2025年教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)試題與參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.孫老師在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作、探究等方式獲取知識(shí)。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。A.面向全體學(xué)生B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力D.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展2.王老師在課堂上總是關(guān)注那些成績(jī)好、表現(xiàn)積極的學(xué)生，對(duì)成績(jī)一般、不太主動(dòng)的學(xué)生關(guān)注較少。王老師的做法（）。A.符合因材施教的教學(xué)原則B.有助于提高課堂教學(xué)效率C.違背了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求D.體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧3.下列關(guān)于學(xué)生觀的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的客體4.張老師在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。這說(shuō)明張老師具有（）。A.課程開(kāi)發(fā)能力B.教育科研能力C.教學(xué)創(chuàng)新能力D.終身學(xué)習(xí)能力5.某小學(xué)規(guī)定，教師因休產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)校扣除用作其他代課教師的代課費(fèi)用。該學(xué)校的做法（）。A.不合法，侵犯了教師享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)予以保障C.合法，學(xué)校享有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利D.合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利6.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）。A.管理學(xué)生權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.學(xué)術(shù)自由權(quán)D.民主管理權(quán)7.小學(xué)生李某多次違反學(xué)校管理制度，對(duì)于李某，學(xué)?？梢圆扇〉墓芙谭绞绞牵ǎ.強(qiáng)制勸退B.批評(píng)教育C.開(kāi)除學(xué)籍D.收容教養(yǎng)8.某小學(xué)為了提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，要求所有學(xué)生必須參加各種興趣班和輔導(dǎo)班，否則不能評(píng)優(yōu)評(píng)先。該學(xué)校的做法（）。A.正確，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)B.正確，有利于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量C.錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)9.11歲的小明在學(xué)校撿到一部?jī)r(jià)值2000元的智能手機(jī)，拿回家自用。小明的行為（）。A.屬于嚴(yán)重不良行為B.屬于民事違法行為C.屬于行政違法行為D.沒(méi)有違反相關(guān)法律10.下列不屬于我國(guó)憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利的是（）。A.人身自由權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.選舉權(quán)D.受教育權(quán)11.下列選項(xiàng)中，不屬于《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》所稱“嚴(yán)重不良行為”的是（）。A.多次偷竊B.攜帶管制刀具，屢教不改C.糾結(jié)他人結(jié)伙滋事，擾亂治安D.強(qiáng)行索要他人財(cái)物12.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)B.幼兒園應(yīng)當(dāng)做好保育、教育工作，促進(jìn)幼兒在體質(zhì)、智力、品德等方面和諧發(fā)展C.任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私D.對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持懲罰為主、教育為輔的原則13.下列關(guān)于文化常識(shí)的表述，正確的是（）。A.古代兄弟之間的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二B.古人常用“陰”“陽(yáng)”表示方位，山南水北稱為“陽(yáng)”，山北水南稱為“陰”C.農(nóng)歷每月初一稱為“朔”，十五稱為“望”，十六稱為“既望”，最后一天稱為“晦”D.以上說(shuō)法都正確14.下列文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的是（）。A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩(shī)歌305篇，也稱“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分B.莫泊桑是法國(guó)作家，被稱為短篇小說(shuō)巨匠，代表作品有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等C.《社戲》出自魯迅的小說(shuō)集《彷徨》，文章通過(guò)描寫(xiě)“我”和小伙伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷D.