本冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)1、能夠用感覺(jué)器官借助工具感知事物功能與性質(zhì)；能夠根據(jù)事物的性質(zhì)與功能對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)；能夠用圖形輔以文字的形式記錄感知結(jié)果；能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠?qū)ΜF(xiàn)象進(jìn)行猜想或假設(shè)。2、對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)合作的好處，在學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)。3、知道人體基本組成和所需營(yíng)養(yǎng)；常見(jiàn)的動(dòng)植物的名稱(chēng)；土壤的基本組成和我國(guó)的水源分布概況；能理解土壤、水、空氣在生產(chǎn)生活中的作用。4、認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)其他生物、保護(hù)水資源、土壤及自身健康的重要性，能夠提出簡(jiǎn)單的改善環(huán)境的方法，能夠描述生產(chǎn)某種物品的基本過(guò)程。1、親歷科學(xué)(1-3課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從為什么會(huì)這樣地角度對(duì)周?chē)挛锾岢鰡?wèn)題。

2、能在教師指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基本過(guò)程。

3、能對(duì)周?chē)Ｒ?jiàn)的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。

4、開(kāi)始對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。

5、能從周?chē)匀滑F(xiàn)象和生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)（難點(diǎn)）：

1、引起科學(xué)探究的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

2、培養(yǎng)提問(wèn)題的意識(shí)，訓(xùn)練提問(wèn)題的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：電吹風(fēng)、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來(lái)水龍頭。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課

談話(huà)：科學(xué)課是學(xué)什么的？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)親歷科學(xué)。（板書(shū)課題）

2、學(xué)習(xí)新課

（1）、認(rèn)識(shí)圖標(biāo)：書(shū)上都有哪些圖標(biāo)，他們是什么意思？

學(xué)生討論匯報(bào)。

演示實(shí)驗(yàn)：用電吹風(fēng)向上吹乒乓球?？戳诉@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁磫?wèn)題？

學(xué)生回答。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問(wèn)

板書(shū)指導(dǎo)讀圖：第二頁(yè)的3幅圖表現(xiàn)了什么自然現(xiàn)象？小鼠標(biāo)提出了什么問(wèn)題？是用什么方式提出的？

指導(dǎo)提問(wèn)：觀察每幅圖的自然現(xiàn)象，你又想到了什么有關(guān)的問(wèn)題？用為什么會(huì)或是怎么回事兒的方式提出了，寫(xiě)在記錄本上。

巡回觀察發(fā)現(xiàn)好的問(wèn)題。

課堂交流匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)自己的問(wèn)題，肯定、鼓勵(lì)發(fā)言者。表?yè)P(yáng)積極參與者，表?yè)P(yáng)能寫(xiě)出三個(gè)以上問(wèn)題的學(xué)生。

（2）、通過(guò)認(rèn)識(shí)電視機(jī)，練習(xí)提問(wèn)題。

關(guān)于電視，你產(chǎn)生過(guò)哪些問(wèn)題？你知道哪些問(wèn)題？以小組為單位的進(jìn)行討論，把問(wèn)題寫(xiě)在記錄本上，問(wèn)題越多越好。巡回指導(dǎo)。

學(xué)生回到討論結(jié)果，肯定和表?yè)P(yáng)各組成績(jī)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組。

（3）、指導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)探究

出示制片學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法：向2片紙中間吹氣，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？

實(shí)驗(yàn)1：學(xué)生實(shí)驗(yàn)吹紙片，指導(dǎo)學(xué)生記錄。

指導(dǎo)猜測(cè)：請(qǐng)你猜1猜可能有什么現(xiàn)象發(fā)生？把你的猜測(cè)寫(xiě)在記錄本上。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：發(fā)放材料每人做三至五實(shí)驗(yàn)，比較試驗(yàn)結(jié)果與自己的猜想是否相同。巡視指導(dǎo)。

課堂交流，檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作個(gè)別指導(dǎo)，保證成功率。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問(wèn)題：對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你產(chǎn)生了什么問(wèn)題？把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。提出大家共同關(guān)心的問(wèn)題：為什么2片紙不是分開(kāi)而是靠攏？

嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：你能試著說(shuō)1說(shuō)為什么會(huì)有這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？把解釋寫(xiě)在記錄本上。進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，不進(jìn)行對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)。3、課后小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

2、認(rèn)識(shí)自己（4-6課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助工具完成觀察人物。

2、能用勾畫(huà)、填充輪廓圖的形式記錄觀察的結(jié)果。

3、能意識(shí)到觀察是要認(rèn)真仔細(xì)，抓住事物的顯著特征，發(fā)現(xiàn)合作的好處，能說(shuō)出人體的4大組成部分。

4、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨別出人體的遺傳特征，能指出指紋識(shí)別技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：觀察身體輪廓，人身體的組成部分，學(xué)習(xí)抓住事物的顯著特征。

教具準(zhǔn)備：畫(huà)筆、紙、尺、繩子、體重計(jì)、放大鏡、印泥

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課

談話(huà)：你了解自己的身體嗎？讓我們一起來(lái)觀察吧？

2、學(xué)習(xí)新課（1）、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入觀察自己的身體。

你有什么辦法觀察自己的身體有幾部分構(gòu)成？學(xué)生討論，把想到的方法寫(xiě)在記錄本上，匯報(bào)討論結(jié)果。

學(xué)生觀察記錄活動(dòng)：以小組為單位，同學(xué)之間互相幫助，在紙上用筆畫(huà)出身體的輪廓。畫(huà)好后請(qǐng)你觀察，你的身體有哪幾部分組成？學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

比一比，小組中誰(shuí)最高？誰(shuí)最重？想一想用什么方法可以知道誰(shuí)最高，誰(shuí)最重？把測(cè)量的結(jié)果標(biāo)的輪廓圖上。學(xué)生討論，匯報(bào)交流結(jié)果。

（2）、指導(dǎo)學(xué)生觀察身體的顯著特征。

世界上有沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的人？請(qǐng)大家互相觀察自己同學(xué)有哪些不同之處？看誰(shuí)找到的多？把觀察到的特征標(biāo)在輪廓圖上。學(xué)生觀察比較活動(dòng)，匯報(bào)觀察結(jié)果。

討論：想1想，在每個(gè)人的一生中，這些特征哪些是會(huì)改變的，那些是不會(huì)改變的？學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

展示自己的輪廓圖：說(shuō)一說(shuō)自己觀察和測(cè)量的結(jié)果，你能根據(jù)圖上的信息猜出是誰(shuí)的輪廓嗎？學(xué)生分組進(jìn)行交流。讓學(xué)生保存課堂上自己觀察和測(cè)量的材料。

（3）、指導(dǎo)學(xué)生觀察指紋。

小組活動(dòng)：將每個(gè)組的同學(xué)將右手食指的指紋印在書(shū)上。請(qǐng)你們比較小組每個(gè)同學(xué)的指紋，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？把你小組成員的名字寫(xiě)在書(shū)上，把你們的發(fā)現(xiàn)也寫(xiě)在書(shū)上。匯報(bào)小組觀察比較結(jié)果。

討論：每個(gè)人的指紋都不同，指紋的這種特性能幫助人們做什么？你有什么辦法知道關(guān)于指紋更多的知識(shí)，學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

清你保存好自己的輪廓圖，并且記錄自己每年的成長(zhǎng)情況。3、全課總結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么認(rèn)識(shí)事物的方法？表?yè)P(yáng)學(xué)生上課的情況。

4、板書(shū)設(shè)計(jì)：2、認(rèn)識(shí)自己

頭

頸

人的身體分為：軀干

四肢

3、尋找動(dòng)物和植物（7-8課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生用感官認(rèn)識(shí)事物。

2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握觀察動(dòng)物和植物的方法

教具準(zhǔn)備：放大鏡、尺子、線、畫(huà)筆、畫(huà)紙

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課：

教師談話(huà)：在我們的周?chē)性S多動(dòng)物植物，同學(xué)們想不想親自去找一找，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)哪？學(xué)生回答。

