語文知識專項復(fù)習(xí)卷適用于初中/高中階段引言語文是基礎(chǔ)學(xué)科，其知識體系涵蓋“積累—理解—運(yùn)用—表達(dá)”四大維度。專項復(fù)習(xí)卷的價值在于聚焦高頻考點(diǎn)、拆解解題邏輯、強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)能力，幫助學(xué)生從“零散記憶”轉(zhuǎn)向“系統(tǒng)掌握”，從“被動答題”轉(zhuǎn)向“主動應(yīng)用”。本卷以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，整合近5年中考/高考真題規(guī)律，設(shè)置基礎(chǔ)知識、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作四大專項，每部分均包含“考點(diǎn)解析—方法指導(dǎo)—實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”三個模塊，力求實(shí)現(xiàn)“學(xué)—練—悟”閉環(huán)。一、基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用：筑牢語文根基基礎(chǔ)知識是語文能力的“地基”，考查范圍包括字音字形、詞語運(yùn)用、病句辨析、標(biāo)點(diǎn)符號、文學(xué)常識、古詩文默寫等，占中考/高考分值約15%—20%。其特點(diǎn)是考點(diǎn)細(xì)碎、易混點(diǎn)多，需通過“分類梳理+精準(zhǔn)記憶”突破。（一）字音字形：辨清細(xì)微差異1.考點(diǎn)解析高頻考查類型：多音字（如“強(qiáng)”：qiáng強(qiáng)壯/qiǎng強(qiáng)迫/jiàng倔強(qiáng)）、形近字（如“鶩”與“騖”、“宵”與“霄”）、形聲字（如“哺”bǔ與“捕”bǔ易錯讀）、方言誤讀（如“酵”jiào易讀成xiào）。命題形式：選擇題（選出字音/字形全部正確/有誤的一項）、填空題（根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音）。2.方法指導(dǎo)記少不記多：針對多音字，記住特殊讀音的情況（如“埋”只有在“埋怨”中讀mán，其余讀mái）。形旁辨義法：形近字通過形旁判斷含義（如“燥”從“火”，指干燥；“躁”從“足”，指急躁；“澡”從“水”，指洗澡）。組詞驗(yàn)證法：不確定字形時，用組詞法驗(yàn)證（如“重疊”的“疊”不能寫成“迭”，因?yàn)椤暗苯M詞為“迭代”“更迭”）。3.實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（1）下列詞語中，字形和加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項是（）A.靜謐（mì）著落（zhuó）翻來復(fù)去恍然大悟B.稱職（chèn）懲戒（chéng）花枝招展隨聲附和C.粗獷（kuàng）蒞臨（lì）咄咄逼人喜出忘外D.棱鏡（léng）確鑿（záo）各得其所渾為一談答案：B解析：A項“翻來復(fù)去”應(yīng)為“翻來覆去”；C項“粗獷”的“獷”應(yīng)讀guǎng，“喜出忘外”應(yīng)為“喜出望外”；D項“渾為一談”應(yīng)為“混為一談”。（二）病句辨析：識別邏輯漏洞1.考點(diǎn)解析六大病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯（詳見下表）。類型示例語序不當(dāng)他把作業(yè)本用鋼筆認(rèn)真地寫了一遍。（應(yīng)改為“他用鋼筆認(rèn)真地把作業(yè)本寫了一遍”）搭配不當(dāng)他的演講充滿了感染力。（“充滿”與“感染力”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“富有感染力”）成分殘缺通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。（缺主語，刪去“通過”或“使”）結(jié)構(gòu)混亂止咳祛痰片的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母等配制而成的。（句式雜糅，刪去“配制而成的”）表意不明他看見我高興得跳起來。（歧義：是“他高興得跳起來”還是“我高興得跳起來”）不合邏輯能否努力學(xué)習(xí)，是提高成績的關(guān)鍵。（兩面對一面，刪去“能否”）2.方法指導(dǎo)提取主干法：先提取句子主干（主語+謂語+賓語），判斷成分是否殘缺、搭配是否恰當(dāng)（如“他的寫作水平明顯改進(jìn)”，主干是“水平改進(jìn)”，搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“提高”）。