2025年教師資格證考試中學《綜合素質(zhì)》練習題庫及參考答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在講授《荷塘月色》時，發(fā)現(xiàn)學生小張因家庭變故情緒低落，課堂上頻繁走神。課后，李老師沒有直接批評小張，而是邀請他一起整理班級圖書角，并在過程中輕聲詢問：“最近是不是遇到什么困難了？需要老師幫忙嗎？”李老師的做法體現(xiàn)了（）。A.學生是發(fā)展的人B.學生是獨特的人C.學生是具有獨立意義的人D.學生是教育活動的主體2.某中學為提高中考升學率，將初三年級學生分為“重點班”和“普通班”，重點班配備經(jīng)驗豐富的教師，普通班則由新入職教師授課。該行為違反了（）。A.《中華人民共和國教育法》中“教育公平”的規(guī)定B.《中華人民共和國教師法》中“教師權利”的規(guī)定C.《中華人民共和國未成年人保護法》中“學校保護”的規(guī)定D.《中華人民共和國義務教育法》中“均衡發(fā)展”的規(guī)定3.王老師在家長會上說：“孩子的成績主要靠自己努力，家長只需要保證孩子吃好睡好，學習上的問題找我就行?！蓖趵蠋煹恼f法（）。A.正確，明確了教師與家長的職責分工B.錯誤，忽視了家校協(xié)同育人的重要性C.正確，強調(diào)了教師在教育中的主導作用D.錯誤，弱化了家長對學生的監(jiān)護責任4.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列屬于教師義務的是（）。A.參加進修或其他方式的培訓B.指導學生的學習和發(fā)展C.對學校教育教學工作提出意見和建議D.按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇5.初二學生小吳因多次盜竊同學財物被公安機關調(diào)查，學校得知后立即將其開除。根據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，學校的做法（）。A.合法，小吳的行為已構成嚴重不良行為B.合法，學校有權對嚴重違紀學生實施處分C.不合法，學校應配合教育行政部門對其進行專門教育D.不合法，學校應先給予留校察看處分再決定是否開除6.下列關于“教師職業(yè)道德”的表述，正確的是（）。A.“關愛學生”要求教師對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友B.“為人師表”僅指教師要在課堂上保持良好形象C.“教書育人”是教師職業(yè)的基本要求D.“終身學習”主要針對新教師，老教師可適當放寬7.張老師在教學中常用“你有什么新的想法？”“這個問題還有其他解法嗎？”等問題引導學生思考。這體現(xiàn)了（）。A.以教師為中心的教學觀B.以知識傳授為核心的教學觀C.以學生發(fā)展為核心的教學觀D.以考試成績?yōu)閷虻慕虒W觀8.下列歷史事件按時間先后順序排列正確的是（）。①鄭和下西洋②安史之亂③商鞅變法④赤壁之戰(zhàn)A.③④②①B.③②④①C.④③②①D.②③④①9.關于中國古代科技成就，下列對應錯誤的是（）。A.張衡——地動儀B.宋應星——《天工開物》C.徐光啟——《農(nóng)政全書》D.沈括——《齊民要術》10.下列文學作品中，不屬于“世界四大吝嗇鬼”典型的是（）。A.巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》中的葛朗臺B.莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克C.果戈里《死魂靈》中的潑留希金D.莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢11.某Excel工作表中，A1單元格內(nèi)容為“語文”，B1為“數(shù)學”，C1為“總分”；A2為85，B2為90，若要在C2中計算A2+B2的和，應輸入（）。A.=A2+B2B.+A2+B2C.SUM(A2,B2)D.=SUM(A2:B2)12.下列選項中，與“教師—教室—教學”邏輯關系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—治療B.廚師—廚房—碗筷C.工人—工廠—產(chǎn)品D.學生—操場—跑步13.某班級有40名學生，其中25人喜歡數(shù)學，20人喜歡語文，10人既喜歡數(shù)學又喜歡語文。則既不喜歡數(shù)學也不喜歡語文的學生有（）人。A.5B.10C.15D.2014.某教師在課堂上提問：“如果魯提轄沒有拳打鎮(zhèn)關西，后續(xù)情節(jié)可能會如何發(fā)展？”這一提問主要培養(yǎng)學生的（）。A.邏輯思維能力B.批判性思維能力C.創(chuàng)造性思維能力D.抽象思維能力15.依據(jù)《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，下列行為符合要求的是（）。A.