《合歡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)千陽(yáng)縣職業(yè)中專高利軍課題內(nèi)容《合歡樹》課時(shí)安排2課時(shí)授課班級(jí)12春鉗焊﹑數(shù)控班授課類型閱讀與欣賞教材依據(jù)《合歡樹》選自中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材、由全國(guó)中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì)審定，高等教育出版社出版的《語(yǔ)文》（基礎(chǔ)模塊）下冊(cè)?！逗蠚g樹》是該書第一單元第一課。指導(dǎo)思想本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是貫徹國(guó)家教育方針，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。新課改要求我們，中職《語(yǔ)文》要重視語(yǔ)文課程的綜合性，在教學(xué)中更要突出其實(shí)用性，并積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；并致力于課程內(nèi)容的革新，強(qiáng)調(diào)課程的現(xiàn)代性和創(chuàng)新性，努力建設(shè)開放有活力的語(yǔ)文課程。具體而言通過閱讀與欣賞教學(xué)，幫助學(xué)生掌握方法，提高聽，說，讀，寫等語(yǔ)文能力，培養(yǎng)學(xué)生珍惜親情，懂得感恩的情感，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課能力的進(jìn)一步提高做出貢獻(xiàn)。設(shè)計(jì)理念《合歡樹》是一篇情真意深的懷人散文，是一首頌揚(yáng)母愛的抒情樂章，同時(shí)也是一篇思考人生、感悟生命的哲理之作。本課的教學(xué)，以感悟文本、生成能力、指向應(yīng)用為主線，立足文本，突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生分組討論，師生合作探究。讓學(xué)生體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生理解母愛的內(nèi)涵，感受愛母的思緒，學(xué)會(huì)去愛，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，從而獲得自己對(duì)人生的思考。教材分析《合歡樹》位于高等教育出版社出版的基礎(chǔ)模塊（下冊(cè)）的第一單元第一課，本單元閱讀與欣賞的重點(diǎn)是欣賞人性美，人性之美或美在境界，或美在善良，或美在愛的付出，或美在對(duì)愛的感恩。《合歡樹》這篇文章雖無(wú)華麗的辭藻，但質(zhì)樸的語(yǔ)言中透著濃濃的母愛，通過這篇文章，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種積極樂觀的生活態(tài)度，并且學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)付出。學(xué)情分析鉗焊與數(shù)控班學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差,閱讀理解能力不強(qiáng),領(lǐng)會(huì)文本蘊(yùn)涵的豐富情感和深刻哲理的能力有待提高,但學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心還是比較強(qiáng)烈,只要引導(dǎo)得法,指導(dǎo)得當(dāng),就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,很好的達(dá)到預(yù)期的目的在教學(xué)中要讓他們多讀多、動(dòng)，引導(dǎo)其理解平凡的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的偉大母愛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟親情，珍惜親情，懂得感恩。教學(xué)目標(biāo)1﹑知識(shí)與技能：體會(huì)作者選材組材的技巧，理解“合歡樹”在文中的深刻寓意以及象征手法的運(yùn)用。2﹑過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，探究問題，具體深入理解文章。通過學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的人物描寫方法，品味作者的思想感情，培養(yǎng)對(duì)人性美的感悟、發(fā)現(xiàn)和追求。3﹑情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生與作者心連心，體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子深情，使學(xué)生學(xué)會(huì)愛、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)珍惜。教學(xué)重點(diǎn)1、理清文章思路，分析具體事件，體會(huì)各種描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。