小學(xué)語(yǔ)文課文畫(huà)風(fēng)教案片斷賞析小學(xué)語(yǔ)文課文畫(huà)風(fēng)教案片斷賞析「篇一」學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦筋、勤觀察的能力。3、過(guò)程和方法：自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律，識(shí)字的方法和積累詞語(yǔ)的方法。4、情感和態(tài)度：分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中三位小朋友的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、互相協(xié)作的精神，想出更多畫(huà)風(fēng)的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解課文中小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、幻燈片（3張）、生字卡片、風(fēng)景畫(huà)（3張）。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，謎語(yǔ)導(dǎo)入。（一）幻燈出示謎語(yǔ)：猜一猜：云兒見(jiàn)它讓路。小樹(shù)見(jiàn)它招手。禾苗見(jiàn)它彎腰?；▋阂?jiàn)它點(diǎn)頭。板書(shū)：風(fēng)（二）談話：風(fēng)看得見(jiàn)嗎？模得著嗎？這樣一個(gè)看不見(jiàn)模不著的東西能畫(huà)下來(lái)嗎？板書(shū)：15、畫(huà)風(fēng)（三）齊讀課題。（四）幻燈出示教學(xué)插圖師：有三位小朋友就能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)了，看，他們多可愛(ài)多高興??！他們?cè)谝黄甬?huà)畫(huà)，想認(rèn)識(shí)這三位小朋友嗎？想知道他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎？二、初讀課文、掃清生字障礙。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文66頁(yè)，讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。（一）學(xué)習(xí)生字，認(rèn)記生字。1、指著屏幕的三位小朋友，提問(wèn)：能叫出他們的名字嗎？讓學(xué)生說(shuō)出他們的名字。教師板書(shū)：宋濤、陳丹、趙小藝2、號(hào)召學(xué)生跟他們做朋友（齊讀、指名讀）。3、老師把他們的名字拆開(kāi)來(lái)，你們會(huì)讀嗎？幻燈出示帶拼音的生字（小老師帶讀、男女賽讀）。4、小組合作：怎樣記住這些生字的?5、出示生字卡片（開(kāi)火車(chē)讀、給這些生字組組詞）。（二）趁熱打鐵指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陳、丹、濤、藝”。1、出示我會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看它們有什么特征？2、教師示范，學(xué)生書(shū)空。3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。（三）展示活動(dòng)。比一比，向?qū)W習(xí)伙伴展示，看誰(shuí)寫(xiě)得好！（放松情緒，為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備！）注：以上環(huán)節(jié)意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)自主、合作的認(rèn)字方法。三、再讀課文，整體感悟。（一）幻燈出示課文難讀的詞句。（二）齊讀課文。（三）出示三幅風(fēng)景畫(huà)，小組討論：老師這兒有三幅風(fēng)景畫(huà)，請(qǐng)每個(gè)小組討論：這些畫(huà)是三個(gè)小朋友畫(huà)的嗎？你們能幫老師找找哪一幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)？并說(shuō)說(shuō)是從哪兒讀懂的？1、指名貼圖、說(shuō)說(shuō)是從哪兒讀懂的？2、教師指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落。3、把課文連起來(lái)讀，指名一位學(xué)生有感情的朗讀，特別是要讀出三位小朋友畫(huà)風(fēng)的高興心情。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，自讀自悟，了解3個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的，并為第二課時(shí)分角色朗讀作鋪墊。四、小結(jié)：（一）這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三位小朋友，還知道他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?？矗猴L(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了。風(fēng)把雨絲吹斜了。風(fēng)把小樹(shù)吹彎了。（二）他們畫(huà)風(fēng)的方法可真不錯(cuò)！為什么能把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)畫(huà)出來(lái)？板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦筋五、布置作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生把想到的風(fēng)畫(huà)一畫(huà)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)評(píng)一評(píng)。小學(xué)語(yǔ)文課文畫(huà)風(fēng)教案片斷賞析「篇二」導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)字寫(xiě)字。2.有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。課前準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)我會(huì)讀1.讀準(zhǔn)生字詞：烏云藝術(shù)眨眼斜視轉(zhuǎn)動(dòng)雨絲陳舊顯示旗桿2.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。我會(huì)思通過(guò)預(yù)習(xí)，我知道了課文中的人物是我最喜歡的人物是喜歡的原因我質(zhì)疑我還有幾個(gè)不懂的地方。1、2、導(dǎo)學(xué)案一、揭示課題，鼓勵(lì)提問(wèn)1.板書(shū)課題，指名讀課題2.啟發(fā)：讀了課題，你有什么問(wèn)題?過(guò)渡：是啊，風(fēng)是怎么畫(huà)出來(lái)的呢?