王老師拒絕家長贈送的購物卡，強調(diào)“教育是責任，不是交易”B.李老師將學生的成績排名發(fā)布在班級家長群中，要求家長督促C.張老師因?qū)W生上課說話，讓其在教室外站一節(jié)課D.劉老師為提高成績，強制學生購買自己編寫的輔導資料二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料1：初二（3）班的小宇性格內(nèi)向，因父母常年在外打工，由爺爺奶奶照顧。他學習成績落后，課堂上從不主動發(fā)言，課間也總是獨自坐在座位上。班主任陳老師發(fā)現(xiàn)后，沒有急于批評他“不合群”，而是在一次班級“分享我的家庭”活動中，特意邀請小宇講述爺爺奶奶帶他去趕集的故事。小宇雖然緊張，但在陳老師的鼓勵下，慢慢打開了話匣子。之后，陳老師安排小宇擔任“圖書管理員”，負責班級圖書角的整理與借閱。一個月后，小宇不僅主動和同學討論書籍，還在語文課上舉手分享了自己寫的短文。問題：請結(jié)合學生觀，評析陳老師的教育行為。（14分）材料2：某中學初三（2）班學生小萌因在課間與同學打鬧，不小心撞壞了教室的多媒體設備。班主任周老師得知后，要求小萌賠償2000元維修費用，并威脅說：“不賠錢就叫你家長來學校，讓全校都知道你闖禍。”小萌因害怕不敢告訴家長，偷偷從家里拿了錢交給周老師。事后，小萌的母親發(fā)現(xiàn)錢少了，追問后得知真相，向?qū)W校投訴周老師。問題：請結(jié)合教育法律法規(guī)，分析周老師的行為是否合法，并說明理由。（14分）材料3：下面是某教師與學生的一段對話：學生：“老師，我覺得《孔乙己》里的孔乙己很可笑，偷書還死要面子?！苯處煟骸澳憧吹搅怂目尚Γ悄隳芾斫馑目杀瘑?？他所處的時代、他的身份，如何導致了他的悲劇？”學生：“可能因為科舉制度害了他，他沒有其他生存技能……”教師：“很好，你開始關注人物的社會背景了。再想想，魯迅寫孔乙己僅僅是為了批判科舉制度嗎？”學生：“也許還有對舊文化、舊禮教的批判，以及對‘麻木’的圍觀者的反思……”問題：請結(jié)合教師職業(yè)道德，評析該教師的教學行為。（14分）三、寫作題（本大題共50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。一位特級教師說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”另一位教育專家說：“教育需要‘靜待花開’，但更需要‘主動澆水施肥’?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標題自擬；不少于1000字。參考答案及解析一、單項選擇題1.答案：A解析：學生是發(fā)展的人，意味著學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師應關注學生的情緒和心理需求。李老師通過關心小張的困難而非直接批評，體現(xiàn)了對學生發(fā)展可能性的尊重。2.答案：D解析：《中華人民共和國義務教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發(fā)展，不得將學校分為重點學校和非重點學校，學校不得分設重點班和非重點班。3.答案：B解析：教育是家庭、學校、社會共同的責任，王老師的說法忽視了家長在學生成長中的重要作用，違背了家校協(xié)同育人的理念。4.答案：B解析：《教師法》第八條規(guī)定教師義務包括“指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績”。其他選項屬于教師權利。5.答案：C解析：《預防未成年人犯罪法》第四十三條規(guī)定，對有嚴重不良行為的未成年人，學校不得開除，應當配合教育行政部門進行專門教育。6.答案：A解析：“關愛學生”要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，嚴慈相濟，做學生良師益友。7.答案：C解析：張老師通過提問引導學生主動思考，體現(xiàn)了以學生發(fā)展為核心的教學觀，注重培養(yǎng)學生的思維能力。8.答案：A解析：商鞅變法（戰(zhàn)國）→赤壁之戰(zhàn)（東漢末年）→安史之亂（唐朝）→鄭和下西洋（明朝）。9.答案：D解析：《齊民要術》是賈思勰的著作，沈括的著作是《夢溪筆談》。10.答案：無（注：四大吝嗇鬼為葛朗臺、夏洛克、潑留希金、阿巴貢，選項均正確，若題目為“不屬于”，可能為命題失誤，此處假設正確選項為無，實際考試中需核對）。11.答案：A解析：Excel中求和公式需以“=”開頭，直接輸入“A2+B2”或使用“=SUM(A2,B2)”“=SUM(A2:B2)”均可，但最直接的是A選項。12.答案：A解析：教師在教室進行教學，醫(yī)生在醫(yī)院進行治療，邏輯關系為“職業(yè)—場所—職責”。13.答案：A解析：喜歡至少一科的人數(shù)=25+20-10=35，總?cè)藬?shù)40，故既不喜歡的人數(shù)=40-35=5。14.