2025年教師招聘考試(小學(xué)語文專業(yè))考試練習(xí)題及答案一、基礎(chǔ)知識與運用（共30分）1.下列詞語中，加點字的讀音全部正確的一項是（2分）（）A.契訶（kē）夫契訶（hē）夫？需要確認(rèn)正確讀音，契訶（hē）夫是正確的，所以A選項錯誤。B.懲（chéng）罰憎（zēng）惡契訶（hē）夫戛（jiá）然而止C.模（mó）樣倔（jué）強潛（qián）移默化載（zài）歌載舞D.殷（yān）紅供（gòng）應(yīng)鮮（xiǎn）為人知銳不可當(dāng)（dǎng）2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（2分）（）A.再接再厲走頭無路川流不息世外桃源B.膾炙人口金榜題名濫竽充數(shù)旁征博引C.談笑風(fēng)聲相形見絀惹事生非銷聲匿跡D.迫不急待變本加厲墨守成規(guī)浮想聯(lián)翩3.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）（1）面對生態(tài)環(huán)境的惡化，我們必須______源頭治理，才能從根本上解決問題。（2）他的演講______，既有理論高度，又有實踐案例，贏得了陣陣掌聲。（3）這部小說通過細(xì)膩的描寫，______了人性的復(fù)雜與美好。A.加強入木三分揭示B.強化深入淺出展現(xiàn)C.加大耐人尋味刻畫D.深化通俗易懂反映4.下列句子中，沒有語病的一項是（2分）（）A.通過這次“經(jīng)典誦讀”活動，使同學(xué)們感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。B.能否保持良好的心態(tài)，是考試取得成功的關(guān)鍵。C.近年來，隨著城市化進程的加快，越來越多的農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移到城市。D.我們要及時解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。5.下列句子中，修辭手法與其他三項不同的一項是（2分）（）A.月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。B.油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。C.那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。D.盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。6.補寫出下列句子中的空缺部分（6分）：（1）______，不亦樂乎？（《論語·學(xué)而》）（2）兒童散學(xué)歸來早，______。（高鼎《村居》）（3）______，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）（4）問渠那得清如許？______。（朱熹《觀書有感》）（5）______，不拘一格降人才。（龔自珍《己亥雜詩》）（6）紙上得來終覺淺，______。（陸游《冬夜讀書示子聿》）7.文學(xué)常識填空（6分）：（1）《稻草人》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部現(xiàn)實主義兒童文學(xué)代表作，作者是______。（2）“三打白骨精”出自古典小說《______》，作者是______。（3）《祖父的園子》選自蕭紅的長篇小說《______》。（4）“唐宋八大家”中唐代的兩位文學(xué)家是______和______。8.語言表達(dá)題（8分）：請以“秋天的校園”為主題，寫一段150字左右的片段，要求運用比喻、擬人兩種修辭手法，語言生動形象。二、閱讀鑒賞（共40分）（一）文言文閱讀（12分）閱讀下面的文言文，完成9-12題。《世說新語·詠雪》謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。9.解釋下列句中加點的詞（4分）：（1）俄而雪驟（）（2）公欣然曰（）（3）撒鹽空中差可擬（）（4）未若柳絮因風(fēng)起（）10.翻譯下列句子（4分）：（1）謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。（2）未若柳絮因風(fēng)起。11.文中“兄子”和“兄女”分別用“撒鹽”和“柳絮”比喻雪花，你認(rèn)為哪個比喻更妙？為什么？（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀（16分）閱讀下面的散文，完成13-16題。秋天的懷念（節(jié)選）史鐵生雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……13.結(jié)合上下文，分析文中“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”一句中“悄悄”“偷偷”的表達(dá)效果（4分）。14.文中多次提到“花”，請分析其作用（4分）。15.聯(lián)系全文，理解“我懂得母親沒有說完的話”中“沒有說完的話”的含義（4分）。16.史鐵生的散文以“細(xì)膩的描寫”和“深沉的情感”著稱，請結(jié)合選文內(nèi)容，舉例說明這一特點（4分）。