小學(xué)二年級寫話教學(xué)策略及訓(xùn)練題一、引言小學(xué)二年級是學(xué)生從“字詞積累”向“語段表達(dá)”過渡的關(guān)鍵期，也是“書面表達(dá)興趣”與“表達(dá)習(xí)慣”形成的奠基階段。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，二年級學(xué)生處于“前運(yùn)算階段后期”向“具體運(yùn)算階段初期”過渡，思維以“具體形象性”為主，語言表達(dá)需依托“直觀經(jīng)驗(yàn)”與“情境支撐”；而維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論則強(qiáng)調(diào)，需通過“支架式教學(xué)”幫助學(xué)生突破“現(xiàn)有表達(dá)水平”，實(shí)現(xiàn)“潛在表達(dá)能力”的提升?；诖耍昙墝懺捊虒W(xué)需遵循“低起點(diǎn)、小臺階、重興趣、養(yǎng)習(xí)慣”的原則，以“生活為源、情境為媒、支架為橋”，構(gòu)建“從句子到段落、從模仿到創(chuàng)作”的梯度訓(xùn)練體系，最終實(shí)現(xiàn)“敢寫、會寫、愛寫”的目標(biāo)。二、小學(xué)二年級寫話教學(xué)策略（一）情境創(chuàng)設(shè)：讓“寫話”與“生活經(jīng)驗(yàn)”聯(lián)結(jié)二年級學(xué)生的語言表達(dá)依賴“具體情境”與“真實(shí)體驗(yàn)”，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境能激發(fā)他們的表達(dá)欲望，讓“寫話”從“任務(wù)”變?yōu)椤胺窒怼薄?.生活場景還原：選取學(xué)生熟悉的生活片段（如“課間十分鐘”“家庭晚餐”“周末郊游”），通過“現(xiàn)場再現(xiàn)”或“照片回顧”喚醒記憶。例如，教學(xué)“寫一件開心的事”時，可讓學(xué)生回憶“上周和爸爸媽媽去公園玩”的經(jīng)歷，引導(dǎo)他們說說“玩了什么游戲”“看到了什么”“心情怎么樣”，再將這些內(nèi)容寫下來。2.游戲活動植入：用“游戲”降低表達(dá)壓力，讓寫話變得“有趣”。例如，“猜動作”游戲：教師做“跳繩”“畫畫”“吃西瓜”等動作，學(xué)生用“誰+在哪里+做什么”的句式描述；“詞語接龍”游戲：用“春天”“桃花”“蜜蜂”等詞語串聯(lián)成句，如“春天到了，桃花開了，蜜蜂在花叢中飛來飛去”。3.繪本載體輔助：選擇畫面生動、語言簡潔的繪本（如《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》），通過“讀圖猜情節(jié)”“模仿角色對話”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用“具體的句子”表達(dá)“畫面中的內(nèi)容”。例如，讀《猜猜我有多愛你》時，可讓學(xué)生模仿小兔子的話：“我愛你像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)”，再拓展“我愛媽媽像……”。（二）支架搭建：讓“寫話”有“可依循的路徑”二年級學(xué)生的表達(dá)常存在“無話可說”或“語句零散”的問題，需通過“支架式設(shè)計(jì)”降低表達(dá)難度，讓他們“有法可依”。1.句式支架：從“完整句”到“具體句”基礎(chǔ)支架：“誰（什么）+在哪里+做什么”（如“小貓?jiān)谠鹤永镒泛保簧壷Ъ埽骸罢l（什么）+在哪里+怎樣做+做什么”（如“可愛的小貓?jiān)谠鹤永锉谋奶刈泛保?；拓展支架：“誰（什么）+在哪里+怎樣做+做什么+心情/感受”（如“可愛的小貓?jiān)谠鹤永锉谋奶刈泛?，累得直喘氣，卻笑得眼睛都彎了”）。2.