小學(xué)信息技術(shù)操作技能考核試題——基于核心素養(yǎng)的模塊化考核體系構(gòu)建一、引言：信息技術(shù)操作技能考核的價(jià)值定位在《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）中，“操作技能”被明確列為信息技術(shù)課程的核心目標(biāo)之一，強(qiáng)調(diào)“通過(guò)真實(shí)情境中的問(wèn)題解決，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字化工具與資源的實(shí)踐能力”。小學(xué)階段是信息技術(shù)素養(yǎng)形成的關(guān)鍵期，操作技能考核不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，更是以評(píng)促學(xué)的重要手段——它能引導(dǎo)教師聚焦“做中學(xué)”的教學(xué)理念，推動(dòng)學(xué)生將信息技術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，最終落實(shí)“信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任”四大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文結(jié)合小學(xué)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建“模塊化、分級(jí)化、情境化”的操作技能考核體系，旨在為學(xué)校提供可直接應(yīng)用的試題設(shè)計(jì)框架與實(shí)施指南，助力信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)的科學(xué)化、規(guī)范化。二、考核體系設(shè)計(jì)：模塊化與分級(jí)化框架根據(jù)《課標(biāo)》的學(xué)段目標(biāo)（1-2年級(jí)為“基礎(chǔ)啟蒙”、3-4年級(jí)為“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”、5-6年級(jí)為“綜合應(yīng)用”），考核體系分為四大模塊，每個(gè)模塊對(duì)應(yīng)不同年級(jí)的能力要求，確保試題“適切性”與“梯度性”。（一）模塊1：基礎(chǔ)操作——操作系統(tǒng)與常用軟件的熟練運(yùn)用核心目標(biāo)：掌握計(jì)算機(jī)基本操作邏輯，能獨(dú)立完成“啟動(dòng)-操作-關(guān)閉”的完整流程，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。年級(jí)分層設(shè)計(jì)：低年級(jí)（1-2年級(jí)）：聚焦“感知與模仿”，試題以“單一操作”為主，如：示例1：用鼠標(biāo)點(diǎn)擊桌面“計(jì)算器”圖標(biāo)，打開(kāi)后計(jì)算“3+5”，再點(diǎn)擊“關(guān)閉”按鈕退出。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：正確打開(kāi)得2分，正確計(jì)算得2分，正確關(guān)閉得1分，總分5分）示例2：在“畫(huà)圖”軟件中，用“直線工具”畫(huà)一條“從左上到右下”的斜線，顏色選擇“紅色”。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：正確選擇工具得2分，正確畫(huà)斜線得2分，正確設(shè)置顏色得1分，總分5分）中年級(jí)（3-4年級(jí)）：聚焦“規(guī)范與效率”，試題以“組合操作”為主，如：示例1：在桌面創(chuàng)建名為“班級(jí)相冊(cè)”的文件夾，將“照片1.jpg”“照片2.jpg”移動(dòng)到該文件夾中。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：正確創(chuàng)建文件夾得2分，正確移動(dòng)1張照片得1分，共4分）示例2：用Word打開(kāi)“我的作文.docx”，將標(biāo)題“難忘的一天”設(shè)置為“黑體、二號(hào)、居中”。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：正確選中標(biāo)題得1分，正確設(shè)置字體得1分，正確設(shè)置字號(hào)得1分，正確設(shè)置居中得1分，共4分）高年級(jí)（5-6年級(jí)）：聚焦“綜合與優(yōu)化”，試題以“多任務(wù)操作”為主，如：示例1：同時(shí)打開(kāi)“Word文檔”與“Excel表格”，將Excel中的“班級(jí)成績(jī)表”復(fù)制到Word文檔的末尾。