2、品味平淡樸實(shí)的文字，感受文中的母子深情3、理解“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。教學(xué)難點(diǎn)理解“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀體驗(yàn)法、對(duì)比分析法、電教法。學(xué)習(xí)方法誦讀法、合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件教學(xué)過程（第一課時(shí)）教學(xué)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課（5分鐘）1﹑展示“合歡樹”圖片，并附以文字，介紹合歡樹的特征及象征義。合歡樹，落葉喬木，傘形樹冠。葉互生，為偶數(shù)。花美，形似絨球，清香襲人；葉奇，日出而開，日落而合。有“馬纓花”、“絨花”之稱。常象征夫妻恩愛、婚姻美滿。2、播放閻維文歌曲《母親》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照歌曲內(nèi)容，說出對(duì)母親最想說的一句話。3、利用圖片、歌曲，人、樹、情相互交融，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者情感。1、觀察圖片，感知合歡樹的形象。2、傾聽歌曲，傳遞母子深情。3、指定部分學(xué)生用一句話感激母愛。

4、引導(dǎo)學(xué)生思考作者是怎樣將人和物很好的結(jié)合起來(lái)的？如何體現(xiàn)母子關(guān)系的？1、圖文并茂﹑引起共鳴，使學(xué)生很直觀的了解合歡樹，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、在音樂聲中，激發(fā)起學(xué)生感恩的心。于輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)。3、通過引導(dǎo)，使學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目的及重難點(diǎn)。

二、走近作者（4分鐘）史鐵生:自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”的殘疾作家。1951年生，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)，因癱瘓于1972年回京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。他在母親的幫助下走上文學(xué)創(chuàng)作的道路，并獲得了巨大的成功。主要作品有中短篇小說集《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《禮拜日》《舞臺(tái)效果》《命若琴弦》等，長(zhǎng)篇小說《務(wù)虛筆記》等。他創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。20XX年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。20XX年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。學(xué)生課前搜集有關(guān)作者的資料，按小組介紹并補(bǔ)充，摘錄文學(xué)常識(shí),與教師一同走近史鐵生。通過學(xué)生課前的搜集。提高學(xué)生搜集資料的能力。幫助學(xué)生樹立因人識(shí)文的意識(shí)。文學(xué)即人學(xué)，要識(shí)文就要先了解人。認(rèn)識(shí)史鐵生這位身殘志不殘的偉大作家,激發(fā)學(xué)生勤學(xué)上進(jìn)，勇創(chuàng)佳績(jī)的堅(jiān)定信念。三、背景介紹(4分鐘) 當(dāng)史鐵生事業(yè)有成時(shí)，父母都已去世多年，尤其是母親，在他生病(雙腿殘疾)期間悉心照顧他，可他當(dāng)時(shí)沉浸在自己的痛苦中，對(duì)母親比較不耐心。雖然他寫作成功，但母親再也看不見他的成功了?！逗蠚g樹》是他寫的一篇思念母親的文字?！昂蠚g樹”是母親種的一棵樹，對(duì)母親而言意味著對(duì)兒子的希望，對(duì)兒子來(lái)言意味著對(duì)母親的思念和愧疚。學(xué)生聆聽，深刻體會(huì)母子深情，感知親情的可貴，要懂得報(bào)恩。有助于加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。四、檢查預(yù)習(xí)(6分鐘)1、給下列加重字注音夠嗆（）虔誠(chéng)（）熱敷（）炙曬（）驚惶（）侍弄（）2、文中的母親為兒子都做了哪些事？?jī)鹤訉?duì)母親又是如何的？明確：為我治病、為我借書、推我看電影、鼓勵(lì)我寫作。因自己殘疾陷入痛苦中不可自拔，母親在世時(shí)對(duì)母親不理解，直到母親去世才感到內(nèi)疚，悔恨，覺得欠了母親很多。給字詞注音、齊讀,帶著問題進(jìn)行閱讀。中職生字詞基礎(chǔ)較差,很有必要疏通，培養(yǎng)學(xué)生借助字典，詞典自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生帶問題進(jìn)行閱讀，提高閱讀效率。（8分鐘)播放有背景音樂的課文朗讀錄音,在深沉的音樂伴奏下,讓我們一起去聆聽一個(gè)兒子對(duì)母親的肺腑之言(多媒體課件播放)學(xué)生邊聽邊看文本,感悟作者的思想和情感。