課題名稱：獲取文字信息教師姓名：鄭曉巍學(xué)校：潞州中學(xué)編號(hào)：教師年齡：32教齡：7年職稱：中學(xué)二級(jí)教師教學(xué)指導(dǎo)思想《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》中要求通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力；學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來(lái)支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容分析本課源自2013版《信息技術(shù)》（初中）第四冊(cè)第三章《文字信息處理》第一節(jié)“獲取和編輯文字信息”，教材以通過(guò)制作“機(jī)器人大觀”任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)安排各章節(jié)內(nèi)容。其中利用信息處理工具來(lái)準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)信息，則是本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。而獲取和編輯文字信息的方法是本章的開(kāi)篇，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)文字處理的重要基礎(chǔ)。因此，在對(duì)教材整體把握的基礎(chǔ)上，根據(jù)課標(biāo)及教學(xué)理論，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況。第一節(jié)安排兩課時(shí)完成，本節(jié)課是第一課時(shí)，通過(guò)小故事等形式了解文字的作用以及文字載體的演變過(guò)程，之后通過(guò)師生討論、互動(dòng)，實(shí)踐、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等形式重點(diǎn)體驗(yàn)、嘗試語(yǔ)音輸入等三種方法在計(jì)算機(jī)上獲取文字信息的過(guò)程，最后通過(guò)綜合實(shí)踐讓學(xué)生能夠根據(jù)不同的場(chǎng)合選擇恰當(dāng)?shù)奈淖肢@取方式，同時(shí)能自己總結(jié)出不同方法的適應(yīng)場(chǎng)合，初步達(dá)到能根據(jù)文字信息的需求和來(lái)源選擇恰當(dāng)?shù)墨@取方法，準(zhǔn)確、恰當(dāng)表達(dá)信息的能力。學(xué)生情況分析本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是初一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谛W(xué)階段已經(jīng)初步地學(xué)習(xí)了文字處理的知識(shí)與技能，了解了文字信息獲取的方式有鍵盤(pán)輸入、復(fù)制粘貼、插入文件。但文字信息的作用及其載體的演變以及多種獲取文字信息的方法了解較少。本節(jié)課要在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，提升學(xué)生對(duì)文字處理的認(rèn)識(shí)，以及多種獲取文字信息的方法。經(jīng)過(guò)前兩章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作較熟練，對(duì)于新的軟件可以通過(guò)學(xué)案或操作提示完成學(xué)習(xí)。本班學(xué)生從開(kāi)學(xué)初就根據(jù)學(xué)生的操作水平及個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行了分組，每組5個(gè)學(xué)生，都有具體明確的分工。為本節(jié)課的分組操作完成任務(wù)打下了基礎(chǔ)。但相互之間的合作意識(shí)和能力還需要進(jìn)一步的鍛煉、提高。教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1.了解文字信息的作用及文字載體的演變過(guò)程。2.了解獲取文字信息的常用方法。4.通過(guò)課堂活動(dòng)，嘗試體驗(yàn)語(yǔ)音輸入、掃描識(shí)別輸入等技術(shù)獲取文字信息的過(guò)程。5.通過(guò)綜合練習(xí)，能結(jié)合文字信息的需求和來(lái)源用自己的語(yǔ)言說(shuō)出輸入方法的適用場(chǎng)合。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：文字信息的作用及獲取方法教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文字信息的需求和來(lái)源，總結(jié)歸納不同文字輸入方法的適用場(chǎng)合教學(xué)方法演示法、問(wèn)題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、指導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備教師演示文稿，學(xué)案，學(xué)生機(jī)已安裝了訊飛語(yǔ)音軟件，漢王OCR識(shí)別軟件。教學(xué)流程圖師生交流課堂小結(jié)綜合練習(xí)交流師生交流課堂小結(jié)綜合練習(xí)交流評(píng)價(jià)任務(wù)驅(qū)動(dòng)體驗(yàn)新知綜合任務(wù)鞏固提升談話導(dǎo)入明確學(xué)習(xí)目標(biāo)提升認(rèn)識(shí)回顧古今師生互動(dòng)引領(lǐng)提升師生討論總結(jié)舊知接觸新知綜合任務(wù)鞏固提升談話導(dǎo)入明確學(xué)習(xí)目標(biāo)提升認(rèn)識(shí)回顧古今師生互動(dòng)引領(lǐng)提升師生討論總結(jié)舊知接觸新知問(wèn)題引導(dǎo)嘗試實(shí)踐教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖是否展示問(wèn)題導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知明確學(xué)習(xí)目標(biāo)提問(wèn)：1.