《變色龍》的作者是俄國(guó)作家契訶夫，他與法國(guó)作家莫泊桑和美國(guó)作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”15.下列歷史事件按時(shí)間先后順序排列正確的是（）。①赤壁之戰(zhàn)②官渡之戰(zhàn)③淝水之戰(zhàn)④巨鹿之戰(zhàn)A.④②①③B.④①②③C.②④①③D.②①④③16.下列關(guān)于中國(guó)古代科技成就的說(shuō)法，正確的是（）。A.東漢蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)B.唐朝時(shí)期雕版印刷術(shù)的出現(xiàn)標(biāo)志著印刷術(shù)的誕生C.北宋畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)D.指南針在唐朝時(shí)期開(kāi)始用于航海17.下列人物中，與“紙上談兵”這一典故有關(guān)的是（）。A.韓信B.趙括C.項(xiàng)羽D.廉頗18.下列選項(xiàng)中，體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)人的發(fā)展有重要影響的是（）。A.孟母三遷B.愚公移山C.韋編三絕D.程門(mén)立雪19.下列美術(shù)作品與其作者對(duì)應(yīng)正確的是（）。A.《清明上河圖》——張擇端B.《向日葵》——梵高C.《最后的晚餐》——達(dá)·芬奇D.以上選項(xiàng)都正確20.下列音樂(lè)作品與創(chuàng)作者對(duì)應(yīng)不正確的是（）。A.《命運(yùn)交響曲》——貝多芬B.《藍(lán)色多瑙河》——施特勞斯C.《天鵝湖》——柴可夫斯基D.《歡樂(lè)頌》——莫扎特21.下列選項(xiàng)中，不屬于我國(guó)四大佛教名山的是（）。A.五臺(tái)山B.峨眉山C.武當(dāng)山D.九華山22.下列節(jié)氣中，標(biāo)志著仲春時(shí)節(jié)開(kāi)始，寓意著萬(wàn)物生長(zhǎng)、春耕開(kāi)始的是（）。A.立春B.春分C.驚蟄D.清明23.在Excel中，要對(duì)某列數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，下列操作正確的是（）。A.選中該列數(shù)據(jù)，點(diǎn)擊“數(shù)據(jù)”選項(xiàng)卡中的“排序”按鈕，在彈出的“排序”對(duì)話框中設(shè)置排序條件B.選中該列數(shù)據(jù)，點(diǎn)擊“開(kāi)始”選項(xiàng)卡中的“排序”按鈕，在彈出的“排序”對(duì)話框中設(shè)置排序條件C.選中該列數(shù)據(jù)，點(diǎn)擊“插入”選項(xiàng)卡中的“排序”按鈕，在彈出的“排序”對(duì)話框中設(shè)置排序條件D.以上操作都不正確24.在PowerPoint中，若要將某張幻燈片的版式由“標(biāo)題幻燈片”改為“標(biāo)題和內(nèi)容”，應(yīng)進(jìn)行的操作是（）。A.點(diǎn)擊“開(kāi)始”選項(xiàng)卡中的“版式”按鈕，在彈出的下拉菜單中選擇“標(biāo)題和內(nèi)容”B.點(diǎn)擊“設(shè)計(jì)”選項(xiàng)卡中的“版式”按鈕，在彈出的下拉菜單中選擇“標(biāo)題和內(nèi)容”C.點(diǎn)擊“幻燈片放映”選項(xiàng)卡中的“版式”按鈕，在彈出的下拉菜單中選擇“標(biāo)題和內(nèi)容”D.以上操作都不正確25.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“2、4、12、52、（）、32660”空缺處的數(shù)字，正確的是（）。A.624B.628C.632D.63626.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。A.通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.他的寫(xiě)作水平明顯提高了。27.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。A.按步就班B.變本加利C.不可救藥D.穿流不息28.下列與“教師——演員”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.軍人——醫(yī)生B.楊樹(shù)——柳樹(shù)C.蛋糕——面包D.鮮花——綠草29.某學(xué)校有四位老師：張老師、王老師、李老師和趙老師。他們分別教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和科學(xué)四門(mén)課程。已知：（1）張老師不教語(yǔ)文和英語(yǔ)；（2）王老師不教數(shù)學(xué)和科學(xué)；（3）如果張老師不教數(shù)學(xué)，那么李老師不教語(yǔ)文；（4）趙老師不教英語(yǔ)和科學(xué)。請(qǐng)問(wèn)：張老師教（）。A.語(yǔ)文B.數(shù)學(xué)C.英語(yǔ)D.科學(xué)二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）1.材料：在一次課堂上，李老師正在講解一篇課文，突然，一只小鳥(niǎo)飛進(jìn)了教室，同學(xué)們的注意力一下子都被吸引了過(guò)去，紛紛轉(zhuǎn)頭看向小鳥(niǎo)。李老師并沒(méi)有生氣，也沒(méi)有強(qiáng)行把同學(xué)們的注意力拉回到課堂上，而是停下講課，和同學(xué)們一起觀察小鳥(niǎo)，并引導(dǎo)同學(xué)們討論小鳥(niǎo)的生活習(xí)性和特點(diǎn)。之后，李老師話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“同學(xué)們，小鳥(niǎo)雖然很可愛(ài)，但是我們現(xiàn)在還是要回到課文的學(xué)習(xí)中，因?yàn)槲覀冞€有很多知識(shí)要掌握?！蓖瑢W(xué)們愉快地接受了李老師的引導(dǎo)，重新把注意力集中到了課堂上，這節(jié)課也在輕松愉快的氛圍中順利結(jié)束。問(wèn)題：請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)價(jià)李老師的教學(xué)行為。2.材料：王老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文老師，在教學(xué)過(guò)程中，他總是鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。