崆峒區(qū)西大街小學2014-2015學年第二學期電子備課教案科目語文年級四單元一撰寫人蔣秋芳課題3記金華的雙龍洞簽閱人王惠琴教學目標1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。2．了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。3．學習本課生字、新詞，理解重點詞語。4．有感情地朗讀課文。教學重點1．了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。2．理清課文的條理，練習給課文編提綱。教學難點理清課文的條理，練習給課文編提綱。教法朗讀體會，質(zhì)疑教學準備課件教學課時3課時教學過程教學過程（一）揭示課題。同學們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（板書：8．記金華的雙龍洞）（二）檢查預習。1．填寫生字表。教師強調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn。“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學生在讀寫時注意。2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。（三）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。1．教師范讀課文。學生邊聽邊認真看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解。2．學生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。（1）學生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。教師巡視，對有困難的學生幫助指導。（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過）作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？學生總結(jié)游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程，對此教師可設計提問：作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎？以引導學生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。（板書：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）教師根據(jù)學生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。1．指導學生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）學生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻比較容易了。2．概括段落大意。（第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）（五）練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川的熱愛之情。1．請6名學生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會作者表達的情感。2．有感情地齊讀課文。進一步感受文中所描寫的景物及作者所表達的思想感情。（六）作業(yè)。1．抄寫生字、生詞。2．有感情地朗讀課文。第二課時一、教學目標（一）通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。（二）感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)學生對大自然的熱愛。（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。二、教學重點（一）了解金華雙龍洞外洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。（二）感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)對大自然的熱愛之情。三、教學難點理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出”兩句話的含義。四、教學過程（一）結(jié)合課文引入新課。春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!（二）了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。請一名學生有感情地朗讀第二段，學生在書中畫出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨具特色，溪流隨著山勢不斷變化）請一位同學讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？（“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）對這句話學生理解起來有些難度，教師可設計提問：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神？引導學生理解花兒在大自然中無拘無束，吸收陽光雨露，任其自然地生長，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。請一位同學讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫面。教師告訴學生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋。聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思?！靶戮G”是指春天新長出的草和樹葉的顏色。剛長出時是淡綠的，長出時間稍長顏色就變深變濃了。（粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機勃勃。）山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學生有感情地朗讀第3自然段）討論：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？（因為山勢不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時山勢高，有時山勢低，有時平坦，有時陡峭，溪流從山上向下流，會隨著山勢的變化而時寬時窄，時緩時急。溪聲也會時高時低，時斷時續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的。）作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。（三）了解外洞特點，體會雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風光可用一個“美”字來概括，那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。請一名學生有感情地朗讀第三段。（板書：山路美）（洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括）（板書：寬大）洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。（高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進出內(nèi)洞）乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。（四）了解怎樣由外洞進入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”。（板書：孔隙）說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？這是學生理解上的又一個難點。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗作比方，讓學生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當?shù)?。默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進拉出。）不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當時的感覺，體會體會他當時的心情。（隨著小船慢慢移動，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來）討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？（因為孔隙太小，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強）我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實這段水路并不長，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘半U”了!（板書險）（五）背誦第四段。（六）作業(yè)。有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。第三課時一、教學目標（一）了解內(nèi)洞的特點，感受內(nèi)洞的“奇”。（二）練習給課文編提綱。二、教學重點（一）了解雙龍洞內(nèi)洞的特點。（二）練習課文編提綱。三、教學難點給課文編寫提綱。四、教學過程（一）復習檢查。1．同桌學生相互檢查課文第5自然段的背誦。2．教師了解學生背誦的情況。（二）聯(lián)系上文引入新課。作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？（板書：內(nèi)洞）（三）了解內(nèi)洞特點，感受內(nèi)洞的“奇”。1．請一名學生有感情地朗讀第五段，學生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。2．討論學習：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？學生四人一組討論學習，互相啟發(fā)，開闊思路。（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）（板書：奇）洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達四十多個，而工人首先指點給作者看的是洞頂雙龍，為什么？（因為這是“雙龍洞”名稱的由來）請一名學生朗讀描寫雙龍的句子。雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見……（學生接下去讀寫泉水的句子）（板書：深黑的石洞里）（四）小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!有感情地齊讀課文。（五）練習給課文編寫提綱。1．概括課文中心思想。（課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛）2．在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個思路就是文章的提綱。3．練習給課文寫提綱。我們學習了《記金華的雙龍洞》，按照剛才老師講的寫作思路，我們試著給課文寫個提綱。指導學生給課文寫提綱。作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來，這就是文章的內(nèi)容。（板書：記金華的雙龍洞）作者寫這篇文章的目的是什么，他要表達什么情感或說明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。（板書：表達對祖國山川的熱愛之情）確定了寫作的內(nèi)容和要表達的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來看作者是怎么做的。作者這次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進文章。所以必須對材料進行整理和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點的，最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，因為它能表現(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來寫，因為這些都是作者游覽的對象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。挑選好材料后，還要對選好的材料進行合理的安排，先寫什么，后寫什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學們把作者對材料的安排按順序?qū)懴聛?。（學生在本上寫）（板書：1．交待時間地點2．路上見聞3．外洞4．由外洞進入內(nèi)洞5．內(nèi)洞6．出洞）4．小結(jié)：（指黑板）這樣就是一個簡單的提綱。我們在寫作文前，應該編寫作文提綱。首先想好要表達的中心，然后選擇能表達中心的材料，最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。5．學生將編寫的提綱補充完整。（六）作業(yè)從學過的課文中選出一課，練習給課文編寫提綱。1．交流了解金華雙龍洞.2、講解題目的“記”,了解這種文體.找出寫外洞大的句子,看其運用的什么說明方法?“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺？你有怎樣的感覺？（要學生產(chǎn)生想象。）內(nèi)洞的大從哪里能看出來?找出相關(guān)句子體會分析.課后作業(yè)摘抄好詞好句.特色作業(yè)學寫游記集體備課補充用綠色課后反思這是學生首次接觸游記，為了讓學生知道作者的游覽順序。在教學時，先讓學生默讀課文，圈劃出表示作者游覽順序的詞，再一一引導學生說出來，再用簡單的圖示畫出來。這樣作者的游覽順序就一目了然了。再引導學生細細朗讀課文，品味課文，學習寫游記的一些技巧,體會詞句的精妙。加之課件中的圖片的運用，學生的視覺、感官、手腦都被激活了，課堂氣氛很熱烈，只是學生不能很好地學以致用。崆峒區(qū)西大街小學2014-2015學年第二學期電子備課教案科目語文年級四單元一撰寫人蔣秋芳課題4七月的天山簽閱人王惠琴教學目標培養(yǎng)學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。學習抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?、體會課文的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。教學重點掌握組織材料的順序和方法，學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物教學難點1、學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；2、體會并學習使用絢麗多彩的語言風格。教法創(chuàng)設情境、小組交流、朗讀感悟教學準備學生借助課前“閱讀提示”充分預習，借助工具書正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫景狀物順序和特點。教學課時1課時教學過程一、引入新課同學們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！二、出示課題，明確學習任務1、讀課題，學生利用資料介紹天山，小結(jié)：天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪?！薄Ｔ诓└襁_峰的山腰上,有一個名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里，王母娘娘就在這里設蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”。現(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。2、解題，了解作者，明確學習任務：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡介作者）“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?！薄▽W習要求──抓住景物特點，積累語言）。三、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序1、學生根據(jù)提示自讀課文；2、引導閱讀：（1）課文是按照什么順序來寫的？（觀察點的移動，由山外到山里。）讓學生找出課文的脈絡句，即地點變換的句子。（“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。（2）學生朗讀課文第二自然段；課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流）（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）（3）第三段集中寫天山的原始森林。引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？（明確：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。）（4）朗讀四自然段自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）學生邊交流，教師演示。（“紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛”——描其色；“像……織綿……彩霞……長虹”——繪其艷；“賽八寸的瑪瑙盤”——狀其大；“馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多；“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）四、細品語言文字，小結(jié)學習內(nèi)容1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。2、引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。3、積累自己喜歡的字詞和句子3、檢查預習效果：（1）生字認讀（2）詞語的理解（3）根據(jù)前面三篇課文所學，你認為本文應該解決的問題是什么？或者你最想知道問題是什么？4、觀看更對天山圖片。然后找出你認為本文最美的句子是哪句，試著仿寫。課后作業(yè)抄寫課文中優(yōu)美的詞語句子特色作業(yè)要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。集體備課補充用綠色課后反思本文是略讀課文，在前三篇的講授中，分析方法也基本上都講到了，因此本課的學習主要在引導上。先讓學生自己發(fā)現(xiàn)本課問題，然后在整理本課突出問題，然后做一一分析。這樣很好的培養(yǎng)了學生的預習能力，提高了學習效果。學生在學習時也能在老師的引導下，較為準確的解決本科的問題。但也有兩點做得不是滿意。一是學生在抓住重點語句表達的時候，語言組織得不夠流暢，用詞不夠優(yōu)美。二是學生在朗讀技巧的掌握上還存在差距，不會抑揚頓挫。這是我在以后的語文課堂教學中需要努力去培養(yǎng)學生的兩個方面。崆峒區(qū)西大街小學2014-2015學年第二學期電子備課教案科目語文年級四單元一撰寫人蔣秋芳課題語文園地一簽閱人王惠琴教學目標知識：1、增強口語表達的能力。2、培養(yǎng)細心觀察的習慣，能抓住景物特點進行描寫。3、積累語言，增強書面語言的表達能力。情感：1、領略大自然的美好風光，為祖國的大好河山而驕傲。2、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。教學重點在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。教學難點在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。教法引導觀察教學準備觀察校園教學課時5課時教學過程第一課時口語交際一、導入新課談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。二、讀課題，明要要求。1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（春游計劃）2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？（1）時間、地點（2）準備工作（3）開展的活動3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）三、分小組討論1、提出要求（1）圍繞中心話題進行討論。（2）分工合作，團結(jié)協(xié)作。（3）學會傾聽4）作好記錄，形成書面計劃草案?？梢员砀竦男问竭M行。時間

地點

活動內(nèi)容

準備工作

分工

其它

2、自由組合。并選出組長。3、進行討論。4、各小組進行匯報。5、評一評：取長補短，統(tǒng)一意見，形成班級的春游方案。第二三、四課時一、導入新課談話引入：春天來了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機，同學們在課前仔細面容了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什么。（自由發(fā)言）想把這些美用筆記錄下來嗎？二、讀題：明要求。1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。2、梳理：內(nèi)容：