在信息技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)歷了幾次信息革命。？（5次）2.第二次信息技術(shù)革命的標(biāo)志是什么？（文字的創(chuàng)造）3.你知道文字的作用及載體的演變過(guò)程嗎？在工作和學(xué)習(xí)中，如何快速、有效地獲取需要的文字信息呢？出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：本節(jié)旨在了解文字的作用及載體的演變過(guò)程，學(xué)習(xí)獲取文字信息的各種方法以及他們各自適合使用的場(chǎng)合。思考回答交流明確學(xué)習(xí)任務(wù)用兩個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行知識(shí)回憶和課堂導(dǎo)入，為本章“文字信息處理”的課堂教學(xué)進(jìn)行鋪墊。用問(wèn)題引出本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)否提升認(rèn)識(shí)回顧古今一、獲取文字信息1.文字信息的作用播放小故事“屢戰(zhàn)屢敗”，提出問(wèn)題：（1）為什么原字未動(dòng),僅僅是兩字順序的改變就使書(shū)生逃過(guò)受罰?（2）你還能舉出類似的事例嗎?師生小結(jié)：文字是人類交流的重要工具之一。用文字表達(dá)信息時(shí)要準(zhǔn)確、清晰。提問(wèn)：從古至今，你都知道哪些文字信息傳播的方式？2.文字載體的演變播放文字載體演變的PPT。提出課后思考問(wèn)題：你是如何看待電子書(shū)和紙質(zhì)書(shū)？過(guò)渡：文字的載體豐富、多樣化，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，電子報(bào)刊、手機(jī)報(bào)、博客、微博等風(fēng)靡世界。而在這浩瀚的信息海洋中，如何快速、有效地獲取自己所需的文字信息？是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。觀看并思考回答交流帶著問(wèn)題觀看PPT了解載體的演變過(guò)程并明確課下思考的問(wèn)題鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題能力的同時(shí)了解文字的作用及載體演變歷史，體會(huì)文字記載和傳播信息的需要否師生討論總結(jié)舊知完成任務(wù)一3.獲取文字信息的方法1）獲取文字的方法鍵盤(pán)輸入復(fù)制粘貼（從文件中獲取、網(wǎng)上搜索）插入文件任務(wù)一：打開(kāi)學(xué)習(xí)文件夾，將word文件夾中三個(gè)文檔合并到一個(gè)文檔中。[插入文件操作提示：插入—文本—對(duì)象旁邊的三角按鈕—文件中的文字。]請(qǐng)一名做得最快的同學(xué)上臺(tái)演示操作過(guò)程。思考交流明確任務(wù)一完成任務(wù)一操作學(xué)生代表演示操作過(guò)程通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用到過(guò)的獲取文字的方法通過(guò)任務(wù)一，鞏固以前的知識(shí)，重點(diǎn)回顧利用插入文件方法獲取文字信息的優(yōu)勢(shì)是師生互動(dòng)引領(lǐng)提升了解手寫(xiě)輸入2）手寫(xiě)輸入=1\*GB3①調(diào)查班里使用過(guò)手寫(xiě)輸入的人數(shù)提問(wèn)：你什么情況下用到的手寫(xiě)輸入？用的是什么設(shè)備？說(shuō)一說(shuō)你使用后的感受？=2\*GB3②通過(guò)圖片、視頻介紹其它手寫(xiě)輸入設(shè)備。=3\*GB3③師生小結(jié)手寫(xiě)輸入的應(yīng)用場(chǎng)合和范圍。舉手個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題觀看圖片、視頻了解更多的手寫(xiě)輸入設(shè)備自我評(píng)價(jià)師生互動(dòng)，通過(guò)一連串問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步了解手寫(xiě)輸入的應(yīng)用場(chǎng)合和范圍是問(wèn)題引導(dǎo)嘗試實(shí)踐完成任務(wù)二體驗(yàn)語(yǔ)音輸入文字的過(guò)程3）語(yǔ)音輸入=1\*GB3①教師演示利用訊飛語(yǔ)音軟件完成一段文字的錄入=2\*GB3②提問(wèn)：屏幕上的文字是采取什么方法輸入進(jìn)去的？老師是如何實(shí)現(xiàn)的？這種方法你在生活中什么場(chǎng)合見(jiàn)過(guò)？=3\*GB3③介紹語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)=4\*GB3④布置學(xué)生體驗(yàn)任務(wù)任務(wù)二：嘗試?yán)糜嶏w語(yǔ)音軟件完成“機(jī)器人發(fā)展特點(diǎn)”文字的錄入。要求：參考任務(wù)二的操作提示完成錄入。統(tǒng)計(jì)1分鐘輸入的字?jǐn)?shù)。思考在錄入過(guò)程中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？師生交流：使用語(yǔ)音識(shí)別軟件進(jìn)行文字獲取的感受？談?wù)勛约河龅降膯?wèn)題？是如何解決的？完成任務(wù)思考問(wèn)題解決問(wèn)題交流體驗(yàn)體驗(yàn)語(yǔ)音輸入技術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)實(shí)踐中解決問(wèn)題的能力。