2025年寶葫蘆的秘密試題（含答案）一、基礎(chǔ)積累（共20分）1.填空題（每空1分，共10分）（1）《寶葫蘆的秘密》作者是__________，他是中國現(xiàn)代著名__________（文學(xué)體裁）作家，代表作還有《大林和小林》《禿禿大王》等。（2）主人公王葆是一名__________（年級）的小學(xué)生，他最擅長的科目是__________，最大的愛好是__________。（3）王葆在__________（地點(diǎn)）釣到了寶葫蘆，寶葫蘆的能力是__________，但它實(shí)現(xiàn)愿望的方式是__________。（4）王葆因?yàn)閷毢J“幫忙”而引發(fā)的最大危機(jī)是__________（事件），最終他選擇__________（行為）來解決問題。2.選擇題（每題2分，共10分）（1）以下哪項(xiàng)不是王葆最初想要寶葫蘆的原因？（）A.想在數(shù)學(xué)考試中得高分B.想不用練習(xí)就能成為游泳冠軍C.想讓同學(xué)羨慕自己有高級玩具D.想幫奶奶收拾家務(wù)減輕負(fù)擔(dān)（2）寶葫蘆為王葆“變”出的第一樣?xùn)|西是？（）A.金魚缸里的金魚B.書架上的新書C.餐桌上的蘋果D.書包里的算術(shù)本（3）王葆與寶葫蘆的第一次沖突源于？（）A.寶葫蘆偷吃了他的零食B.寶葫蘆把同學(xué)的模型飛機(jī)“變”到他手里C.寶葫蘆在課堂上大聲說話暴露身份D.寶葫蘆拒絕幫他完成作業(yè)（4）書中“科學(xué)小組”的核心活動是？（）A.種植向日葵B.制作飛機(jī)模型C.觀察星空D.飼養(yǎng)小動物（5）王葆最終明白的道理是？（）A.魔法可以解決一切問題B.不勞而獲的幸福是虛假的C.朋友比寶葫蘆更重要D.學(xué)習(xí)需要天賦而非努力二、文本細(xì)讀（共30分）閱讀以下兩段文字，完成1-3題。選段一：“我要是有這么一個寶葫蘆，該有多好！我要什么就有什么。可是，我又有點(diǎn)懷疑，這到底是不是真的？”我一面走，一面想，走到那片草地上，就坐下來。忽然，我覺得有什么東西在腳邊碰了一下。低頭一看，是個亮堂堂的小葫蘆——綠里透金，跟我夢里的那個寶葫蘆一個樣兒！選段二：“王葆！王葆！”我聽見有人叫我。抬頭一看，是姚俊。他舉著個飛機(jī)模型，氣呼呼地說：“我的飛機(jī)模型呢？剛才還在桌上，怎么一轉(zhuǎn)眼就沒了？”我心里“咯噔”一下——我書包里正鼓囊囊的，好像有個硬邦邦的東西。我慢慢打開書包，一個閃著銀光的飛機(jī)模型“骨碌”滾了出來。姚俊撲過來：“這是我的！你怎么偷我的模型？”1.分析選段一中王葆發(fā)現(xiàn)寶葫蘆時的心理變化（5分）。2.選段二揭示了寶葫蘆能力的什么隱患？結(jié)合全書內(nèi)容，再舉兩個類似的例子說明（10分）。3.張?zhí)煲碓诿鑼懲踺岬男睦砘顒訒r，大量使用口語化的“內(nèi)心獨(dú)白”，如“我心里‘咯噔’一下”。請結(jié)合選段一、二，分析這種語言風(fēng)格對刻畫人物的作用（15分）。三、主題探究（共30分）1.王葆的成長經(jīng)歷可以分為三個階段：“渴望不勞而獲”“享受‘便利’卻陷入混亂”“覺醒并自我救贖”。請結(jié)合書中具體情節(jié)，分別概括每個階段的表現(xiàn)（15分）。2.有人認(rèn)為“寶葫蘆”是“欲望”的象征，它滿足了王葆的需求，卻也讓他失去了更珍貴的東西。請結(jié)合作品內(nèi)容，談?wù)勀銓@一觀點(diǎn)的理解（15分）。四、拓展遷移（共20分）1.《寶葫蘆的秘密》與安徒生童話《老頭子做事總不會錯》都涉及“不勞而獲”的主題，但表達(dá)的態(tài)度不同。請比較兩部作品中“不勞而獲”的結(jié)果，并分析作者意圖的差異（10分）。2.聯(lián)系實(shí)際生活，假設(shè)你擁有一個類似寶葫蘆的“捷徑工具”（如能直接寫出答案的筆、自動完成作業(yè)的機(jī)器人），你會如何選擇？結(jié)合王葆的經(jīng)歷說明理由（10分）。答案及解析一、基礎(chǔ)積累1.填空題答案：（1）張?zhí)煲?