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：正確打開(kāi)兩個(gè)軟件得2分，正確復(fù)制表格得2分，正確粘貼得1分，共5分）（二）模塊2：信息獲取與處理——數(shù)據(jù)與信息的有效利用核心目標(biāo)：學(xué)會(huì)用信息技術(shù)解決“找資料、理數(shù)據(jù)”的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)“信息意識(shí)”與“數(shù)據(jù)思維”。年級(jí)分層設(shè)計(jì)：中年級(jí)（3-4年級(jí)）：聚焦“獲取與篩選”，試題以“簡(jiǎn)單信息任務(wù)”為主，如：示例1：用“百度搜索引擎”搜索“中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日”，找到3個(gè)節(jié)日并記錄它們的日期（如春節(jié)：正月初一）。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：正確打開(kāi)瀏覽器得1分，正確輸入關(guān)鍵詞得1分，正確找到3個(gè)節(jié)日得2分，共4分）示例2：用Excel整理“班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名數(shù)據(jù)”，將“姓名”“項(xiàng)目”“性別”三列數(shù)據(jù)按“項(xiàng)目”排序（如跑步、跳繩、跳遠(yuǎn)）。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：正確打開(kāi)表格得1分，正確選中數(shù)據(jù)得1分，正確排序得2分，共4分）高年級(jí)（5-6年級(jí)）：聚焦“分析與可視化”，試題以“復(fù)雜數(shù)據(jù)任務(wù)”為主，如：示例1：用Excel計(jì)算“班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)表”中的“平均分”“最高分”“最低分”，并生成“成績(jī)分布柱狀圖”。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：正確計(jì)算3個(gè)統(tǒng)計(jì)值得3分，正確生成柱狀圖得2分，共5分）示例2：從“中國(guó)天氣網(wǎng)”獲取“本地一周天氣預(yù)報(bào)”，將“氣溫”數(shù)據(jù)整理成表格，并標(biāo)注“最高溫”與“最低溫”。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：正確獲取數(shù)據(jù)得2分，正確整理表格得2分，正確標(biāo)注得1分，共5分）（三）模塊3：創(chuàng)意表達(dá)與數(shù)字化工具——多媒體與編程的創(chuàng)意應(yīng)用核心目標(biāo)：學(xué)會(huì)用數(shù)字化工具表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”能力，感受信息技術(shù)的“創(chuàng)意價(jià)值”。年級(jí)分層設(shè)計(jì)：中年級(jí)（3-4年級(jí)）：聚焦“表達(dá)與嘗試”，試題以“簡(jiǎn)單多媒體制作”為主，如：示例1：用“畫(huà)圖3D”制作“我的家庭樹(shù)”，包含“爸爸、媽媽、我”三個(gè)角色，每個(gè)角色添加文字標(biāo)簽（如“爸爸：工程師”）。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：正確添加角色得2分，正確添加文字得2分，整體布局合理得1分，共5分）示例2：用“剪映”制作“班級(jí)日?！倍桃曨l，導(dǎo)入2段視頻（每段10秒），添加“快樂(lè)童年”的背景音樂(lè)（音量適中）。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：正確導(dǎo)入視頻得2分，正確添加音樂(lè)得2分，正確調(diào)整音量得1分，共5分）高年級(jí)（5-6年級(jí)）：聚焦“創(chuàng)意與迭代”，試題以“綜合多媒體或編程任務(wù)”為主，如：示例2：用“Scratch”制作“小貓接蘋果”小游戲，要求：小貓能左右移動(dòng)（用方向鍵控制），蘋果從上方落下，接到蘋果得1分，沒(méi)接到則游戲結(jié)束。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：正確設(shè)置角色得1分，正確實(shí)現(xiàn)移動(dòng)功能得2分，正確實(shí)現(xiàn)得分機(jī)制得1分，正確實(shí)現(xiàn)游戲結(jié)束得1分，共5分）（四）模塊4：網(wǎng)絡(luò)安全與責(zé)任意識(shí)——安全規(guī)范與道德養(yǎng)成核心目標(biāo)：樹(shù)立“網(wǎng)絡(luò)安全”意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)個(gè)人信息，遵守網(wǎng)絡(luò)道德，培養(yǎng)“信息社會(huì)責(zé)任”。