小學(xué)三年級寫作訓(xùn)練資料合集一、基礎(chǔ)訓(xùn)練：構(gòu)建寫作的“磚石”——句子與段落三年級是從“寫話”向“作文”過渡的關(guān)鍵期，核心目標(biāo)是讓句子更完整、更生動，讓段落有邏輯、有層次。（一）句子訓(xùn)練：從“說清楚”到“說生動”1.完整句訓(xùn)練：三年級學(xué)生需掌握“四要素句”（時間/地點(diǎn)+人物+動作+結(jié)果），避免“半截話”或“病句”。示例：原句：“吃蘋果。”（缺人物）→改句：“我坐在沙發(fā)上吃蘋果?！保ㄑa(bǔ)全地點(diǎn)、人物）原句：“小明跑?！保ㄈ睜顟B(tài)）→改句：“小明背著書包飛快地跑向?qū)W校。”（補(bǔ)全動作狀態(tài)）訓(xùn)練方法：做“句子補(bǔ)全游戲”，給出不完整的句子（如“______在公園______”），讓學(xué)生補(bǔ)充完整。2.生動句訓(xùn)練：通過修飾詞、感官描寫、修辭手法讓句子“活”起來。加入修飾詞（形容詞/副詞）：原句：“花很漂亮?！薄木洌骸盎▓@里的玫瑰花紅紅的，像火一樣漂亮?！保拥攸c(diǎn)、顏色、比喻）感官描寫（視覺/聽覺/味覺/觸覺/嗅覺）：示例：“西瓜真甜?！薄木洌骸扒虚_西瓜，紅紅的瓜瓤里嵌著黑籽，咬一口，甜甜的汁水順著喉嚨流下去，真舒服?！保ㄒ曈X+味覺+觸覺）修辭手法（比喻/擬人/疊詞）：比喻：“月亮像個大玉盤掛在天上。”擬人：“小鳥在樹上唱著歡快的歌?！悲B詞：“小朋友們蹦蹦跳跳地去公園玩?！保ㄓ茂B詞表現(xiàn)動作的活潑）（二）段落訓(xùn)練：從“湊句子”到“有結(jié)構(gòu)”三年級需掌握總分、分總、總分總?cè)N基礎(chǔ)段落結(jié)構(gòu)，讓內(nèi)容有邏輯、不零散。1.總分段（先概括，后具體）：結(jié)構(gòu)：中心句（概括段落大意）+2-3個具體例子。示例：“我的爸爸很愛運(yùn)動。每天早上，他都會去樓下跑步；周末的時候，他會帶我去爬山；晚上下班回家，他還會做仰臥起坐。”（中心句：爸爸愛運(yùn)動；例子：跑步、爬山、做仰臥起坐）2.分總段（先具體，后總結(jié)）：結(jié)構(gòu)：2-3個具體例子+總結(jié)句（概括核心）。示例：“春天，小草從土里鉆出來；夏天，荷花在池塘里開放；秋天，楓葉變紅了；冬天，梅花在枝頭綻放。四季的景色真美?。　保ɡ樱核募镜木拔?；總結(jié)句：四季真美）3.總分總段（概括-具體-總結(jié)）：結(jié)構(gòu)：中心句+具體例子+總結(jié)句（強(qiáng)化中心）。示例：“我們的校園很美麗。校門口有一個大大的花壇，里面種著牡丹、月季和菊花；教學(xué)樓前的柳樹隨風(fēng)擺動，像小姑娘的長頭發(fā)；操場旁邊的梧桐樹長得很高，像一把把綠色的大傘。我愛我們的校園！”（中心句：校園美麗；例子：花壇、柳樹、梧桐樹；總結(jié)句：愛校園）二、文體專項(xiàng)：掌握常見作文類型的寫作邏輯三年級要求能寫記敘文、寫景文、狀物文、想象文四大類作文，需針對每種文體的特點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。（一）記敘文：把“事情”寫清楚記敘文是三年級的重點(diǎn)，核心是六要素（時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果），關(guān)鍵是把“經(jīng)過”寫具體。