小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)測(cè)評(píng)試題集合一、引言小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力（聽力、口語(yǔ)、閱讀、寫作）、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，而分級(jí)測(cè)評(píng)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵工具。它能精準(zhǔn)定位學(xué)生的現(xiàn)有水平，避免“一刀切”教學(xué)，為教師提供個(gè)性化教學(xué)依據(jù)，為學(xué)生搭建“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)階梯，同時(shí)幫助家長(zhǎng)清晰了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展。本文基于《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）的三級(jí)目標(biāo)體系（一級(jí)對(duì)應(yīng)1-2年級(jí)、二級(jí)對(duì)應(yīng)3-4年級(jí)、三級(jí)對(duì)應(yīng)5-6年級(jí)），結(jié)合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論（低年級(jí)具體形象思維、中高年級(jí)抽象邏輯思維萌芽）和克拉申“i+1”語(yǔ)言習(xí)得理論（輸入略高于現(xiàn)有水平），設(shè)計(jì)了一套覆蓋1-6年級(jí)的分級(jí)測(cè)評(píng)試題集合，涵蓋聽力、口語(yǔ)、閱讀、寫作四大核心維度，兼具科學(xué)性、實(shí)用性和可操作性。二、分級(jí)測(cè)評(píng)的核心依據(jù)（一）課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《課標(biāo)》明確了小學(xué)英語(yǔ)的分級(jí)目標(biāo)：一級(jí)（1-2年級(jí)）：側(cè)重“基礎(chǔ)語(yǔ)言感知”，如識(shí)別字母、常見詞匯（數(shù)字、顏色、動(dòng)物）、理解簡(jiǎn)單指令（“Standup.”）；二級(jí)（3-4年級(jí)）：側(cè)重“簡(jiǎn)單語(yǔ)言運(yùn)用”，如用英語(yǔ)介紹自己、進(jìn)行情景對(duì)話（購(gòu)物、問(wèn)路）、讀懂短篇故事；三級(jí)（5-6年級(jí)）：側(cè)重“綜合語(yǔ)言能力”，如聽懂語(yǔ)篇（短文、獨(dú)白）、進(jìn)行話題演講（“我的周末”）、寫段落（描述人物/事件）。本試題集合嚴(yán)格對(duì)應(yīng)上述目標(biāo)，確保測(cè)評(píng)的課標(biāo)符合性。（二）認(rèn)知發(fā)展依據(jù)低年級(jí)（1-2年級(jí)）：處于“前運(yùn)算階段”，以具體形象思維為主，試題設(shè)計(jì)多采用圖片、動(dòng)作、游戲（如“聽單詞選圖片”“聽指令做動(dòng)作”）；中年級(jí)（3-4年級(jí)）：進(jìn)入“具體運(yùn)算階段”，抽象思維萌芽，試題增加文字理解、邏輯推理（如“讀短文回答細(xì)節(jié)問(wèn)題”“情景對(duì)話”）；高年級(jí)（5-6年級(jí)）：接近“形式運(yùn)算階段”，抽象思維發(fā)展，試題側(cè)重語(yǔ)篇理解、邏輯表達(dá)（如“聽短文判斷對(duì)錯(cuò)”“寫段落”）。（三）語(yǔ)言習(xí)得依據(jù)克拉申“i+1”理論強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)言輸入應(yīng)略高于學(xué)生現(xiàn)有水平（“i”為現(xiàn)有水平，“+1”為挑戰(zhàn)區(qū)）。本試題集合的梯度設(shè)計(jì)符合這一規(guī)律：低年級(jí)：從“字母/單詞識(shí)別”到“簡(jiǎn)單指令理解”；中年級(jí)：從“短篇故事閱讀”到“情景對(duì)話”；高年級(jí)：從“語(yǔ)篇聽力”到“段落寫作”。每一級(jí)別都比前一級(jí)別略有提升，既不打擊信心，又能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。三、低年級(jí)（1-2年級(jí)）測(cè)評(píng)試題設(shè)計(jì)（一）聽力測(cè)評(píng)1.測(cè)評(píng)目標(biāo)識(shí)別26個(gè)字母的發(fā)音（如“Aa”對(duì)應(yīng)“apple”）；識(shí)別常見詞匯（數(shù)字1-10、顏色、動(dòng)物、水果等）；理解簡(jiǎn)單指令（如“Touchyournose.”“Pointtothedog.”）。2.試題示例題型1：聽字母選圖片（5題）：播放字母錄音（如“Aa”），學(xué)生從“蘋果、貓、狗”三張圖片中選出對(duì)應(yīng)圖片；題型2：聽單詞圈圖片（5題）：播放單詞錄音（如“cat”），學(xué)生圈出課本中的貓圖片；題型3：聽指令做動(dòng)作（5題）：播放指令錄音（如“Standup.”），學(xué)生做出相應(yīng)動(dòng)作。