讀了這篇課文你就知道了。二、初讀識(shí)字，了解大意1.自由讀課文，讓我們認(rèn)識(shí)一下課文里的小朋友。2.談話：能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎?(根據(jù)回答板書(shū)名字)和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝鞏固：你身邊的伙伴中，誰(shuí)的名字里有這些字?3.識(shí)記“濕”?！皾瘛薄帮@”。4.指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉(zhuǎn)。三、讀畫(huà)結(jié)合，理解內(nèi)容1.默讀課文，看看小朋友們是怎么畫(huà)這看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)的。2.交流對(duì)課文的理解。3.欣賞幾個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)(見(jiàn)黑板)，與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。4.你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最好?說(shuō)說(shuō)你的理由。5.小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹(shù)彎下腰，風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜飄，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，卻可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。四、朗讀感悟，深入理解1.自由組合，分角色練習(xí)朗讀。(老師巡視，適時(shí)指導(dǎo))2.合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。評(píng)議重點(diǎn)：每個(gè)人的語(yǔ)氣是否正確。3.小組推薦代表分角色朗讀。4.質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有什么不懂的?(通過(guò)質(zhì)疑解疑對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)。)五、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)1.你想怎么畫(huà)風(fēng)呢?引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見(jiàn)所聞。2.說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。第二課時(shí)一、課堂檢測(cè)1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)xiāndānwūyúnyìshùmínɡxiǎnhūrányǔsī2.連線趙小藝彎彎的小樹(shù)宋濤飄揚(yáng)的紅旗、呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)陳丹斜斜的雨絲3.按課文內(nèi)容填空大家都在畫(huà)風(fēng)。宋濤畫(huà)了_________________。趙小藝畫(huà)了_______________________。陳丹畫(huà)了_________________。我也畫(huà)風(fēng)，我要畫(huà)__________________________。二、展示作品，拓展思維1.你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的?展示你的作品吧。指名展示作品，適當(dāng)解說(shuō)。(3—5幅)2.評(píng)議作品。自評(píng)后組評(píng)，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評(píng)議。3.啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見(jiàn)、摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)怎么畫(huà)?(自由發(fā)言)課后作業(yè)1.畫(huà)聲音或氣味。2.推薦閱讀：《新語(yǔ)文》三冊(cè)，第25頁(yè)《風(fēng)的握手》。小學(xué)語(yǔ)文課文畫(huà)風(fēng)教案片斷賞析「篇三」《畫(huà)風(fēng)》課程教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。３、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字和正確朗讀課文。教學(xué)用具：實(shí)物投影、三個(gè)小朋友的頭像、生字卡片、圖片。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎，引入課題１、同學(xué)們喜歡猜謎嗎？老師出個(gè)謎大家猜猜：耳聽(tīng)嗚嗚叫，眼看樹(shù)枝搖。要問(wèn)他住哪，誰(shuí)也不知道?！八笔钦l(shuí)？（風(fēng)）２、今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》（板書(shū)課題），看到這題目你有話要說(shuō)嗎？下面我們就帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境，讀準(zhǔn)字音１、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、再讀課文：課文中的三個(gè)小主人公是誰(shuí)，他們都想出了哪幾種畫(huà)風(fēng)的好方法。３、檢查初讀效果：貼出三個(gè)小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫(huà)。結(jié)合課文幫助三個(gè)小朋友找到他們自己的名字，并說(shuō)說(shuō)三幅畫(huà)分別是誰(shuí)畫(huà)的？為什么？三、在不同的環(huán)境中識(shí)字１、找三名同學(xué)分別戴三個(gè)小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。（學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)字了。）例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。２、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？３、用減一減的辦法識(shí)字：濕—顯４、檢查識(shí)字效果：在游戲中繼續(xù)鞏固生字。四、再讀課文，糾正字音。１、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。２、自由組合。分角色練習(xí)朗讀。