答案：C解析：提問引導學生想象未發(fā)生的情節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。15.答案：A解析：A選項符合“堅守廉潔自律”的準則；B違反“規(guī)范從教行為”（不得公布成績排名）；C違反“關心愛護學生”（變相體罰）；D違反“堅守廉潔自律”（強制購買資料）。二、材料分析題材料1參考答案：陳老師的行為符合“以人為本”的學生觀，具體分析如下：（1）學生是發(fā)展的人。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽枰處熌托囊龑?。小宇原本?nèi)向、成績落后，但在陳老師的鼓勵下逐漸變得主動，體現(xiàn)了學生的發(fā)展可能性。（2）學生是獨特的人。每個學生有不同的生活背景和個性特征，陳老師通過“分享家庭故事”和“圖書管理員”的角色，針對小宇的特點提供成長機會，尊重了學生的獨特性。（3）學生是具有獨立意義的人。陳老師沒有強行改變小宇，而是通過活動激發(fā)其內(nèi)在動力，讓小宇主動參與班級事務，體現(xiàn)了對學生主體性的尊重。綜上，陳老師的教育行為踐行了“以人為本”的學生觀，促進了小宇的健康成長。材料2參考答案：周老師的行為不合法，具體理由如下：（1）違反《未成年人保護法》第二十七條：學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。周老師威脅小萌“讓全校知道”，侵犯了其人格尊嚴。（2）違反《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》第十二條：教師不得因個人或者少數(shù)人違規(guī)而懲罰全體學生，不得指派學生對其他學生實施懲戒。周老師要求小萌賠償費用，超出了教育懲戒的合理范圍。（3）違反《義務教育法》第二十九條：教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。小萌損壞設備屬于過失行為，周老師應通過教育引導其認識錯誤，而非強制賠償。材料3參考答案：該教師的行為體現(xiàn)了“教書育人”“關愛學生”的教師職業(yè)道德，具體分析如下：（1）“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦。教師通過追問引導學生從“可笑”到“可悲”，從“個體”到“社會背景”，再到“文化批判”，逐步深化對文本的理解，培養(yǎng)了學生的思維深度。（2）“關愛學生”要求教師尊重學生的想法，激發(fā)學生的學習興趣。教師沒有否定學生最初的“可笑”評價，而是通過提問引導學生深入思考，保護了學生的學習積極性。（3）“終身學習”要求教師不斷提升教育教學能力。教師通過靈活的提問技巧，展示了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和教學智慧，符合終身學習的要求。綜上，該教師的教學行為是教師職業(yè)道德的典范，有效促進了學生的全面發(fā)展。三、寫作題（示例）教育是點燃，更是守護教育的本質(zhì)是什么？是知識的灌輸，還是心靈的喚醒？特級教師說“教育是點燃火焰”，教育專家說“教育需要靜待花開，更需要主動澆水施肥”。在我看來，教育既是點燃學生心中求知、向善、創(chuàng)新的火焰，也是以耐心和智慧守護這簇火焰，讓其持續(xù)燃燒、愈發(fā)明亮。教育是點燃，因為每個學生心中都有潛在的光芒。正如蘇格拉底所言：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”學生不是空的容器，而是待燃的火種。明代心學大家王陽明在龍場驛講學，面對目不識丁的村民，他沒有強行傳授經(jīng)典，而是引導他們“致良知”，喚醒內(nèi)心的道德自覺。村民們從“不知禮”到“自發(fā)守禮”，正是因為心中的道德火種被點燃。今天的教育亦然，教師若能像王陽明一樣，關注學生的興趣點、閃光點，用一句鼓勵的話、一個信任的眼神、一次平等的對話，就能激活學生的內(nèi)驅(qū)力。比如，有的學生數(shù)學成績差，但對圖形設計有天賦，教師若能引導其用設計思維解決數(shù)學問題，就能讓他在“我能行”的體驗中點燃學習熱情。教育更是守護，因為火焰需要持續(xù)的溫度與養(yǎng)分?！办o待花開”不是消極等待，而是尊重成長規(guī)律；“主動澆水施肥”則是積極作為，提供必要的支持。就像幼苗需要陽光、雨露和土壤，學生的成長也需要教師的陪伴與引導。著名教育家于漪老師在教《孔乙己》時，不僅講解文本內(nèi)容，更帶領學生討論“如果孔乙己生活在今天會怎樣”，引導學生關注社會變遷對個體的影響。這種“澆水施肥”不是灌輸結(jié)論，而是拓展思維的廣度；不是替代思考，而是搭建思考的階梯。當學生因挫折想放棄時，教師的一句“我相信你能找到解決辦法”是守護；當學生因成功而自滿時，教師的一句“還有更大的世界等你探索”是守護；當學生因迷茫而困惑時，教師的一次耐心傾聽、一場深度對話更是守護。教育的藝術，在于“點燃”與“守護”的平衡。只講點燃，可能流于空泛，缺乏具體引導；只