2025年教師招考小學(xué)語文考試專業(yè)知識習(xí)題及參考答案一、語言知識與運用（共30分）（一）單項選擇題（每小題2分，共10分）1.下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是（）A.粳米（gěng）噱頭（xué）契訶（hē）夫戛然而止（jiá）B.氛圍（fēn）癖好（pǐ）劊子手（guì）剛愎自用（bì）C.倔強（juè）癥結(jié)（zhēng）梁山泊（bó）虛與委蛇（yí）D.緋聞（fěi）拘泥（nì）潛意識（qián）既往不咎（jiù）2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A.寒暄走頭無路川流不息張皇失措B.松弛世外桃源金榜題名墨守成規(guī)C.追溯濫芋充數(shù)再接再厲趨之若鶩D.遷徙明察秋毫談笑風(fēng)聲旁征博引3.依次填入下列橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ僬Z文學(xué)習(xí)需要積累，______多讀多寫，______能提升語感。②面對突發(fā)疫情，社區(qū)工作者______堅守崗位，______為居民解決實際困難。③這部小說通過細膩的筆觸，______了改革開放以來鄉(xiāng)村的巨大變遷。A.只有……才……不僅……還……展現(xiàn)B.只要……就……雖然……但是……呈現(xiàn)C.因為……所以……既……又……表現(xiàn)D.即使……也……不是……而是……顯示4.下列句子中沒有語病的一項是（）A.通過開展“經(jīng)典誦讀”活動，使學(xué)生們感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。B.能否全面推進素質(zhì)教育，是培養(yǎng)新時代合格人才的關(guān)鍵。C.我們要及時解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，不斷提升學(xué)習(xí)效率。D.中國女足憑借團結(jié)協(xié)作的精神，最終戰(zhàn)勝了對手，奪得亞洲杯冠軍。5.下列句子中標點符號使用正確的一項是（）A.老師問：“同學(xué)們，你們讀過《小王子》嗎”？B.他的散文集有《人間草木》、《晚飯花集》、《受戒》等。C.“真沒想到！”他說：“我們班竟然獲得了合唱比賽第一名。”D.這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小熟悉的。（二）填空題（每空1分，共8分）6.中國古典四大名著中，“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”出自《______》；“智多星”是______（人名）的綽號。7.“隨風(fēng)潛入夜，______”出自杜甫的《春夜喜雨》；“______，一覽眾山小”出自杜甫的《望岳》。8.現(xiàn)代漢語中，“澎湃”是______（聯(lián)綿詞/重疊詞）；“星星”是______（單純詞/合成詞）。9.小學(xué)階段要求學(xué)生累計認識常用漢字______個左右，其中______個會寫（依據(jù)2022版《義務(wù)教育語文課程標準》）。（三）綜合應(yīng)用題（共12分）10.指出下列句子使用的修辭手法，并分析其表達效果（4分）?！澳悄ňG色從石縫中鉆出來，像一根倔強的小手指，指向天空?！?1.修改下面的病句，并說明錯誤類型（4分）?！盀榱吮苊獠辉侔l(fā)生校園安全事故，學(xué)校加強了門禁管理和安全教育?！?2.仿照示例，從“月亮、童年、故鄉(xiāng)”中任選一個詞語，寫一段富有詩意的話（要求：使用比喻或擬人，50字左右）（4分）。示例：時間是一支筆，在皺紋里寫下故事；時間是一條河，在記憶里流淌過往。二、閱讀鑒賞（共40分）（一）現(xiàn)代文閱讀（20分）閱讀下面的文字，完成13-16題?！独ッ鞯挠辍罚ü?jié)選）汪曾祺寧坤要我給他畫一張畫，要有昆明的特點。我想了一些時候，畫了一幅：右上角畫了一片倒掛著的濃綠的仙人掌，末端開出一朵金黃色的花；左下畫了幾朵青頭菌和牛肝菌。題了這樣幾行字：“昆明人家常于門頭掛仙人掌一片以辟邪，仙人掌懸空倒掛，尚能存活開花。于此可見仙人掌生命之頑強，亦可見昆明雨季空氣之濕潤。