幼兒園安全演練活動(dòng)流程設(shè)計(jì)一、引言幼兒園是兒童成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，也是安全風(fēng)險(xiǎn)防控的關(guān)鍵領(lǐng)域?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確要求“幫助幼兒了解基本的安全常識(shí)和自我保護(hù)方法”，《幼兒園安全管理?xiàng)l例》則規(guī)定“幼兒園應(yīng)當(dāng)定期組織安全演練”。安全演練不是“走過場(chǎng)”，而是通過模擬真實(shí)場(chǎng)景、強(qiáng)化應(yīng)急流程、培養(yǎng)安全意識(shí)，構(gòu)建“師幼聯(lián)動(dòng)、家園協(xié)同”的安全防護(hù)網(wǎng)絡(luò)。本文結(jié)合幼兒園實(shí)際場(chǎng)景（消防、防暴、地震、防拐等），設(shè)計(jì)一套專業(yè)、可操作、分階段的安全演練流程，兼顧規(guī)范性與實(shí)用性。二、前期準(zhǔn)備：精準(zhǔn)策劃是演練有效的基礎(chǔ)演練的有效性取決于前期策劃的細(xì)致程度。需圍繞“明確目標(biāo)、細(xì)化分工、模擬場(chǎng)景、動(dòng)員參與”四個(gè)核心展開。（一）方案制定：聚焦“針對(duì)性”與“可操作性”1.確定演練類型：根據(jù)季節(jié)、園區(qū)環(huán)境及近期安全熱點(diǎn)選擇演練主題（如春季防拐、夏季消防、秋季防暴、冬季地震），每學(xué)期覆蓋2-3種類型，避免重復(fù)。2.明確核心目標(biāo)：例如消防演練需實(shí)現(xiàn)“幼兒掌握‘捂口鼻、彎腰走’的疏散方法，教師熟悉滅火器使用流程”；防拐演練需達(dá)成“幼兒能拒絕陌生人誘惑，教師掌握‘?dāng)r截-報(bào)警-安撫’的處置步驟”。3.細(xì)化流程框架：方案需包含“演練時(shí)間、參與人員（師幼、家長(zhǎng)志愿者、社區(qū)民警、醫(yī)護(hù)人員）、場(chǎng)景設(shè)置、疏散路線、應(yīng)急物資、注意事項(xiàng)”等內(nèi)容，采用“流程圖+文字說明”形式，確保所有參與人員一目了然。（二）人員分工：責(zé)任到人，避免模糊建立“總指揮-現(xiàn)場(chǎng)指揮-功能小組”三級(jí)分工體系，明確每類角色的職責(zé)：總指揮（園長(zhǎng)/安全負(fù)責(zé)人）：統(tǒng)籌演練全局，下達(dá)啟動(dòng)/終止指令，協(xié)調(diào)外部資源（如民警、醫(yī)護(hù)）?，F(xiàn)場(chǎng)指揮（保教主任/年級(jí)組長(zhǎng)）：負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)度，指導(dǎo)教師執(zhí)行流程，處理突發(fā)情況（如幼兒哭鬧、路線擁堵）。功能小組：疏散引導(dǎo)組（各班教師）：帶領(lǐng)幼兒按指定路線疏散，清點(diǎn)人數(shù)并向現(xiàn)場(chǎng)指揮匯報(bào)。物資保障組（后勤人員）：準(zhǔn)備演練物資（如滅火器、煙霧彈、防暴盾、應(yīng)急包），確?，F(xiàn)場(chǎng)物資充足。醫(yī)療救護(hù)組（保健醫(yī)生+社區(qū)護(hù)士）：設(shè)置臨時(shí)救護(hù)點(diǎn)，處理輕微擦傷、驚嚇等情況。通訊聯(lián)絡(luò)組（行政人員）：負(fù)責(zé)內(nèi)部通知（如班級(jí)群發(fā)布演練提醒）、外部報(bào)警（119/110/120）及家長(zhǎng)溝通。家長(zhǎng)志愿者組（1-2名/班）：扮演“陌生人”（防拐演練）、協(xié)助維持秩序（消防/地震演練），增強(qiáng)場(chǎng)景真實(shí)性。（三）物資與場(chǎng)景設(shè)計(jì)：貼近真實(shí)，避免“形式化”1.物資準(zhǔn)備：根據(jù)演練類型清單化準(zhǔn)備，例如：消防演練：滅火器（模擬款/真實(shí)款）、煙霧彈（安全型）、濕毛巾、疏散標(biāo)識(shí)牌。防暴演練：防暴盾、警棍（橡膠材質(zhì)）、對(duì)講機(jī)、隔離帶。地震演練：應(yīng)急包（含礦泉水、餅干、手電筒、創(chuàng)可貼）、地震警報(bào)器。