2025年教師資格證考試試題(附答案)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《少年閏土》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“跳魚兒”這一陌生意象興趣濃厚，于是臨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，組織學(xué)生查閱海洋生物資料并繪制插圖。李老師的做法體現(xiàn)了（）。A.以學(xué)科知識(shí)為中心的教育觀B.以教師權(quán)威為中心的學(xué)生觀C.關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)發(fā)展的課程觀D.強(qiáng)調(diào)知識(shí)系統(tǒng)性的教學(xué)觀2.某小學(xué)規(guī)定“考試排名后10%的學(xué)生需參加周末補(bǔ)課”，家長質(zhì)疑其合理性。依據(jù)《義務(wù)教育法》，該校的做法（）。A.合法，有助于提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平B.合法，學(xué)校有權(quán)自主管理教學(xué)C.不合法，不得加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)D.不合法，應(yīng)經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)3.張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小宇因父母離異情緒低落，便利用午休時(shí)間與小宇談心，并聯(lián)系心理教師進(jìn)行疏導(dǎo)。張老師的行為踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表4.下列關(guān)于“教育數(shù)字化”的表述，不符合《中國教育現(xiàn)代化2035》要求的是（）。A.推動(dòng)人工智能與教育教學(xué)深度融合B.強(qiáng)制所有教師使用在線平臺(tái)授課C.建設(shè)國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)D.利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡5.成語“韋編三絕”與下列哪部經(jīng)典的學(xué)習(xí)相關(guān)？（）A.《詩經(jīng)》B.《尚書》C.《周易》D.《論語》6.小明在Excel中輸入“=SUM(A1:A3,5)”，若A1=3，A2=4，A3=6，則計(jì)算結(jié)果為（）。A.18B.12C.15D.177.某教師因?qū)W生上課說話，罰其抄寫課文10遍。依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，該教師侵犯了學(xué)生的（）。A.受教育權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.財(cái)產(chǎn)權(quán)8.下列選項(xiàng)中，與“教師—教室—授課”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—炒菜C.司機(jī)—公路—駕駛D.農(nóng)民—農(nóng)田—收割9.2024年，教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》，提出“強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐”。下列教學(xué)行為符合這一要求的是（）。A.物理課上，教師演示“光的折射”實(shí)驗(yàn)B.數(shù)學(xué)課上，學(xué)生通過測量校園花壇學(xué)習(xí)周長C.語文課上，教師逐句講解古詩《登高》D.英語課上，學(xué)生背誦單詞表完成作業(yè)10.某初中教師在家長群中發(fā)布“全班數(shù)學(xué)平均分85分，未達(dá)標(biāo)的學(xué)生需家長簽字監(jiān)督復(fù)習(xí)”。該教師的行為（）。A.合理，有助于家校協(xié)同提高成績B.不合理，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)C.合理，履行了教師的教學(xué)職責(zé)D.不合理，違反了《教師法》關(guān)于工資待遇的規(guī)定11.下列作品中，不屬于“文藝復(fù)興三杰”的是（）。A.達(dá)·芬奇《最后的晚餐》B.米開朗基羅《大衛(wèi)》C.拉斐爾《雅典學(xué)院》D.但丁《神曲》12.某小學(xué)生在課間玩耍時(shí)被同學(xué)推倒致骨折，家長要求學(xué)校賠償。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，學(xué)校是否承擔(dān)責(zé)任？（）A.承擔(dān)，因?qū)W校未盡到管理職責(zé)B.不承擔(dān)，因事故發(fā)生在課間C.承擔(dān)，因?qū)W校是學(xué)生監(jiān)護(hù)人D.不承擔(dān)，因傷害由第三方造成13.