邏輯分析法：檢查句子是否符合邏輯（如“我斷定他大概會遲到”，“斷定”與“大概”矛盾）。3.實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（2）下列句子中，沒有語病的一項是（）A.隨著新媒體的發(fā)展，使人們的閱讀方式發(fā)生了巨大的變化。B.為了避免交通事故不再發(fā)生，我們必須遵守交通規(guī)則。C.他的學(xué)習(xí)成績不僅在全班名列前茅，而且在全校也很突出。D.通過這次班會，使同學(xué)們認(rèn)識到了團(tuán)結(jié)的重要性。答案：C解析：A項缺主語，刪去“隨著”或“使”；B項否定不當(dāng)，刪去“不再”；D項缺主語，刪去“通過”或“使”。（三）古詩文默寫：精準(zhǔn)記憶與情景應(yīng)用1.考點(diǎn)解析考查重點(diǎn)：課內(nèi)必背古詩文（如《論語》《岳陽樓記》《行路難》）、課外常見名句（如“沉舟側(cè)畔千帆過”）。命題趨勢：從“機(jī)械默寫”轉(zhuǎn)向“情景默寫”（如“面對人生的挫折，我們可以用李白《行路難》中的‘______，______’來激勵自己”）。2.方法指導(dǎo)分層記憶法：將古詩文分為“寫景類”“抒情類”“哲理類”等，如“哲理類”包括“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”（王安石《登飛來峰》）、“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”（陸游《游山西村》）。情景聯(lián)想發(fā)：將名句與具體場景結(jié)合（如“送別”場景對應(yīng)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”；“思鄉(xiāng)”場景對應(yīng)“烽火連三月，家書抵萬金”）。3.實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（3）根據(jù)提示默寫句子。①杜甫在《春望》中，以花鳥為喻，表達(dá)感時傷世之情的句子是：“______，______?！雹谔K軾在《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中，表達(dá)對親人思念和美好祝愿的句子是：“______，______?！贝鸢福孩俑袝r花濺淚，恨別鳥驚心；②但愿人長久，千里共嬋娟。二、古詩文閱讀與鑒賞：穿越時空的對話古詩文是語文的“文化基因”，考查范圍包括文言文閱讀（實(shí)詞虛詞、句式翻譯、內(nèi)容理解）、古詩詞鑒賞（意象、意境、情感、手法），占中考/高考分值約25%—30%。其核心是理解文本內(nèi)涵與體會文化精神。（一）文言文閱讀：破解古漢語密碼1.考點(diǎn)解析實(shí)詞：通假字（如“屬”通“囑”，囑托）、一詞多義（如“絕”：斷絕/消失/極）、古今異義（如“妻子”古義指妻子和兒女，今義指配偶）、詞類活用（如“犬坐”的“犬”，名詞作狀語，像狗一樣）。虛詞：高頻虛詞（之、其、而、以、于、為、乃）的用法（如“之”：結(jié)構(gòu)助詞“的”/代詞/取消句子獨(dú)立性）。翻譯：重點(diǎn)句子的翻譯（如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”）。2.方法指導(dǎo)語境推斷法：根據(jù)上下文推斷實(shí)詞含義（如“肉食者鄙”的“鄙”，結(jié)合上下文“未能遠(yuǎn)謀”，可推斷為“目光短淺”）。翻譯五字法：“留”（保留人名、地名、官職名）、“刪”（刪去語氣詞、助詞）、“換”（將古詞換為今詞）、“調(diào)”（調(diào)整語序，如賓語前置、定語后置）、“補(bǔ)”（補(bǔ)充省略成分）。3.實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練閱讀下面的文言文，完成（4）—（6）題?！对狸枠怯洝罚ü?jié)選）予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？（4）解釋下列加點(diǎn)詞的含義。①予觀夫巴陵勝狀（）②前人之述備矣（）（5）翻譯文中畫線句子。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。（6）“前人之述備矣”中的“前人之述”指的是什么？答案：（4）①美好；②詳盡。（5）（洞庭湖）連接著遠(yuǎn)處的山，吞吐著長江的水，水勢浩大，寬闊無邊。（6）指前人對岳陽樓景色的描述（如“銜遠(yuǎn)山，吞長江”等）。（二）古詩詞鑒賞：品味語言的溫度1.