教師講述：今天這節(jié)課、老師就帶你們?nèi)ふ疑磉叺膭?dòng)物植物。(板書(shū)課題)2、學(xué)習(xí)新課：

指導(dǎo)學(xué)生制作觀察計(jì)劃

要向觀察得細(xì)致、成功，首先，我們來(lái)制定觀察計(jì)劃。

教師講述：觀察計(jì)劃大致包括：尋找地點(diǎn)、帶什么工具、怎樣觀察、小組成員如何分工等等。

（學(xué)生分組研究，用什么方法、怎樣找制訂研究計(jì)劃。）

小組討論：研究觀察方案。教師提示：不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物畫(huà)下來(lái)。帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上去尋找動(dòng)植物。

教室講述安全事項(xiàng)：注意安全、細(xì)致觀察。

指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)觀察記錄卡、觀察報(bào)告

教師講述：剛才，我們都可到操場(chǎng)上分工找到了一些動(dòng)物植物，下面將我們觀察的結(jié)果記錄在觀察記錄卡上，并且填寫(xiě)觀察報(bào)告。

學(xué)生填寫(xiě)觀察記錄卡、觀察報(bào)告，教師巡回指導(dǎo)。

教師小節(jié)填寫(xiě)情況。

語(yǔ)言訓(xùn)練：課小組用在什么地方、用什么方法，找到了什么的形式，向全班同學(xué)匯報(bào)觀察結(jié)果。

3、鞏固：

教師講述：今天，我們學(xué)習(xí)來(lái)尋找動(dòng)物植物，同學(xué)們?cè)谙抡n注意留心周?chē)氖挛?，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)多、記錄的多。

（教師指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄，培養(yǎng)學(xué)生記錄的能力。）

4、拓展活動(dòng)：

學(xué)生看圖。

學(xué)生討論：用什么方法可以知道圖中這些物體？

匯報(bào)討論結(jié)果。

（復(fù)習(xí)鞏固，使課上知識(shí)得到拓展延伸。）板書(shū)設(shè)計(jì)：3、尋找動(dòng)物和植物

日期地點(diǎn)

觀察報(bào)告：方法

找到了有趣的現(xiàn)象

4、蚯蚓（9-10課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察蚯蚓，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、通過(guò)觀察蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以及生活習(xí)性。

3、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行觀察測(cè)量的能力。

4、培養(yǎng)合作精神。

5、向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用感官和工具認(rèn)識(shí)蚯蚓的能力。

教具準(zhǔn)備：蚯蚓若干條、放大鏡、紙、尺、玻璃瓶、長(zhǎng)方形紙盒、干土、濕土。教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入新課：

教師談話(huà)：在上節(jié)課我們已經(jīng)用感官認(rèn)識(shí)一些動(dòng)植物，今天這節(jié)課，我們來(lái)觀察蚯蚓。板書(shū)課題。

2、學(xué)習(xí)新課：

（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察蚯蚓

提問(wèn)：我們?cè)鯓佑^察蚯蚓？

學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

（讓學(xué)生動(dòng)腦思考研究觀察蚯蚓的方法，并且做好觀察記錄。）

按照學(xué)生討論的方法觀察蚯蚓。

填寫(xiě)觀察報(bào)告。匯報(bào)觀察結(jié)果（2）教師小節(jié)：我們大致看到了球員的身體可以分成幾個(gè)部分。每個(gè)部分是什么樣。下面我們繼續(xù)研究蚯蚓喜歡生活的什么環(huán)境中。（3）指導(dǎo)學(xué)生研究蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中

讓學(xué)生猜想：蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中？

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：蚯蚓喜歡生活在什么條件下？

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蚯蚓喜歡生活在醫(yī)院潮濕的環(huán)境中。

（4）教師小節(jié)：我們用這種方法觀察其他小動(dòng)物。

（學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中，有助于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。）（5）教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物

提問(wèn)：蚯蚓對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有哪些好處？

學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

提問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小動(dòng)物？

3、布置作業(yè)：

回家觀察幾種小動(dòng)物，并寫(xiě)出觀察記錄。

閱讀有關(guān)小動(dòng)物的資料，或上網(wǎng)訪問(wèn)科學(xué)在線網(wǎng)站，了解有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：4、蚯蚓

投影片出示幾幅觀察結(jié)果

蚯蚓蚯蚓蚯蚓蚯蚓

5、鳳仙花（11-12課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察鳳仙花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、了解鳳仙花植物體的構(gòu)造。

3、教會(huì)學(xué)生用測(cè)量工具觀察植物。

4、培養(yǎng)合作精神，填寫(xiě)觀察記錄。

5、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用感官認(rèn)識(shí)事物。

2、運(yùn)用簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)事物。

教具準(zhǔn)備：畫(huà)筆、尺、繩子、紙、放大鏡、投影儀、投影片、幕布。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課：

提問(wèn)：我們?cè)谏瞎?jié)課認(rèn)識(shí)了蚯蚓，誰(shuí)能說(shuō)1說(shuō)蚯蚓這種小動(dòng)物有什么特征？

教師談話(huà)：這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一種植物—鳳仙花。板書(shū)課題。

2、學(xué)習(xí)新課：

（1）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官觀察鳳仙花

討論：怎樣觀察鳳仙花？

匯報(bào)討論結(jié)果，學(xué)生分組觀察，記錄觀察的現(xiàn)象。

匯報(bào)觀察結(jié)果。（2）教師小節(jié)。

（3）學(xué)生通過(guò)觀察鳳仙花，了解其外部特征及其構(gòu)造。

出示投影片：各種花

學(xué)生間的認(rèn)識(shí)一下各種花的名稱(chēng)。用筆標(biāo)出花的構(gòu)造。

(學(xué)生通過(guò)分組討論找到各種花和草的相同與不同之處。)

教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生觀察比較其他幾種植物的器官形狀有那些相同和不同？

向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的教育。

(教育學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，進(jìn)行品德情感教育。)

教師講述：花草樹(shù)木能使我們的環(huán)境更清醒更美麗，我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)他們呢？

學(xué)生分組討論，分組制定小組計(jì)劃。

匯報(bào)討論結(jié)果。

3、鞏固應(yīng)用：

教師概述：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們掌握了花的觀察方法及其構(gòu)造，懂得了愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的道理。

4、布置作業(yè)：采集土壤

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、鳳仙花

根

莖

葉

花

果實(shí)

種子6、觀察土壤(13-15課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察了解土壤的組成成分。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)土壤的特征。

教具準(zhǔn)備：分組觀察材料：土壤、水、燒杯、玻璃棒、紙、放大鏡。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入新課：

教師檢查學(xué)生帶來(lái)的土壤。

（課前檢查上節(jié)課的任務(wù)，并布置本節(jié)課要研究的課題。）

出示課題：6、觀察土壤

2.學(xué)習(xí)新課：

（1）.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是土壤

提問(wèn)：什么是土壤？

學(xué)生討論后回答。

（2）.教師小節(jié)：土壤是地球上能夠生長(zhǎng)植物疏松的表層，是許多動(dòng)物和植物生活的家。

（學(xué)生通過(guò)討論，大體上知道了什么是土壤。）

（3）.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用各種感官認(rèn)識(shí)土壤的成分

提問(wèn)：我們用什么方法能夠認(rèn)識(shí)土壤？

學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果：看、摸、聞。

學(xué)生分組觀察，記錄觀察結(jié)果。

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

（學(xué)生討論決定用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)土壤，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，填寫(xiě)觀察記錄。）

（4）.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出沙和粘土

學(xué)生選擇材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生分頭實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（5）.教師小節(jié)：土壤是由空氣、砂、粘土、腐殖質(zhì)、水等構(gòu)成。

（學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)沙和粘土是土壤中組成部分，并且能夠區(qū)別。

學(xué)生復(fù)述。）

（6）學(xué)生猜測(cè)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

討論：能腐爛的垃圾堆土壤有什么作用？對(duì)植物有什么作用？不能腐爛的垃圾對(duì)土壤有什么影響？對(duì)植物有什么影響？怎樣處理不腐爛垃圾？

（學(xué)生通過(guò)討論，發(fā)現(xiàn)垃圾的益處和害處，并且從小學(xué)會(huì)保護(hù)周?chē)h(huán)境，處理垃圾的能力。）

匯報(bào)討論結(jié)果。

3.教師小節(jié)。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了土壤是有幾種成分構(gòu)成的。7、土壤的保護(hù)（16-18課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠交流自己的想法，能夠參與與討論。