雨季則有青頭菌、牛肝菌，味極鮮腴?！蔽蚁肽罾ッ鞯挠辍Ｎ乙郧安恢烙兴^雨季。“雨季”，是到昆明以后才有了具體感受的。我不記得昆明的雨季有多長，從幾月到幾月，好像是相當長的。但是并不使人厭煩。因為是下下停停、停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完。而且并不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣壓不低，人很舒服。雨季的果子，是楊梅。賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲：“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。昆明的楊梅很大，有一個乒乓球那樣大，顏色黑紅黑紅的，叫做“火炭梅”。這個名字起得真好，真是像一球燒得熾紅的火炭！一點都不酸！我吃過蘇州洞庭山的楊梅、井岡山的楊梅，好像都比不上昆明的火炭梅。雨季的花是緬桂花。緬桂花即白蘭花，北京叫做“把兒蘭”（這個名字真不好聽）。云南把這種花叫做緬桂花，可能最初是從緬甸傳入的，而花的香味又有點像桂花，其實這跟桂花實在沒有什么關(guān)系?！贿^話又說回來，別處叫它白蘭、把兒蘭，它和蘭花也挨不上呀，也不過是因為它很香，香得像蘭花。我在家鄉(xiāng)看到的白蘭多是一人高，昆明的緬桂是大樹！我在若園巷二號住過，院里有一棵大緬桂，密密的葉子，把四周房間都映綠了。緬桂盛開的時候，房東（是一個五十多歲的寡婦）就和她的一個養(yǎng)女，搭了梯子上去摘，每天要摘下來好些，拿到花市上去賣。她大概是怕房客們亂摘她的花，時常給各家送去一些。有時送來一個七寸盤子，里面擺得滿滿的緬桂花！帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)，是有點甜，有點酸，好像有什么說不出的心事。13.作者為什么要寫“昆明人家門頭掛仙人掌”這一細節(jié)？請結(jié)合文本分析（4分）。14.賞析文中畫橫線句子的表達效果（5分）?！百u楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲：‘賣楊梅——’，聲音嬌嬌的。”15.文中提到“帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的”，結(jié)合上下文，分析“軟軟的”包含了哪些情感（6分）。16.汪曾祺的散文語言風(fēng)格被稱為“淡而有味”，請結(jié)合選文內(nèi)容，舉例說明這一特點（5分）。（二）古詩文閱讀（20分）閱讀下面的文言文和詩歌，完成17-20題?！墩撜Z·先進》（節(jié)選）子路、曾皙、冉有、公西華侍坐。子曰：“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：‘不吾知也！’如或知爾，則何以哉？”子路率爾而對曰：“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也?！狈蜃舆又?。……（曾皙）曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！狈蜃余叭粐@曰：“吾與點也！”《春夜洛城聞笛》李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？17.解釋下列句中加點詞的意思（4分）。（1）居則曰（）（2）比及三年（）（3）風(fēng)乎舞雩（）（4）散入春風(fēng)滿洛城（）18.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子（4分）。“由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也?！?9.孔子為何“哂之”（笑子路）？結(jié)合《論語》相關(guān)思想分析（6分）。20.李白的《春夜洛城聞笛》是如何表達“故園情”的？請從手法和情感角度賞析（6分）。三、寫作（30分）21.請以“那一刻，我讀懂了______”為題，寫一篇不少于500字的記敘文。要求：（1）補全題目，橫線上可填“父愛”“堅持”“故鄉(xiāng)”等詞語；（2）結(jié)合具體事例，突出細節(jié)描寫；（3）情感真摯，語言流暢。