圖片支架：從“直觀形象”到“邏輯表達(dá)”選擇“單幅圖”（如“小朋友喂鴿子”）或“多幅圖”（如“小明幫媽媽澆花”），通過“按順序觀察”（從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近）引導(dǎo)學(xué)生梳理表達(dá)邏輯。例如，單幅圖“小朋友喂鴿子”可設(shè)計(jì)問題鏈：“圖中有誰？在哪里？做什么？鴿子有什么反應(yīng)？小朋友的心情怎么樣？”，學(xué)生通過回答問題，自然形成一段連貫的話：“小紅蹲在公園的草坪上喂鴿子，她手里拿著玉米粒，鴿子們圍過來，有的站在她腳邊，有的飛到她胳膊上，小紅笑著說：‘吃吧，吃吧！’”。3.經(jīng)驗(yàn)支架：從“生活回憶”到“書面表達(dá)”引導(dǎo)學(xué)生將“日常經(jīng)歷”轉(zhuǎn)化為“寫話素材”，例如：“我的小秘密”：讓學(xué)生寫“藏在抽屜里的玩具”“給媽媽做的卡片”等；“我的發(fā)現(xiàn)”：寫“綠豆發(fā)芽”“螞蟻搬家”等觀察到的現(xiàn)象；“我的愿望”：寫“想養(yǎng)一只小狗”“想和爸爸媽媽去海邊”等。（三）評價激勵：讓“寫話”成為“有成就感的事”二年級學(xué)生的“表達(dá)動機(jī)”主要來自“外部肯定”，需通過“多元評價”與“展示交流”增強(qiáng)他們的自信心與積極性。1.星級評價：具體可測的“進(jìn)步標(biāo)尺”設(shè)計(jì)“星級評價表”，讓學(xué)生明確“努力方向”：★語句通順（沒有病句）；★★內(nèi)容具體（有“誰、在哪里、做什么”）；★★★有細(xì)節(jié)（加入“動作、神態(tài)、心情”）；★★★★有想象（用“像……”“好像……”等修辭）。例如，學(xué)生寫“下雨了”：初始版本：“下雨了，我打著傘去學(xué)校?！保ā铮?；修改后：“早上，天空飄著細(xì)細(xì)的雨絲，我打著小花傘去學(xué)校，雨絲落在傘上，像在敲小鼓，我踩著水洼，濺起小小的水花，心里美滋滋的?！保ā铩铩铩铮?。2.展示交流：讓“寫話”成為“分享的快樂”班級“寫話園地”：每周選取優(yōu)秀作品張貼，標(biāo)注“星級”與“評語”（如“你把雨絲比作‘敲小鼓’，真生動！”）；“小小播音員”：每天早自習(xí)讓1-2名學(xué)生讀自己的寫話，其他學(xué)生用“一句話表揚(yáng)”（如“我喜歡你寫的‘踩著水洼濺起水花’，我也想試試！”）；家庭“寫話本”：讓學(xué)生把寫話讀給家長聽，家長寫“一句話反饋”（如“寶貝，你寫的‘媽媽煮的湯’讓我覺得很溫暖！”）。（四）習(xí)慣培養(yǎng)：讓“寫話”成為“自然的表達(dá)”二年級寫話教學(xué)的核心目標(biāo)不僅是“學(xué)會表達(dá)”，更是“養(yǎng)成表達(dá)習(xí)慣”，需從“觀察、積累、修改”三個維度入手。1.觀察習(xí)慣：用“眼睛”發(fā)現(xiàn)素材引導(dǎo)學(xué)生“有目的”地觀察生活，例如：觀察“身邊的人”：媽媽的“手”（有沒有繭子？是不是很溫暖？）、爸爸的“動作”（比如下班回家會做什么？）；觀察“身邊的物”：教室里的“綠蘿”（葉子是什么樣子？有沒有新長的芽？）、家里的“小貓”（睡覺的樣子？玩玩具的樣子？）；觀察“自然現(xiàn)象”：秋天的“風(fēng)”（吹在臉上的感覺？吹落的葉子是什么顏色？）、下雨的“聲音”（像什么？）。2.積累習(xí)慣：用“詞語”豐富表達(dá)每日“詞語打卡”：在黑板上寫1-2個“描寫動作/神態(tài)/景物”的詞語（如“蹦蹦跳跳”“笑瞇瞇”“金黃金黃”），讓學(xué)生用詞語說一句話；制作“詞語卡片”：讓學(xué)生把平時積累的詞語（如“亮晶晶”“香噴噴”“慢悠悠”）寫在卡片上，貼在鉛筆盒里，寫話時可以參考；讀“兒童詩”：讀一些簡單的兒童詩（如《秋天的雨》《小松鼠的尾巴》），模仿詩中的“比喻”“擬人”手法，例如“秋天的雨像一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，打開了秋天的大門”。