2、能夠用《土壤小報(bào)》的形式將自己的土壤知識(shí)表達(dá)出來(lái)。

3、知道土壤為我們?nèi)祟?lèi)所做的貢獻(xiàn)；了解我國(guó)的土壤資源；認(rèn)識(shí)人類(lèi)行為對(duì)土壤的影響；知道垃圾對(duì)土壤的危害。

4、意識(shí)到土壤對(duì)人類(lèi)的重要性，能夠感激土壤并且能在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道土壤為我們?nèi)祟?lèi)所做的貢獻(xiàn)，為保護(hù)土壤做出一份努力。

教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)土壤的資料，記錄紙若干。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：討論土壤為我們做了什么？

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間我們對(duì)土壤的親密接觸，相信大家對(duì)土壤已經(jīng)有了挺深的認(rèn)識(shí)。老師有一些問(wèn)題想請(qǐng)大家討論一下：

（1）分小組來(lái)進(jìn)行討論。

（2）組內(nèi)、組外進(jìn)行交流。

活動(dòng)二：調(diào)查我國(guó)的土壤資源。

1、土壤里生長(zhǎng)的哪些東西直接提供給人類(lèi)？

2、土壤里的哪些東西被動(dòng)物們利用了？

3、我們生活里的哪些產(chǎn)品來(lái)自土壤？

4、想象一下，地球上如果沒(méi)有土壤了，我們?nèi)祟?lèi)如何生存？

（讓學(xué)生了解土壤對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的重要性，讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來(lái)充分交流。）

我國(guó)土壤資源豐富，但是適合耕作的土地卻很少，人均耕地面積是世界倒數(shù)，這是我國(guó)的國(guó)情。

同學(xué)們，你們對(duì)我國(guó)的土地資源了解嗎？你們做了哪些調(diào)查？讓我們一起來(lái)交流一下吧。

（1）小組閱讀自己的土壤資料卡片。

（2）交流自己的新發(fā)現(xiàn)。

（3）將自己的卡片進(jìn)行分類(lèi)、整理、排序。

（4）聽(tīng)了同學(xué)的資料，在自己的卡片上寫(xiě)上自己的體會(huì)。

（讓學(xué)生了解我們的國(guó)情，了解我國(guó)的土地生態(tài)狀況。）

活動(dòng)三：討論人類(lèi)的哪些行為對(duì)土壤造成了破壞？

請(qǐng)同學(xué)們想一下，什么樣的土壤不能生長(zhǎng)植物？

出示三種在實(shí)驗(yàn)瓶里的植物，三瓶里的土壤分別是被洗滌劑浸泡、放入電池液、放入農(nóng)藥的。

請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這些植物長(zhǎng)得健康嗎？為什么？

你認(rèn)為人類(lèi)哪些行為會(huì)破壞土壤？

土壤里的生物對(duì)土壤重要嗎？人類(lèi)哪些行為會(huì)傷害土壤里的生物？

討論：

（1）你自己平時(shí)是怎么做的？

（2）在人們的日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面你看到過(guò)哪些破壞土壤的行為和現(xiàn)象？

（3）我們家鄉(xiāng)土壤被破壞的程度怎樣？

（使學(xué)生知道人類(lèi)的許多行為是破壞土壤的。知道垃圾對(duì)土壤的危害。）

活動(dòng)四：討論我們能為土壤做些什么？

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)討論植物不能在什么土壤里生存。

觀察在被污染的土壤里的植物情況。討論發(fā)言。

根據(jù)平時(shí)的觀察和收集資料發(fā)言。或者翻閱教科書(shū)相關(guān)內(nèi)容。

土壤是我們?nèi)祟?lèi)的母親，我們能為保護(hù)她做些什么呢？

討論可以以什么方式保護(hù)土壤。

組織班級(jí)的實(shí)際行動(dòng)：以學(xué)習(xí)小組為單位各辦一份《土壤小報(bào)》。

（讓學(xué)生在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力）

8、水與生命（18-20課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、收集一些水果，蔬菜等植物以及相關(guān)材料。學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)水的方法。

2、初步學(xué)會(huì)安裝“觀察小草喝水”的裝置。知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。

3、了解常見(jiàn)食物中的含水量，意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。

教具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料，準(zhǔn)備一些如橘子、西瓜之類(lèi)的水果，西紅柿、黃瓜之類(lèi)的蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。

教師準(zhǔn)備：試管數(shù)只，小草數(shù)根，玻璃杯若干只。

教學(xué)過(guò)程：

（⒈導(dǎo)入：討論生命離不開(kāi)水。⒉動(dòng)手從植物體內(nèi)擠出水。⒊比較植物含水量的差別。⒋比較人體及各種食物中的含水量。⒌設(shè)置小草“喝”水的裝置。課后：布置觀察任務(wù)，要求記在“活動(dòng)記錄”上。）

一、導(dǎo)入：討論生命離不開(kāi)水。

１.猜謎——水

用猜謎的形式開(kāi)始，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生從教室到實(shí)驗(yàn)室，一碰面，肯定是交流收集到的相關(guān)資料。生命離不開(kāi)水的現(xiàn)象是生活中常見(jiàn)的，但也是平時(shí)不太注意觀察的?，F(xiàn)在討論生命離不開(kāi)水，特別是補(bǔ)充了人體生命活動(dòng)離不開(kāi)水的知識(shí)，必定會(huì)引起學(xué)生的注意，也會(huì)激發(fā)學(xué)生研究水的興趣。

２.啟發(fā)：你對(duì)水有哪些了解？

在學(xué)生討論的內(nèi)容中，肯定會(huì)涉及到生命與水的關(guān)系。教師相機(jī)讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物、植物、人與水的關(guān)系，并填寫(xiě)書(shū)后的活動(dòng)記錄。

３.學(xué)生分組交流。

４.各組代表匯報(bào)交流結(jié)果。

５.教者補(bǔ)充人體生命活動(dòng)離不開(kāi)水的知識(shí)。

二.動(dòng)手從植物體內(nèi)擠出水

１.想辦法在你們吃的食物中，哪些含有的水分比較多？今天我們就來(lái)比較一下帶來(lái)的不同食物是不是含有一樣多的水分。

①想一想：有哪些辦法可以把植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)？

②學(xué)生分組討論。

③學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

辦法可能有：手?jǐn)D、刀拍、搗碎、榨汁機(jī)、布擠等。

（這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生真實(shí)地感受植物體內(nèi)的水，并在感受的過(guò)程中，提高動(dòng)作能力，從而獲得多方位的發(fā)展。）

④提問(wèn)：在這些辦法中，哪些方法可以在課堂上用呢？

⑤學(xué)生分組討論。

⑥學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

辦法可能有：手?jǐn)D、搗碎、布擰等。

⑦提問(wèn)：其他辦法為什么不能用？

⑧指名回答

原因可能有：沒(méi)有裝置或器械，太危險(xiǎn)等。

２.動(dòng)手做

①學(xué)生拿出帶來(lái)的蔬菜、水果等。

②每個(gè)小組發(fā)四只杯子，幾只塑料袋，報(bào)紙等。

每組學(xué)生從蔬菜、水果中挑選出四種，在眾多適用的辦法中選出１～２種辦法，把水從植物體內(nèi)擠出，分別盛在杯子里。

(說(shuō)明：教者應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生挑選出水分比較多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黃瓜、西紅柿等。手?jǐn)D的方法擠出的水很少，而且弄的滿(mǎn)手都是，至少應(yīng)該發(fā)一些塑料袋，或者可以讓學(xué)生帶一些長(zhǎng)一些的布來(lái)，擰出的水分又多又干凈。)

③活動(dòng)注意：

在桌上掂上報(bào)紙，用刀時(shí)注意安全，不要損壞桌面。

擠出的水分別裝在小燒杯中，便于比較。

由于三年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力比較差，因此，實(shí)驗(yàn)時(shí)間要長(zhǎng)一些。

