearvs.Christmas”）。3.思維品質(zhì)能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單分析（如分析“為什么他喜歡夏天？”）、比較（如比較“貓與狗的不同”）、歸納（如歸納“表示職業(yè)的詞匯”）；能提出簡(jiǎn)單問(wèn)題（如“為什么我們要保護(hù)環(huán)境？”），并嘗試用所學(xué)知識(shí)回答。4.學(xué)習(xí)能力能自主預(yù)習(xí)（如借助詞典學(xué)習(xí)新詞匯）、復(fù)習(xí)（如整理單元知識(shí)點(diǎn)）；能合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)（如小組制作海報(bào)、編寫(xiě)對(duì)話(huà)）；能反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程（如“我在聽(tīng)力方面還需要加強(qiáng)”），并調(diào)整學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)內(nèi)容分析（一）教材整體框架以某主流教材（如PEP版、牛津譯林版）為例，全冊(cè)通常分為10-12個(gè)主題單元，每個(gè)單元圍繞一個(gè)真實(shí)話(huà)題展開(kāi)（如“家庭與親情”“學(xué)校生活”“節(jié)日慶典”“環(huán)境保護(hù)”“旅行與交通”“健康與運(yùn)動(dòng)”）。單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)遵循“輸入-內(nèi)化-輸出”邏輯，包含：詞匯模塊：核心詞匯（如職業(yè)、科目、節(jié)日、交通工具等）；句型模塊：功能句型（如詢(xún)問(wèn)職業(yè)、談?wù)撨^(guò)去的事情、計(jì)劃未來(lái)）；語(yǔ)法模塊：鞏固小學(xué)階段核心語(yǔ)法（如一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、比較級(jí)、最高級(jí)、感嘆句）；語(yǔ)篇模塊：短文、對(duì)話(huà)等語(yǔ)篇（培養(yǎng)閱讀與理解能力）；任務(wù)模塊：口語(yǔ)、寫(xiě)作或項(xiàng)目式任務(wù)（實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言輸出）。（二）單元主題與核心內(nèi)容單元主題核心詞匯核心句型核心語(yǔ)法家庭與親情father,mother,doctor,teacherWhatdoesyourfatherdo?—Heisateacher.一般現(xiàn)在時(shí)（第三人稱(chēng)單數(shù)）學(xué)校生活Chinese,math,playground,homeworkWhatdoyouhaveonMondays?—WehaveChineseandmath.特殊疑問(wèn)句（what/where/when）節(jié)日慶典SpringFestival,Christmas,gift,dumplingHowdoyoucelebrateSpringFestival?—Weeatdumplings.一般過(guò)去時(shí)（描述過(guò)去的活動(dòng)）環(huán)境保護(hù)tree,river,clean,pollutionWhyshouldweplanttrees?—Becausetheycanmaketheairclean.定語(yǔ)從句（簡(jiǎn)單版：Thetreethatweplantedisbig.）旅行與交通train,plane,hotel,visitWhereareyougoing?—I'mgoingtoBeijing.一般將來(lái)時(shí)（begoingto結(jié)構(gòu)）健康與運(yùn)動(dòng)run,swim,healthy,fruitWhatdoyoudotokeephealthy?—Ieatfruiteveryday.祈使句（如“Eatmorevegetables.”）四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.核心詞匯的音、形、義掌握（如“職業(yè)”“節(jié)日”類(lèi)詞匯）；2.功能句型的情境運(yùn)用（如用“Whatdoes...do?”詢(xún)問(wèn)職業(yè)，用“Whereareyougoing?”談?wù)撀眯杏?jì)劃）；3.閱讀能力的提升（如讀懂短文大意、提取關(guān)鍵信息）；4.寫(xiě)作能力的啟蒙（如寫(xiě)簡(jiǎn)單的日記、書(shū)信）；5.文化意識(shí)的滲透（如了解中西方節(jié)日習(xí)俗）。