全年級(jí)設(shè)計(jì)：（因安全意識(shí)需貫穿各年級(jí)，試題以“情境判斷”與“操作規(guī)范”為主，難度隨年級(jí)遞增）低年級(jí)（1-2年級(jí)）：聚焦“識(shí)別與規(guī)避”，如：中年級(jí)（3-4年級(jí)）：聚焦“保護(hù)與應(yīng)對(duì)”，如：示例1：設(shè)置“安全密碼”（要求：包含數(shù)字、字母，長(zhǎng)度不少于6位），并說(shuō)出“為什么不能用生日做密碼？”（答案：容易被猜測(cè)）。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：正確設(shè)置密碼得2分，正確說(shuō)出理由得1分，共3分）高年級(jí)（5-6年級(jí)）：聚焦“踐行與傳播”，如：示例1：發(fā)現(xiàn)同學(xué)在網(wǎng)上發(fā)布“辱罵他人的言論”，應(yīng)該怎么做？（答案：勸阻同學(xué)刪除，并告訴老師）。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：正確選擇做法得2分，正確說(shuō)明理由得1分，共3分）示例2：用“微信”給朋友發(fā)消息時(shí)，能不能發(fā)送“自己的身份證照片”？（答案：不能），并說(shuō)出“如何保護(hù)個(gè)人隱私？”（如“不隨意透露個(gè)人信息”）。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：正確判斷得2分，正確說(shuō)出保護(hù)方法得1分，共3分）三、考核實(shí)施建議：流程與保障（一）考核方式：多元組合1.現(xiàn)場(chǎng)操作：針對(duì)基礎(chǔ)操作與信息處理模塊，采用“上機(jī)考試”形式，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成指定任務(wù)（如15分鐘完成“整理班級(jí)數(shù)據(jù)”）。2.作品提交：針對(duì)創(chuàng)意表達(dá)模塊，采用“項(xiàng)目式考核”形式，要求學(xué)生在一周內(nèi)完成主題作品（如“制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”），并提交電子文檔。3.過(guò)程性評(píng)價(jià)：結(jié)合平時(shí)課堂表現(xiàn)（如操作練習(xí)的積極性、合作學(xué)習(xí)的參與度），占考核總分的20%（如現(xiàn)場(chǎng)操作占50%，作品提交占30%，過(guò)程性評(píng)價(jià)占20%）。（二）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：具體可量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)需避免“主觀臆斷”，應(yīng)明確“操作步驟”與“評(píng)分點(diǎn)”。例如：示例（高年級(jí)“Scratch制作小游戲”）：評(píng)分點(diǎn)分值評(píng)分說(shuō)明角色設(shè)置1分正確添加“小貓”“蘋果”角色移動(dòng)功能2分用方向鍵控制小貓左右移動(dòng)（無(wú)卡頓）得分機(jī)制1分接到蘋果后得分+1（顯示在舞臺(tái)上）游戲結(jié)束1分蘋果落地后顯示“游戲結(jié)束”并停止程序創(chuàng)意與美觀1分角色造型或背景設(shè)計(jì)有個(gè)性（如蘋果帶葉子）（三）注意事項(xiàng)：公平與實(shí)效1.設(shè)備調(diào)試：考核前需檢查計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件是否正常（如確保Scratch軟件已安裝，瀏覽器能正常訪問(wèn)搜索引擎），避免因設(shè)備問(wèn)題影響考核結(jié)果。2.時(shí)間安排：根據(jù)試題難度設(shè)置合理時(shí)間（如低年級(jí)現(xiàn)場(chǎng)操作10分鐘，高年級(jí)20分鐘），避免學(xué)生因時(shí)間緊張而失誤。3.公平性保障：采用“隨機(jī)抽題”形式（如每個(gè)模塊準(zhǔn)備5套試題，學(xué)生考試時(shí)隨機(jī)選取1套），避免“漏題”或“作弊”現(xiàn)象。四、結(jié)語(yǔ)：以考核促發(fā)展小學(xué)信息技術(shù)操作技能考核的核心不是“考倒學(xué)生”，而是“引導(dǎo)學(xué)生”——通過(guò)考核，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)（如“我擅長(zhǎng)用PPT做匯報(bào)”），找到需要改進(jìn)的地方（如“我需要加強(qiáng)Excel數(shù)據(jù)計(jì)算的練習(xí)”），從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為教師，我們應(yīng)將考核視為“教學(xué)的延伸”，而非“教學(xué)的終點(diǎn)”