④填寫(xiě)活動(dòng)記錄表。

三.比較植物體內(nèi)的水的多少

⒈實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明哪一種植物含水比較多。

⒉學(xué)生歸納：

教者引導(dǎo)學(xué)生歸納：我們吃水果、蔬菜時(shí)，在補(bǔ)充維生素等營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，也補(bǔ)充了大量的水，維持人體的生命活動(dòng)。(說(shuō)明：比較時(shí)，只要注意蔬菜的量大致差不多就行，不要求精確。讓學(xué)生選擇其中的幾種植物，一人負(fù)責(zé)一種。這樣就保證了學(xué)生在某一方面研究的時(shí)間，從而可以將研究深入地開(kāi)展下去。)

四.比較人體及各種食物中的含水量

1.提問(wèn)：

你們知道我們身體里含有多少水嗎？我們喝的牛奶含有多少水？我們每天吃的米飯、面條、豬肉、雞蛋、魚(yú)又含有多少水嗎？

⒉學(xué)生猜測(cè)或查閱資料回答。

⒊學(xué)生在科教書(shū)上的圖上涂色。

(說(shuō)明：學(xué)生很可能填錯(cuò)，應(yīng)讓學(xué)生先用鉛筆填。這一活動(dòng)目的是為了讓學(xué)生初步了解人體及幾種食物中的含水量。)

⒋教師補(bǔ)充其他植物含水量的數(shù)據(jù)。

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補(bǔ)充我們?nèi)梭w的需要。

(說(shuō)明：這一過(guò)程的目的是開(kāi)闊學(xué)生的視野，更加關(guān)注自己和他人的生命活動(dòng)。)

五.設(shè)置小草“喝”水的裝置。

⒈教師提問(wèn)：

①小草體內(nèi)有水嗎？這些水是從哪里來(lái)的？

②怎樣使我們知道小草每天“喝”多少水呢？

⒉學(xué)生討論：

小草放在什么容器中？怎樣把小草固定？怎樣保證容器中的水是小草喝的？（也可直接提供材料，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。）

⒊學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。

（創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。學(xué)生在多年的應(yīng)試教育下，死記硬背，以記住了多少條知識(shí)為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而今的科學(xué)教育就要打破原有的教育格局，改革原有的考核制度，培學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，可以讓學(xué)生切身感受到科學(xué)同人們?nèi)粘Ｉ钪g的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景下，使學(xué)生體會(huì)到聯(lián)系生活的教育所帶來(lái)的魅力。）

⒋安裝裝置。

學(xué)生分組，在課堂內(nèi)安裝裝置，并做好第一次記錄。

（（教學(xué)片斷賞析：

學(xué)生討論如何選擇固定小草的裝置及如何防止水蒸發(fā)。

師：你們會(huì)將小草放在什么樣的容器里呢？

生：放在瓶子里。

師：什么樣的瓶子呢？能不能用廣口瓶呢或大瓶子呢？

生：不能。

師：為什么？

生：因?yàn)槠孔犹?，小草?huì)掉下去的。

師：該用什么樣的瓶子呢？

生：用口小一點(diǎn)的瓶子。

師：有哪些瓶子是這樣的？

生：小瓶子。

生：還有試管。

師：怎樣做才能保證瓶子里的水是小草喝的呢？

生：可以用蓋子把瓶口蓋起來(lái)。

師：為什么？

生：因?yàn)椴簧w蓋子，水就會(huì)蒸發(fā)掉了。

師：想一想，什么東西可以防止水蒸發(fā)掉呢？

生：油。

師：什么油呢？

生：汽油。

生：還有菜油和花生油。

師：菜油花生油可以，但是千萬(wàn)不要用汽油，汽油里有化學(xué)成分，如果用汽油，小草會(huì)被毒死的。接下來(lái)考慮一下怎樣才能將小草固定住不會(huì)掉下去呢？

生：用膠帶紙。

生：還可以用雙面膠。

生：還可以用濕泥土。

生：還可以用橡皮泥。））六.課堂總結(jié)：談?wù)勈斋@和體會(huì)。

9、浮和沉

教學(xué)目標(biāo)：

探究目標(biāo)：有選擇的研究自己感興趣的問(wèn)題，制定可行的研究計(jì)劃，用多種方法解決同一問(wèn)題。+

情感目標(biāo)：能意識(shí)到把大家的意見(jiàn)綜合在一起往往是最好的結(jié)果。l

科學(xué)知識(shí)：知道改變物體沉浮的方法。能說(shuō)出水中的物體會(huì)受到水的浮力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)、實(shí)事求是的描述實(shí)驗(yàn)想象。

難點(diǎn)：用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。

教具準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自選材料（教師準(zhǔn)備）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、線、膠帶、氣球、橡皮筋、小勺、食鹽等。

2、水槽，實(shí)驗(yàn)記錄單每組一套。3、探究提示（幻燈片）!'4、課件：潛水艇在海中的沉浮運(yùn)動(dòng)及其原理。5、自治教具：小潛水艇教學(xué)過(guò)程

課前每個(gè)桌子上有個(gè)對(duì)流實(shí)驗(yàn)演示器，在管內(nèi)底部放入一個(gè)泡沫小球少倒些水讓小球剛好粘到玻璃上。

師：現(xiàn)在我們每組的實(shí)驗(yàn)桌上都有這樣一個(gè)裝置，里面有一個(gè)小泡沫球，如果不打破這個(gè)裝置，我們用什么方法可以巧妙的把球取出來(lái)呢？

生1：用鐵絲勾

生2：直接倒出來(lái)

生3：倒水讓它浮上來(lái)。

(通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的方法引起學(xué)生對(duì)水中物體研究興趣，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。)

師：同學(xué)們真聰明，有這么多方法。那你們?cè)囈辉嚢?。?shí)驗(yàn)時(shí)要加小心，不要打碎玻璃。（各小組開(kāi)始用不同的方法實(shí)驗(yàn)。用鐵絲勾的方法，鐵絲進(jìn)不到管的底部。直接倒的方法也行不通，因?yàn)樾∨菽虮凰车搅瞬ＡЧ苌狭?。最后學(xué)生都是用第三種方法實(shí)驗(yàn)成功的，小泡沫球出來(lái)后學(xué)生們興奮不已。）

(要對(duì)學(xué)生的精彩表現(xiàn)加以及時(shí)的鼓勵(lì)，使學(xué)生的積極性得到持續(xù)。)

師：我看各組都已經(jīng)把小球取出來(lái)了，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣實(shí)驗(yàn)的。

生：我們組是用第三種方法實(shí)驗(yàn)的。

師：哪一組用其它方法實(shí)驗(yàn)的。

生：前兩種方法我們都用了，但是用鐵絲勾的方法，鐵絲進(jìn)不到管的底部。直接倒的方法也行不通，因?yàn)樾∨菽虮凰车搅瞬ＡЧ苌狭?。最后也是用第三種方法實(shí)驗(yàn)成功的。

師：這位同學(xué)說(shuō)的真好，連失敗的原因都說(shuō)出來(lái)了?？磥?lái)同學(xué)們都是用第三種方法實(shí)驗(yàn)成功的。哪么為什么第三種方法就可以把小球取出來(lái)？

生1：是水把小泡沫球擠出來(lái)的。

師：如果換成鐵球擠的出來(lái)嗎？

生：不行。

生2：老師我認(rèn)為是因?yàn)樾∏虮人p，會(huì)浮在水面上所以就可以出來(lái)了。

師：同意第二個(gè)同學(xué)所說(shuō)的意見(jiàn)舉手。

（全班都舉手，包括第一名同學(xué)）

師：同學(xué)們真是聰明，剛才我們利用泡沫小球可以浮在水面上的原理，巧妙的取出了小泡沫球。那么所有的物體都可以浮在水面上嗎？

生：不是。

師：老師給大家準(zhǔn)備一些材料，一會(huì)各組同學(xué)先預(yù)測(cè)材料是沉還是浮，接著再把材料放入水中試一試，把觀察后的結(jié)果記錄到我們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單左邊一欄上，注意要一個(gè)材料一個(gè)材料的實(shí)驗(yàn)，然后看你們組誰(shuí)猜測(cè)的最準(zhǔn)確，就把你們組桌上的小智慧星，獎(jiǎng)給他。完成后材料不必拿出來(lái)馬上坐好，我看哪一組完成的又快又準(zhǔn)確。（學(xué)生開(kāi)始到前邊取材料并實(shí)驗(yàn)，教師參加到各小組的實(shí)驗(yàn)中。其間有個(gè)學(xué)生問(wèn)：老師我們家里腌的雞蛋都浮在水面上，為什么剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)雞蛋沉到了水底。師：這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，你想想為什么呀？）