3.修改習(xí)慣：用“小鉛筆”讓寫話更完美引導(dǎo)學(xué)生“自己修改”：用“圈一圈”（圈出不通順的句子）、“添一添”（添加“動作、神態(tài)”）、“換一換”（把“很好看”換成“像彩虹一樣好看”）的方法修改自己的寫話；同伴“互相修改”：讓學(xué)生交換寫話本，用“波浪線”畫出“喜歡的句子”，用“問號”標(biāo)出“不懂的地方”，例如“我喜歡你寫的‘小貓的尾巴像小鞭子’，但‘它玩得很開心’可以加上‘蹦來蹦去’嗎？”；教師“示范修改”：在課堂上展示一篇學(xué)生的寫話，用“紅筆”修改，讓學(xué)生看到“修改后的變化”，例如把“我吃了蘋果”改成“我咬了一口紅紅的蘋果，甜甜的汁水順著喉嚨流下去，真好吃！”。三、小學(xué)二年級寫話訓(xùn)練題設(shè)計(jì)根據(jù)二年級學(xué)生的“表達(dá)水平”與“認(rèn)知特點(diǎn)”，訓(xùn)練題需遵循“從句子到段落、從模仿到創(chuàng)作、從生活到想象”的梯度，分為“句子訓(xùn)練”“段落訓(xùn)練”“綜合訓(xùn)練”三大類。（一）句子訓(xùn)練：夯實(shí)“表達(dá)基礎(chǔ)”目標(biāo)：學(xué)會寫“完整、具體、生動”的句子，掌握“基本句式”與“簡單修辭”。1.擴(kuò)句訓(xùn)練：把“簡單句”變“具體句”例1：原句“小貓吃魚”→擴(kuò)句：“（可愛的）小貓（蹲在陽臺的臺階上）（歪著腦袋）（津津有味地）吃魚（干）。”訓(xùn)練題：①原句“小朋友讀書”→擴(kuò)句：（）小朋友（）（）讀書（）。②原句“花兒開了”→擴(kuò)句：（）花兒（）（）開了（）。2.連句訓(xùn)練：把“零散句”變“連貫句”例2：零散句“①小明早上起床。②小明刷牙洗臉。③小明吃早餐。④小明背著書包上學(xué)。”→連句：“早上，小明起床后，先刷牙洗臉，再吃早餐，然后背著書包上學(xué)。”訓(xùn)練題：①零散句：①小紅來到公園。②小紅坐在長椅上。③小紅拿出書。④小紅開始讀書?！B句：（）。②零散句：①媽媽下班回家。②媽媽放下包。③媽媽走進(jìn)廚房。④媽媽開始做飯?！B句：（）。3.修辭句訓(xùn)練：讓“句子”變“生動句”例3：比喻句：“彎彎的月亮像小船。”→擬人句：“小草從土里探出頭來。”訓(xùn)練題：①比喻句：“紅紅的太陽像（）?！雹跀M人句：“小鳥在樹上（）（唱歌/跳舞/說話）?！雹鄯戮洌骸扒锾斓娜~子像蝴蝶一樣飄下來。”→“春天的桃花像（）一樣（）?！保ǘ┒温溆?xùn)練：提升“語段邏輯”目標(biāo)：學(xué)會寫“有中心、有順序、有細(xì)節(jié)”的段落，掌握“敘事、觀察、想象”的基本方法。1.生活敘事：寫“身邊的小事”訓(xùn)練主題：“我的一天”“和好朋友一起玩”“幫媽媽做家務(wù)”訓(xùn)練題：“請寫一件今天發(fā)生的小事，要寫清楚‘誰、在哪里、做了什么、心情怎么樣’?！崩?：“今天下午，我和小美在樓下的草坪上玩跳繩。小美先跳，她跳得很快，像一只小兔子，我數(shù)著‘1、2、3……’，她跳了20個。然后輪到我跳，我有點(diǎn)緊張，繩子差點(diǎn)打到腳，小美笑著說‘沒關(guān)系，慢慢來’。最后我們一起跳雙人繩，繩子甩起來像波浪，我們跳得很開心，直到媽媽喊我們回家吃飯，才依依不舍地分開。”2.事物觀察：寫“具體的事物”訓(xùn)練主題：“我的小玩具”“家里的植物”“秋天的樹葉”訓(xùn)練題：“請觀察你最喜歡的一個小玩具，寫清楚‘它的樣子、怎么玩、你為什么喜歡它’?！崩?：“我的小玩具是一只小熊，它的毛是棕色的，軟軟的，像棉花糖。它的眼睛是黑色的，圓溜溜的，像兩顆葡萄。它的耳朵耷拉著，像兩片小葉子。我每天晚上都抱著它睡覺，它陪我做噩夢，陪我聽故事，是我最好的朋友?！?.