初中記敘文閱讀理解訓(xùn)練題集引言記敘文是初中語(yǔ)文閱讀理解的核心題型，占比約40%~50%，主要考查學(xué)生的內(nèi)容概括能力、人物分析能力、語(yǔ)言鑒賞能力、主題把握能力，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。掌握記敘文閱讀理解的解題技巧，不僅能提高考試成績(jī)，更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的感知力與共情力，為后續(xù)議論文、說(shuō)明文閱讀奠定基礎(chǔ)。本文結(jié)合初中語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，梳理6大核心考點(diǎn)，精選4類經(jīng)典題材（成長(zhǎng)、親情、鄉(xiāng)土、哲理）的訓(xùn)練題，附詳細(xì)解析與解題技巧，幫助學(xué)生精準(zhǔn)突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)能力提升。一、初中記敘文閱讀理解核心考點(diǎn)梳理1.內(nèi)容概括：六要素法考查目標(biāo)：梳理文章情節(jié)，把握事件全貌。解題技巧：用“時(shí)間+地點(diǎn)+人物+起因+經(jīng)過(guò)+結(jié)果”的邏輯整合，簡(jiǎn)化為“誰(shuí)+做了什么+結(jié)果如何”。示例：《秋天的懷念》可概括為“母親在“我”雙腿癱瘓后，多次鼓勵(lì)“我”走出絕望，最終去世，“我”明白了母親的苦心”。2.人物形象分析：言行舉止法考查目標(biāo)：通過(guò)細(xì)節(jié)把握人物性格與品質(zhì)。解題技巧：從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫入手，結(jié)合具體事例，用形容詞+品質(zhì)概括（如“勤勞”“善良”“堅(jiān)韌”）。示例：《背影》中“父親蹣跚地爬過(guò)月臺(tái)買橘子”的動(dòng)作，表現(xiàn)了父親的愛子情深。3.語(yǔ)言賞析：關(guān)鍵詞+修辭+描寫考查目標(biāo)：品味文字的表達(dá)效果，理解作者情感。解題技巧：找關(guān)鍵詞（動(dòng)詞、形容詞、副詞，如“攥”“顫抖”“慢慢”）；析修辭手法（比喻、擬人、排比，如“母親的手像老樹皮”）；辨描寫方法（細(xì)節(jié)、環(huán)境、人物，如“油星子濺到手上，疼得直咧嘴”）；評(píng)表達(dá)效果（生動(dòng)形象、表現(xiàn)情感、鋪墊下文）。4.主題理解：結(jié)尾+反復(fù)+標(biāo)題考查目標(biāo)：把握文章核心思想，理解作者意圖。解題技巧：看結(jié)尾句（往往點(diǎn)明主題，如《散步》“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”）；找反復(fù)出現(xiàn)的句子（如《故鄉(xiāng)》中“我似乎打了一個(gè)寒噤”）；析標(biāo)題（如《荷葉·母親》中“荷葉”象征母親的保護(hù)）。5.段落作用：結(jié)構(gòu)+內(nèi)容考查目標(biāo)：理解段落與文章整體的關(guān)聯(lián)。解題技巧：結(jié)構(gòu)上：開頭（引出下文、設(shè)置懸念）；中間（承上啟下、過(guò)渡）；結(jié)尾（總結(jié)全文、點(diǎn)明主題）；內(nèi)容上：介紹背景、表現(xiàn)情感、突出主題（如《孔乙己》開頭“咸亨酒店的格局”，奠定悲涼基調(diào)）。6.標(biāo)題含義：表層+深層考查目標(biāo)：理解標(biāo)題的雙重內(nèi)涵。解題技巧：表層含義：標(biāo)題的字面意思（如《外婆的桂花糖》指外婆做的桂花糖）；深層含義：標(biāo)題的象征義、情感義（如“桂花糖”象征外婆的愛，“我”對(duì)外婆的思念）。