??1.囊螢映雪出處：《晉書·車胤傳》?“家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書”與《孫氏世錄》??“孫康家貧，常映雪讀書”。釋義：用螢火蟲照明讀書，借雪光看書??，形容在艱苦條件下勤學不輟。造句：古人囊螢映雪的故事，激勵著寒門學子在逆境中奮發(fā)向上。用法：作謂語、定語，褒義，強調(diào)克服物質(zhì)條件刻苦學習。難讀字：囊（náng）、螢（yíng）。文化常識：??體現(xiàn)古代寒門學子“借自然之光以代燭”的智慧，與“鑿壁偷光”（出自《西京雜記》）并稱勤學典范。??2.圓木警枕出處：宋·范祖禹《司馬溫公布衾銘記》?“以圓木為警枕，小睡則枕轉(zhuǎn)而覺”。釋義：用圓木做枕頭，睡覺時容易驚醒，防止貪睡懈怠。造句：他效仿古人圓木警枕，每日天未亮便起身讀書。用法：作賓語、定語，突出自我鞭策。文化常識：??源自司馬光治學故事，反映宋代理學“慎獨克己”的修身觀，與“懸梁刺股”（《戰(zhàn)國策》）同屬自律苦讀的象征。??3.程門立雪出處：《宋史·楊時傳》?“一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不去。頤既覺，則門外雪深一尺矣”。釋義：冒雪站立師門等候請教，形容尊師重道、求學心誠。造句：他程門立雪般的誠意，終打動前輩收其為徒。用法：作謂語、定語，褒揚尊師品德。文化常識：??宋代大儒程頤與弟子楊時的典故，體現(xiàn)儒家“師道尊嚴”傳統(tǒng)，與“一字師”（唐代齊己鄭谷故事）共構(gòu)尊師文化符號。??4.力學篤行出處：《禮記·中庸》?“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。釋義：努力學習并切實實踐所學。造句：研究理論需力學篤行，避免紙上談兵。用法：作謂語，強調(diào)知行合一。文化常識：??源自儒家“知行觀”，朱熹注解“篤行”為“敦實固執(zhí)而行”，與陸游“紙上得來終覺淺”互為印證。??5.廢寢忘食出處：《論語·述而》?“發(fā)憤忘食，樂以忘憂”及《顏氏家訓》??“元帝在江荊間……廢寢忘食以夜繼朝”。釋義：顧不得睡覺、忘記吃飯，形容專注學習或工作。造句：她為完成課題廢寢忘食??，實驗室常亮燈至深夜。用法：作謂語、狀語，褒義。文化常識：?孔子“忘食”原指治學之樂，后世漸側(cè)重刻苦（如顧炎武“終夜不寢”），反映對勤勉的推崇高于天賦。??6.

韋編三絕出處：《史記·孔子世家》?“讀《易》，韋編三絕”。釋義：編竹簡的牛皮繩多次斷裂??，形容反復研讀之勤。造句：這部古籍被他翻得韋編三絕，頁腳早已殘破不堪。用法：作謂語、補語。文化常識：??“韋”指熟牛皮，春秋時書籍載體笨重（一冊書可重達數(shù)斤），“三絕”凸顯孔子治學之勤，亦見證竹簡時代知識傳播之艱。??7.滴水穿石出處：《漢書·枚乘傳》?“泰山之霤穿石……水非石之鉆，漸靡使之然也”。釋義：水滴持續(xù)落下能穿透石頭，喻持之以恒必見成效。造句：語言學習靠滴水穿石的積累，急功近利反難成器。用法：作主語、賓語，強調(diào)積累。文化常識：??原為自然現(xiàn)象觀察，宋·羅大經(jīng)《鶴林玉露》將其關(guān)聯(lián)治學：“日日行不怕千萬里，時時學不怕千萬卷”。??8.業(yè)精于勤出處：唐·韓愈《進學解》?“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”。釋義：學業(yè)精深源于勤奮，懈怠則致荒廢。造句：業(yè)精于勤是千古鐵律??，天資聰穎者亦需苦功加持。用法：作分句、格言引用。文化常識：??韓愈任國子監(jiān)博士時所作，批判唐代科舉“重門第輕實學”之風，主張“勤”為治學根本，影響后世書院學規(guī)。??9.鑿壁偷光出處：《西京雜記》?“匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之”。釋義：鑿穿墻壁借鄰家光亮讀書，形容克服貧困苦學。造句：山區(qū)孩子鑿壁偷光式的求學精神??，令人肅然起敬。用法：作謂語、定語。文化常識：???匡衡后官至西漢丞相，此故事與“囊螢映雪”并列為古代勸學典范，凸顯“物質(zhì)匱乏≠精神貧瘠”的價值觀。??10.目不窺園出處：《漢書·董仲舒?zhèn)鳌?“蓋三年不窺園，其精如此”。釋義：三年不看園圃，形容治學專注不為外物所擾。造句：閉關(guān)寫作期間，他效仿董