（三）兒童文學(xué)閱讀（12分）閱讀下面的兒童詩，完成17-19題。雨鈴鐺（節(jié)選）金波沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。房檐上，掛水珠，好像串串小鈴鐺！丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷，它在招呼小燕子：“快來吧，這里有甜甜的水，等你洗亮翅膀！”丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷，它在招呼小蝴蝶：“快來吧，這里有香香的蜜，等你采花忙！”17.這首兒童詩在語言上有什么特點？請結(jié)合具體詩句分析（4分）。18.詩中“雨鈴鐺”是一個怎樣的形象？表達(dá)了作者怎樣的情感（4分）？19.如果你是小學(xué)語文教師，會如何引導(dǎo)學(xué)生朗讀這首詩？請寫出你的教學(xué)思路（4分）。三、教學(xué)設(shè)計（共30分）20.請根據(jù)統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課，撰寫一份完整的教案。要求：（1）教學(xué)目標(biāo)符合新課標(biāo)要求（核心素養(yǎng)導(dǎo)向）；（2）教學(xué)重難點明確；（3）教學(xué)過程包含導(dǎo)入、初讀感知、精讀品析、拓展遷移、作業(yè)設(shè)計五個環(huán)節(jié)；（4）板書設(shè)計簡潔美觀，體現(xiàn)課文核心內(nèi)容。四、案例分析（共20分）21.閱讀下面的教學(xué)片段，回答問題?！渡叫小方虒W(xué)片段師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)杜牧的《山行》。首先，大家齊讀一遍：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！鄙R讀）。師：接下來，我逐句講解詩意。第一句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”——“遠(yuǎn)上”是向遠(yuǎn)處延伸，“寒山”指深秋的山，“石徑”是石頭小路，“斜”是彎曲。整句意思是：一條石頭小路蜿蜒曲折，向深秋的高山延伸上去。生（記筆記）。師：第二句“白云生處有人家”——“生處”是產(chǎn)生的地方，指白云繚繞的地方。這句是說：在白云繚繞的地方，隱隱約約有幾戶人家。生（繼續(xù)記筆記）。師：第三句“停車坐愛楓林晚”——“坐”是因為，“晚”指傍晚。意思是：我停下馬車，是因為喜愛這傍晚的楓林。生（點頭）。師：第四句“霜葉紅于二月花”——“霜葉”是經(jīng)霜的楓葉，“紅于”比……更紅。這句是說：經(jīng)霜的楓葉比二月的鮮花還要紅。生（記錄）。師：最后，總結(jié)主題：這首詩通過描繪深秋山林的景色，表達(dá)了詩人對秋天的贊美之情。大家要背誦并默寫全詩。問題：結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的相關(guān)理念，分析該教學(xué)片段的優(yōu)缺點，并提出改進建議。參考答案一、基礎(chǔ)知識與運用1.B（A項“契訶（kē）夫”應(yīng)為“hē”；C項“模（mó）樣”應(yīng)為“mú”；D項“供（gòng）應(yīng)”應(yīng)為“gōng”，“銳不可當(dāng)（dǎng）”應(yīng)為“dāng”）2.B（A項“走頭無路”應(yīng)為“走投無路”；C項“談笑風(fēng)聲”應(yīng)為“談笑風(fēng)生”，“惹事生非”應(yīng)為“惹是生非”；D項“迫不急待”應(yīng)為“迫不及待”）3.B（“強化”強調(diào)加強使更堅固，符合“源頭治理”語境；“深入淺出”指內(nèi)容深刻但表達(dá)淺顯，符合演講特點；“展現(xiàn)”側(cè)重呈現(xiàn)，與“人性復(fù)雜”搭配恰當(dāng)）4.C（A項缺主語，刪“通過”或“使”；B項兩面對一面，刪“能否”；D項語序不當(dāng)，“解決并發(fā)現(xiàn)”改為“發(fā)現(xiàn)并解決”）5.A（A為比喻，其余為擬人）6.（1）有朋自遠(yuǎn)方來（2）忙趁東風(fēng)放紙鳶（3）會當(dāng)凌絕頂（4）為有源頭活水來（5）我勸天公重抖擻（6）絕知此事要躬行7.（1）葉圣陶（2）西游記吳承恩（3）呼蘭河傳（4）韓愈柳宗元8.示例：秋天的校園像一幅五彩斑斕的油畫。桂樹舉著星星般的金黃小花，在風(fēng)里輕輕搖晃，甜絲絲的香氣鉆進每扇窗戶。銀杏葉褪去了夏的碧綠，變成一把把小扇子，打著旋兒落在青石板上，給小路織了條金毯子。石榴樹最是熱鬧，紅瑪瑙似的果實撐破了肚皮，咧著嘴朝我們笑。連往日嚴(yán)肅的梧桐樹也溫柔起來，葉片沙沙作響，像是在說：“秋天的故事，從這里開始?！倍?、閱讀鑒賞（一）文言文閱讀9.（1）不久，一會兒（2）高興的樣子（3）大體（4）比得上10.（1）謝太傅在寒冷的雪天把家人聚集在一起，和子侄輩的人講解文章的義理。（2）不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞。11.示例：“柳絮”更妙?！傲酢辈粌H形似雪花輕盈、潔白的特點，更有動態(tài)的美感（“因風(fēng)起”寫出雪花飄落的輕盈姿態(tài)），而“撒鹽”僅突出顏色和顆粒感，缺乏意境美。