送東陽馬生序年級：九年級學(xué)科：初中語文

臨近中考，有不少同學(xué)開始迷茫困惑，認(rèn)為學(xué)習(xí)辛苦，沒有樂趣，今天我們特邀一位明代的超級學(xué)霸——宋濂，為我們指點迷津。情境導(dǎo)入

宋濂(1310-1381),明初散文家。字景濂，號潛溪。明初朱元璋重用他，任命為文學(xué)顧問、江南儒學(xué)提舉，并替太子講經(jīng)。他主修《元史》,官至翰林學(xué)士;朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為“開國文臣之首”。情境導(dǎo)入任務(wù)一

憶往昔求學(xué)經(jīng)歷

課前同學(xué)們完成預(yù)學(xué)任務(wù)，解決了讀音問題，接下來請跟讀音頻，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感。任務(wù)一

憶往昔求學(xué)經(jīng)歷跟讀音頻，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感。

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。任務(wù)一

憶往昔求學(xué)經(jīng)歷跟讀音頻，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感。

既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。任務(wù)一

憶往昔求學(xué)經(jīng)歷跟讀音頻，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。任務(wù)一

憶往昔求學(xué)經(jīng)歷跟讀音頻，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感。

同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此，今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？任務(wù)一

憶往昔求學(xué)經(jīng)歷跟讀音頻，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感。

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！任務(wù)一

憶往昔求學(xué)經(jīng)歷跟讀音頻，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感。

東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣！其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉？任務(wù)一

憶往昔求學(xué)經(jīng)歷

同學(xué)們已經(jīng)結(jié)合書本注釋，梳理了文章大意。文言翻譯小貼士1.聯(lián)系課內(nèi)法同舍生皆被綺繡

聯(lián)系課內(nèi)《陳涉世家》

將軍身被堅執(zhí)銳

身穿2.成語釋意法以是人多以書假余

聯(lián)系成語

假手于人

借任務(wù)一

憶往昔求學(xué)經(jīng)歷（1）通假字：四支僵勁不能動：“支”同“肢”，肢體。與之論辨：“辨”同“辯”，辯駁。(2)詞類活用。腰白玉之環(huán)：腰，形容詞作動詞，

在腰間佩戴。任務(wù)一

憶往昔求學(xué)經(jīng)歷（3）古今異義媵人持湯沃灌：湯，古義是熱水。右備容臭：臭，古義是氣味。(4)特殊句式賓語前置句

如“弗之怠"中“之"是“怠"的賓語，應(yīng)該是“弗怠之"。狀語后置句

如“每假借于藏書之家"中“于”引導(dǎo)的狀語應(yīng)該在謂語“假借"之前，應(yīng)該是“每于藏書之家假借”。省略句

如“既加冠"前省略了主語“余"。任務(wù)一

憶往昔求學(xué)經(jīng)歷

自由朗讀課文，找出文中概括宋濂求學(xué)經(jīng)歷的語句。（5分鐘）蓋余之勤且艱若此。勤

艱任務(wù)一

憶往昔求學(xué)經(jīng)歷

宋濂求學(xué)的艱體現(xiàn)在哪些方面，他又是如何克服的？閱讀課文，圈畫關(guān)鍵詞，完成下列表格。（6分鐘）遇到的困難克服的辦法遇到的困難克服的辦法致書之難宋濂用借書、抄書的辦法來克服求師之難宋濂用不畏嚴(yán)寒跑遠(yuǎn)路、誠懇求名師、謙恭求教的辦法來克服自然環(huán)境惡劣，物質(zhì)條件匱乏宋濂以充實的內(nèi)心，堅強的意志來克服任務(wù)一

憶往昔求學(xué)經(jīng)歷任務(wù)一

憶往昔求學(xué)經(jīng)歷

讀了宋濂的求學(xué)經(jīng)歷，最打動你的是什么？請用筆寫下你的想法，并和你的同桌交流。（6分鐘）

小貼士：可以從人物形象、細(xì)節(jié)、手法等角度來談。示例：錄畢，走送之，不敢稍逾約。

最打動我的是宋濂抄完借來的書，“走”送之，可見他內(nèi)心十分珍惜借書的機會，珍惜學(xué)習(xí)的機會?！吧浴弊指涌梢钥闯鏊五サ臅r間觀念以及誠信的品質(zhì)，正是這樣的品質(zhì)讓他有機會接觸到更多的書籍，為他的成功奠定了基礎(chǔ)。任務(wù)二

比當(dāng)下求學(xué)條件

宋濂在如此艱難的條件下，勤奮苦讀，終成一代大儒。而如今的太學(xué)生求學(xué)條件有何不同？圈畫文中句子，完成表格。（5分鐘）對比內(nèi)容宋濂求學(xué)條件太學(xué)生求學(xué)條件食

衣

行

住

書

師

內(nèi)容宋濂求學(xué)條件太學(xué)生求學(xué)條件食無鮮肥滋味之享縣官日有廩稍之供衣缊袍敝衣處其間父母歲有裘葛之遺行負(fù)篋曳屣行深山巨谷中無奔走之勞住寓逆旅坐大廈之下而誦詩書書無從致書以觀凡所宜有之書，皆集于此師無碩士名人與游有司業(yè)、博士為之師任務(wù)二

比當(dāng)下求學(xué)條件鮮明對比任務(wù)三

明長者良苦用心

宋濂在艱苦的條件下，始終勤學(xué)，卒獲有所聞。而當(dāng)今的太學(xué)生在優(yōu)越的條件下，仍然有學(xué)業(yè)不精者，這是為什么呢？

其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？任務(wù)三

明長者良苦用心

宋濂在艱苦的條件下，始終勤學(xué)，卒獲有所聞。而當(dāng)今的太學(xué)生在優(yōu)越的條件下，仍然有學(xué)業(yè)不精者，這是為什么呢？這對你有什么啟發(fā)呢？

學(xué)習(xí)不在于外在的條件，只有用心專一，才能學(xué)有所成。任務(wù)三

明長者良苦用心

宋濂為何要寫這樣一篇文章給馬生呢？小貼士

序是一種文體，有書序和贈序之分。本文是一篇贈序，等同于臨別贈言。贈序在惜別傷離、勸勉激勵的同時，常表達(dá)作者的一些感慨或見解。在行文風(fēng)格上，往往集敘事、說理、抒情于一體，具有很強的表現(xiàn)力。任務(wù)三

明長者良苦用心

宋濂為何要寫這樣一篇文章給馬生呢？（3分鐘）

宋濂以自己的親身經(jīng)歷“勉鄉(xiāng)人以學(xué)”。意在強調(diào)：要想學(xué)業(yè)有成，必須克服種種困難，抵制各種享樂和物質(zhì)誘惑，勤勤懇懇，專心致志。任務(wù)三

明長者良苦用心

宋濂的寫作目的能達(dá)到嗎？為什么？（5分鐘）

宋濂能達(dá)到他的勸說目的。因為