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.復(fù)雜句型的準(zhǔn)確運(yùn)用（如含有狀語(yǔ)從句的句子：“WhenIgrowup,Iwanttobeadoctor.”）；2.口語(yǔ)表達(dá)的流暢性（如避免“卡頓”“語(yǔ)法錯(cuò)誤”，保持自然語(yǔ)調(diào)）；3.閱讀中的推理判斷（如根據(jù)短文內(nèi)容推斷人物的情感或事件的結(jié)果）；4.寫(xiě)作中的內(nèi)容組織（如按時(shí)間順序?qū)懭沼?，用連接詞銜接段落）。五、教學(xué)策略設(shè)計(jì)（一）情境化教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬情境，讓學(xué)生在“做中學(xué)”。例如：在“家庭與親情”單元，創(chuàng)設(shè)“家庭聚會(huì)”情境，學(xué)生扮演家庭成員，用英語(yǔ)介紹“我的爸爸是醫(yī)生”“我的姐姐喜歡畫(huà)畫(huà)”；在“旅行與交通”單元，創(chuàng)設(shè)“機(jī)場(chǎng)值機(jī)”情境，學(xué)生扮演乘客與工作人員，用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)“Whereisthecheck-incounter?”“Howmuchistheticket?”。（二）任務(wù)型教學(xué)策略設(shè)計(jì)可操作的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)合作完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言輸出。例如：“家庭與親情”單元：制作“家庭海報(bào)”（收集家庭照片，用英語(yǔ)寫(xiě)家庭成員的名字、職業(yè)、愛(ài)好，在班級(jí)展示）；“節(jié)日慶典”單元：舉辦“節(jié)日分享會(huì)”（學(xué)生準(zhǔn)備節(jié)日物品，用英語(yǔ)介紹“春節(jié)的習(xí)俗”“圣誕節(jié)的禮物”）。（三）多元評(píng)價(jià)策略采用形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合的方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：形成性評(píng)價(jià)：課堂參與（記錄學(xué)生發(fā)言、小組合作情況）、作業(yè)（評(píng)價(jià)詞匯默寫(xiě)、對(duì)話(huà)練習(xí)、寫(xiě)作任務(wù)）、項(xiàng)目成果（評(píng)價(jià)海報(bào)、分享會(huì)表現(xiàn)）；總結(jié)性評(píng)價(jià)：?jiǎn)卧獪y(cè)試（覆蓋聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）、期中/期末測(cè)試（綜合考查語(yǔ)言能力）。（四）分層教學(xué)策略根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平，設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)：優(yōu)生：完成“拓展閱讀”（如讀關(guān)于名人家庭的短文，寫(xiě)讀后感）、“高級(jí)對(duì)話(huà)”（如用復(fù)雜句型談?wù)摗拔磥?lái)的職業(yè)規(guī)劃”）；中等生：完成“基礎(chǔ)閱讀”（如讀課本中的短文，回答問(wèn)題）、“常規(guī)對(duì)話(huà)”（如用所學(xué)句型介紹家庭）；學(xué)困生：完成“詞匯背誦”（如背誦家庭成員詞匯）、“簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)”（如用“Whoishe?”“Heismybrother.”進(jìn)行問(wèn)答）。六、課時(shí)安排與單元設(shè)計(jì)（一）總課時(shí)分配全冊(cè)共72課時(shí)（每周3課時(shí)，一學(xué)期24周），具體分配如下：新授單元：12個(gè)單元×6課時(shí)=72課時(shí)（含單元復(fù)習(xí)1課時(shí)/單元）；總復(fù)習(xí)：最后2周×3課時(shí)=6課時(shí)（知識(shí)點(diǎn)梳理、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、模擬測(cè)試）。