1.寫作步驟：第一步：確定“一件事”（如“幫媽媽做飯”“第一次騎自行車”）；第二步：梳理六要素（什么時候？在哪里？誰？為什么做？怎么做的？結(jié)果怎么樣？）；第三步：把“經(jīng)過”拆成“動作細(xì)節(jié)”（如“打雞蛋”：拿雞蛋→磕碗邊→倒蛋液→攪拌）。2.示例（《第一次騎自行車》片段）：“周末上午，我和爸爸在小區(qū)的廣場上學(xué)騎自行車。爸爸扶著后座，我坐在車上，雙手握緊車把，腳踩踏板慢慢騎。騎了一會兒，爸爸偷偷松開了手，我沒發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)往前騎。突然，前面有個小石子，我趕緊剎車，可是車把歪了，我一下子摔在地上。爸爸跑過來扶我，問：‘疼嗎？’我搖搖頭，爬起來繼續(xù)騎。這次我更小心了，終于能自己騎一段路了！”（六要素完整，經(jīng)過寫了“學(xué)騎→摔車→再試”的細(xì)節(jié)）（二）寫景文：按“順序”寫美景寫景文需按一定順序（時間/空間/方位），抓住景物的“特點(diǎn)”（顏色、形狀、變化）。1.順序訓(xùn)練：空間順序（從遠(yuǎn)到近、從上到下）：如寫“公園的湖”，先寫遠(yuǎn)處的山，再寫湖邊的樹，最后寫湖里的魚；時間順序（早→中→晚/春→夏→秋→冬）：如寫“校園的早晨”，先寫清晨的露水，再寫上學(xué)的同學(xué)，最后寫上課的鈴聲；方位順序（左→右、前→后）：如寫“教室”，先寫前面的黑板，再寫中間的課桌，最后寫后面的黑板報(bào)。2.示例（《校園的花壇》片段）：“我們學(xué)校的花壇在教學(xué)樓前面，像一塊彩色的地毯。花壇里種著各種各樣的花：左邊是紅色的月季，像小喇叭一樣吹著；中間是粉色的牡丹，像大繡球一樣圓滾滾的；右邊是黃色的菊花，像星星一樣眨著眼睛。微風(fēng)吹來，花香飄滿整個校園，同學(xué)們都喜歡在花壇邊看書?！保ǚ轿豁樞颍鹤蟆小?；特點(diǎn)：顏色、形狀）（三）狀物文：抓住“特點(diǎn)”寫事物狀物文需寫清事物的外觀（形狀、顏色）、功能（用途）、情感（對它的感情）。1.寫作要點(diǎn)：外觀：從整體到局部（如寫“鉛筆盒”，先寫長方形的整體，再寫上面的圖案，最后寫里面的層格）；功能：具體舉例（如“鉛筆盒幫我裝鉛筆、橡皮，每天陪我上學(xué)”）；情感：表達(dá)喜歡或珍惜（如“它是我的好朋友，我要好好愛護(hù)它”）。2.示例（《我的鉛筆盒》片段）：“我的鉛筆盒是藍(lán)色的，長方形，上面印著米老鼠的圖案。米老鼠穿著紅色的衣服，戴著黃色的帽子，笑得很開心。鉛筆盒有兩層：第一層放鉛筆和橡皮，第二層放尺子和鋼筆。每天早上，我都會把它放進(jìn)書包里，它像個小管家一樣，幫我整理學(xué)習(xí)用品。我很喜歡我的鉛筆盒！”（外觀：顏色、形狀、圖案；功能：裝學(xué)習(xí)用品；情感：喜歡）（四）想象文：讓“創(chuàng)意”飛起來想象文需大膽聯(lián)想（如“假如我有翅膀”“未來的房子”），核心是“有情節(jié)、有細(xì)節(jié)”。1.訓(xùn)練方法：提問引導(dǎo)：“假如你有翅膀，會飛到哪里？做什么？”（如“飛到天空看白云，飛到海邊看浪花，飛到山區(qū)給小朋友送禮物”）；細(xì)節(jié)補(bǔ)充：“翅膀是什么樣子的？”（如“彩色的，像蝴蝶的翅膀，上面有亮晶晶的花紋”）；“做事情的過程是什么？”