有一次，在講解一篇古詩(shī)時(shí)，有一位學(xué)生提出了與傳統(tǒng)解讀不同的觀點(diǎn)。王老師并沒(méi)有直接否定該學(xué)生的觀點(diǎn)，而是引導(dǎo)其他學(xué)生一起討論這個(gè)觀點(diǎn)的合理性，并鼓勵(lì)大家從不同的角度去理解這首古詩(shī)。在討論過(guò)程中，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，課堂氣氛十分活躍。最后，王老師對(duì)學(xué)生們的討論進(jìn)行了總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，肯定了學(xué)生們積極思考、勇于創(chuàng)新的精神。問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，分析王老師的教學(xué)行為。3.材料：以下是某小學(xué)教師張某的一段自述：我是一名小學(xué)教師，在這個(gè)崗位上已經(jīng)工作了10年。這些年來(lái)，我一直兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。然而，最近我卻遇到了一些煩惱。學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)行了嚴(yán)格的績(jī)效考核制度，將學(xué)生的考試成績(jī)與教師的績(jī)效工資直接掛鉤。為了提高學(xué)生的成績(jī)，我不得不加班加點(diǎn)地給學(xué)生補(bǔ)課，增加作業(yè)量。但是，這樣做卻引起了部分學(xué)生和家長(zhǎng)的不滿。有些學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)壓力太大，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒；有些家長(zhǎng)認(rèn)為我給孩子布置的作業(yè)太多，影響了孩子的身心健康。我感到很困惑，不知道該如何平衡教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身心健康。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，分析該案例中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決建議。三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)之中做出相應(yīng)的變動(dòng)?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C。孫老師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作、探究能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，體現(xiàn)了素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求。2.C。王老師只關(guān)注成績(jī)好、表現(xiàn)積極的學(xué)生，對(duì)成績(jī)一般、不太主動(dòng)的學(xué)生關(guān)注較少，違背了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。3.D。學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，不是被動(dòng)接受知識(shí)的客體，D選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。4.C。張老師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，體現(xiàn)了他具有教學(xué)創(chuàng)新能力。5.A。學(xué)?？鄢莓a(chǎn)假教師的工資用作代課費(fèi)用，侵犯了教師享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利，該做法不合法。6.B。教育教學(xué)權(quán)是教師最基本的權(quán)利，是教師履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的基本權(quán)利。7.B。對(duì)于多次違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除。8.C。學(xué)校要求所有學(xué)生必須參加各種興趣班和輔導(dǎo)班，否則不能評(píng)優(yōu)評(píng)先，侵犯了學(xué)生的自主選擇權(quán)，也違背了學(xué)生的意愿，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。9.B。小明撿到手機(jī)拿回家自用，侵犯了失主的財(cái)產(chǎn)權(quán)，屬于民事違法行為。10.C。選舉權(quán)是具有完全行為能力的公民享有的權(quán)利，少年兒童不具有選舉權(quán)。11.D。強(qiáng)行索要他人財(cái)物屬于《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》所稱的“不良行為”，而非“嚴(yán)重不良行為”。12.D。對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。13.D。A、B、C選項(xiàng)關(guān)于文化常識(shí)的表述均正確。14.C。《社戲》出自魯迅的小說(shuō)集《吶喊》，不是《彷徨》。15.A。巨鹿之戰(zhàn)發(fā)生于秦朝末年，官渡之戰(zhàn)發(fā)生于東漢末年，赤壁之戰(zhàn)發(fā)生于官渡之戰(zhàn)后，淝水之戰(zhàn)發(fā)生于東晉時(shí)期，所以正確順序是④②①③。16.C。東漢蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，不是發(fā)明；唐朝時(shí)期雕版印刷術(shù)已經(jīng)比較成熟，但印刷術(shù)的誕生可以追溯到更早；指南針在北宋時(shí)期開(kāi)始用于航海。17.B?！凹埳险劚闭f(shuō)的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)將領(lǐng)趙括，只會(huì)空談理論，不能解決實(shí)際問(wèn)題。