考點(diǎn)解析核心要素：意象（如“柳”代表離別，“月”代表思念）、意境（如“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄渾意境）、情感（如“國破山河在”的愛國情，“慈母手中線”的親情）、手法（如比喻、擬人、借景抒情、托物言志）。2.方法指導(dǎo)抓關(guān)鍵詞：通過動詞、形容詞把握情感（如“感時花濺淚”的“濺”字，寫出了詩人的悲痛）。析意象鏈：將意象串聯(lián)起來，體會意境（如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，通過“枯藤”“老樹”“昏鴉”等意象，營造出凄涼的氛圍）。3.實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練閱讀下面的詩歌，完成（7）—（8）題?！洞伪惫躺较隆吠鯙晨吐非嗌酵猓兄劬G水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。（7）“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”描繪了怎樣的畫面？（8）“海日生殘夜，江春入舊年”蘊(yùn)含了怎樣的哲理？答案：（7）潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風(fēng)行船，帆兒高懸。（8）新生的事物總是在舊的事物中孕育而生，暗示了時光的流逝和新舊交替的自然規(guī)律，表達(dá)了詩人對未來的希望。三、現(xiàn)代文閱讀與理解：把握文本的脈絡(luò)現(xiàn)代文閱讀是語文的“能力試金石”，考查范圍包括記敘文（散文、小說）、議論文、說明文，占中考/高考分值約30%—35%。其核心是提取信息、分析邏輯、體會情感。（一）記敘文閱讀：感受人物與情感1.考點(diǎn)解析核心考點(diǎn)：人物形象（如《背影》中的父親）、情節(jié)結(jié)構(gòu)（如伏筆、照應(yīng)）、主題思想（如《秋天的懷念》中的母愛）、語言特色（如生動的描寫、抒情的議論）。2.方法指導(dǎo)理清線索：記敘文的線索通常是“物”（如《棗核》中的棗核）、“事”（如《散步》中的散步）、“情”（如《藤野先生》中的懷念之情），通過線索把握文章的脈絡(luò)。分析細(xì)節(jié)：細(xì)節(jié)描寫（如動作、神態(tài)、語言）是刻畫人物形象的關(guān)鍵（如《背影》中父親“蹣跚地走到鐵道邊”的動作，表現(xiàn)了父親的愛子之情）。3.實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練閱讀下面的記敘文，完成（9）—（11）題。《母親的手》母親的手是粗糙的，布滿了繭子。記得小時候，母親總是用這雙手給我洗衣服、做飯、織毛衣。有一次，我生病了，母親用這雙手摸我的額頭，又給我熬藥，守了我一整夜?，F(xiàn)在，我長大了，母親的手更粗糙了，但我依然喜歡握著她的手，因?yàn)槟鞘鞘澜缟献顪嘏氖?。?）母親的手有什么特點(diǎn)？（10）文中寫了母親的手的哪些事情？（11）文章表達(dá)了作者怎樣的情感？答案：（9）粗糙，布滿了繭子。（10）給“我”洗衣服、做飯、織毛衣；摸“我”的額頭，熬藥，守“我”一整夜。（11）表達(dá)了作者對母親的感激和愛。（二）議論文閱讀：理清邏輯與觀點(diǎn)1.考點(diǎn)解析核心考點(diǎn)：論點(diǎn)（中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)）、論據(jù)（事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)）、論證方法（舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證）、論證結(jié)構(gòu)（總分總、并列、遞進(jìn)）。2.方法指導(dǎo)找中心論點(diǎn)：中心論點(diǎn)通常出現(xiàn)在文章的開頭（如《敬業(yè)與樂業(yè)》的開頭“敬業(yè)樂業(yè)是人類生活的不二法門”）、結(jié)尾（如《談骨氣》的結(jié)尾“我們中國人是有骨氣的”），或通過歸納段落大意概括。析論證方法：舉例論證（用具體的事例證明論點(diǎn)，增強(qiáng)說服力）、道理論證（用名言、俗語證明論點(diǎn)，增強(qiáng)權(quán)威性）、比喻論證（用比喻的方式證明論點(diǎn)，使論證更生動）、對比論證（用正反兩方面的事例或道理對比，突出論點(diǎn)）。3.實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練閱讀下面的議論文，完成（12）—（14）題?！冻晒Φ拿卦E》成功的秘訣是什么？有人說，是天賦；有人說，是機(jī)遇；有人說，是努力。