王老師在作文課上提出：“請(qǐng)用‘如果……就……’的句式，寫一個(gè)關(guān)于環(huán)保的想象故事?！边@主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.邏輯思維B.聚合思維C.發(fā)散思維D.批判思維14.下列節(jié)氣中，太陽直射點(diǎn)位于南半球的是（）。A.春分B.夏至C.秋分D.冬至15.某教師將“理解勾股定理的推導(dǎo)過程”作為教學(xué)目標(biāo)，這屬于（）。A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.過程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)D.核心素養(yǎng)目標(biāo)16.下列選項(xiàng)中，屬于《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》“堅(jiān)守廉潔自律”要求的是（）。A.不得歧視、侮辱學(xué)生B.不得違規(guī)收受禮品禮金C.不得傳播錯(cuò)誤價(jià)值觀D.不得擅自從事影響教育教學(xué)的兼職17.學(xué)生問：“為什么月亮有時(shí)圓有時(shí)缺？”教師回應(yīng)：“你觀察得很仔細(xì)！我們可以通過模擬實(shí)驗(yàn)來探索這個(gè)問題?！痹摻處煹淖龇w現(xiàn)了（）。A.灌輸式教學(xué)B.啟發(fā)式教學(xué)C.注入式教學(xué)D.程式化教學(xué)18.下列科技成就中，屬于21世紀(jì)取得的是（）。A.袁隆平培育雜交水稻B.屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素C.嫦娥五號(hào)月球采樣返回D.第一顆原子彈爆炸成功19.某教師在課堂上播放紀(jì)錄片《中國古建筑》后，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)“未來社區(qū)建筑”方案。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.循序漸進(jìn)B.理論聯(lián)系實(shí)際C.因材施教D.直觀性20.依據(jù)《教師法》，下列情形中，學(xué)?？梢婪ń馄附處煹氖牵ǎ.因交通肇事被判處拘役3個(gè)月B.因教學(xué)事故受到警告處分C.因懷孕申請(qǐng)產(chǎn)假3個(gè)月D.因教學(xué)理念分歧拒絕參加培訓(xùn)21.下列選項(xiàng)中，與“所有哺乳動(dòng)物都是胎生的，鯨魚是哺乳動(dòng)物，所以鯨魚是胎生的”推理形式相同的是（）。A.所有鳥都會(huì)飛，企鵝是鳥，所以企鵝會(huì)飛B.有些植物是草本，玫瑰是植物，所以玫瑰是草本C.所有金屬能導(dǎo)電，銅是金屬，所以銅能導(dǎo)電D.大多數(shù)學(xué)生喜歡體育，小麗是學(xué)生，所以小麗喜歡體育22.2024年“世界讀書日”，某小學(xué)開展“親子共讀”活動(dòng)，要求家長每天陪孩子閱讀30分鐘并拍照發(fā)群。該活動(dòng)的問題在于（）。A.忽視了閱讀的自愿性B.創(chuàng)新了家校合作方式C.增強(qiáng)了家長責(zé)任意識(shí)D.符合“雙減”政策要求23.下列關(guān)于“教育公平”的表述，正確的是（）。A.教育公平即所有學(xué)生獲得相同的教育資源B.教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平C.教育公平僅指義務(wù)教育階段的公平D.教育公平與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展無關(guān)24.學(xué)生小慧因先天性聽力障礙需佩戴助聽器，班主任在安排座位時(shí)將其調(diào)至前排，并要求同學(xué)避免在其背后突然說話。班主任的做法（）。A.過度保護(hù)，不利于小慧融入集體B.體現(xiàn)了對(duì)特殊學(xué)生的合理照顧C(jī).違反了教育公平原則D.超出了教師的管理職責(zé)范圍25.下列詩句中，與“問渠那得清如許？為有源頭活水來”蘊(yùn)含哲理一致的是（）。A.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春B.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行C.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同D.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中26.在Word中，若需將文檔中所有“教育數(shù)字化”替換為“數(shù)字教育”，應(yīng)使用的功能是（）。A.查找B.替換C.格式刷D.自動(dòng)更正27.某教師在期末評(píng)語中寫道：“你思維敏捷，課堂上總能提出有價(jià)值的問題；若能更耐心傾聽同學(xué)發(fā)言，會(huì)更受歡迎。”該評(píng)語體現(xiàn)了（）。A.結(jié)果性評(píng)價(jià)B.定性評(píng)價(jià)C.定量評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)28.