配樂朗讀錄音有效幫助學(xué)生走進(jìn)文本,整體感知作者的心靈世界。六(18分鐘)下達(dá)自主學(xué)習(xí)任務(wù)(多媒體課件展示)1、文章在刻畫母親形象時(shí)，都采用了哪些人物描寫方法？勾畫出相關(guān)語(yǔ)句，試分析。明確：肖像描寫語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫心理描寫2﹑合歡樹與作者有無(wú)相似性?合歡樹凝聚了哪些感情?(1)從生命起源來(lái)看，是母親給了“我”和合歡樹生命。(合歡樹代表了主人公)(2)從成長(zhǎng)過程看，都傾注了母親的心血。(合歡樹沉淀了母愛)(3)從合歡樹與我們相處的時(shí)間看，是母子同在的時(shí)光。(合歡樹見證了母子深情)學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)的要求，深入閱讀文本，勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句，認(rèn)真思考，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題的能力，為第2課時(shí)的指導(dǎo)閱讀做準(zhǔn)備。教學(xué)過程（第二課時(shí)）一﹑課文研讀（15分鐘）一、快速閱讀課文，找出作者在文中寫了哪些主要的人和事（物）？二、請(qǐng)學(xué)生默讀課文1-6段，按照時(shí)間順序概述這部分的內(nèi)容。1、十歲那年（作文競(jìng)賽），第1自然段。母親：年輕、聰明、最好看、做裙子（孩子氣、熱愛生活）“我”：掃興、故意笑、裝作（倔強(qiáng)，好強(qiáng)，慪氣）（母子快樂無(wú)憂的生活）2.二十歲（雙腿殘廢后），第2、3自然段。課件展示：（學(xué)生齊讀）她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到?！@樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親?！?jié)選自《我與地壇》母親：心中悲苦，不言放棄，尋找希望“我”：對(duì)于治病喪失信心、幾近絕望（自己的不幸給母親帶來(lái)了無(wú)盡的苦難）3.母親在“我”10歲和20歲時(shí)有什么不同？明確：外貌：10歲：年輕漂亮20歲：頭上開始有了白發(fā)；心情：10歲：充滿情趣，熱愛生活20歲：心中悲苦，在絕望中尋找希望；性格：10歲：年輕，有點(diǎn)孩子氣，爭(zhēng)強(qiáng)好勝；20歲：時(shí)時(shí)想著“我”，處處為著“我”，事事隱忍退讓。（由此可見我的不幸也給母親帶來(lái)了巨大的悲苦。）4.三十歲（文章發(fā)表），第4、5、6段。母親：早逝“心里太苦”“受不住”“我”：小說發(fā)表，獲獎(jiǎng)成名三、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文7-12段，思考：1.圍繞合歡樹作者寫了哪些內(nèi)容？明確：合歡樹的來(lái)歷；母親去世后，我對(duì)看和不看合歡樹，態(tài)度產(chǎn)生了變化。2．“我”的態(tài)度發(fā)生這些變化的原因是什么？1）不愿看：逃避。害怕睹物思人，不愿面對(duì)失去母愛這一事實(shí)。2）想看：文章發(fā)表了，獲獎(jiǎng)了。可以告慰母親在天之靈了。3）不需要看了：作者的內(nèi)心已經(jīng)擺脫了懦弱。從一個(gè)幾近絕望、崩潰的青年，成長(zhǎng)為一個(gè)可以把握自己人生道路的錚錚漢子。所有的情感，一切的一切都已經(jīng)在我的心里幻化成為一棵合歡樹。學(xué)生快速瀏覽課文，找出課文中的人和物，并參考課文導(dǎo)讀，整體把握作者的情感。學(xué)生回答：“我”和母親；合歡樹。學(xué)生默讀前六個(gè)自然段，以10歲﹑20歲﹑30歲為時(shí)間段，分析“我”殘疾前后母親的變化，我對(duì)母親的態(tài)度轉(zhuǎn)變，進(jìn)行比較閱讀。(1)學(xué)生概括十歲那年，母親和我的性格特點(diǎn)，那時(shí)我們的生活怎樣？(2)讀文字，體會(huì)母親的悲苦，對(duì)兒子萬(wàn)般付出，而兒子卻不理解。(3)概括“我”10歲和20歲時(shí)，母親外貌﹑心情﹑性格的不同，從中體會(huì)母親對(duì)兒子的付出。(4)學(xué)生齊讀第5段，感受作者對(duì)于母親所受悲苦的理解和愧疚。全班朗讀課文7-12段，概括這一部分的內(nèi)容，分析“我”對(duì)合歡樹態(tài)度變化的原因。。反復(fù)誦讀是不斷提高對(duì)課文思想把握的有效途徑。提升學(xué)生的概括能力，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。學(xué)會(huì)比較閱讀，發(fā)現(xiàn)人物的不同之處，體會(huì)情感變化，反復(fù)誦讀，細(xì)心體會(huì)作者人﹑物合一的寫作手法。對(duì)待問題，應(yīng)一分為二，全方位去分析，釋疑。以關(guān)鍵性的字詞為突破口，重點(diǎn)理解，體會(huì)。二﹑合作探究(12分鐘)將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，啟發(fā)學(xué)生自主體會(huì)，自由發(fā)言，最終展示出各小組的成果。1﹑說說合歡樹在自己心中還有什么豐富的情感內(nèi)涵。