五、指導(dǎo)寫(xiě)字１、出示漢字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。２、逐個(gè)范寫(xiě)，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫(xiě)，指出不足，老師逐步完善。３、學(xué)生試寫(xiě)，感悟交流。學(xué)生先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。六、課堂延伸在大自然中不只有風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，不能直接畫(huà)出來(lái)，還有聲音、氣味，但他們都可以通過(guò)畫(huà)與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。如果由你來(lái)畫(huà)，你會(huì)畫(huà)什么？讓我們一起去觀察，看誰(shuí)的收獲最大。小學(xué)語(yǔ)文課文畫(huà)風(fēng)教案片斷賞析「篇四」一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：（1）學(xué)會(huì)本課的生字新詞。（2）理解重點(diǎn)詞句。（3）朗讀課文。（4）讀得正確、流利、有感情。（5）理解課文。（6）激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。（7）初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力。（8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。三、教學(xué)對(duì)象分析：二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；（2）以課內(nèi)外聯(lián)系；（3）校內(nèi)外溝通；（4）學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；（5）以自主學(xué)習(xí)；（6）探究學(xué)習(xí)；（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；（8）以讀為本；（9）感悟朗讀；（10）體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”；（11）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課。小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎？你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細(xì)。老師這里有一幅我們班小朋友畫(huà)的畫(huà)，你來(lái)看看畫(huà)上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫(huà)風(fēng)，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)，好嗎？[板：畫(huà)]請(qǐng)大家齊讀課題。二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。1、想知道怎樣畫(huà)風(fēng)嗎？風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎？我們來(lái)聽(tīng)課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽(tīng)入迷了！2、下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文，不過(guò)，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書(shū)的時(shí)候要把生詞畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒我們比比誰(shuí)學(xué)的最好。（生自學(xué)）3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）（1）[出示：句子]你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽(tīng)，小男子漢聲音真響亮。（2)細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個(gè)多音字，）誰(shuí)能用另一種讀音組詞？（3）我們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來(lái)，開(kāi)火車(chē)讀好嗎？你來(lái)當(dāng)火車(chē)頭，火車(chē)這樣開(kāi)，行嗎？（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作，來(lái)記住這些字。（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）（6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎？三、學(xué)文。這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。四、小結(jié)。李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！五、擴(kuò)展畫(huà)畫(huà)。六、作業(yè)。課文我們學(xué)完了，誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節(jié)課，我們比比誰(shuí)的收獲最大。課后反思和自我評(píng)價(jià)1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周?chē)拔锪粜挠^察的興趣。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。2、用謎語(yǔ)激趣，提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3.通過(guò)多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時(shí)反饋，個(gè)案分析，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改，提高作品質(zhì)量。4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過(guò)看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。5、課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí)，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。小學(xué)語(yǔ)文課文畫(huà)風(fēng)教案片斷賞析「篇五」第6周