四、教學(xué)論（50分）（一）簡答題（每小題6分，共12分）22.2022版《義務(wù)教育語文課程標準》提出“核心素養(yǎng)”包括哪四個方面？請簡要說明。23.小學(xué)中年級（3-4年級）“閱讀與鑒賞”的學(xué)段目標中，對“理解語句”有哪些具體要求？（至少列舉3條）（二）案例分析題（18分）24.以下是某教師教學(xué)《陶罐和鐵罐》（統(tǒng)編教材三年級下冊）的片段，請結(jié)合新課標理念和小學(xué)童話教學(xué)特點，分析其優(yōu)缺點，并提出改進建議。教學(xué)片段：教師導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個有趣的故事——《陶罐和鐵罐》。請大家快速朗讀課文，思考：陶罐和鐵罐各有什么特點？”學(xué)生朗讀后，教師提問：“誰來說說陶罐的特點？”生1：“陶罐很謙虛?！苯處煱鍟爸t虛”。生2：“陶罐很善良?！苯處煱鍟吧屏肌薄＝又鴨枺骸拌F罐呢？”生3：“鐵罐很傲慢?！苯處煱鍟鞍谅薄Ｉ?：“鐵罐愛生氣。”教師板書“愛生氣”。教師總結(jié)：“大家說得很好，陶罐謙虛善良，鐵罐傲慢愛生氣。所以我們要學(xué)習(xí)陶罐，不要學(xué)鐵罐?！彪S后布置作業(yè)：“仿照課文，用‘×罐和×罐’的形式編一個小故事，下節(jié)課分享?！保ㄈ┙虒W(xué)設(shè)計題（20分）25.請為統(tǒng)編教材四年級上冊《觀潮》（第一課時）設(shè)計一份教學(xué)方案。要求：（1）教學(xué)目標符合新課標要求，體現(xiàn)核心素養(yǎng)；（2）教學(xué)過程包含“情境導(dǎo)入—整體感知—語言品析—小結(jié)作業(yè)”四個環(huán)節(jié)；（3）突出“邊讀邊想象畫面”的閱讀方法指導(dǎo)；（4）教學(xué)活動具體可操作，時間分配合理（40分鐘）。參考答案一、語言知識與運用1.B（A項“粳米”讀jīng；C項“倔強”讀jué，“梁山泊”讀pō；D項“緋聞”讀fēi）2.B（A項“走頭無路”應(yīng)為“走投無路”；C項“濫芋充數(shù)”應(yīng)為“濫竽充數(shù)”；D項“談笑風(fēng)聲”應(yīng)為“談笑風(fēng)生”）3.A（①為必要條件關(guān)系，用“只有……才……”；②為遞進關(guān)系，用“不僅……還……”；③“展現(xiàn)”更強調(diào)呈現(xiàn)變化過程）4.D（A項缺主語，刪去“通過”或“使”；B項兩面對一面，刪去“能否”；C項語序不當，“解決并發(fā)現(xiàn)”改為“發(fā)現(xiàn)并解決”）5.D（A項問號應(yīng)在引號內(nèi)；B項頓號應(yīng)刪去，書名號間不用標點；C項“說”后應(yīng)為逗號）6.紅樓夢吳用7.潤物細無聲會當凌絕頂8.聯(lián)綿詞合成詞（重疊式合成詞）9.3500250010.修辭手法：比喻、擬人（1分）。“像一根倔強的小手指”將石縫中的綠色（植物）比作小手指，生動形象地寫出其纖細卻挺拔的形態(tài)（1分）；“倔強”賦予植物人的性格，突出其頑強的生命力（1分）；整體表達了對生命力量的贊美（1分）。11.錯誤類型：否定不當（1分）?！氨苊獠辉侔l(fā)生”意為“希望發(fā)生”，與原意矛盾（1分）。修改：“為了避免再發(fā)生校園安全事故，學(xué)校加強了門禁管理和安全教育”（或刪去“不”）（2分）。12.示例：童年是一顆糖，含在嘴里甜津津的；童年是一只風(fēng)箏，飛在天上輕飄飄的。風(fēng)一吹，笑聲就散落在田埂邊了。（符合要求即可，修辭2分，語言流暢2分）二、閱讀鑒賞13.①通過“門頭掛仙人掌”這一生活細節(jié)，體現(xiàn)昆明雨季空氣濕潤的特點（2分）；②仙人掌“懸空倒掛，尚能存活開花”，側(cè)面表現(xiàn)其生命力頑強，暗含作者對昆明的獨特印象（2分）。14.①細節(jié)描寫：“戴小花帽子”“穿扳尖繡鞋”的外貌描寫，突出苗族女孩的服飾特色（2分）；②“吆喚一聲‘賣楊梅——’”的語言描寫，“嬌嬌的”聲音描寫，營造出柔和的雨季氛圍（2分）；③整體畫面富有生活氣息，表達作者對昆明雨季的喜愛（1分）。15.①對緬桂花香氣與形態(tài)的喜愛（2分）；②對房東母女善意分享的溫暖感受（2分）；③因雨珠、花香引發(fā)的細膩鄉(xiāng)愁與對平凡生活的珍視（2分）。16.