是任務(wù)驅(qū)動(dòng)體驗(yàn)新知完成任務(wù)三體驗(yàn)掃描識(shí)別技術(shù)4）掃描識(shí)別=1\*GB3①提問(wèn)：如何在很快的時(shí)間內(nèi)讓你把一本書(shū)全都轉(zhuǎn)成電子版？（掃描識(shí)別）=2\*GB3②介紹掃描識(shí)別技術(shù)=3\*GB3③布置學(xué)生體驗(yàn)任務(wù)任務(wù)三：分別請(qǐng)兩名學(xué)生做為代表，一名學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)掃描儀將教材48頁(yè)生成一個(gè)圖片文件存到共享文件夾下；另外一名同學(xué)利用照相機(jī)完成同一頁(yè)的拍攝，利用讀卡器將圖片文件存在共享文件夾下。利用漢王OCR軟件，將共享文件夾里的兩張圖片上的文字轉(zhuǎn)成可編輯的文字。記錄自己在操作過(guò)程中的問(wèn)題與小組成員進(jìn)行交流。（教師巡視，關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，及時(shí)給予指導(dǎo)意見(jiàn)等）思考學(xué)生代表在教師指導(dǎo)下完成兩個(gè)圖片的獲取完成任務(wù)交流小組合作體驗(yàn)掃描識(shí)別技術(shù)的魅力，交流總結(jié)掃描識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用范圍，了解影響掃描識(shí)別效果的因素有哪些。是綜合練習(xí)交流評(píng)價(jià)=1\*GB3①師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出六種文字獲取方法適合的場(chǎng)合。=2\*GB3②學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的方式完成綜合練習(xí)根據(jù)下列各題的要求，選擇適合的獲取文字信息方法？在已有電子文字稿件（“機(jī)器人.rtf”）的情況下，將如何獲取里面的文字？（復(fù)制/粘貼、插入文件）如何將網(wǎng)頁(yè)中關(guān)于“機(jī)器人分類”的文字獲取到“我最喜愛(ài)的機(jī)器人.doc”的文件中？（復(fù)制—粘貼、掃描識(shí)別）假設(shè)要制作一本主題詞為“機(jī)器人”的文稿集，你會(huì)如何將小組成員的文檔逐一合并到同個(gè)文檔中呢？（復(fù)制/粘貼，插入文件）如果要將語(yǔ)文期末考試卷上的文字轉(zhuǎn)成電子格式，應(yīng)該采取什么方法能最快的獲取文字信息呢？（掃描識(shí)別）提示：在獲取文字信息時(shí)，要根據(jù)文字信息的來(lái)源和環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ岣吖ぷ餍?，解決實(shí)際問(wèn)題。思考回答完成網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)。強(qiáng)化對(duì)六種文字獲取方法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定情境選擇適合文字獲取方法的能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并根據(jù)學(xué)生的反饋信息進(jìn)行總結(jié)歸納強(qiáng)調(diào)是綜合任務(wù)強(qiáng)化提升綜合任務(wù)：以小組為單位，以“機(jī)器人大觀”主題（建議從機(jī)器人發(fā)展史、機(jī)器人分類、未來(lái)的機(jī)器人、電影中的機(jī)器人等幾方面搜集信息），根據(jù)文字信息的來(lái)源，分工合作，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行采集并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄝ斎氲接?jì)算機(jī)中并保存。任務(wù)提示：=1\*GB3①教師在學(xué)習(xí)文件夾中提供了關(guān)于機(jī)器人方面的一些材料，如圖片、word文檔等資源。=2\*GB3②組長(zhǎng)把本組成員的文檔綜合在一個(gè)文檔中并進(jìn)行保存。學(xué)生以小組為單位完成任務(wù)，體驗(yàn)不同文字的獲取方法通過(guò)綜合任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)文字信息的來(lái)源，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這幾種方法的認(rèn)識(shí)。是師生交流課堂小結(jié)1.談一談在文字獲取方面你比以前有了哪些新的收獲及感受？2.如何對(duì)我們獲取的文字進(jìn)行修飾，達(dá)到突出重點(diǎn)內(nèi)容，美化版面的效果呢？（下節(jié)課我們來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何對(duì)文字進(jìn)行編修）聽(tīng)講回顧本節(jié)課內(nèi)容，思考所得。明確下節(jié)課學(xué)習(xí)通過(guò)問(wèn)題方式，進(jìn)一步總結(jié)提升否教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)本節(jié)課通過(guò)直觀演示讓學(xué)生了解文字的作用以及文字載體的演變過(guò)程，變枯燥為有趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，之后通過(guò)師生討論、互動(dòng)，實(shí)踐、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等形式重點(diǎn)體驗(yàn)、嘗試語(yǔ)音輸入等