（如“給小朋友送禮物時，他們笑著接過，說‘謝謝’”）。2.示例（《假如我有一雙翅膀》片段）：“假如我有一雙翅膀，我要飛到天空中。翅膀是彩色的，像蝴蝶的翅膀一樣，上面有亮晶晶的花紋。我會坐在白云上，吃著棉花糖一樣的云朵，看著下面的房子像小積木，汽車像小螞蟻。然后，我要飛到海邊，看浪花拍打著沙灘，聽海鷗唱著歌。最后，我要飛到山區(qū)，給那里的小朋友送書包和書本，他們笑著接過，說：‘謝謝姐姐！’我也笑著說：‘不用謝，希望你們能好好學(xué)習(xí)！’”（翅膀的樣子、飛到的地方、做的事情，有情節(jié)有細(xì)節(jié)）三、技巧提升：讓作文更“有味道”三年級需掌握細(xì)節(jié)描寫、過渡銜接、修辭手法三大技巧，讓文章更生動、更連貫。（一）細(xì)節(jié)描寫：讓“畫面”活起來細(xì)節(jié)描寫包括動作、神態(tài)、心理、環(huán)境，能讓讀者“看到”“聽到”“感受到”。1.動作描寫：拆分成“連續(xù)動作”（如“媽媽做飯”：系圍裙→拿菜→洗菜→切菜→炒菜）；示例：“媽媽系上圍裙，走到廚房，拿起青菜，放進(jìn)水池里洗了洗，然后放在砧板上切成小段，最后放進(jìn)鍋里炒。”（連續(xù)動作，具體生動）2.神態(tài)描寫：寫面部表情（如“皺眉頭”“笑瞇眼”“眼淚掉下來”）；示例：“我考試沒考好，媽媽接過試卷，眉頭皺成了川字，眼睛里滿是失望，說：‘下次要努力啊！’”（神態(tài)描寫，表現(xiàn)媽媽的心情）3.心理描寫：寫內(nèi)心的想法（如“緊張”“開心”“害怕”）；示例：“要上臺表演了，我心里像揣了只小兔子，怦怦直跳，手心都出汗了，生怕忘詞?！保ㄐ睦砻鑼?，表現(xiàn)緊張的心情）4.環(huán)境描寫：烘托氣氛（如“下雨”：“窗外的雨嘩嘩地下著，風(fēng)呼呼地吹著，我坐在家里，覺得很孤單”）；示例：“春天來了，小草綠了，花兒開了，燕子飛回來了，校園里到處都是生機(jī)勃勃的景象?！保ōh(huán)境描寫，烘托春天的熱鬧）（二）過渡銜接：讓“段落”連起來過渡銜接需用連接詞，讓文章邏輯更順暢。1.時間順序連接詞：首先→然后→接著→最后；早上→中午→晚上；春天→夏天→秋天→冬天；示例：“今天早上，我先刷牙洗臉，然后吃早餐，接著背書包上學(xué)，最后到了學(xué)校。”（時間順序，連貫）2.并列順序連接詞：有的→有的→還有的；一邊→一邊；示例：“公園里的小朋友真多，有的在玩滑梯，有的在蕩秋千，還有的在踢足球?！保ú⒘许樞颍瑢懗鲂∨笥训幕顒樱?.轉(zhuǎn)折/因果連接詞：雖然→但是；因?yàn)椤?；示例：“雖然今天下雨了，但是我還是堅(jiān)持去上學(xué)?！保ㄞD(zhuǎn)折，表現(xiàn)堅(jiān)持）；“因?yàn)槲遗W(xué)習(xí)，所以考試考了滿分?！保ㄒ蚬?，表現(xiàn)努力的結(jié)果）（三）修辭手法：讓“語言”美起來三年級需掌握比喻、擬人、排比三種修辭手法，正確使用能讓文章更生動。1.比喻：用“像”“好像”“仿佛”等詞，把甲事物比作乙事物（如“月亮像個大玉盤”）；2.擬人：把事物當(dāng)人寫（如“小鳥在樹上唱歌”“風(fēng)兒吹著樹葉跳舞”）；3.排比：用結(jié)構(gòu)相似的句子，增強(qiáng)語氣（如“春天來了，小草綠了，花兒開了，燕子飛回來了”）。四、素材積累：讓作文“有內(nèi)容”三年級學(xué)生常遇到“沒東西寫”的問題，需通過生活觀察、閱讀積累、創(chuàng)意素材解決。