二、經(jīng)典記敘文閱讀理解訓(xùn)練題集（一）成長(zhǎng)類：《第一次煮面》（選文）原文片段：那天清晨，媽媽出差，留我一人在家。我盯著冰箱里的面條，決定自己煮面。往鍋里倒水時(shí)，手一抖，水灑了一地；等水開了，我急著下面，面條粘成一團(tuán)；鹽放多了，湯咸得發(fā)苦。我坐在沙發(fā)上想哭，突然想起媽媽說(shuō)過(guò)“慢慢來(lái)，別慌”。我重新接水，等水冒熱氣再下面，用筷子輕輕攪拌，最后放了一點(diǎn)鹽和蔥花。當(dāng)我端起碗時(shí)，香味撲鼻，我咬了一口，面條軟滑適中，湯里帶著蔥花的清香。那一刻，我笑了——原來(lái)煮面沒那么難，只要用心。題目設(shè)計(jì)1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。（內(nèi)容概括）2.分析“我”煮面過(guò)程中的心理變化。（人物心理）3.賞析文中“往鍋里倒水時(shí)，手一抖，水灑了一地；等水開了，我急著下面，面條粘成一團(tuán)”這句話。（細(xì)節(jié)描寫）4.文章結(jié)尾“原來(lái)煮面沒那么難，只要用心”體現(xiàn)了什么主題？（主題理解）5.開頭“媽媽出差，留我一人在家”有什么作用？（段落作用）答案與解析1.答案：媽媽出差后，“我”第一次嘗試煮面，一開始手忙腳亂（灑水、面條粘團(tuán)、鹽放多），后來(lái)調(diào)整狀態(tài)，成功煮出了美味的面，明白了“只要用心，就能做好事”的道理。解析：覆蓋“人物（我）+事件（煮面）+經(jīng)過(guò)（手忙腳亂→調(diào)整）+結(jié)果（成功+明白道理）”，符合六要素法。2.答案：心理變化：興奮（決定煮面）→慌亂（灑水、面條粘團(tuán)）→挫敗（湯咸得發(fā)苦，想哭）→平靜（想起媽媽的話，重新嘗試）→喜悅（端起碗笑了）。解析：結(jié)合文中細(xì)節(jié)（“盯著冰箱里的面條”“手一抖”“坐在沙發(fā)上想哭”“重新接水”“笑了”），梳理情緒脈絡(luò)。3.答案：這句話運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作），“手一抖”“水灑了一地”寫出了“我”第一次煮面的緊張；“急著下面”“面條粘成一團(tuán)”寫出了“我”的急躁。這些細(xì)節(jié)生動(dòng)再現(xiàn)了煮面的混亂過(guò)程，為下文“我”調(diào)整狀態(tài)、成功煮面做鋪墊。解析：點(diǎn)出“細(xì)節(jié)描寫”，分析動(dòng)作的表達(dá)效果，聯(lián)系上下文的鋪墊作用。4.答案：這句話點(diǎn)明主題：成長(zhǎng)需要用心面對(duì)困難。煮面的過(guò)程（緊張→急躁→調(diào)整）象征成長(zhǎng)中的挫折，“用心”是克服困難的關(guān)鍵，表達(dá)了“我”對(duì)成長(zhǎng)的感悟。解析：結(jié)合結(jié)尾句與事件（煮面），提煉“用心+成長(zhǎng)”的核心主題。5.答案：結(jié)構(gòu)上，引出下文“我”煮面的情節(jié)；內(nèi)容上，設(shè)置背景（媽媽不在家），推動(dòng)“我”獨(dú)立嘗試煮面的事件發(fā)展，表現(xiàn)了“我”的成長(zhǎng)契機(jī)（獨(dú)立面對(duì)生活）。解析：從“結(jié)構(gòu)（引出下文）”與“內(nèi)容（背景+成長(zhǎng)契機(jī)）”兩方面分析。（二）親情類：《奶奶的紡車》（選文）原文片段：奶奶的紡車放在廂房的角落，木架上纏著褐色的棉線，輪子上積了一層薄灰。小時(shí)候，我總坐在奶奶腿上，看她搖紡車：左手捏著棉條，右手搖著輪子，紡車“吱呀”轉(zhuǎn)著，棉線從奶奶的指尖流出來(lái)，像一條細(xì)長(zhǎng)的銀蛇。有一次，我偷偷搖紡車，棉線纏成了亂麻，奶奶笑著說(shuō)：“傻丫頭，要慢，要穩(wěn)。”后來(lái)我上了初中，住校，很少回家。