(為學(xué)生提供豐富有結(jié)構(gòu)的材料是豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)提高學(xué)生探究的全面性、準(zhǔn)確性的重要前提，也是老師課前準(zhǔn)備工作的重要內(nèi)容。)

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（教師板書(shū)）

師：看來(lái)大家的結(jié)論都一樣，各組得到智慧星的同學(xué)，請(qǐng)舉起你們的智慧星，我們一起向他們祝賀。沒(méi)得到智慧星的同學(xué)不要急我們還有機(jī)會(huì)。

教師：同學(xué)們的猜測(cè)這么準(zhǔn)，說(shuō)明同學(xué)們?cè)谏钪幸欢ê芗?xì)心。這回老師要再為難一下大家。大家看水槽，假如浮在上面的小物體也想到水底去串串門(mén)看看，沉入水中的這些小物體在水底呆長(zhǎng)了，想到上邊來(lái)透透風(fēng)，聰明的你能幫他們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？有些同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，大家先不要著急，實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)各組商量一下如何分工如誰(shuí)實(shí)驗(yàn)、誰(shuí)記錄、誰(shuí)匯報(bào)，每次選擇一種改變沉或浮的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)我們可以借助手邊的其它物體實(shí)現(xiàn)我們的想法。注意邊實(shí)驗(yàn)邊完成報(bào)告單的第二個(gè)欄我們比一比，看在相同的時(shí)間內(nèi)，哪組同學(xué)能充分利用實(shí)驗(yàn)桌上的材料，采用的方法最合理，結(jié)論最科學(xué)。今天老師這里給大家還準(zhǔn)備了好多智慧星，你有信心拿走嗎？（有）剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)有同學(xué)問(wèn)我家里腌的雞蛋都浮在水面上，為什么剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)雞蛋沉到了水底。是呀，為什么呢？在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)中我們也可以研究研究。也許你們會(huì)有意外的收獲。如果需要什么材料可以跟我要，我盡量滿(mǎn)足大家的需求，好開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)（教師參加到各小組的實(shí)驗(yàn)中。教師到上次實(shí)驗(yàn)中提問(wèn)雞蛋問(wèn)題的組。師：那個(gè)問(wèn)題你們想出為什么了嗎？生：我們猜可能是因?yàn)殡珉u蛋時(shí)水里放了鹽。師：如果真這樣的話(huà)，這是改變雞蛋的浮沉一個(gè)方法嗎？生：是（學(xué)生很興奮馬上開(kāi)始往大水槽里放入鹽，但是由于水過(guò)多鹽很快就化了。而且雞蛋并沒(méi)有浮起來(lái)。學(xué)生不敢再放鹽了。）師：為什么不放鹽了？是不是怕鹽放沒(méi)了。沒(méi)關(guān)系老師前邊還有不要擔(dān)心，你怎么想的就怎么做。生（繼續(xù)實(shí)驗(yàn)成功了，很高興的樣子）師：看來(lái)我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)不能太放不開(kāi)是嗎？生：是。）匯報(bào)交流（強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的完整、嚴(yán)密。鼓勵(lì)各組之間的相互補(bǔ)充，教師根據(jù)情況發(fā)智慧星）(這里發(fā)給各組智慧星代表對(duì)小組的評(píng)價(jià)而不是個(gè)人的成果評(píng)價(jià))

師：（先把感性結(jié)論按不同方法類(lèi)型寫(xiě)在黑板上，然后由學(xué)生抽象出改變浮沉的四個(gè)方法：增減重量、改變樣子、用外力、改變水。）

生：老師我們組剛開(kāi)始把氣球里放入水然后再放入水中，發(fā)現(xiàn)氣球還在水面漂著，當(dāng)我們把杯子里的鹽水倒入氣球再放入水中發(fā)現(xiàn)氣球就沉入水了。

師：你們組的發(fā)現(xiàn)很奇特。誰(shuí)知道這是為什么？

生：我覺(jué)得是鹽水里有鹽所以要比水重。

師：就是說(shuō)增加了重量。為什么把氣球內(nèi)倒入水的時(shí)候就沒(méi)有沉下去，這樣做也增加了氣球的重量??？

生：把氣球內(nèi)倒入水后，氣球的形狀也發(fā)生的變化。

師：也就是說(shuō)重量變化的同時(shí)，形狀也發(fā)生了變化。這個(gè)情況就比較復(fù)雜了，用這節(jié)課剩下的時(shí)間也研究不完了，這個(gè)問(wèn)題我們課下繼續(xù)研究。

剛才我們共同研究了如何改變物體的浮或沉。通過(guò)這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很棒，每個(gè)問(wèn)題都能想出這么多好辦法。你覺(jué)得這節(jié)課你努力了嗎？如果你覺(jué)得對(duì)自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿(mǎn)意的話(huà)，那就在實(shí)驗(yàn)桌上取一顆智慧星，來(lái)鼓勵(lì)一下自己。

師：好了，接下來(lái)我還一個(gè)問(wèn)題要考考大家。我們每組的手邊有一支塑料管，我們把它放到水里。有什么現(xiàn)象？

生：塑料管浮在水面上。

（教師演示）

師：果然如此，塑料管躺在水面上。那我的問(wèn)題也來(lái)了，塑料管在水面上躺累了，它想豎著沉入水中，還想豎著象魚(yú)飄一樣立在水面，還想在水底里躺一會(huì)，你們能幫它也實(shí)現(xiàn)這些愿望嗎？好，現(xiàn)在基本每位同學(xué)都有一顆智慧星，如果解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)你覺(jué)得你們組誰(shuí)表現(xiàn)的最優(yōu)秀，那么你就把一顆星獎(jiǎng)勵(lì)給他好嗎？

(在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師都要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，體現(xiàn)出“學(xué)生是探究的主體”這一理念。學(xué)生自主探討，自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

(學(xué)生的自主探究也需要老師的引導(dǎo)，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度和深度。)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)（玩的十分高興）

師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣做的。

生：我們組在塑料管的一頭放上橡皮泥，它就立在了水面，放的多些就豎著沉在水底。把它兩頭都放些橡皮泥它就會(huì)躺在水底。

生：我們組把小釘插到塑料管里就可以立在水底還可以躺在水底。

生：我們組用手做到的。

師：同學(xué)們真棒，想出來(lái)這么多方法。時(shí)間關(guān)系我們就先說(shuō)到這?，F(xiàn)在我們比一比誰(shuí)在這節(jié)課得的星最多。

生：舉手

師：我們向他表示祝賀，希望你們?cè)俳釉賲?，其它同學(xué)要向他學(xué)習(xí)爭(zhēng)取下次超過(guò)他。

師：剛才你們能讓塑料管在水中自由的浮和沉，那么你能不能讓一條船在水中自由的浮和沉呢？

生：能。

師：現(xiàn)實(shí)生活中有這樣的船嗎？

生：有。

師：叫什么船呢？

生：潛水艇

師：那好課下就請(qǐng)同學(xué)們課下利用這節(jié)課學(xué)的知識(shí)，造一條自由浮沉小潛水艇的模型吧？（教師請(qǐng)學(xué)生收拾好桌上的實(shí)驗(yàn)材料）

10、流動(dòng)的水

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生按要求組裝小水輪。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。

能力：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，體驗(yàn)到合作的愉快與成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水流有力量，并且知道從高水位處流下來(lái)的力量比從低水位處流下來(lái)力量大。

教學(xué)難點(diǎn)：使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快的兩個(gè)原因：水位高，流量大。

教具準(zhǔn)備：

演示：小水輪、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻

分組：每組一套（小水輪組裝材料、大孔易拉罐、小孔易拉罐、水）教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入新課：