3.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀能準(zhǔn)確完成所有題型，正確率100%良好能完成大部分題型，正確率80%-99%合格能完成基礎(chǔ)題型（如“聽單詞圈圖片”），正確率60%-79%待改進(jìn)無(wú)法完成基礎(chǔ)題型，正確率低于60%（二）口語(yǔ)測(cè)評(píng)1.測(cè)評(píng)目標(biāo)能用簡(jiǎn)單英語(yǔ)問(wèn)候（“Hello!”“Goodmorning!”）；介紹基本信息（名字、年齡、喜歡的事物，如“MynameisLily.I’m7.Ilikecats.”）；回應(yīng)簡(jiǎn)單問(wèn)題（“What’syourname?”“Howoldareyou?”）。2.試題示例情景1：日常問(wèn)候：教師說(shuō)“Hello!”，學(xué)生回應(yīng)“Hello!”，并介紹自己；情景2：回答問(wèn)題：教師問(wèn)“What’syourfavoritecolor?”，學(xué)生回答“Ilikered.”。3.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀能主動(dòng)問(wèn)候，完整介紹信息，發(fā)音準(zhǔn)確，有自信良好能回應(yīng)問(wèn)候，介紹主要信息，發(fā)音基本準(zhǔn)確合格能說(shuō)出部分信息（如名字），需要教師提示待改進(jìn)無(wú)法回應(yīng)問(wèn)候，無(wú)法說(shuō)出基本信息（三）閱讀測(cè)評(píng)1.測(cè)評(píng)目標(biāo)能識(shí)別簡(jiǎn)單文字（如“cat”“dog”）；能結(jié)合圖片理解短文（如圖片+“Thecatisblack.”）；能完成連線題（如“cat”連“貓”的圖片）。2.試題示例題型1：圖片-文字連線（5題）：左邊是“apple、cat、dog”等單詞，右邊是對(duì)應(yīng)圖片，學(xué)生連線；題型2：看圖選句子（5題）：圖片是“一個(gè)男孩在跑步”，選項(xiàng)是“Heisrunning.”“Sheisjumping.”，學(xué)生選正確答案。3.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀能準(zhǔn)確完成所有題型，理解圖片與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系良好能完成大部分題型，理解基本對(duì)應(yīng)關(guān)系合格能完成部分題型（如連線題），需要教師提示待改進(jìn)無(wú)法完成題型，無(wú)法理解圖片與文字的關(guān)系（四）寫作測(cè)評(píng)1.測(cè)評(píng)目標(biāo)能正確書寫26個(gè)字母（大小寫）；能抄寫簡(jiǎn)單單詞（如“cat”“dog”）；能看圖寫單詞（如圖片是“蘋果”，寫“apple”）。2.試題示例題型1：字母抄寫（5題）：抄寫“Aa、Bb、Cc”等字母；題型2：?jiǎn)卧~抄寫（5題）：抄寫“cat、dog、apple”等單詞；題型3：看圖寫單詞（5題）：圖片是“狗”，寫“dog”。3.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀字母/單詞書寫正確、工整，無(wú)錯(cuò)誤良好書寫基本正確，有少量錯(cuò)誤（如字母大小寫混淆）合格能抄寫部分字母/單詞，錯(cuò)誤較多待改進(jìn)無(wú)法抄寫字母/單詞，書寫混亂四、中年級(jí)（3-4年級(jí)）測(cè)評(píng)試題設(shè)計(jì)（一）聽力測(cè)評(píng)1.測(cè)評(píng)目標(biāo)能聽懂簡(jiǎn)單對(duì)話（如購(gòu)物、問(wèn)路）；能抓住對(duì)話中的關(guān)鍵信息（如“Whereisthepark?”“It’sneartheschool.”）；能聽懂短篇故事（約50詞），并回答細(xì)節(jié)問(wèn)題。2.試題示例題型1：聽對(duì)話選答案（5題）：對(duì)話內(nèi)容“—Whereisyourbook?—It’sonthedesk.”，問(wèn)題“Whereisthebook?”，選項(xiàng)“A.Onthedesk.B.Underthechair.”；題型2：聽故事填關(guān)鍵詞（5題）：故事“Mikehasacat.It’sblack.Itlikesfish.”，填空“Mike’scatis_.Itlikes_.”。3.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀能準(zhǔn)確回答所有問(wèn)題，抓住關(guān)鍵信息良好能回答大部分問(wèn)題，抓住主要信息合格能回答部分問(wèn)題（如細(xì)節(jié)題），需要教師提示待改進(jìn)無(wú)法回答問(wèn)題，無(wú)法理解對(duì)話/故事內(nèi)容（二）口語(yǔ)測(cè)評(píng)1.測(cè)評(píng)目標(biāo)能進(jìn)行情景對(duì)話（如購(gòu)物：“CanIhelpyou?—Iwantapen.”）；能描述圖片內(nèi)容（如“圖片中有一個(gè)男孩在踢足球”）；能回答開放性問(wèn)題（如“Whatdoyouliketodoonweekends?”）。2.