演講人：日期:小學(xué)語文綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)指南CATALOGUE目錄01課程目標(biāo)定位02活動(dòng)形式創(chuàng)新03教學(xué)資源整合04實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置05多元評(píng)價(jià)體系06成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用01課程目標(biāo)定位核心素養(yǎng)培養(yǎng)方向語言建構(gòu)與運(yùn)用思維發(fā)展與提升文化傳承與理解審美鑒賞與創(chuàng)造通過綜合活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力，包括聽說讀寫等方面的基本技能，并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。借助語文綜合活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和解決問題的能力。通過語文綜合活動(dòng)，讓學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。在語文綜合活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。課標(biāo)要求對(duì)應(yīng)點(diǎn)通過綜合活動(dòng)，使學(xué)生掌握更多的漢字，提高書寫能力和識(shí)字量，滿足課標(biāo)對(duì)識(shí)字寫字的要求。識(shí)字與寫字培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫作能力，通過多讀多寫，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平，符合課標(biāo)對(duì)閱讀和寫作的要求。閱讀與寫作在語文綜合活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，符合課標(biāo)對(duì)口語交際的要求?？谡Z交際通過綜合性的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的全面發(fā)展，與課標(biāo)綜合性學(xué)習(xí)的要求相契合。綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生興趣激發(fā)策略創(chuàng)設(shè)情境根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，如角色扮演、故事講解等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成果展示定期組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，讓他們看到自己的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多樣化活動(dòng)形式采用多種形式的語文活動(dòng)，如朗誦比賽、寫作比賽、手抄報(bào)制作等，讓學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中感受語文的魅力。自主探究鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，給予他們足夠的自主空間和時(shí)間，讓他們?cè)谔骄恐邪l(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。02活動(dòng)形式創(chuàng)新經(jīng)典誦讀活動(dòng)設(shè)計(jì)誦讀成果展示化通過誦讀比賽、誦讀音樂會(huì)等形式，讓學(xué)生展示自己的誦讀成果，激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情。03圍繞一個(gè)主題或節(jié)日，選取相關(guān)的經(jīng)典篇章進(jìn)行誦讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的理解和認(rèn)同。02經(jīng)典內(nèi)容主題化誦讀方式多樣化通過配樂誦讀、集體誦讀、角色朗讀等多種方式，讓學(xué)生感受經(jīng)典誦讀的魅力。01情景劇創(chuàng)編實(shí)施劇本創(chuàng)作自主化鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作劇本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的寫作能力。01角色表演生動(dòng)化通過角色扮演、動(dòng)作表演等形式，讓學(xué)生深入理解劇本中的角色和情感，提高學(xué)生的表演能力。02情景設(shè)計(jì)多樣化結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的情景劇場(chǎng)景，讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)不同的生活場(chǎng)景。03跨學(xué)科聯(lián)動(dòng)方案學(xué)科融合自然化將語文與其他學(xué)科如音樂、美術(shù)、科學(xué)等自然融合，讓學(xué)生在語文活動(dòng)中也能學(xué)到其他學(xué)科的知識(shí)?？鐚W(xué)科活動(dòng)主題化圍繞一個(gè)主題或話題，設(shè)計(jì)跨學(xué)科的語文活動(dòng)，讓學(xué)生在不同學(xué)科中探索同一主題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。課程內(nèi)容互補(bǔ)化通過語文活動(dòng)與其他學(xué)科的課程內(nèi)容相互補(bǔ)充，拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。03教學(xué)資源整合明確教育目標(biāo)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，確定校本教材的教育目標(biāo)。挖掘地方資源充分利用當(dāng)?shù)刈匀弧⑷宋馁Y源，開發(fā)具有地方特色的語文校本教材。教材編寫與修訂組織專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教材編寫，并經(jīng)過實(shí)踐、反思、修訂，不斷完善教材內(nèi)容。教材配套資源開發(fā)與教材相配套的教案、課件、習(xí)題等資源，方便教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。校本教材開發(fā)路徑多媒體課件制作標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容準(zhǔn)確視覺效果佳交互性強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用合理多媒體課件的內(nèi)容必須與教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)，準(zhǔn)確無誤，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。