（二）單元課時(shí)安排示例（以“家庭與親情”單元為例）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)1詞匯教學(xué)（家庭成員、職業(yè)）掌握“father,mother,doctor,teacher”等詞匯的音、形、義1.圖片導(dǎo)入（展示家庭照片，問(wèn)“Whoishe?”）；2.游戲“猜職業(yè)”（描述職業(yè)，學(xué)生猜詞匯）；3.詞匯默寫(xiě)（鞏固拼寫(xiě)）。2句型教學(xué)（詢(xún)問(wèn)職業(yè)、介紹家庭成員）能運(yùn)用“Whatdoesyourfatherdo?—Heisateacher.”等句型進(jìn)行對(duì)話(huà)1.對(duì)話(huà)示范（教師與學(xué)生扮演父子，練習(xí)句型）；2.角色扮演（學(xué)生兩人一組，練習(xí)詢(xún)問(wèn)對(duì)方家庭成員的職業(yè)）；3.句型競(jìng)賽（快速回答問(wèn)題，鞏固句型）。3聽(tīng)力訓(xùn)練能聽(tīng)懂關(guān)于家庭的對(duì)話(huà)，獲取關(guān)鍵信息（如職業(yè)、愛(ài)好）1.預(yù)聽(tīng)（看圖片，預(yù)測(cè)對(duì)話(huà)內(nèi)容）；2.聽(tīng)對(duì)話(huà)（選擇正確答案：“WhatdoesTom'smotherdo?”）；3.復(fù)聽(tīng)（填空：“Tom'sfatherisa______.”）。4口語(yǔ)活動(dòng)（MyFamily）能在小組中介紹自己的家庭，回應(yīng)組員提問(wèn)1.小組討論（每人介紹“我的家庭”，組員問(wèn)“Whoisyoursister?”“Whatdoesyourmotherdo?”）；2.班級(jí)展示（每組選1人分享，其他學(xué)生評(píng)價(jià)）。5閱讀教學(xué)（短文《MyFamily》）能讀懂短文，理解大意，提取關(guān)鍵信息（如家庭成員的名字、職業(yè)、愛(ài)好）1.預(yù)讀（看標(biāo)題、圖片，預(yù)測(cè)短文內(nèi)容）；2.略讀（找“Whoareinthefamily?”）；3.精讀（回答問(wèn)題：“WhatdoesFatherlike?”）；4.朗讀（分組朗讀短文，糾正發(fā)音）。6寫(xiě)作訓(xùn)練（寫(xiě)我的家庭）能寫(xiě)一篇關(guān)于自己家庭的短文（50-80詞），內(nèi)容完整、語(yǔ)法正確1.范文分析（看教師寫(xiě)的短文，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭介紹家庭，中間寫(xiě)家庭成員，結(jié)尾表達(dá)情感）；2.草稿寫(xiě)作（學(xué)生寫(xiě)短文，教師指導(dǎo)）；3.修改完善（同桌互相修改，糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤）；4.展示分享（將短文貼在教室，學(xué)生互相閱讀）。7單元復(fù)習(xí)與評(píng)價(jià)鞏固單元知識(shí)點(diǎn)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果1.知識(shí)點(diǎn)梳理（復(fù)習(xí)詞匯、句型、語(yǔ)法）；2.單元測(cè)試（聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作）；3.項(xiàng)目展示（展示“家庭海報(bào)”，介紹自己的家庭）；4.反饋總結(jié)（教師點(diǎn)評(píng)測(cè)試結(jié)果，學(xué)生反思學(xué)習(xí)情況）。（三）總復(fù)習(xí)安排課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1詞匯梳理復(fù)習(xí)全冊(cè)核心詞匯（如職業(yè)、節(jié)日、交通工具），鞏固拼寫(xiě)與詞義2句型梳理復(fù)習(xí)全冊(cè)功能句型（如詢(xún)問(wèn)職業(yè)、談?wù)撀眯杏?jì)劃），能在情境中運(yùn)用3語(yǔ)法梳理復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、比較級(jí)等核心語(yǔ)法，能正確使用4聽(tīng)力專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練訓(xùn)練聽(tīng)力理解能力（聽(tīng)對(duì)話(huà)、短文，選擇正確答案、填空）5閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練訓(xùn)練閱讀能力（讀懂短文，