防拐演練：糖果、玩具（誘惑道具）、錄音設(shè)備（記錄幼兒反應(yīng)）。2.場(chǎng)景模擬：以“真實(shí)場(chǎng)景+合理沖突”為原則，例如：消防演練：設(shè)置“教室插座短路起火”場(chǎng)景，用煙霧彈制造“濃煙”效果，教師引導(dǎo)幼兒“用濕毛巾捂口鼻，彎腰沿墻根走”。防拐演練：選擇“離園時(shí)段”，由家長(zhǎng)志愿者扮演“送玩具的阿姨”，對(duì)單獨(dú)活動(dòng)的幼兒說：“你媽媽讓我接你去買冰淇淋，跟我走好不好？”地震演練：用地震警報(bào)器模擬“震動(dòng)+警報(bào)”，教師喊“地震了，快躲到桌子底下！”，待警報(bào)停止后引導(dǎo)幼兒有序疏散。（四）宣傳動(dòng)員：消除恐慌，達(dá)成共識(shí)1.師幼層面：演練前1-2天，通過故事、繪本、游戲向幼兒說明演練目的（如“我們要玩一個(gè)‘安全小衛(wèi)士’的游戲，學(xué)習(xí)怎么保護(hù)自己”），避免幼兒因“未知”產(chǎn)生恐慌。例如：消防演練前，教師用《消防車開來了》繪本講解“起火時(shí)要怎么做”；防拐演練前，用“陌生人給糖”的情景游戲讓幼兒練習(xí)“說不”。2.家長(zhǎng)層面：通過班級(jí)群、家長(zhǎng)會(huì)告知演練時(shí)間、類型及注意事項(xiàng)（如“演練期間不要給孩子打電話，避免干擾”），爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持。對(duì)于防拐演練，需提前說明“志愿者扮演的陌生人不會(huì)傷害孩子”，避免家長(zhǎng)誤解。三、演練實(shí)施：流程閉環(huán)，注重“體驗(yàn)感”與“規(guī)范性”演練實(shí)施需遵循“啟動(dòng)-模擬-處置-結(jié)束”的閉環(huán)流程，強(qiáng)調(diào)“真實(shí)感”與“安全性”的平衡。（一）啟動(dòng)儀式：簡(jiǎn)短明確，強(qiáng)化意識(shí)時(shí)間：演練開始前5分鐘。流程：1.總指揮通過廣播宣布：“今天我們要進(jìn)行[XX]安全演練，請(qǐng)小朋友們跟著老師一起做‘安全小衛(wèi)士’?！?.現(xiàn)場(chǎng)指揮強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：“不要跑太快，要拉好老師的衣服；如果找不到老師，就站在有‘安全出口’的地方等?！?.教師再次確認(rèn)幼兒狀態(tài)（如“有沒有小朋友不舒服？”），確保全員參與。（二）場(chǎng)景模擬：真實(shí)觸發(fā)，自然反應(yīng)核心原則：場(chǎng)景啟動(dòng)要“突然”（如消防演練中突然響起火警警報(bào)，防拐演練中陌生人突然出現(xiàn)），讓幼兒在“意外”中做出真實(shí)反應(yīng)，檢驗(yàn)日常教育的效果。示例（消防演練）：1.教室突然響起“火警警報(bào)”，教師大喊：“小朋友們，起火了！快拿濕毛巾捂鼻子，跟老師走！”2.幼兒用濕毛巾捂住口鼻（教師檢查是否“捂嚴(yán)”），排成“小火車”（拉手或扶肩膀），沿“安全出口”標(biāo)識(shí)疏散。3.疏散過程中，設(shè)置“障礙物”（如椅子倒地），教師引導(dǎo)幼兒“繞過去，不要推擠”。示例（防拐演練）：1.離園時(shí)段，家長(zhǎng)志愿者（戴口罩、拿玩具）走到小班門口，對(duì)正在玩積木的幼兒說：“我是你媽媽的朋友，她讓我?guī)闳ベI你最喜歡的拼圖，跟我走吧？”2.若幼兒跟著走，教師立即上前攔截：“對(duì)不起，沒有媽媽的電話確認(rèn)，不能讓孩子跟你走?！蓖瑫r(shí)用錄音設(shè)備記錄過程。3.若幼兒拒絕，教師及時(shí)表揚(yáng)：“XX小朋友做得對(duì)，不能隨便跟陌生人走！”（三）應(yīng)急處置：規(guī)范操作，傳遞安全感教師職責(zé)：在演練中，教師需保持“冷靜、堅(jiān)定”的態(tài)度，用簡(jiǎn)潔的語言+明確的動(dòng)作引導(dǎo)幼兒，例如：地震演練中，教師蹲在桌子旁邊，喊：“快躲到老師旁邊，雙手抱頭！”防暴演練中，教師用身體擋住幼兒，喊：“小朋友們，快躲到柜子后面，不要出聲！”功能小組職責(zé)：醫(yī)療救護(hù)組：若幼兒因緊張哭鬧，用“抱抱”“輕輕拍背”安撫，說：“沒關(guān)系，老師陪著你，我們已經(jīng)安全了?！蓖ㄓ嵚?lián)絡(luò)組：消防演練中，立即撥打“119”模擬報(bào)警，說：“您好，我們是XX幼兒園，教室起火了，地址是XX路XX號(hào)，有20個(gè)小朋友需要疏散?！