下列歷史事件中，發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的是（）。A.西安事變B.戊戌變法C.辛亥革命D.新文化運(yùn)動(dòng)29.某學(xué)校規(guī)定“教師需在微信家長群每日發(fā)布學(xué)生作業(yè)完成情況”，有教師認(rèn)為增加了負(fù)擔(dān)。依據(jù)《教育法》，教師的（）權(quán)利可能受到侵犯。A.科學(xué)研究B.民主管理C.教育教學(xué)D.休息休假二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：王老師是初一（3）班的語文老師。開學(xué)初，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力差異大：有的能流暢分析散文結(jié)構(gòu)，有的連概括段落大意都困難。于是，王老師設(shè)計(jì)了“閱讀成長檔案”：為每名學(xué)生建立電子文件夾，收錄課堂筆記、讀后感、小組討論錄音等；每周根據(jù)檔案記錄，為學(xué)生定制“閱讀任務(wù)卡”（如：閱讀困難生完成“詞語積累+一句話總結(jié)”，能力強(qiáng)者完成“對(duì)比閱讀+評(píng)論寫作”）。學(xué)期末，她組織“閱讀成果展”，學(xué)生用手抄報(bào)、短劇、思維導(dǎo)圖等形式展示學(xué)習(xí)收獲，家長參與投票評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析王老師的教育行為。（14分）31.材料：某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小浩（11歲）在體育課上練習(xí)跳高時(shí)，因海綿墊未完全展開，落地時(shí)扭傷腳踝。家長認(rèn)為學(xué)校未盡到安全責(zé)任，要求賠償醫(yī)療費(fèi)、營養(yǎng)費(fèi)共計(jì)2萬元。學(xué)校辯稱：“體育老師課前檢查了器材，小浩受傷是自身動(dòng)作不規(guī)范導(dǎo)致?！彪p方協(xié)商未果，家長將學(xué)校訴至法院。問題：依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，分析學(xué)校是否應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任，并說明理由。（14分）32.材料：①教育數(shù)字化不是簡單的“技術(shù)疊加”，而是一場涉及教育理念、模式、生態(tài)的深刻變革。數(shù)字技術(shù)能打破時(shí)空限制，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生也能接觸優(yōu)質(zhì)課程；但更重要的是，它推動(dòng)了“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。②例如，智能學(xué)習(xí)平臺(tái)可記錄學(xué)生每道題的答題時(shí)間、錯(cuò)誤類型，生成個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑；虛擬仿真實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在“沉浸式”體驗(yàn)中理解復(fù)雜原理。這些技術(shù)應(yīng)用不是替代教師，而是幫助教師更精準(zhǔn)地把握學(xué)生需求，把更多精力投入到情感支持、價(jià)值引領(lǐng)上。③當(dāng)然，教育數(shù)字化也面臨挑戰(zhàn)：部分教師缺乏數(shù)字素養(yǎng)，將課堂變成“屏幕展示會(huì)”；一些平臺(tái)過度收集學(xué)生數(shù)據(jù)，存在隱私風(fēng)險(xiǎn)。這要求我們?cè)谕七M(jìn)數(shù)字化時(shí)，始終堅(jiān)守“教育為本”的初心，讓技術(shù)成為“有溫度的工具”。問題：（1）文中“教育數(shù)字化是一場深刻變革”的具體表現(xiàn)有哪些？請(qǐng)簡要概括。（4分）（2）結(jié)合材料，談?wù)勅绾卫斫狻凹夹g(shù)應(yīng)成為‘有溫度的工具’”。（10分）三、寫作題（本大題共50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。2024年，某中學(xué)開設(shè)“生活美學(xué)”課程，內(nèi)容包括插花、茶藝、舊物改造等；某小學(xué)將“種南瓜”“養(yǎng)春蠶”納入科學(xué)課，學(xué)生記錄生長周期并分享觀察日記；某職業(yè)院校與社區(qū)合作，開設(shè)“老年智能設(shè)備使用”公益課堂。這些“非傳統(tǒng)”課程受到師生和家長的歡迎。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于1000字。2025年上半年中小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》試題答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.B4.B5.C6.A7.C8.B9.B10.B11.D12.A13.C14.D15.B16.B17.B18.C19.B20.A21.C22.A23.B24.B25.B26.B27.B28.A29.D二、材料分析題30.