；兒童文學(xué)（2）小學(xué)五年級；數(shù)學(xué)；釣魚（3）河邊（或“池塘邊”）；滿足主人的所有愿望；直接偷拿或復(fù)制他人的東西（或“不通過勞動獲取”）（4）數(shù)學(xué)考試時寶葫蘆復(fù)制蘇鳴鳳的答案導(dǎo)致答案與題目不匹配（或“考試露餡”）；扔掉寶葫蘆并向老師同學(xué)坦白（或“承認(rèn)錯誤，自己努力”）2.選擇題答案及解析：（1）D（王葆最初的愿望集中在個人需求，如考試、比賽、玩具，并未提到幫奶奶做家務(wù)）（2）A（寶葫蘆第一次“變”出的是金魚缸里原本沒有的金魚，原文中王葆發(fā)現(xiàn)金魚數(shù)量變多）（3）B（寶葫蘆將姚俊的模型飛機(jī)“變”到王葆書包里，導(dǎo)致王葆被誤會偷竊，這是第一次公開沖突）（4）B（科學(xué)小組的核心活動是制作飛機(jī)模型，后文姚俊、鄭小登等人的矛盾也圍繞模型展開）（5）B（全書核心主題即批判不勞而獲，王葆最終通過自己努力種出向日葵，明白“自己的事情要自己做”）二、文本細(xì)讀1.心理變化分析：王葆最初是對寶葫蘆的“渴望”（“我要是有這么一個寶葫蘆，該有多好”），接著是“懷疑”（“這到底是不是真的”），最后發(fā)現(xiàn)寶葫蘆時轉(zhuǎn)為“驚喜”（“亮堂堂的小葫蘆——綠里透金，跟我夢里的那個寶葫蘆一個樣兒”）。這種從想象到現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變，突出了他對“不勞而獲”的期待逐漸具象化的過程。2.隱患及舉例：隱患是寶葫蘆實(shí)現(xiàn)愿望的方式是“偷竊”或“直接復(fù)制”，而非通過勞動創(chuàng)造，導(dǎo)致王葆陷入道德困境（被誤會偷竊）和邏輯混亂（如考試答案與題目不匹配）。類似例子：①王葆想吃魚，寶葫蘆直接從餐館“變”來一條熟魚，被服務(wù)員追著要賬；②王葆想要新玩具，寶葫蘆偷來同學(xué)的電動狗，引發(fā)同學(xué)間的矛盾。3.語言風(fēng)格作用分析：口語化的內(nèi)心獨(dú)白（如“我心里‘咯噔’一下”）符合兒童的語言習(xí)慣，讓讀者更易代入王葆的視角。選段一中“我一面走，一面想”的直白敘述，展現(xiàn)了王葆天真、愛幻想的性格；選段二中“慢慢打開書包”“‘骨碌’滾了出來”等細(xì)節(jié)，通過內(nèi)心的緊張與動作的遲緩，刻畫了王葆從僥幸到恐慌的心理變化。這種風(fēng)格使人物形象更真實(shí)、鮮活，增強(qiáng)了故事的感染力。三、主題探究1.成長階段概括：①渴望不勞而獲：王葆?；孟搿坝辛藢毢J就不用學(xué)習(xí)、不用練習(xí)”，例如他羨慕鄭小登有高級玩具，想靠寶葫蘆直接擁有；看到同學(xué)游泳比賽獲獎，希望寶葫蘆讓自己不用訓(xùn)練就能贏。②享受“便利”卻陷入混亂：寶葫蘆幫他“變”來金魚、模型、零食，但帶來一系列麻煩——被誤會偷竊、考試答案錯誤、與同學(xué)關(guān)系惡化，甚至因?qū)毢J偷餐館的魚被追著跑，王葆逐漸感到“這寶葫蘆根本不是寶貝，是個麻煩”。③覺醒并自我救贖：王葆在考試露餡后徹底崩潰，大喊“我不要這寶葫蘆了”，扔掉寶葫蘆后向老師同學(xué)坦白，重新用自己的努力種向日葵，最終明白“自己的事情要自己做”。2.觀點(diǎn)理解：寶葫蘆象征“不勞而獲的欲望”。它滿足了王葆的物質(zhì)需求（玩具、零食、好成績），卻讓他失去了更珍貴的東西：①道德感——因?qū)毢J的偷竊行為被同學(xué)誤解，失去信任；②成長的樂趣——不用努力就能得到結(jié)果，王葆體會不到“通過勞動獲得成功”的成就感；③獨(dú)立性——依賴寶葫蘆后，他連削鉛筆都要寶葫蘆幫忙，逐漸喪失自理能力。最終王葆扔掉寶葫蘆，正是因?yàn)樗庾R到“虛假的滿足”遠(yuǎn)不如“真實(shí)的努力”有意義。四、拓展遷移1.作品比較分析：《老頭子做事總不會錯》中，老頭子用馬換牛、牛換羊，最終換得一袋爛蘋果，卻因“相信對方”的善意收獲金幣，作者強(qiáng)調(diào)“樂觀和信任”的價值；而《寶葫蘆的秘密》中，王葆依賴寶葫蘆的“不勞而獲”導(dǎo)致混亂，作者批判“不勞而獲”的錯誤。前者的“不勞而獲”是偶然的善意結(jié)果，后者則是必然的負(fù)面結(jié)局，意圖差異在于：安徒生通過童話傳遞積極的生活態(tài)度，張?zhí)煲韯t通過現(xiàn)實(shí)向兒童傳達(dá)“勞動創(chuàng)造幸?！钡恼胬?。2.聯(lián)系實(shí)際分析：示例：我會拒絕