1、出示圖片（河里的水車(chē)）

問(wèn)：這是什么？它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？（河水沖的作用）

2、出示小水輪

談話(huà)：老師這兒有一個(gè)小水輪，我們這節(jié)課就來(lái)研究它。板書(shū)課題：小水輪

2.教學(xué)新課：

（一）組裝小水輪

1、談話(huà)：研究小水輪，我們應(yīng)該有一個(gè)小水輪，我們先來(lái)組裝一個(gè)小水輪好嗎？

2、指導(dǎo)學(xué)生組裝小水輪（結(jié)合動(dòng)畫(huà)進(jìn)行講解）下載

①介紹小水輪各部分的名稱(chēng)。

②講解組裝的順序及注意事項(xiàng)。

③學(xué)生分組組裝小水輪，教師巡視指導(dǎo)。

（放手讓學(xué)生去玩小水輪，發(fā)現(xiàn)新的有趣現(xiàn)象。這時(shí)他們的興致甚高。）（二）分組實(shí)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)水流有力量

1、講述：請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)器材使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，想一想：水為什么能使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)？

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：①把小水輪放在支架上。②用水沖小水輪。③觀察、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、問(wèn)：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

4、小結(jié)：水從上往下流動(dòng)產(chǎn)生力量，這種力量使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)。

5、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：水流有力量。

（三）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的兩個(gè)原因

1、動(dòng)畫(huà)演示對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

2、進(jìn)行水位高低不同的對(duì)比實(shí)驗(yàn)：

①問(wèn)：用同一個(gè)易拉罐沖小水輪，怎樣才能使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)更快？

②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

③學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)：易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。

④問(wèn)：為什么易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快？

⑤小結(jié)：水位越高，水流的力量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。

3、進(jìn)行流量大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)：

①談話(huà)：用兩個(gè)不同的易拉罐（一個(gè)孔小，一個(gè)孔大）在同一高度沖小水輪，想一想：哪一種情況小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得更快？

②學(xué)生討論。

③用兩個(gè)不同流量的易拉罐進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

④學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

⑤演示動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快的原因。下載

⑥小結(jié)：水的流量越大，水流的力量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。

4、怎樣才能盡可能的讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)更快？

①問(wèn)：利用剛才的實(shí)驗(yàn)器材，怎樣才能盡可能的讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)更快？

（根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引起積極的思維。教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)等來(lái)揭露矛盾，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上就是科學(xué)探究的課題。）

②學(xué)生分組討論

③進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視，加強(qiáng)指導(dǎo)。

④學(xué)生匯報(bào)：易拉罐舉得越高，用大孔的易拉罐，小水輪會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)更快。

⑤小結(jié)：水位越高，水的流量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。3.鞏固、應(yīng)用

（一）總結(jié)：

1、水流有力量。

2、水位越高，水的流量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。

（二）了解水輪在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。（圖片演示）

11、節(jié)約用水

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)水資源的缺乏，科學(xué)合理的用水。

2、學(xué)會(huì)在生活中節(jié)約用水，學(xué)會(huì)調(diào)查浪費(fèi)水的行為。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水資源的缺乏，科學(xué)合理的用水，學(xué)會(huì)在生活中節(jié)約用水教具準(zhǔn)備：彩筆、調(diào)查表

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、教師：老師給大家介紹一位非常熟悉的朋友.瞧！它來(lái)了！

一學(xué)生執(zhí)謎面進(jìn)入教室——猜猜我是誰(shuí)：雙手抓不起，有刀切不開(kāi)，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。

（用生活實(shí)例引路后再突出地講解科學(xué)研究的方法，顯然是適時(shí)而必要的。）

2、揭示課題，今天我們就來(lái)談?wù)勊?、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查

教師：水每天都為我們做許多的事，那么到底水能為我們做些什么呢？我們來(lái)做個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。

１、學(xué)生分組調(diào)查水的用處，并完成《生活用水調(diào)查表》

２、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)

三、情境表演

教師：從剛才的調(diào)查我們知道我們的生活離不開(kāi)水。那么，現(xiàn)在請(qǐng)你思考一個(gè)問(wèn)題“停水了怎么辦？”

教師出示情境表演題讓學(xué)生分組創(chuàng)編表演游戲

各小組代表匯報(bào)表演《停水了》

教師小結(jié)：看來(lái)停水了真是不方便。可見(jiàn)，我們的生活離不開(kāi)水，水對(duì)我們真是太重要了。四、討論交流

教師：課前已經(jīng)布置大家查找有關(guān)水的資料，有沒(méi)有完成呢？讓學(xué)生將查找來(lái)的資料在小組里面交流討論

全班交流

教師：老師也找到兩份資料。（出示課件資料①②，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)來(lái)讀讀，學(xué)生交流談體會(huì)。

五、明理導(dǎo)行

出示兩幅教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生判斷圖上行為。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是否遇到類(lèi)似的有關(guān)浪費(fèi)水的現(xiàn)象。

讓學(xué)談?wù)勆钪杏龅嚼速M(fèi)水的現(xiàn)象該怎么做？六制作護(hù)水行動(dòng)計(jì)劃

讓學(xué)生分組討論，實(shí)施“愛(ài)護(hù)水大行動(dòng)計(jì)劃”。比如：做一些提示標(biāo)語(yǔ)，畫(huà)一些節(jié)約水宣傳畫(huà)，制定一些可行的節(jié)水計(jì)劃等。

12、認(rèn)識(shí)空氣

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察和比較認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間。

教具準(zhǔn)備：燒杯、鉤碼、粉筆、紙

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?、產(chǎn)生問(wèn)題

1、課前先進(jìn)行吹氣球擂臺(tái)賽。

2、邀請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)行吹套在可樂(lè)瓶里的氣球比賽。

3、看到套在可樂(lè)瓶?jī)?nèi)的氣球吹不大。

4、然后引出問(wèn)題，為什么套在可樂(lè)瓶?jī)?nèi)的氣球吹不大？二、自主合作、探究問(wèn)題

（一）探究空氣占據(jù)空間

1、學(xué)生討論：為什么套在可樂(lè)瓶?jī)?nèi)的氣球吹不大？（可樂(lè)瓶里充滿(mǎn)著空氣。）

2、設(shè)計(jì)可樂(lè)瓶?jī)?nèi)有空氣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

3、小組交流后得出結(jié)論：空氣占據(jù)瓶子里的空間。

4、學(xué)生觀察用漏斗倒醬油的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步說(shuō)明空氣能占據(jù)空間。

（二）探究空氣能夠流動(dòng)

1、教師問(wèn)：現(xiàn)在老師要改變這三種現(xiàn)狀，使氣球在可樂(lè)瓶?jī)?nèi)吹大，紙?jiān)诒變?nèi)放入水中會(huì)濕，醬油也能順利倒入另一只可樂(lè)瓶中你們說(shuō)應(yīng)該怎么做？應(yīng)用什么辦法，才能使這種現(xiàn)狀發(fā)生變化？

2、學(xué)生討論、并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師提供相關(guān)材料。

3、小組匯報(bào)交流多種方法。

4、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

（生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，充分自主的展開(kāi)科學(xué)的探究，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出觀察方法。學(xué)生不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在合作中有交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流，觀察與實(shí)踐的能力。）

三、總結(jié)：

師：今天我們又了解空氣的什么性質(zhì)？（出示課題）

生：空氣占據(jù)空間。（板書(shū)）

13、風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)有力量。

2、了解風(fēng)力的應(yīng)用。

能力：

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與想象能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

教育學(xué)生隨時(shí)注意觀察周?chē)氖挛?，多看多想，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)風(fēng)有力量，了解風(fēng)力的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：從紙風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)，得出風(fēng)有力量。

教具準(zhǔn)備：做好的紙風(fēng)車(chē)樣品，10cm2彩色紙每人一張，帶橡皮頭的鉛筆一支或高粱稈，大頭針2—3枚，膠水，剪刀

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

談話(huà)：同學(xué)們看，老師手里拿的是什么？（出示已經(jīng)制作好的紙風(fēng)車(chē)）你們玩過(guò)嗎？今天，我們一起來(lái)玩紙風(fēng)車(chē)。板書(shū)課題：紙風(fēng)車(chē)