4月1日

星期五

15.畫(huà)風(fēng)（實(shí)習(xí)生

范娜）教學(xué)目標(biāo)（一）

知識(shí)與能力1.

會(huì)認(rèn)生字6個(gè)，會(huì)寫(xiě)12個(gè)繩子，學(xué)會(huì)積累句子。2.

正確流利、有感情的朗讀課文。3.

了解風(fēng)與事物之間的關(guān)系。（二）

過(guò)程與方法1.

在課前設(shè)計(jì)謎語(yǔ)揭題；運(yùn)用PPT課件感受形象，加深對(duì)風(fēng)的體驗(yàn)。2.

通過(guò)學(xué)生自學(xué)，教師示范指導(dǎo)檢查，讓學(xué)生掌握生字。3.

在課中設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手作畫(huà)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己體現(xiàn)思考事物之間的聯(lián)系。（三）

情感態(tài)度價(jià)值觀1.

學(xué)會(huì)觀察生活。2.

懂得事物之間是有聯(lián)系的，感受大自然的奇妙。3.

遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重難點(diǎn)1.

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫(xiě)生詞。2.

難點(diǎn)：了解風(fēng)與事物的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本；畫(huà)筆、畫(huà)紙教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)情感1.同學(xué)們，上課開(kāi)始老師先打個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜，看誰(shuí)能猜出來(lái)？（出示謎語(yǔ)：動(dòng)手摸不著，用眼

看

不到，花

兒

見(jiàn)

它點(diǎn)頭，樹(shù)

兒

見(jiàn)

它

招

手。這

是

什么？）2.點(diǎn)名學(xué)生回答。3.對(duì)，是風(fēng)。今天啊老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與風(fēng)有關(guān)的故事，15課――《畫(huà)風(fēng)》。二、初讀課文，整體感知1.教師范讀課文，在老師讀的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，檢查確認(rèn)一下不確定的讀音，并標(biāo)注出不會(huì)的生字詞。2.同學(xué)們課文中還有沒(méi)有不會(huì)讀的字??？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并思考兩個(gè)問(wèn)題：（1）文中有幾位小朋友？（2）他們分別叫什么名字?注：教師趁此空書(shū)寫(xiě)課題：畫(huà)風(fēng)（三位小朋友，課件出示：宋濤、陳丹、趙小藝）三、認(rèn)讀生字詞1．讓學(xué)生在上一環(huán)節(jié)課文討論中就認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”6個(gè)生字。2．想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在身邊那些人的名字中出現(xiàn)了?3．顯示全部“我會(huì)認(rèn)”中的生字，讓學(xué)生齊讀。4．同學(xué)們你們記住了那些字，怎么記住的？提問(wèn)討論交流記憶生字的方法。5．我們來(lái)分左右兩半球來(lái)輪讀，看哪邊的的同學(xué)讀得響亮又正確；我們?cè)僖黄饋?lái)?yè)屪x“我會(huì)認(rèn)”中的生字，看那位同學(xué)反應(yīng)快。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.

（出示“我會(huì)寫(xiě)”中的所有生字）我們?cè)賮?lái)看一下這節(jié)課需要我們寫(xiě)的字。通過(guò)點(diǎn)名讀、齊讀的方式檢查學(xué)生的認(rèn)讀。2.

以開(kāi)火車(chē)的方式讓學(xué)生給生字組詞，再以齊讀、輪讀的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詞組的記憶。3.

請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂作業(yè)本，我們來(lái)一起寫(xiě)一寫(xiě)這節(jié)課的生字。（1）

正確書(shū)寫(xiě)

不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒(méi)有點(diǎn)，加點(diǎn)就成了“鳥(niǎo)”字?！敖z”字上面的兩個(gè)絞絲沒(méi)有點(diǎn)。不要少筆畫(huà)：“忽”字下面有三點(diǎn)，不能少?！罢！弊肿筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。（2）