回答問(wèn)題、判斷正誤、提取關(guān)鍵信息）6寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練訓(xùn)練寫(xiě)作能力（寫(xiě)日記、書(shū)信、小故事，內(nèi)容完整、語(yǔ)法正確）7模擬測(cè)試綜合考查聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，熟悉考試形式8講評(píng)與總結(jié)分析模擬測(cè)試結(jié)果，總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)，指導(dǎo)復(fù)習(xí)策略七、評(píng)價(jià)體系構(gòu)建（一）形成性評(píng)價(jià)（占60%）評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式權(quán)重課堂參與發(fā)言次數(shù)、小組合作表現(xiàn)、注意力集中情況教師記錄、同伴評(píng)價(jià)20%作業(yè)完成情況詞匯默寫(xiě)、對(duì)話(huà)練習(xí)、寫(xiě)作任務(wù)的質(zhì)量教師批改、作業(yè)評(píng)價(jià)表20%項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果家庭海報(bào)、節(jié)日分享會(huì)、旅行計(jì)劃等項(xiàng)目教師評(píng)價(jià)、同伴投票10%學(xué)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、記筆記的情況教師檢查、學(xué)生自我報(bào)告10%（二）總結(jié)性評(píng)價(jià)（占40%）評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式權(quán)重單元測(cè)試每單元的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)測(cè)試筆試、口試15%期中測(cè)試半學(xué)期的綜合測(cè)試（覆蓋前6個(gè)單元）筆試、口試10%期末測(cè)試全冊(cè)的綜合測(cè)試（覆蓋所有單元）筆試、口試15%八、教學(xué)資源保障1.教材與配套資源：課本、配套練習(xí)冊(cè)、教師用書(shū)、音頻磁帶/CD；2.多媒體資源：課件（包含圖片、音頻、視頻）、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP（如百詞斬、有道詞典）、網(wǎng)絡(luò)視頻（如“小豬佩奇”英文版、英語(yǔ)繪本故事）；3.生活資源：家庭照片、節(jié)日物品（如春聯(lián)、圣誕樹(shù)）、學(xué)校活動(dòng)照片（如運(yùn)動(dòng)會(huì)、班會(huì)）；4.工具資源：詞典（如《小學(xué)生英漢詞典》）、筆記本（用于記詞匯、句型）、海報(bào)紙（用于制作項(xiàng)目成果）。九、注意事項(xiàng)與學(xué)段銜接（一）注意事項(xiàng)1.關(guān)注個(gè)體差異：對(duì)學(xué)困生多給予鼓勵(lì)與幫助（如額外輔導(dǎo)詞匯、簡(jiǎn)化任務(wù)），對(duì)優(yōu)生提供拓展材料（如高級(jí)閱讀、寫(xiě)作任務(wù)）；2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣：要求學(xué)生每天朗讀15分鐘英語(yǔ)、預(yù)習(xí)新課（查生詞、讀課文）、復(fù)習(xí)舊課（整理知識(shí)點(diǎn)）；3.融合文化教育：在教學(xué)中滲透中西方文化（如“春節(jié)vs.圣誕節(jié)”“中西方家庭結(jié)構(gòu)”），培養(yǎng)文化包容心；4.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)游戲、歌曲、故事等方式，讓學(xué)習(xí)變得有趣（如教唱“HappyBirthday”“JingleBells”等英文歌曲）。（二）學(xué)段銜接1.語(yǔ)法銜接：提前滲透初中語(yǔ)法（如定語(yǔ)從句：“Thegirlwhoiswearingareddressismysister.”；被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：“Theappleiseatenbyme.”），為初中學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)；2.能力銜接：培養(yǎng)初中所需的學(xué)習(xí)能力