（一）生活觀察：從“身邊”找素材1.觀察小事：媽媽做飯的樣子、同學(xué)玩游戲的場景、路上看到的小動物；訓(xùn)練方法：寫“觀察日記”（如“今天早上，我看到樓下的小貓?jiān)谧泛?，它的尾巴翹得高高的，眼睛盯著蝴蝶，突然撲過去，可惜沒捉到，它歪著腦袋，好像在想：‘為什么沒捉到呢？’”）；2.記錄感受：開心的事、難過的事、有趣的事（如“今天我?guī)蛬寢屜赐耄瑡寢尶湮叶?，我很開心”）。（二）閱讀積累：從“書本”找素材1.積累好詞好句：讀童話、寓言、科普書，抄下“晶瑩剔透”“翩翩起舞”“生機(jī)勃勃”等好詞，以及“春天像個害羞的小姑娘”等好句；訓(xùn)練方法：做“讀書筆記”（如讀《安徒生童話》，抄“賣火柴的小女孩手里拿著一根火柴，火柴發(fā)出微弱的光”，并寫“這句話讓我覺得小女孩很可憐”）；2.模仿范文：讀優(yōu)秀的三年級作文，模仿結(jié)構(gòu)和語言（如讀《我的好朋友》，模仿“總分總”結(jié)構(gòu)，寫自己的好朋友）。（三）創(chuàng)意素材：從“想象”找素材1.假設(shè)類：“假如我有超能力”“未來的汽車”；2.童話類：“會說話的書包”“小螞蟻的旅行”；3.續(xù)編類：“《龜兔賽跑》之后”“《小紅帽》新編”。五、實(shí)戰(zhàn)演練：從“練習(xí)”到“提高”三年級需通過定期練習(xí)（每周1-2篇作文）和修改（自己改、同學(xué)改、老師改）提高寫作水平。（一）命題作文訓(xùn)練1.題目示例：《我的好朋友》《一件開心的事》《我的校園》；2.訓(xùn)練重點(diǎn)：確定中心（如《我的好朋友》中心是“他很樂于助人”），選擇具體例子（如“他幫我撿鉛筆”“他教我做題”），安排結(jié)構(gòu)（總分總）。（二）半命題作文訓(xùn)練1.題目示例：《我喜歡______》《______真有趣》《______的一天》；2.訓(xùn)練重點(diǎn)：補(bǔ)充題目（如《我喜歡畫畫》《養(yǎng)小金魚真有趣》《快樂的一天》），圍繞補(bǔ)充的內(nèi)容寫具體（如《我喜歡畫畫》寫“為什么喜歡”“畫畫的過程”“畫完的感受”）。（三）話題作文訓(xùn)練1.話題示例：“成長”“愛”“環(huán)?！?；2.訓(xùn)練重點(diǎn)：圍繞話題選例子（如“成長”選“第一次自己上學(xué)”，“愛”選“媽媽幫我蓋被子”，“環(huán)?！边x“撿垃圾”），把例子寫具體。（四）修改技巧1.自己改：檢查句子是否通順（有沒有“半截話”）、有沒有具體細(xì)節(jié)（有沒有“很開心”但沒寫“怎么開心”）、結(jié)構(gòu)是否清晰（有沒有“總分總”）；2.同學(xué)改：互相讀作文，找“優(yōu)點(diǎn)”（如“你的細(xì)節(jié)描寫很生動”）和“建議”（如“可以加一點(diǎn)心理描寫”）；3.老師改：根據(jù)老師的評語修改（如“把‘經(jīng)過’寫得更具體一點(diǎn)”）。六、總結(jié)：三年級寫作的“核心目標(biāo)”三年級寫作的核心是“把話寫清楚、寫具體”，不需要追求復(fù)雜的結(jié)構(gòu)或華麗的辭藻，重點(diǎn)是培養(yǎng)“觀察生活、記錄生活、表達(dá)情感”的習(xí)慣。通過基礎(chǔ)訓(xùn)練（句子、段落）、文體專項(xiàng)（記敘文、寫景文等）、技巧提升（細(xì)節(jié)、過渡、修辭）、素材