18.A?！懊夏溉w”體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)人的發(fā)展有重要影響，為了給孟子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，孟母多次搬家。19.D?！肚迕魃虾訄D》作者是張擇端，《向日葵》作者是梵高，《最后的晚餐》作者是達(dá)·芬奇，選項(xiàng)對(duì)應(yīng)均正確。20.D?！稓g樂(lè)頌》是貝多芬的作品，不是莫扎特。21.C。我國(guó)四大佛教名山是五臺(tái)山、峨眉山、普陀山、九華山，武當(dāng)山是道教名山。22.B。春分標(biāo)志著仲春時(shí)節(jié)開(kāi)始，寓意著萬(wàn)物生長(zhǎng)、春耕開(kāi)始。23.A。在Excel中，要對(duì)某列數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，應(yīng)選中該列數(shù)據(jù)，點(diǎn)擊“數(shù)據(jù)”選項(xiàng)卡中的“排序”按鈕，在彈出的“排序”對(duì)話框中設(shè)置排序條件。24.A。在PowerPoint中，若要更改幻燈片的版式，應(yīng)點(diǎn)擊“開(kāi)始”選項(xiàng)卡中的“版式”按鈕，在彈出的下拉菜單中選擇相應(yīng)的版式。25.B。從第三項(xiàng)開(kāi)始，每一項(xiàng)等于前兩項(xiàng)的乘積再加上4，即\(12=2×4+4\)，\(52=4×12+4\)，所以空缺處數(shù)字為\(12×52+4=628\)。26.D。A選項(xiàng)缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”；B選項(xiàng)“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”；C選項(xiàng)否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”。27.C。A選項(xiàng)應(yīng)為“按部就班”；B選項(xiàng)應(yīng)為“變本加厲”；D選項(xiàng)應(yīng)為“川流不息”。28.A?！敖處煛焙汀把輪T”是兩種不同的職業(yè)，但一個(gè)人可以同時(shí)具備這兩種身份，是交叉關(guān)系；“軍人”和“醫(yī)生”也是兩種不同的職業(yè)，一個(gè)人也可以既是軍人又是醫(yī)生，是交叉關(guān)系。29.B。根據(jù)條件（1）可知張老師可能教數(shù)學(xué)或科學(xué)；根據(jù)條件（2）可知王老師可能教語(yǔ)文或英語(yǔ)；根據(jù)條件（4）可知趙老師可能教語(yǔ)文或數(shù)學(xué)。假設(shè)張老師不教數(shù)學(xué)，由條件（3）可知李老師不教語(yǔ)文，那么只能是王老師教語(yǔ)文，趙老師教數(shù)學(xué)，這與條件（2）中王老師不教數(shù)學(xué)和科學(xué)矛盾，所以張老師教數(shù)學(xué)。二、材料分析題1.李老師的教學(xué)行為符合素質(zhì)教育觀的要求，值得肯定和學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)如下：-素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。當(dāng)小鳥(niǎo)飛進(jìn)教室，全體學(xué)生的注意力被吸引時(shí)，李老師沒(méi)有忽視部分學(xué)生的興趣，而是停下講課，和全體學(xué)生一起觀察小鳥(niǎo)，體現(xiàn)了對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注。-素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。李老師引導(dǎo)學(xué)生討論小鳥(niǎo)的生活習(xí)性和特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。-素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。李老師不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，還注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和興趣培養(yǎng)。在輕松愉快的氛圍中，讓學(xué)生在觀察小鳥(niǎo)的過(guò)程中獲得了知識(shí)，同時(shí)也調(diào)節(jié)了課堂氣氛，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。-素質(zhì)教育倡導(dǎo)的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)。李老師尊重學(xué)生的興趣和需求，讓學(xué)生積極參與到觀察和討論活動(dòng)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。-素質(zhì)教育倡導(dǎo)的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程。李老師沒(méi)有急于回到課文學(xué)習(xí)，而是給學(xué)生提供了觀察和討論的過(guò)程，讓學(xué)生在過(guò)程中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。2.王老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了正確的學(xué)生觀，具體分析如下：-學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，每個(gè)學(xué)生都是處于發(fā)展過(guò)程中的人。王老師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生提出與傳統(tǒng)解讀不同的觀點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有直接否定，而是引導(dǎo)其他學(xué)生一起討論，尊重了學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。-學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性，