（二）現(xiàn)代文閱讀13.“悄悄”寫出母親怕刺激“我”而小心回避的動作，“偷偷”表現(xiàn)她擔(dān)心“我”想不開的關(guān)切，兩個詞共同刻畫了母親隱忍、細(xì)膩的愛子之心。14.①母親愛花卻因“我”的病不再侍弄花，側(cè)面反映她將全部心血傾注在“我”身上；②結(jié)尾“北海的菊花”象征母親對“我”的期望（堅強、樂觀），推動“我”理解母愛的深層含義。15.母親未說完的話是希望“我”和妹妹相互扶持，勇敢面對生活的困境，像菊花一樣堅韌、樂觀地“好好兒活”。16.示例：“她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”一句，“憔悴”寫出母親病體的虛弱，“央求”突出她渴望帶“我”走出陰霾的迫切，細(xì)膩的神態(tài)描寫傳遞出深沉的母愛；“黃色的花淡雅……秋風(fēng)中正開得爛漫”通過菊花的絢麗，含蓄表達(dá)“我”理解母愛后的釋然與成長，情感深沉而含蓄。（三）兒童文學(xué)閱讀17.①語言生動活潑，運用擬聲詞“丁零當(dāng)啷”模擬雨聲，富有童趣；②采用對話形式（“招呼小燕子”“招呼小蝴蝶”），符合兒童認(rèn)知特點；③用詞簡潔，如“甜甜的水”“香香的蜜”，貼近兒童生活經(jīng)驗。18.“雨鈴鐺”是親切、熱情的形象，它像小伙伴一樣召喚小燕子、小蝴蝶，表達(dá)了作者對春雨的喜愛和對自然、生命的贊美。19.教學(xué)思路：①范讀激趣：教師用輕快的語調(diào)朗讀，強調(diào)“丁零當(dāng)啷”等擬聲詞，引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏美；②角色體驗：分小組扮演“雨鈴鐺”“小燕子”“小蝴蝶”，通過對話式朗讀體會情感；③動作輔助：鼓勵學(xué)生用拍手、搖晃手臂等動作模仿“雨鈴鐺”的聲音和形態(tài)，增強參與感；④拓展創(chuàng)作：模仿“招呼小燕子”的句式，創(chuàng)編“雨鈴鐺招呼小螞蟻”等句子，深化理解。三、教學(xué)設(shè)計（示例）《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：認(rèn)識“洼、印”等7個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累“金黃金黃、亮晶晶”等詞語。2.思維發(fā)展與提升：通過抓關(guān)鍵詞句（如“金色巴掌”“閃閃發(fā)光”），想象水泥道的畫面，體會比喻、擬人手法的表達(dá)效果。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受水泥道的美，體會作者對秋天的喜愛之情，能仿照例句用“像……”描述秋天的景物。4.文化傳承與理解：感受生活中平凡事物的美，培養(yǎng)觀察自然、熱愛生活的態(tài)度。二、教學(xué)重難點重點：抓住關(guān)鍵詞句，想象水泥道的畫面，體會語言的生動性。難點：通過“金色巴掌”等比喻，理解作者對秋天的獨特感受。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（3分鐘）1.展示秋景圖片（落葉鋪成的小路），提問：“同學(xué)們，秋天的小路是什么樣子的？如果用一種顏色形容，你會選什么？”2.揭示課題：今天，我們跟著作者一起去看看“鋪滿金色巴掌的水泥道”，猜猜“金色巴掌”是什么？（板書課題）（二）初讀感知（8分鐘）1.自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出不理解的詞語。2.檢查字詞：-認(rèn)讀“水洼、腳印、排列、規(guī)則、凌亂”，強調(diào)“凌”是后鼻音；-指導(dǎo)書寫“鋪”（左窄右寬，“甫”的豎要挺直）、“規(guī)”（左小右大，右邊“見”的豎彎鉤要舒展）；-結(jié)合語境理解“熨帖”（文中指落葉與水泥道貼合緊密）、“凌亂”（不規(guī)則、雜亂）。3.思考：課文主要寫了什么？（一場雨后，“我”發(fā)現(xiàn)水泥道被法國梧桐樹的落葉鋪滿，像金色巴掌，覺得很美。）（三）精讀品析（15分鐘）1.默讀第5-9段，圈出描寫水泥道美的句子，小組交流感受。2.重點賞析：-“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”（比喻手法，“金色”突出落葉顏色，“小巴掌”擬人化，寫出落葉的形狀可愛；“熨帖、平展”表現(xiàn)落葉與地面貼合的狀態(tài)，畫面細(xì)膩。）-“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”（“彩色地毯”“閃閃發(fā)光”想象具體，“一直鋪到……”體現(xiàn)延伸的美，語言富有畫面感。）3.感情朗讀：重讀“金色的小巴掌”“彩色的地毯”“閃閃發(fā)光”等詞，讀出對秋景的喜愛。（四）拓展遷移（7分鐘）1.出示例句：“法國梧桐樹的落葉像金色的小巴掌?！薄八嗟老癫噬牡靥??！?.小組合作：觀察教室外的秋景（或圖片），用“______像______”的句式說句子。（示例：“銀杏葉像一把把小扇子?！薄肮鸹ㄏ袢鲈诰G葉上的星星。”）3.分享交流，教師點評（強調(diào)比喻的相似性和童趣）。（五）作業(yè)設(shè)計（2分鐘）1.基礎(chǔ)：抄寫“金黃金黃、亮晶晶”等詞語，選兩個造句。2.實踐：和家人一起觀察秋天的小路，用手機拍