美觀書(shū)寫(xiě)觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)；“忽”、“絲”二字上長(zhǎng)下短?！皸U”、“?！?、“濤”左窄右寬。比較借鑒：烏―鳥(niǎo)，丹―舟，濤―壽，陳―凍示范：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。五、回顧課文我請(qǐng)同學(xué)來(lái)分段讀一讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，我隨時(shí)會(huì)讓另外一位同學(xué)接著讀。第二課時(shí)一、指讀導(dǎo)入課文指名讀課文：認(rèn)真聽(tīng)，是否讀得熟練、正確，想一想課文具體講了什么故事。（課文講了：三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。）二、感知人物語(yǔ)言1.文中是誰(shuí)提出“畫(huà)風(fēng)”的？你從第幾自然段讀出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀。從第二段讀出，是宋濤提出“畫(huà)風(fēng)”的。誰(shuí)能讀出他說(shuō)話的語(yǔ)氣呢？學(xué)生嘗試，讀出個(gè)性?！罢l(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”語(yǔ)調(diào)向上一仰，就讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。2.這個(gè)問(wèn)題可把陳丹給難住了，她是怎么說(shuō)的？在書(shū)上找一找。指導(dǎo)朗讀?！帮L(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！闭Z(yǔ)速要放慢，注意停頓，表現(xiàn)人物有些為難的情緒。3.這個(gè)問(wèn)題可沒(méi)難住趙小藝，她眨眨眼睛，想了想，說(shuō)了什么呢？指導(dǎo)朗讀?！拔夷埽　备袊@句語(yǔ)氣要加重，語(yǔ)調(diào)高，聲音大，讀出自信。三、在讀中理清課文內(nèi)容1.聰明的趙小藝是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？畫(huà)出趙小藝“畫(huà)風(fēng)”的句子。“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著”。課件:趙小藝：旗子飄飄2.其他小朋友受到啟發(fā)也會(huì)畫(huà)風(fēng)了，你來(lái)找找看。學(xué)生邊讀教師邊出示課件：陳丹：小樹(shù)彎彎宋濤：雨絲斜斜趙小藝：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)3.課文中這三位小朋友最后都畫(huà)出了風(fēng)，大家說(shuō)一說(shuō)你最喜歡誰(shuí)？說(shuō)明理由。4.師生配合，挑選你最喜歡的角色，進(jìn)行分角色朗讀。四、拓展1.請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)：你想怎樣畫(huà)風(fēng)？鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。（可以畫(huà)一個(gè)小姑娘在放風(fēng)箏可以畫(huà)蒲公英的種子飄起來(lái)了，像一個(gè)個(gè)的降落傘可以畫(huà)一朵朵的白云在天空飄著可以畫(huà)飄著長(zhǎng)發(fā)的少女.）2.同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)！接下來(lái)老師再讓同學(xué)們欣賞一首古詩(shī)，大家猜一猜詩(shī)人用語(yǔ)言這只畫(huà)筆畫(huà)出了什么??？出示――李嶠《風(fēng)》解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。對(duì)！還是風(fēng)，大家看這首詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“風(fēng)”字，卻是每一句都在寫(xiě)風(fēng)。這首詩(shī)讓我們看到了風(fēng)的力量：風(fēng)，能使晚秋的樹(shù)葉脫落，能催開(kāi)早春二月的鮮花，它經(jīng)過(guò)江河時(shí)能掀起千尺巨浪，刮進(jìn)竹林時(shí)可把萬(wàn)棵翠竹吹得歪歪斜斜。