二、學(xué)習(xí)新課。

1、指導(dǎo)學(xué)生制作紙風(fēng)車(chē)。

（1）教師講述一種紙風(fēng)車(chē)的制作方法。（2）教師示范另一種紙風(fēng)車(chē)的制作方法。（在黑板上粘一張紙進(jìn)行示范）

（3）學(xué)生選擇一種方法進(jìn)行制作，教師巡視指導(dǎo)。

（4）作品展示，表?yè)P(yáng)制作得好的同學(xué)。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)有力量。

（1）問(wèn)：紙風(fēng)車(chē)制好了，怎樣才能使紙風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)呢？

（2）學(xué)生分組討論：使紙風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)的方法。

（3）請(qǐng)學(xué)生回答，學(xué)生可能會(huì)回答：有用嘴吹、用風(fēng)扇吹、迎風(fēng)舉起、迎風(fēng)跑等方法。

（4）組織學(xué)生分別在室內(nèi)和室外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意安全。

（5）問(wèn)：剛才同學(xué)們分別用嘴吹、用風(fēng)扇吹、迎風(fēng)舉起、迎風(fēng)跑等方法進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，紙風(fēng)車(chē)都能轉(zhuǎn)動(dòng)，想一想，這些方法都沒(méi)有離開(kāi)什么？（風(fēng)）說(shuō)明風(fēng)有什么？（風(fēng)有力量）

（根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn),一節(jié)課的效果如何應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。因?yàn)橹R(shí)是不能傳遞的,教師傳遞的只是信息,知識(shí)必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)才能獲得。教師教學(xué)活動(dòng)能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)是課堂教學(xué)成與敗的關(guān)鍵。）

（6）小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明風(fēng)有力量，正是風(fēng)的力量，推動(dòng)紙風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)。

（7）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)風(fēng)有力量。（播放一段風(fēng)吹倒房屋的視頻）

過(guò)渡引入：狂風(fēng)會(huì)帶給人類(lèi)災(zāi)難，但是，只要我們合理地利用，風(fēng)能為我們做許多事情。

3、指導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)車(chē)的應(yīng)用。

（1）在生產(chǎn)、生活中人們利用風(fēng)車(chē)做事情，你能舉出一些這樣的例子嗎？

（2）出示幾張利用風(fēng)車(chē)做事情的幻燈片。（利用風(fēng)車(chē)發(fā)電、磨面、提水等）

（3）小結(jié)：風(fēng)力是一種能源，風(fēng)車(chē)是利用風(fēng)的力量工作的，它是利用風(fēng)力能源的好方法。

4、了解風(fēng)力的其它應(yīng)用。(風(fēng)力的利用：出示帆船、帆板的圖片)三、鞏固

1、教師概括本課教學(xué)內(nèi)容。

2、收集有關(guān)風(fēng)力利用的資料及圖片。

14、《紙飛翼》教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)：

1、能有一定根據(jù)地進(jìn)行不同形狀的紙落地結(jié)果的預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)。

2、能使用自己的計(jì)時(shí)方法進(jìn)行定量觀察。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、以事實(shí)求是的態(tài)度看待實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2、愿意通過(guò)多次測(cè)量確定測(cè)量結(jié)果。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能舉例說(shuō)明下落物體的下落速度與質(zhì)量大小的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有目的地控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確記錄紙飛翼在空氣中下落所需的時(shí)間。

教學(xué)方法:

談話(huà)、提問(wèn)、提示、評(píng)價(jià)、活動(dòng)等。

學(xué)習(xí)方法：

猜想、比較、討論、探究、觀察、記錄、制作、游戲、交流。

課時(shí)安排：1—3課時(shí)

第1課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

探究目標(biāo)：能有一定根據(jù)地進(jìn)行不同形狀的紙落地結(jié)果的預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意通過(guò)多次測(cè)量確定測(cè)量結(jié)果。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能用自己的話(huà)解釋下落物體水平面積的大小與下落速度的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：有目的的控制紙團(tuán)與紙片下落的條件。

教學(xué)難點(diǎn)：紙團(tuán)與紙片下落速度不同的原因。

教學(xué)方法：談話(huà)、提問(wèn)、提示、評(píng)價(jià)、活動(dòng)等。

學(xué)習(xí)方法：猜想、比較、討論、探究、觀察、記錄、制作、游戲、爭(zhēng)辯、交流等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：白紙1張、投影提示2張、紙飛翼1支

2、學(xué)具：白紙24張、紅線6條、探究記錄單6張、紙飛翼折紙24張、剪子24把、曲別針若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入探究、展開(kāi)猜想。

教師：同學(xué)們，看教師手里有什么？

學(xué)生：一張白紙。

教師：你們每組也有這樣的白紙，我們每人一張拿起來(lái)，和我一起做。（學(xué)生拿起紙）把它對(duì)折，注意兩張紙邊一定要重合、對(duì)齊；再沿著中間的折線慢慢撕開(kāi)。（學(xué)生把紙撕開(kāi)）

教師：你們比較一下這兩張紙有什么相同與不同呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生：顏色相同，大小相同和形狀相同。

教師：同學(xué)們說(shuō)的都很好。同學(xué)們觀察出紙的形狀相同，大小相同，顏色相同(板書(shū))。請(qǐng)?jiān)俸臀乙黄鹜伦觥＃ń處煱岩粡埣埰喑杉垐F(tuán)，學(xué)生也把一張揉成紙團(tuán)）。

教師：下面你再比較一下，有不同的地方嗎？

學(xué)生：兩紙的形狀不同或兩張紙的大小不同。

教師：同學(xué)們很快的找到了，那么這兩個(gè)形狀不同的紙如果在同一高度、同時(shí)落下時(shí)，會(huì)有什么結(jié)果呢？請(qǐng)你們猜想一下。

學(xué)生猜想：1、紙團(tuán)先落地，紙片后落地?；?、紙團(tuán)后落地、

紙片先落地。

教師：好，請(qǐng)坐。下面各組把你們的猜想寫(xiě)在探究記錄單上活動(dòng)1的猜想的橫線上。當(dāng)然你們小組有不同的猜想也可以都寫(xiě)上。不會(huì)寫(xiě)的字可以拼音。好迅速寫(xiě)上吧。

學(xué)生填寫(xiě)記錄單活動(dòng)1猜想。二、探究實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)交流。

教師：要想證明你們的猜想是否正確，我們應(yīng)該怎樣辦呢？（生回答用實(shí)驗(yàn)證明。）好，在研究之前請(qǐng)看我給大家出示的《探究目標(biāo)與提示》：1認(rèn)真仔細(xì)，分工合作。2、先計(jì)劃、后操作；多實(shí)驗(yàn)、重比較。3、遇問(wèn)題、多交流。4、及時(shí)記錄。每實(shí)驗(yàn)一次，應(yīng)及時(shí)記錄一次，填寫(xiě)符號(hào)，快用“△”、慢用“□”表示；3次之后總結(jié)記錄結(jié)論誰(shuí)先落下誰(shuí)后落。并在記錄單與玻璃片上畫(huà)出紙團(tuán)紙片的運(yùn)行路線。明白了嗎？好研究開(kāi)始吧。

（學(xué)生先討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃后實(shí)驗(yàn)；教師在下面指導(dǎo)并參與活動(dòng)。注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)條件“同時(shí)和同一高度”的把握。）

教師：同學(xué)們坐好，各個(gè)小組已經(jīng)實(shí)驗(yàn)完畢都有了自己的結(jié)論，下面哪組把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論向大家匯報(bào)一下？我?guī)椭鍪灸銈兘M的報(bào)告。

（小組匯報(bào)結(jié)論。教師出示實(shí)投記錄單）。

教師：我們知道了紙團(tuán)下落快紙片下落慢?；剡^(guò)頭來(lái)我們想想紙團(tuán)與紙片下落時(shí)有什么相同，有什么不同呢？組內(nèi)同學(xué)討論討論。