去年冬天，奶奶去世了，我翻出紡車，摸著木架上的刻痕（那是我小時(shí)候用刀劃的），突然想起奶奶的話——“要慢，要穩(wěn)”。風(fēng)從窗戶吹進(jìn)來(lái)，紡車“吱呀”響了一聲，像奶奶在說(shuō)話。題目設(shè)計(jì)1.概括奶奶與紡車的關(guān)聯(lián)。（內(nèi)容概括）2.分析奶奶的形象。（人物形象）3.賞析文中“棉線從奶奶的指尖流出來(lái)，像一條細(xì)長(zhǎng)的銀蛇”這句話。（比喻修辭）4.文章以“奶奶的紡車”為標(biāo)題，有什么含義？（標(biāo)題含義）5.結(jié)尾“風(fēng)從窗戶吹進(jìn)來(lái)，紡車‘吱呀’響了一聲，像奶奶在說(shuō)話”有什么作用？（段落作用）答案與解析1.答案：奶奶用紡車紡棉線（小時(shí)候陪“我”看紡車）；“我”偷偷搖紡車，奶奶教“我”“要慢要穩(wěn)”；奶奶去世后，“我”翻出紡車，想起奶奶的話。解析：結(jié)合“奶奶+紡車”的具體事件，梳理關(guān)聯(lián)。2.答案：奶奶是溫柔、耐心的人?！靶χf(shuō)‘傻丫頭，要慢，要穩(wěn)’”的語(yǔ)言，表現(xiàn)了奶奶的溫柔；教“我”搖紡車的過(guò)程（強(qiáng)調(diào)“慢”“穩(wěn)”），表現(xiàn)了奶奶的耐心。解析：從“語(yǔ)言”“動(dòng)作”細(xì)節(jié)入手，概括性格品質(zhì)。3.答案：這句話運(yùn)用比喻修辭，將“棉線”比作“細(xì)長(zhǎng)的銀蛇”，生動(dòng)形象地寫出了棉線的柔軟與連貫，表現(xiàn)了奶奶紡線技術(shù)的嫻熟，也體現(xiàn)了“我”對(duì)奶奶的崇拜（看紡車時(shí)的專注）。解析：點(diǎn)出“比喻”，分析喻體與本體的聯(lián)系，說(shuō)明“嫻熟”“崇拜”的表達(dá)效果。4.答案：標(biāo)題“奶奶的紡車”有兩層含義：表層是奶奶用來(lái)紡線的工具；深層是奶奶的象征（紡車承載了奶奶的溫柔與耐心），也是“我”對(duì)奶奶的思念（翻出紡車想起奶奶）。解析：從“表層（工具）”與“深層（象征+思念）”兩方面分析標(biāo)題含義。5.答案：結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)開頭“奶奶的紡車放在廂房的角落”；內(nèi)容上，用“紡車‘吱呀’響了一聲”的細(xì)節(jié)，營(yíng)造了溫馨的氛圍，點(diǎn)明主題（紡車是奶奶的象征，“我”對(duì)奶奶的思念），表達(dá)了“我”對(duì)奶奶的懷念。解析：從“結(jié)構(gòu)（呼應(yīng)開頭）”與“內(nèi)容（主題+情感）”兩方面分析。三、初中記敘文閱讀理解解題技巧總結(jié)考點(diǎn)解題技巧內(nèi)容概括六要素法（誰(shuí)+做了什么+結(jié)果）人物形象言行舉止+具體事例（用形容詞概括，如“勤勞”“溫柔”）語(yǔ)言賞析關(guān)鍵詞+修辭+描寫（分析表達(dá)效果，如“生動(dòng)形象”“表現(xiàn)情感”）主題理解結(jié)尾+反復(fù)+標(biāo)題（結(jié)合人物與事件，概括作者思想，如“成長(zhǎng)”“親情”）段落作用結(jié)構(gòu)（開頭/中間/結(jié)尾的作用）+內(nèi)容（背景/情感/主題）標(biāo)題含義表層（字面意思）+深層（象征/情感/主題）四、實(shí)戰(zhàn)演練建議1.限時(shí)訓(xùn)練：每篇文章控制在15~20分鐘，模擬考試節(jié)奏，避免拖延。2.錯(cuò)題整理：將做錯(cuò)的題目分類（如“內(nèi)容概括遺漏結(jié)果”“人物形象沒結(jié)合事例”），針對(duì)性補(bǔ)漏。3.閱讀積累：每天讀1篇經(jīng)典記敘文（如朱自清《背影》、史鐵生《秋天的懷念》），標(biāo)注精彩細(xì)節(jié)與主題，培養(yǎng)語(yǔ)感。4.技巧遷移：做完題目后，用“解題技巧”復(fù)盤（如“這道題用了六要