我們中國(guó)人無(wú)論是寫(xiě)詩(shī)還是作畫(huà)都講究含蓄，喜歡用與之相關(guān)的事物來(lái)表達(dá)和描寫(xiě)一種看不見(jiàn)、摸不著的事物或情緒。3.最后呢，給大家留一個(gè)小作業(yè)，讓大家也來(lái)畫(huà)一幅畫(huà)。話題也是一首古詩(shī)，出示：北宋時(shí),朝廷舉行繪畫(huà)考試,主考官出了“踏花歸來(lái)馬蹄香”的題目讓考生們畫(huà)。其中一個(gè)考生的畫(huà)非常有創(chuàng)意，一舉考中！請(qǐng)同學(xué)們也以“踏花歸來(lái)馬蹄香”為題目畫(huà)一幅畫(huà)，老師提示一下：重點(diǎn)是如何去表現(xiàn)這個(gè)“香”字，“香”和“風(fēng)”一樣都是看不見(jiàn)、摸不著的事物，大家想一想什么東西和風(fēng)有關(guān)？由“香”字你可以想到那些事物??？哪些動(dòng)物喜歡香味啊？（資料背景：畫(huà)了這樣一幅畫(huà):幾只美麗的蝴蝶繞著馬蹄翩翩起舞?！昂卯?huà),好畫(huà)！”主考官贊嘆不已?！疤せw來(lái)馬蹄香”,馬蹄上濃郁的花香引來(lái)了蝴蝶跟隨飛舞,無(wú)須畫(huà)花,卻有力地把一個(gè)“香”字表現(xiàn)出來(lái)了。作文和畫(huà)畫(huà)一樣,也要獨(dú)辟蹊徑,不落俗套。）小學(xué)語(yǔ)文課文畫(huà)風(fēng)教案片斷賞析「篇六」教學(xué)目標(biāo)：1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫(huà)紙教學(xué)過(guò)程：一．猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋想一想，猜猜它是誰(shuí)？云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）2.有時(shí)我們能聽(tīng)到它，有時(shí)我們能感受到它，那能不能把它畫(huà)出來(lái)呢？（板書(shū)：畫(huà)）全班齊讀課題。二．自主探究，整體感知1.在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）2.小朋友，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀這個(gè)故事，老師還有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？（教師巡視）———、———和———在———。（相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法，引出畫(huà)風(fēng)）3.好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找一找他們?nèi)齻€(gè)分別都畫(huà)了什么？（教師巡視）4.找完了嗎，都找對(duì)了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀？（課件：連線，整體感知課文）三.在讀中領(lǐng)悟文本1.三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？我們大家一起到書(shū)中尋找答案吧！請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段，在書(shū)中畫(huà)出來(lái)，然后再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）2.老師呀，也把這三位小朋友的畫(huà)請(qǐng)到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話，讀出風(fēng)的感覺(jué)呢？（1）課件隨機(jī)出示趙小藝的畫(huà)生讀過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認(rèn)為怎樣讀，才能讓我們感覺(jué)到有風(fēng)在飄動(dòng)呢？（點(diǎn)讀）板書(shū)誰(shuí)還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）（2）課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫(huà)生讀過(guò)渡語(yǔ)：哦，我聽(tīng)到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車(chē)?yán)铮L(fēng)車(chē)被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍給大家聽(tīng)。（生再讀）板書(shū)（3）課件隨機(jī)出示陳丹的畫(huà)。生讀提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰(shuí)？（相機(jī)知道朗讀語(yǔ)氣）就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來(lái)讀一讀。（再讀）板書(shū)（4）課件出示隨機(jī)趙小藝的畫(huà)。生讀。過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，你們聽(tīng)到了嗎，風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀，你們想聽(tīng)嗎？（師范讀）板書(shū)四．回歸整體，再次感知課文，提升情感。1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩(shī)里，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，回歸整體）風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)?。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。2.老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀，再次感受。3.這個(gè)故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導(dǎo)學(xué)生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文）生讀，其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。4.提問(wèn)：小朋友，你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們都善于觀察，勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。）五．在悟中激發(fā)創(chuàng)造1.過(guò)渡語(yǔ)：告訴大家一個(gè)好消息，他們的作品在“陽(yáng)光杯”創(chuàng)意兒童畫(huà)的評(píng)選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。2.那么如果讓你去畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎樣畫(huà)呢？（練習(xí)說(shuō)話）3.過(guò)渡語(yǔ)：好，那么我們以小組為單位，把你說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，并配上一段文字。