示例：“昆明的楊梅很大，有一個乒乓球那樣大，顏色黑紅黑紅的，叫做‘火炭梅’?！闭Z言樸素，用“乒乓球”“火炭”等日常事物作比（2分），但“黑紅黑紅”“熾紅的火炭”等疊詞、比喻，又讓畫面鮮活可感（2分）；看似隨意的敘述中，蘊含對昆明風(fēng)物的深切喜愛（1分）。17.（1）平時（2）等到（3）吹風(fēng)（乘涼）（4）充滿（彌漫）18.我（仲由）去治理這個國家，等到三年，就可以使百姓有勇氣（勇于作戰(zhàn)），并且明白禮義（行為準則）。（“為”“比及”“知方”各1分，句意通順1分）19.①子路“率爾而對”，態(tài)度不夠謙遜，不符合“禮”的要求（2分）；②子路主張用武力和教化治理國家（“有勇且知方”），而孔子更推崇“以禮治國”的平和理念（2分）；③曾皙的“沂水春風(fēng)”圖景體現(xiàn)了孔子“仁政”“樂教”的理想，對比之下，孔子對子路的急躁有所提醒（2分）。20.①手法：借景抒情（或“以聲傳情”）（2分）。玉笛聲隨春風(fēng)“滿洛城”，渲染了笛聲的悠揚與廣泛傳播，為“故園情”的觸發(fā)做鋪墊（2分）；②情感：“折柳”是古代送別習(xí)俗，曲中聞“折柳”，觸發(fā)游子對故鄉(xiāng)的深切思念，“何人不起”以反問強化普遍共鳴（2分）。三、寫作（略）評分標準：一類文（25-30分）：切題，事例具體，細節(jié)生動，情感真摯，語言流暢；二類文（20-24分）：符合題意，事例較具體，有細節(jié)，情感較真摯；三類文（15-19分）：基本切題，事例籠統(tǒng)，語言平淡；四類文（15分以下）：偏離題意，內(nèi)容空洞。四、教學(xué)論22.①文化自信：認同中華文化，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；②語言運用：正確理解和運用語言文字，形成良好語感；③思維能力：發(fā)展邏輯思維、形象思維、創(chuàng)造性思維等；④審美創(chuàng)造：感受、欣賞、評價語言文字及作品的美，表達自己的審美體驗（每點1.5分）。23.①能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用；②能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義；③能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；④能對課文中不理解的地方提出疑問（列舉3條即可，每條2分）。24.優(yōu)點：①以問題驅(qū)動閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感知角色特點（2分）；②聯(lián)系生活設(shè)計編故事作業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維（2分）。缺點：①對童話的“對話描寫”“性格對比”等語言特點挖掘不足（2分）；②情感目標落實較籠統(tǒng)，未引導(dǎo)學(xué)生體會“每個人都有長處和短處”的深層道理（2分）；③學(xué)生參與面較窄，缺乏朗讀、表演等互動活動（2分）。改進建議：①增加分角色朗讀，體會陶罐和鐵罐的語氣差異（2分）；②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實例，討論“謙虛”與“傲慢”的具體表現(xiàn)（2分）；③作業(yè)可補充“用對比手法描寫兩個同學(xué)”的小練筆，強化語言運用（2分）。25.教學(xué)方案（示例）教學(xué)目標1.語言運用：認識“潮、據(jù)”等12個生字，會寫“潮、稱”等15個字；正確朗讀課文，能說出“潮來前—潮來時—潮頭過后”的寫作順序（2分）。2.思維能力：通過“邊讀邊想象畫面”，能描述潮來時的壯觀景象，體會作者觀察順序（2分）。3.審美創(chuàng)造：感受錢塘江大潮的自然之美，激發(fā)對祖國河山的熱愛（2分）。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入（5分鐘）播放錢塘江大潮視頻，提問：“看完視頻，你想用哪些詞語形容大潮？”板書課題，簡介“天下奇觀”（2分）。二、整體感知（10分鐘）1.自由朗讀課文，圈畫生字詞，小組合作解決“悶雷、沸騰、山崩地裂”等詞語（聯(lián)系生活、查詞典）（2分）。