小組討論，匯報(bào)紙團(tuán)與紙片下落時(shí)的相同點(diǎn)是：同時(shí)、同一高度落下、同樣重；不同點(diǎn)是：紙的形狀。

教師：現(xiàn)在你們知道紙團(tuán)快紙片慢的原因了吧！

學(xué)生：因?yàn)樾螤畹牟煌諝獾淖枇Σ煌?。紙團(tuán)面積小，空氣對(duì)它的阻力小，下落快；相反紙片下落慢。

教師：紙團(tuán)的形狀面積小，速度快；紙片形狀面積大，下落速度慢。輕重相同時(shí)，下落快慢與形狀有關(guān)（板書(shū)）

三、制作飛翼、樂(lè)有所思。

教師：通過(guò)同學(xué)們的研究我們獲得了探究知識(shí)和方法，看現(xiàn)在它給我們帶來(lái)了什么？（紙飛翼）對(duì)了，下面我們就做紙飛翼一起玩玩好嗎？（學(xué)生答好）在制作前同學(xué)們先看一下制作提示。（教師出示投影）1、按圖紙的要求的制作。2、在玩的時(shí)候，應(yīng)細(xì)觀察，把有趣的問(wèn)題記下來(lái)。就記在記錄單的下面有趣的問(wèn)題的橫線上。3在使用剪刀時(shí)特別注意安全，不要剪到手。能做好嗎？（學(xué)生答能）開(kāi)始吧。

（學(xué)生開(kāi)始制作。教師與學(xué)生一起玩。）

教師：好，同學(xué)們坐好，紙飛翼好玩嗎？

學(xué)生：好玩。

教師：在玩中，不知你是否發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象與問(wèn)題呢？誰(shuí)談?wù)勀兀?/p>

學(xué)生：（談?dòng)腥さ默F(xiàn)象和問(wèn)題。）

教師：剛才同學(xué)談的都很好，那么就需要我們向今天一樣，按照一定的方法進(jìn)行探究，去揭開(kāi)科學(xué)世界中一個(gè)又一個(gè)有趣的奧秘。很高興今天與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起探究、一起玩，下面請(qǐng)各小組在報(bào)告單上進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。（下課）。板書(shū)：紙飛翼

相同：重量紙團(tuán)快，

不同：形狀紙片慢

第2課時(shí)

教師：同學(xué)們上節(jié)課我們通過(guò)研究知道了紙團(tuán)比紙片下落速度快，那么是什么原因呢？

生答形狀的不同。

教師：那么大家在課下與我交流在玩紙飛翼時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些有趣的問(wèn)題，你能與大家一起說(shuō)說(shuō)你有趣的問(wèn)題嗎？大家一起來(lái)幫你思考。

學(xué)生匯報(bào)說(shuō)有辦法讓紙飛翼下落慢或快一些呢？或其它？很多。

教師：剛才某某同學(xué)發(fā)現(xiàn)的這個(gè)問(wèn)題好不好呢？（學(xué)生答好）。你玩時(shí)是否遇到了這個(gè)問(wèn)題呢？（學(xué)生答遇到了）那么大家討論一飛翼的在空中的時(shí)間長(zhǎng)短與飛翼的什么特征有關(guān)呢？

學(xué)生討論。教師參與討論。

教師：下面請(qǐng)各組談?wù)勀銈冃〗M的看法。

學(xué)生：1我們認(rèn)為紙飛翼下落快慢與它的兩翼的形狀有關(guān)。2我們認(rèn)為紙飛翼的下落快慢與它的輕重有關(guān)。兩翼變大也有關(guān)（板書(shū)）

教師：那么有的組認(rèn)為是與飛翼的形狀與關(guān)，那你想怎樣改變它的形狀呢？有的小組認(rèn)為與它的輕重有關(guān)，那么你們打算怎樣改變它的輕重呢？討論一下吧。

學(xué)生討論。老師參與討論。

教師：請(qǐng)各組談?wù)勀銈兊目捶ò伞?/p>

學(xué)生匯報(bào)：把紙飛翼的兩個(gè)翼中間的角度變小一些，演示。把紙飛翼的下面多放兩個(gè)曲別針來(lái)增加它的重量。演示。再做一個(gè)紙飛翼讓它的兩翼大一些。演示。

教師：非常好，別的小組也是這樣想的嗎？（學(xué)生答是）我們每個(gè)小組都有了自己的猜想，那么你們?cè)敢庀蛏瞎?jié)課一樣自己研究一下嗎？（學(xué)生回答愿意）。好在實(shí)驗(yàn)之前，我們先看看給同學(xué)們的探究目標(biāo)與提示。出示投影。1、先計(jì)劃，后操作；多實(shí)驗(yàn)，重比較。在實(shí)驗(yàn)前各組應(yīng)商量一下實(shí)驗(yàn)如何作，然后再作。在實(shí)驗(yàn)中我建議每種紙飛翼分別實(shí)驗(yàn)三次，用秒表計(jì)時(shí)，記在記錄單上，三次后計(jì)算平均值。相互比較快慢。2、仔細(xì)認(rèn)真，組內(nèi)分工合作。在實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們要認(rèn)真，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的條件實(shí)施。而且各組利用桌上的紅線，和紙飛翼來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3、及時(shí)記錄。我們把下落時(shí)間及時(shí)記錄記錄在記錄單上。之后做總結(jié)。同學(xué)們聽(tīng)懂了嗎？（學(xué)生答明白了）

學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。教師參與并指導(dǎo)。學(xué)生及時(shí)記錄。

教師：同學(xué)們已經(jīng)完成了實(shí)驗(yàn)，并得出了論?，F(xiàn)在各組把你們的研究結(jié)論和大家一起談?wù)劙伞?/p>

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

教師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，我們找到了紙飛翼下落與形狀有關(guān)，同樣也與它的輕重有關(guān)。（板書(shū)）同學(xué)們今天我不僅玩紙飛翼，而且我們還通過(guò)探究到了物體的下落與其形狀、重量等特征有關(guān)，但更令老師高興的是同學(xué)自己基本能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們還談到了其它一些有趣的問(wèn)題，我們就在課下繼續(xù)研究好嗎？（學(xué)生答好）

板書(shū)：紙飛翼

快慢與形狀有關(guān)

重量15、食物的營(yíng)養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道食物的營(yíng)養(yǎng)成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類(lèi)、維生素和水。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皻w納概括能力。

3、向?qū)W生進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生教育，使學(xué)生知道營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，從中歸納出食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分。

2、進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生教育。

教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、鑷子、碘酒、小刷子、托盤(pán)等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、饅頭、米飯、土豆、黃瓜、西紅柿、瘦肉、肥肉、熟蛋白、花生米、松子仁等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)：

同學(xué)們，平常你們吃些什么？為什么我們每天都要吃各種各樣的食物呢？這是因?yàn)槭澄镏泻腥梭w需要的營(yíng)養(yǎng)。那么人體需要哪些營(yíng)養(yǎng)？這些營(yíng)養(yǎng)有什么作用？它們主要含在哪些食物中？這節(jié)課我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。（板書(shū)：19食物的營(yíng)養(yǎng)）二、進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，研究食物中所含的主要營(yíng)養(yǎng)成分。

1、放手讓學(xué)生用各種材料、想各種辦法研究食物的營(yíng)養(yǎng)。

（1）簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)器材及操作注意事項(xiàng)。

（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

（3）學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表。

（課堂教學(xué)活動(dòng)圍繞手的探究活動(dòng)展開(kāi)，我在第一個(gè)活動(dòng)中先讓學(xué)生對(duì)老師的假設(shè)，沒(méi)有關(guān)節(jié)行不行進(jìn)行猜想，在學(xué)生腦海中形成行與不行兩種可能性和證實(shí)想法的渴望。）

2、讓學(xué)生充分描述研究的方法及發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

（1）展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄表。（2）各組派代表在全班交流本組研究的辦法及發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行整理分析：

（1）比較、分析：

哪些食物在同一方法作用下出現(xiàn)了相同的現(xiàn)象？

這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

你知道這些成分的名稱(chēng)嗎？

（2）師生共同小結(jié)：食物中遇到碘酒變藍(lán)的成分是淀粉，燒過(guò)之后有糊臭味的成分是蛋白質(zhì)，能壓出水說(shuō)明食物中含有水這一應(yīng)營(yíng)養(yǎng)成分，壓出油說(shuō)明食物中含有脂肪，此外，食物中還含有某些鹽類(lèi)和維生素。（板書(shū)：蛋白質(zhì)水鹽類(lèi)淀粉脂肪維生素）三、了解各營(yíng)養(yǎng)成分在人體中的作用及它們多含在哪些食物中。

1、出示思考題：

1）、水、蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類(lèi)、維生素