想象創(chuàng)編：寫“有趣的故事”訓(xùn)練主題：“小貓的奇遇”“假如我有一雙翅膀”“玩具們的晚上”訓(xùn)練題：“請看圖寫一個小故事（圖內(nèi)容：小貓坐在窗臺上，看著天上的月亮，旁邊有一只飛過來的蝴蝶），要寫清楚‘小貓?jiān)谙胧裁?？蝴蝶會和小貓說什么？’。”例6：“晚上，小貓坐在窗臺上，仰著頭看月亮。月亮像一個大玉盤，掛在天上。突然，一只蝴蝶飛過來，停在小貓的鼻子上。小貓歪著腦袋，問：‘蝴蝶，你要去哪里呀？’蝴蝶扇了扇翅膀，說：‘我要去月亮上找嫦娥姐姐，她那里有好吃的月餅?！∝埪犃?，眼睛一亮，說：‘我也想去！’蝴蝶笑著說：‘那你要長出翅膀才行哦！’小貓低頭看看自己的爪子，嘆了口氣，說：‘那我還是等下次吧！’”（三）綜合訓(xùn)練：培養(yǎng)“應(yīng)用能力”目標(biāo)：將“寫話”與“生活應(yīng)用”結(jié)合，學(xué)會用“書面語言”解決實(shí)際問題。1.日記訓(xùn)練：記錄“日常點(diǎn)滴”訓(xùn)練要求：用“簡單的句子”記錄“每天的小事”，格式為“日期+星期+天氣+內(nèi)容”。例7：“9月10日星期日晴今天是教師節(jié)，我給老師做了一張卡片?？ㄆ欠凵模厦娈嬃艘欢湎蛉湛?，寫著‘老師，您辛苦了！’。老師收到卡片，笑著摸了摸我的頭，說‘謝謝寶貝！’。我心里像吃了蜜一樣甜?！?.書信訓(xùn)練：表達(dá)“真情實(shí)感”訓(xùn)練主題：“給爸爸媽媽的一封信”“給好朋友的一封信”訓(xùn)練要求：用“稱呼+正文+結(jié)尾+署名+日期”的格式，寫清楚“想對對方說的話”。例8：“親愛的媽媽：您好！今天是您的生日，我想對您說：‘媽媽，您辛苦了！’每天早上，您都要早起給我做早餐；晚上，您要陪我寫作業(yè)，還要洗衣服。我想給您做一張卡片，上面畫了您和我，還有我們的小狗。祝您生日快樂！愛您的女兒：小紅10月5日”3.主題創(chuàng)作：結(jié)合“單元主題”訓(xùn)練主題：統(tǒng)編版二年級上冊“秋天的景色”“我的好朋友”“我愛家鄉(xiāng)”訓(xùn)練題：“請寫一段話，描述秋天的景色，要用到‘金黃金黃’‘紅紅的’‘飄下來’等詞語?！崩?：“秋天到了，天空藍(lán)藍(lán)的，像一塊透明的藍(lán)寶石。樹上的葉子金黃金黃的，像一把把小扇子，飄下來落在地上，像鋪了一層金色的地毯。果園里，蘋果紅紅的，像小燈籠，掛在樹枝上，真好看！”四、訓(xùn)練題實(shí)施建議（一）分層教學(xué)：滿足“不同學(xué)生的需求”基礎(chǔ)層：針對“表達(dá)困難”的學(xué)生，重點(diǎn)訓(xùn)練“句子完整性”（如“誰+在哪里+做什么”），降低難度；提高層：針對“表達(dá)流暢”的學(xué)生，重點(diǎn)訓(xùn)練“細(xì)節(jié)添加”（如“動作、神態(tài)、心情”），提升內(nèi)容具體性；拓展層：針對“表達(dá)優(yōu)秀”的學(xué)生，重點(diǎn)訓(xùn)練“想象與修辭”（如“比喻、擬人”），增強(qiáng)語言生動性。（二）融入日常：讓“寫話”成為“課堂的一部分”每日“一句話”：每天早自習(xí)用5分鐘，讓學(xué)生寫“一句話”（如“今天早上我吃了包子”“昨天我和小朋友玩了滑梯”）；單元“整合訓(xùn)練”：結(jié)合統(tǒng)編版教材的“單元主題”（如“秋天”“家人”），設(shè)計(jì)“主題寫話”，融入單元教學(xué)；課后“實(shí)踐任務(wù)”：讓學(xué)生在周末完成“觀察任務(wù)”（如“觀察秋天的樹葉”），并寫成“一段話”，下周課堂交流。（三）家校配合：形成“教育合力”家長引導(dǎo)：讓家長鼓勵學(xué)生“多說”（如“今天在學(xué)校發(fā)生了什么？”“你最喜歡的課是什么？”），并把“說的內(nèi)容”寫下來；家庭“寫話本”：讓學(xué)生把“課堂寫話”和“家庭寫話”整理成“寫話