（激發(fā)創(chuàng)造，練習(xí)寫(xiě)話）教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（五分鐘左右時(shí)間）4.張貼作品，適時(shí)鼓勵(lì)。六．練習(xí)生字。1板書(shū)“藝”、“絲”。2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫(xiě)法上的異同。3.找一找書(shū)中還有沒(méi)有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫(xiě)法上應(yīng)注意的。（生觀察）4.生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。七布置作業(yè)。小作家：用一段文字寫(xiě)出你想畫(huà)的風(fēng)。播音員：有感情地朗讀課文。小演員：和好朋友一起表演課本劇。小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē)，到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。板書(shū)：畫(huà)風(fēng)旗子飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)小樹(shù)彎雨絲斜教學(xué)反思《畫(huà)風(fēng)》是第四冊(cè)中的講讀課文。這篇具有童趣的課文，敘述了三個(gè)小朋友在一起畫(huà)畫(huà)，突然想到要在畫(huà)面上表現(xiàn)出平時(shí)看不見(jiàn)摸不著的“風(fēng)”來(lái)。于是他們開(kāi)動(dòng)腦筋想出了一些辦法從另一個(gè)角度表現(xiàn)風(fēng)的方法：比如畫(huà)一面飄舞的旗子；畫(huà)一棵翩翩起舞的小樹(shù)；畫(huà)一些斜斜的雨絲。在教學(xué)中我是這樣做的。一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣每當(dāng)學(xué)生覺(jué)得所學(xué)內(nèi)容與自己的生活實(shí)際有密切聯(lián)系的時(shí)候，他們就會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣。這是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的規(guī)律之一。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中一定要盡其所能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活積累，創(chuàng)設(shè)某種情境引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)。對(duì)二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，如果對(duì)他們說(shuō)，“有些客觀事物看不見(jiàn)摸不著，但確實(shí)存在著”——這樣一種抽象概念，還不大能明確地理解和接受，所以我使用了猜謎語(yǔ)的方式，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感受風(fēng)的存在和特點(diǎn)：師：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜看，它是什么？（課件出示）云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。師：對(duì)！這就是我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的謎語(yǔ)。（板書(shū)：風(fēng)）你知道風(fēng)什么樣嗎？什么顏色？什么形狀？有多大？有多高？你見(jiàn)過(guò)嗎？這樣一個(gè)看不見(jiàn)摸不著的東西，能畫(huà)嗎？可這三個(gè)小朋友就畫(huà)出來(lái)了。通過(guò)揭開(kāi)謎底，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)了興趣。在這樣的基礎(chǔ)上引入新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文中的幾位小朋友能設(shè)法在畫(huà)面上表現(xiàn)出風(fēng)的存在，是會(huì)感到佩服的。這既具有啟發(fā)性，又從某種程度上落實(shí)了有關(guān)情感態(tài)度方面的教學(xué)目標(biāo)。二、自主學(xué)習(xí)，讀中感悟由于低年級(jí)孩子自己學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣都還沒(méi)有很好地形成，怎樣在小學(xué)低年級(jí)的課堂教學(xué)中培養(yǎng)孩子進(jìn)行自主的探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)？在進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)中，我分別進(jìn)行了五次由易到難的讀書(shū)活動(dòng)，一讀：通讀課文，看課文講了一件什么事？二讀：讓學(xué)生找找畫(huà)畫(huà)，看三個(gè)小伙伴是怎樣畫(huà)風(fēng)的，三讀：再次體會(huì)，指導(dǎo)情感，四讀：整體感知，五讀：分角色朗讀，提升情感。教材是新知識(shí)的載體，我摒棄課文“逐段講解”的傳統(tǒng)做法，大膽舍棄不必要的環(huán)節(jié)，力求追求高效課堂。比如復(fù)習(xí)字詞，我巧妙設(shè)計(jì)與三個(gè)小朋友打招呼的方式快速導(dǎo)課，取兩頭留中間的方式重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀感受三個(gè)小伙伴的善于動(dòng)腦，截取課文中最能展現(xiàn)三個(gè)小伙伴“畫(huà)風(fēng)”的思維過(guò)程的三個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀，感悟三個(gè)小伙伴畫(huà)出“風(fēng)”后的不同心態(tài)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。然后，不失時(shí)機(jī)進(jìn)行板書(shū)，并創(chuàng)設(shè)探究點(diǎn)“為什么說(shuō)三個(gè)小伙伴畫(huà)出了風(fēng)？”，讓我感受到了風(fēng)，從而為下文提升情感做好鋪墊。三、激發(fā)興趣，在讀中激發(fā)創(chuàng)造。就情感態(tài)度而言，首先強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，在低年級(jí)的教學(xué)中這一點(diǎn)尤其重要。學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相異，興趣愛(ài)好有別，內(nèi)心需求也不盡。在本課中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“找到你喜歡的小朋友到底是怎么畫(huà)風(fēng)的？他們說(shuō)了些什么？請(qǐng)你從課文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來(lái)。