合歡樹=親情的象征，是合家歡樂（樹的名字的意義）的象征。合歡樹=當(dāng)年母子“合歡”的人間見證，是母親恩澤的一個(gè)生命。合歡樹=母親對(duì)兒子的希望。有的同學(xué)說：“合歡樹是一種愛的見證，它見證了母親對(duì)我的那種無(wú)私的付出?！?﹑閱讀第11段，怎樣理解“悲傷也成享受”？討論明確：過去的不幸?guī)Ыo母子的悲傷；兒子獲得成功，母親卻離開人世而悲傷。因懷念而悲傷，因悲傷而更加懷念。獨(dú)自一人回憶往事，想起和母親一起生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、與母親作靈魂的交流而感到幸福和溫馨，從而產(chǎn)生一種享受感，所以，悲傷也成享受。3﹑文章多次寫到那個(gè)小孩看樹影的事，尤其是文章的最后一段，怎么理解？討論明確：想到自己兒時(shí)和母親一起生活的快樂時(shí)光，表達(dá)出深切的懷念，但又流露出一種物是人非的蒼涼感，（這種母愛的體驗(yàn)是作者自己的，是獨(dú)特的）；小男孩是否也在他自己母親的關(guān)愛和呵護(hù)下快樂成長(zhǎng)呢？由此表達(dá)世間母愛的共通性和普遍性。學(xué)生朗讀，按照問題小組討論、交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確定發(fā)言人發(fā)言。(學(xué)生言之成理即可）1﹑探討合歡樹的象征意義。2﹑重點(diǎn)理解“悲傷也成享受”這句話的深層含義。3﹑齊讀最后一段，思考文章為何要多次提到小孩看樹影的事.培養(yǎng)學(xué)生合作探究問題的能力。小組討論、交流，生成問題、探討問題、解決問題，最終展示成果，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于發(fā)言，敢于展示的良好習(xí)慣。三﹑品讀探究（8分鐘）讓學(xué)生勾畫最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者是如何在敘事中傳達(dá)感情的。1、常去侍弄它，不敢太大意。醫(yī)院已明確表示，我的病目前沒法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花了很多錢。2、我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處給我借書，頂著雨或冒著雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方那樣，抱了希望。3、坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”學(xué)生勾畫出最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句，朗讀并分析其感動(dòng)之處。1句：“全副心思”“到處”“總能”體現(xiàn)母親為了治療而奔波，不厭其煩的態(tài)度。2句：“到處”“頂著風(fēng)或冒著雪”表現(xiàn)母親看到“我”對(duì)生活有了新的企盼，鼓勵(lì)我寫作，是對(duì)人生的激勵(lì)和勸勉，能讓我擺脫精神上的痛，一切的努力都值得。3句：“她心里太苦了”表現(xiàn)了母親的艱難，母愛的偉大，同時(shí)也表現(xiàn)了“我”對(duì)母親的深深的理解、思戀和懷念。母親是善良的人、慈祥的人、是好人，因此上帝召她去天堂，不想再讓她受苦，這也讓作者的內(nèi)心得到一點(diǎn)安慰。讀中思考﹑讀中體會(huì)，學(xué)會(huì)斟酌詞句，恰當(dāng)用詞，以詞傳情。四、知識(shí)拓展(6分鐘)1﹑母愛生而為一棵樹，在季節(jié)輪回中固守家園，撐一樹濃蔭，一生為子女默默付出，我們?cè)谏钪袩o(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著這樣的愛。播放視頻：暴走媽媽為兒子捐肝2﹑母親，一種沒有浪漫色彩卻美麗無(wú)比的形象；母親，一種最堅(jiān)韌、最具感召力的力量。母愛，則不管在怎樣的時(shí)空，都展現(xiàn)出其不變的動(dòng)人。欣賞故事：最無(wú)私的母愛——非洲紅蜘蛛。3﹑我們?cè)趷壑幸惶焯扉L(zhǎng)大，要懂得感受愛，更要懂得回報(bào)愛。為了不讓我們的人生留下遺憾,從現(xiàn)在開始,好好愛護(hù)我們的媽媽,學(xué)會(huì)走進(jìn)媽媽的世界,播放背景音樂《懂你》認(rèn)真觀看視頻﹑聆聽音樂，感悟親情，珍惜親情，懂得感恩讓學(xué)生通過眼看﹑耳聽感受到人間的真愛，做為我們更應(yīng)及時(shí)盡孝，善待父母。五、小結(jié)(2分鐘)詩(shī)人但丁曾說過：“世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。”欣賞完這篇《合歡樹》之后，我想說：“世界上更有一種最無(wú)盡的悲傷，那便是再也聽不到母親的呼喚?！弊詈笙牒痛蠹曳窒硎疯F生在《我與地壇》中的一段文字，共同體會(huì)一下多年以后史鐵生對(duì)于母愛的那份獨(dú)特的理解：“母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻?！币虼?，我們應(yīng)珍惜母愛，回報(bào)母愛，不要在母親離世后留下太多的遺憾和悔恨。六、作業(yè)布置(2分鐘)讀完文章之后，請(qǐng)從下列三種身份中任選一種身份，向史鐵生天堂里的媽媽寫一封信，表達(dá)你的感受。身份一：史鐵生身份二：那個(gè)