保ㄋ模┙Y(jié)束環(huán)節(jié)：清點(diǎn)人數(shù)，總結(jié)反饋流程：1.疏散至安全區(qū)域（如操場(chǎng)）后，教師立即清點(diǎn)人數(shù)，向現(xiàn)場(chǎng)指揮匯報(bào)：“中一班15人，全部到齊！”2.現(xiàn)場(chǎng)指揮向總指揮匯報(bào)：“本次演練共疏散幼兒XX人，無人員受傷，流程順利完成?！?.總指揮宣布演練結(jié)束，用“鼓掌”“貼小紅花”表揚(yáng)幼兒：“小朋友們做得太棒了，都是勇敢的安全小衛(wèi)士！”四、后續(xù)復(fù)盤：從“演練”到“改進(jìn)”的關(guān)鍵一步演練的價(jià)值不僅在于“模擬”，更在于“反思”。需通過現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)、視頻分析、調(diào)整優(yōu)化，將演練經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為常態(tài)化安全管理的動(dòng)力。（一）現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)：及時(shí)反饋，強(qiáng)化認(rèn)知時(shí)間：演練結(jié)束后10分鐘。流程：1.教師引導(dǎo)幼兒分享感受：“剛才起火的時(shí)候，你害怕嗎？你是怎么跟著老師走的？”2.現(xiàn)場(chǎng)指揮總結(jié)優(yōu)點(diǎn)與不足：“今天小朋友們都能捂好鼻子，值得表揚(yáng)；但有幾個(gè)小朋友跑太快，差點(diǎn)摔倒，下次要注意哦?！?.家長(zhǎng)志愿者分享體驗(yàn)：“我扮演陌生人的時(shí)候，有個(gè)小朋友說‘我要等媽媽來’，真的很聰明！”（二）視頻分析：精準(zhǔn)找問題，補(bǔ)短板工具：用監(jiān)控錄像或手機(jī)拍攝的視頻，回放演練過程。重點(diǎn)關(guān)注：疏散路線是否順暢（如樓梯口有沒有擁擠）？教師是否照顧到所有幼兒（如有沒有遺漏膽小的幼兒）？幼兒的反應(yīng)是否符合預(yù)期（如防拐演練中，有多少幼兒拒絕了陌生人）？示例：某幼兒園消防演練后，通過視頻發(fā)現(xiàn)“小班幼兒在樓梯上推擠”，于是調(diào)整方案：增加“樓梯口引導(dǎo)員”（由后勤人員擔(dān)任），用“慢慢走，像小蝸牛一樣”的兒歌提醒幼兒減速。（三）調(diào)整優(yōu)化：完善方案，常態(tài)化實(shí)施根據(jù)復(fù)盤結(jié)果，修改演練方案（如調(diào)整疏散路線、更換誘惑道具、增加教師培訓(xùn)）。將演練中的“有效做法”轉(zhuǎn)化為日常教育內(nèi)容，例如：消防演練后，在教室設(shè)置“安全角”，擺放滅火器模型、疏散標(biāo)識(shí)，讓幼兒日常練習(xí)“捂口鼻”的動(dòng)作。防拐演練后，開展“我會(huì)保護(hù)自己”主題活動(dòng)，教幼兒背誦“家長(zhǎng)電話”“家庭地址”，用“情景表演”練習(xí)“拒絕陌生人”。（四）家園協(xié)同：延伸教育，形成合力通過班級(jí)群分享演練照片/視頻，讓家長(zhǎng)了解幼兒的表現(xiàn)（如“XX小朋友在消防演練中主動(dòng)幫小朋友拿毛巾，真棒！”）。發(fā)放“家庭安全指南”（如“家里的滅火器要放在哪里？”“如何教孩子拒絕陌生人？”），引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中開展“迷你演練”（如“媽媽扮演陌生人，寶寶說不”）。五、注意事項(xiàng)：規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，確保安全1.避免“過度驚嚇”：演練前需向幼兒說明“這是游戲”，場(chǎng)景模擬要“適度”（如煙霧彈不要太濃，防拐演練不要用“強(qiáng)行拉走”的方式）。2.關(guān)注特殊幼兒：對(duì)膽小、身體不適的幼兒，需安排專人陪伴（如教師抱著或牽著），避免因演練造成心理壓力。3.控制演練時(shí)間：小班演練時(shí)間不超過15分鐘，中大班不超過20分鐘，避免幼兒疲勞。4.與真實(shí)應(yīng)急區(qū)分：演練中需明確“信號(hào)”（如消防演練用“火警警報(bào)”，真實(shí)火災(zāi)用“緊急廣播”），避免幼兒混淆。六、結(jié)語