找出他們的話用橫線劃出來(lái)。再在小組里交流?！弊寣W(xué)生選擇自已喜歡的內(nèi)容重點(diǎn)精讀，只有學(xué)生能自由地把學(xué)習(xí)的精力放在自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，時(shí)間充裕，挖掘也就比較深入，再通過(guò)小組交流，對(duì)文章的理解相應(yīng)就更到位。當(dāng)學(xué)生找到自己喜歡的角色時(shí)，我相機(jī)指導(dǎo)孩子也拿出自己的畫(huà)筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，并寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)生的創(chuàng)造頓時(shí)被激發(fā)了出來(lái)。四、練習(xí)寫(xiě)字，尋找規(guī)律。最后，我又找出本課最有代表性的兩個(gè)字，絲線的絲和藝術(shù)的藝，讓學(xué)生找規(guī)律，并適時(shí)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，真正回歸了語(yǔ)文課的本源，也體現(xiàn)出習(xí)字應(yīng)分散指導(dǎo)，避免學(xué)生的課堂疲勞。整節(jié)課上下來(lái)，感覺(jué)都按照自己預(yù)定的目標(biāo)完成了，但總感覺(jué)少點(diǎn)什么，反思下來(lái)，那就是課堂氣氛略有壓抑，雖然在激發(fā)創(chuàng)造繪畫(huà)的環(huán)節(jié)上，學(xué)生們的興趣還是比較濃厚，但在升入情感的環(huán)節(jié)上，學(xué)生們回答的積極性不是很高，只能由老師代講，由此給我了巨大的啟發(fā)，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)上就應(yīng)該點(diǎn)點(diǎn)滴滴地注重語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，而不是等到公開(kāi)課了才想到問(wèn)題的解決。其次，我在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話時(shí)，有學(xué)生提出畫(huà)塑料袋，我在引導(dǎo)時(shí)只是蜻蜓點(diǎn)水，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生將美好的東西畫(huà)出來(lái)，不禁讓人覺(jué)得有點(diǎn)遺憾。小學(xué)語(yǔ)文課文畫(huà)風(fēng)教案片斷賞析「篇七」教材分析這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但對(duì)話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中還應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂(lè)讀、樂(lè)聽(tīng)、樂(lè)思、樂(lè)說(shuō)。教學(xué)目標(biāo)１．通過(guò)聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識(shí)字方法，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。２．朗讀課文，通過(guò)抓課文中的重點(diǎn)句子，探究文中三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法，從而喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)作畫(huà)風(fēng)。3．學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法，感受大自然中事物隨風(fēng)而動(dòng)的特點(diǎn)，積累語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。課前準(zhǔn)備學(xué)生：觀察大自然中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，做小風(fēng)車(chē)，收集幾張畫(huà)出風(fēng)的圖片。老師：小黑板或幻燈片，生字卡片，一幅畫(huà)有房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、鳥(niǎo)的畫(huà)（參照課本插圖）。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)一、看圖說(shuō)話，閱讀第一段，引出畫(huà)風(fēng)。１．出示一幅畫(huà)有太陽(yáng)、房子、樹(shù)、鳥(niǎo)的圖畫(huà)（參看課本插圖）。同學(xué)們，這幅圖上畫(huà)了哪些景物？個(gè)別學(xué)生回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)：加上合適的詞語(yǔ)說(shuō)得更具體一些；按照一定的順序說(shuō)。２．這畫(huà)呀，是三個(gè)小朋友畫(huà)的。（出示課文第一段）自由朗讀，抽讀。是哪三個(gè)小朋友在畫(huà)畫(huà)呢，你能響亮地喊出他們的名字嗎？３．卡片認(rèn)讀“宋濤、陳丹、趙小藝”，貼在黑板上（或教師直接在黑板上端正書(shū)寫(xiě)這三個(gè)人名）。想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?！八?、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。我們?cè)贌崆榈亟o他們打聲招呼。４．這三個(gè)小朋友不但能畫(huà)紅紅的太陽(yáng)、漂亮的房子、綠油油的大樹(shù)、可愛(ài)的小鳥(niǎo)，他們還會(huì)畫(huà)風(fēng)呢！（板書(shū)課題）５．質(zhì)疑：風(fēng)是怎么樣的？（看不見(jiàn)、摸不著、沒(méi)顏色、沒(méi)氣味）怎么畫(huà)出風(fēng)來(lái)呢？二、初讀課文，認(rèn)讀生字。１．自由朗讀課文，借助拼音讀正確，讀流利。２．交流：出示詞語(yǔ)，抽讀，正音。潔白烏云眨眨眼睛忽然景物斜斜的雨絲旗桿呼呼地轉(zhuǎn)顯得更美了３．出示多音字：括n一桿秤一桿槍一桿筆秤桿槍桿筆桿括n旗桿電線桿欄桿兒zhuǎn轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)達(dá)轉(zhuǎn)送zhuàn旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)教師指導(dǎo)：“桿”是多音字。讀括n時(shí)，往往形容較小的木條，可以做量詞；讀括n時(shí)用做較長(zhǎng)的木棍?！稗D(zhuǎn)”也是多音字，做改換方向或不是直接的意思時(shí)讀zhuǎn；繞著圈兒動(dòng)的意思時(shí)讀zhuàn。在課文中找出有這兩個(gè)字的句子讀一讀。４．指名分段讀課文，正音。三、深讀課文，合作解疑。１．風(fēng)是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看書(shū)中的小朋友都用了什么好辦法。找出句子，畫(huà)上波浪線。２．討論交流，根據(jù)學(xué)生回答出示句子（幻燈片或小黑板上）：①只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。