參考答案：王老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，王老師關(guān)注學(xué)生閱讀能力的差異，通過“閱讀成長檔案”跟蹤進(jìn)步，體現(xiàn)了用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生有自身的獨(dú)特性，王老師針對(duì)不同水平學(xué)生設(shè)計(jì)“閱讀任務(wù)卡”，做到了因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，王老師組織“閱讀成果展”，讓學(xué)生用多種形式展示收獲，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。31.參考答案：學(xué)校應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任，理由如下：（1）依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條，學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施不符合國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，造成學(xué)生傷害的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。材料中海綿墊未完全展開，屬于安全設(shè)施管理不到位。（2）雖然體育老師課前檢查了器材，但未確保器材處于安全使用狀態(tài)（海綿墊未完全展開），學(xué)校未盡到必要的安全注意義務(wù)。（3）小浩為限制民事行為能力人（11歲），學(xué)校需對(duì)其傷害承擔(dān)過錯(cuò)責(zé)任。綜上，學(xué)校應(yīng)賠償醫(yī)療費(fèi)、營養(yǎng)費(fèi)。32.參考答案：（1）具體表現(xiàn)：①打破教育時(shí)空限制，促進(jìn)教育資源均衡；②推動(dòng)教學(xué)模式從“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”；③支持個(gè)性化學(xué)習(xí)（如智能平臺(tái)生成學(xué)習(xí)路徑）；④深化實(shí)踐體驗(yàn)（如虛擬仿真實(shí)驗(yàn)）。（2）理解：①“有溫度”指技術(shù)應(yīng)用需回歸教育本質(zhì)，關(guān)注學(xué)生情感需求和教師價(jià)值引領(lǐng)作用，而非單純技術(shù)展示；②技術(shù)應(yīng)服務(wù)于師生，例如通過數(shù)據(jù)幫助教師精準(zhǔn)教學(xué)，而非增加負(fù)擔(dān)；③需規(guī)避技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，如保護(hù)學(xué)生隱私，避免過度依賴技術(shù)導(dǎo)致師生互動(dòng)缺失；④最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)技術(shù)與人文的融合，讓教育既有效率又有情感。三、寫作題（示例）讓教育扎根生活的土壤生活是教育的源泉，也是教育的歸宿。當(dāng)“生活美學(xué)”課程里飄出茶香，當(dāng)科學(xué)課上的南瓜藤爬滿窗臺(tái)，當(dāng)職業(yè)院校的老人學(xué)會(huì)視頻通話……這些“非傳統(tǒng)”課程用最鮮活的方式告訴我們：教育不應(yīng)是脫離生活的“空中樓閣”，而應(yīng)深深扎根生活的土壤，在真實(shí)體驗(yàn)中培育完整的人。教育扎根生活，是回歸“育人”本質(zhì)的必然選擇。傳統(tǒng)教育中，知識(shí)傳授往往被簡化為“課本到試卷”的機(jī)械循環(huán)，學(xué)生成了“答題機(jī)器”。但教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)能適應(yīng)生活、創(chuàng)造生活的人。就像某小學(xué)的“種南瓜”課程，學(xué)生不僅觀察植物生長，更在記錄日記時(shí)練習(xí)寫作，在分享成果時(shí)學(xué)會(huì)表達(dá)，在照料南瓜藤時(shí)懂得責(zé)任。這種“生活即教育”的理念，讓知識(shí)活起來、動(dòng)起來，真正內(nèi)化為學(xué)生的能力與品格。教育扎根生活，需要打破“學(xué)科壁壘”的思維定式。長期以來，學(xué)科劃分讓教育變得割裂：語文課只教字詞句，科學(xué)課只講公式定理。但生活是綜合的，解決一個(gè)實(shí)際問題往往需要跨學(xué)科能力。某中學(xué)的“舊物改造”課程，學(xué)生要計(jì)算布料尺寸（數(shù)學(xué)）、設(shè)計(jì)圖案（美術(shù)）、講述改造故事（語文），這種“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”讓學(xué)科知識(shí)在生活場景中融合，培養(yǎng)的是面對(duì)復(fù)雜問題的綜合素養(yǎng)。正如教育家陶行知所說：