多媒體課件應(yīng)具有良好的交互性，能夠通過多種方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件的頁面設(shè)計(jì)要美觀大方，配色合理，字體清晰，符合學(xué)生的視覺習(xí)慣。多媒體課件應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，但要避免過度依賴技術(shù)，影響教學(xué)效果。傳統(tǒng)文化素材篩選將篩選出的素材按照主題、形式等進(jìn)行分類，方便教師查找和使用。素材分類素材加工素材應(yīng)用選取具有代表性、教育意義強(qiáng)、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的傳統(tǒng)文化素材。對(duì)原始素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず透木帲蛊涓辖虒W(xué)要求和學(xué)生特點(diǎn)。將加工后的素材融入到語文綜合活動(dòng)中，通過誦讀、表演、創(chuàng)作等形式，讓學(xué)生親身感受傳統(tǒng)文化的魅力。篩選原則04實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置趣味識(shí)字游戲開發(fā)識(shí)字卡片配對(duì)制作帶有漢字和圖片的卡片，讓學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的卡片進(jìn)行配對(duì)，增強(qiáng)漢字記憶。漢字拼圖游戲?qū)h字拆分成不同的部件，讓學(xué)生通過拼圖的方式組合成正確的漢字。漢字接龍游戲以接龍的方式，一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)漢字，另一個(gè)學(xué)生接著說出一個(gè)以這個(gè)漢字為結(jié)尾的詞語，并說出另一個(gè)新的漢字，以此類推。寫作場(chǎng)景沉浸式構(gòu)建角色扮演寫作讓學(xué)生扮演不同的角色，如故事中的主人公、動(dòng)物、植物等，從學(xué)生的角度進(jìn)行寫作。01情境模擬寫作模擬某種情境，如旅游、探險(xiǎn)、節(jié)日等，讓學(xué)生在模擬的情境中寫作。02創(chuàng)意寫作工坊提供一個(gè)創(chuàng)意寫作的主題或開頭，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，寫出自己的故事和想法。03口語交際主題工坊口語表達(dá)與演講鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)，可以是小故事、經(jīng)歷分享或者觀點(diǎn)闡述，提高學(xué)生的演講能力和自信心。03讓學(xué)生扮演不同的角色，如商店售貨員和顧客、醫(yī)生和病人等，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。02角色扮演對(duì)話話題討論與交流選擇學(xué)生感興趣的話題，如動(dòng)畫片、游戲、運(yùn)動(dòng)等，組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流。0105多元評(píng)價(jià)體系過程性表現(xiàn)記錄表閱讀表現(xiàn)記錄包括閱讀量、閱讀速度、閱讀理解等，以及在閱讀中的思考、感受和提問。02040301口語表達(dá)記錄通過課堂發(fā)言、小組討論等形式，記錄學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言組織能力。寫作表現(xiàn)記錄記錄學(xué)生的寫作過程，包括構(gòu)思、草稿、修改等，以及寫作中的創(chuàng)意和語言運(yùn)用。綜合性活動(dòng)表現(xiàn)記錄包括參與活動(dòng)的積極性、合作能力、創(chuàng)新思維等。創(chuàng)意成果展示平臺(tái)優(yōu)秀作品展示展示學(xué)生的優(yōu)秀寫作作品、手抄報(bào)、創(chuàng)意畫作等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力。創(chuàng)意活動(dòng)策劃讓學(xué)生參與活動(dòng)策劃、組織和實(shí)施，提升學(xué)生的組織能力和創(chuàng)新思維。創(chuàng)意成果評(píng)選通過評(píng)選優(yōu)秀創(chuàng)意成果，激勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新活動(dòng)。創(chuàng)意作品分享鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的創(chuàng)意作品，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和啟發(fā)。家校協(xié)同反饋機(jī)制定期家長會(huì)議與家長溝通學(xué)生在校表現(xiàn)，聽取家長建議和意見，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。家校聯(lián)系冊(cè)/平臺(tái)建立家校聯(lián)系冊(cè)或在線平臺(tái)，及時(shí)記錄學(xué)生的成長點(diǎn)滴和學(xué)習(xí)情況，方便家長了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。家長參與活動(dòng)邀請(qǐng)家長參與學(xué)校的活動(dòng)，如教學(xué)開放日、文藝演出等，讓家長更直觀地了解孩子的學(xué)習(xí)成果。家校協(xié)同評(píng)價(jià)結(jié)合家長的評(píng)價(jià)和學(xué)校的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。06成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用優(yōu)秀案例匯編標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)設(shè)計(jì)具有獨(dú)創(chuàng)性，能夠體現(xiàn)教育者的智慧和創(chuàng)意。創(chuàng)新性活動(dòng)案例具有代表性，能夠?yàn)槠渌處熖峁┙梃b和啟示。示范性活動(dòng)實(shí)施效果顯著，能夠提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。實(shí)效性010302活動(dòng)案例符合教育規(guī)律，具有可操作性和可復(fù)制性。規(guī)范性04區(qū)域推廣實(shí)施路徑調(diào)研需求了解區(qū)域內(nèi)小學(xué)語文綜合活動(dòng)的現(xiàn)狀和需求。01制定方案根據(jù)調(diào)研結(jié)果，制定區(qū)域推廣實(shí)施方案。02組織培訓(xùn)開展教師培訓(xùn)，提高教師活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。03評(píng)估反饋對(duì)推廣活動(dòng)進(jìn)行