我認(rèn)為，成功的秘訣是堅持。堅持是一種力量，它能讓你在困難面前不放棄；堅持是一種信念，它能讓你在挫折面前不低頭。正如愛迪生所說：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”愛迪生發(fā)明電燈，經(jīng)歷了上千次的失敗，但他堅持下來了，最終獲得了成功。（12）文章的中心論點(diǎn)是什么？（13）文中用了哪些論證方法？（14）請舉一個例子，證明“堅持是成功的秘訣”。答案：（12）成功的秘訣是堅持。（13）舉例論證（愛迪生發(fā)明電燈的例子）、道理論證（愛迪生的名言）。（14）示例：王羲之練習(xí)書法，每天堅持練字，最終成為著名的書法家。四、寫作能力提升：表達(dá)自己的聲音寫作是語文的“綜合體現(xiàn)”，占中考/高考分值約40%—50%。其核心是審題立意、結(jié)構(gòu)布局、語言表達(dá)、素材運(yùn)用。（一）審題立意：抓住核心話題1.考點(diǎn)解析命題形式：命題作文（如《那一刻，我長大了》）、半命題作文（如《______的味道》）、話題作文（如“成長”）、材料作文（如給一段關(guān)于“誠信”的材料，要求作文）。核心要求：準(zhǔn)確把握題目中的“關(guān)鍵詞”（如《那一刻，我長大了》中的“那一刻”是時間點(diǎn)，“長大了”是核心）、“隱含信息”（如《______的味道》中的“味道”可以是具體的，也可以是抽象的，如“母愛的味道”）。2.方法指導(dǎo)抓關(guān)鍵詞法：將題目中的關(guān)鍵詞圈出來，分析其含義（如“成長”的關(guān)鍵詞是“變化”，即從幼稚到成熟的過程）。析隱含信息法：對于抽象的題目，要將其具體化（如“幸福”可以是“媽媽的嘮叨”“朋友的關(guān)心”）。3.實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（15）請以《______的瞬間》為題，寫一篇記敘文。寫作指導(dǎo)：補(bǔ)題：可以補(bǔ)“溫暖”“感動”“驚喜”等抽象的詞，也可以補(bǔ)“媽媽笑”“爸爸做飯”等具體的事。立意：通過“瞬間”的描寫，表達(dá)自己的情感（如“溫暖的瞬間”可以寫媽媽在雨天給我送傘的瞬間，表達(dá)母愛的溫暖）。結(jié)構(gòu)：開頭設(shè)置懸念（如“那個雨天的瞬間，我永遠(yuǎn)不會忘記”），中間詳細(xì)描寫瞬間的場景（如媽媽的動作、神態(tài)、語言），結(jié)尾點(diǎn)題（如“那一刻，我感受到了母愛的溫暖”）。（二）結(jié)構(gòu)布局：讓文章有層次1.考點(diǎn)解析常見結(jié)構(gòu)：總分總（開頭點(diǎn)題，中間分述，結(jié)尾總結(jié)）、起承轉(zhuǎn)合（開頭引出話題，中間展開，轉(zhuǎn)折，結(jié)尾收束）、并列式（如《我的老師》中寫老師的“嚴(yán)厲”“溫柔”“負(fù)責(zé)”三個方面）。2.方法指導(dǎo)列提綱法：在寫作前，先列一個提綱，明確各部分的內(nèi)容（如《那一刻，我長大了》的提綱：①開頭：描述“那一刻”的場景；②中間：回憶之前的幼稚行為；③中間：詳細(xì)描寫“那一刻”的事情；④結(jié)尾：點(diǎn)題，說明自己長大了）。3.實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（16）請為《______的味道》列一個提綱。答案示例：題目：《母愛的味道》開頭：引出“母愛的味道”（如“母愛的味道是甜的，像蜂蜜一樣”）。中間1：寫媽媽給我做的紅燒肉的味道（具體描寫媽媽做飯的過程，以及我吃紅燒肉的感受）。中間2：寫媽媽給我織的毛衣的味道（描寫媽媽織毛衣的過程，以及我穿毛衣的感受）。中間3：寫媽媽陪我做作業(yè)的味道（描寫媽媽陪我做作業(yè)的場景，以及我的感受）。結(jié)尾：點(diǎn)題（“母愛的味道是甜的，是溫暖的，是我永遠(yuǎn)不會忘記的味道”）。五、綜合模擬訓(xùn)練：實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)?zāi)芰Γㄒ唬┠M卷（節(jié)選）一、基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用（20分）1.下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項是（）（3分）A.醞釀（niàng）窠巢（kē）黃暈（yùn）咄咄逼人（duō）B.棱鏡（líng）粗獷（guǎng）蒞臨（lì）淅淅瀝瀝（xī）C.貯蓄（zhù）憔悴（qiáo）確鑿（záo）人跡罕至（hǎn）D.靜謐（mì）吝嗇（lìn）匿笑（nì）混為一談（hún）二、古詩文閱讀（30分）2.閱讀《醉翁亭記》（節(jié)選），完成（1）—（2）題。（1）解釋加點(diǎn)