試題示例情景1：購(gòu)物對(duì)話：教師扮演售貨員，學(xué)生扮演顧客，用英語(yǔ)買鋼筆；情景2：描述圖片：圖片是“一個(gè)女孩在讀書”，學(xué)生說(shuō)“Sheisreadingabook.”；情景3：回答問(wèn)題：教師問(wèn)“Whatdoyouliketodoonweekends?”，學(xué)生回答“Iliketoplayfootballwithmyfriends.”。3.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀對(duì)話流暢，內(nèi)容完整，發(fā)音準(zhǔn)確，有邏輯性良好對(duì)話基本流暢，內(nèi)容較完整，發(fā)音基本準(zhǔn)確合格能進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，內(nèi)容不完整，需要教師提示待改進(jìn)無(wú)法進(jìn)行對(duì)話，無(wú)法表達(dá)主要信息（三）閱讀測(cè)評(píng)1.測(cè)評(píng)目標(biāo)能讀懂短篇故事（約____詞）；能理解故事的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)（如“WhoisMike’sfriend?”“WhatdoesLucylike?”）；能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞意思（如“Mikehasapet.It’sadog.It’scute.”中的“pet”可猜為“寵物”）。2.試題示例短文：“Mikeisaboy.Heis9.Helikesfootball.HisfriendLucylikesbooks.Theygotoschooltogethereveryday.”；問(wèn)題1：HowoldisMike?（答案：Heis9.）；問(wèn)題2：WhatdoesLucylike?（答案：Shelikesbooks.）。3.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀能準(zhǔn)確回答所有問(wèn)題，理解故事主要內(nèi)容良好能回答大部分問(wèn)題，理解主要內(nèi)容合格能回答部分問(wèn)題（如細(xì)節(jié)題），需要教師提示待改進(jìn)無(wú)法回答問(wèn)題，無(wú)法理解故事內(nèi)容（四）寫作測(cè)評(píng)1.測(cè)評(píng)目標(biāo)能寫簡(jiǎn)單句子（如“我喜歡貓”譯為“Ilikecats.”）；能看圖寫句子（如圖片是“一個(gè)男孩在跑步”，寫“Heisrunning.”）；能寫簡(jiǎn)單日記（如“TodayisSunday.Igototheparkwithmyfamily.Wehavefun.”）。2.試題示例題型1：漢譯英（5題）：“我喜歡狗”譯為“Ilikedogs.”；題型2：看圖寫句子（5題）：圖片是“一個(gè)女孩在唱歌”，寫“Sheissinging.”；題型3：寫日記（1題）：寫一句關(guān)于“周末”的日記（如“TodayisSaturday.Iplayfootballwithmyfriends.”）。3.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀句子正確、通順，符合圖片/中文意思良好句子基本正確，有少量語(yǔ)法錯(cuò)誤（如單復(fù)數(shù)混淆）合格能寫出簡(jiǎn)單句子，語(yǔ)法錯(cuò)誤較多待改進(jìn)無(wú)法寫出完整句子，無(wú)法表達(dá)意思五、高年級(jí)（5-6年級(jí)）測(cè)評(píng)試題設(shè)計(jì)（一）聽力測(cè)評(píng)1.測(cè)評(píng)目標(biāo)能聽懂語(yǔ)篇（如短文、獨(dú)白，約100詞）；能理解語(yǔ)篇的主旨大意（如“短文主要講了什么？”）；能回答推斷性問(wèn)題（如“Fromthepassage,weknowthatMikeis_.”）。2.試題示例題型1：聽短文判斷對(duì)錯(cuò)（5題）：短文“Mikeisastudent.Hegetsupat6:30everymorning.Hegoestoschoolbybus.HelikesEnglish.”，問(wèn)題“Mikegetsupat7:00.（F）”；題型2：聽獨(dú)白回答問(wèn)題（5題）：獨(dú)白“Hi,I’mLucy.I’m11.Ilikereadinganddancing.Onweekends,Ioftengotothelibrarywithmysister.”，問(wèn)題“WhatdoesLucyliketodo?（Shelikesreadinganddancing.）”。3.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀能準(zhǔn)確回答所有問(wèn)題，理解主旨大意和推斷信息良好能回答大部分問(wèn)題，理解主旨大意合格能回答部分問(wèn)題（如細(xì)節(jié)題），需要教師提示待改進(jìn)無(wú)法回答問(wèn)題，無(wú)法理解語(yǔ)篇內(nèi)容（二）口語(yǔ)測(cè)評(píng)1.測(cè)評(píng)目標(biāo)能進(jìn)行話題演講（如“我的周末”“我的朋友”，時(shí)長(zhǎng)1-2分鐘）；能表達(dá)自己的觀點(diǎn)（如“WhatdoyouthinkofEnglish?—Ithinkit’sinteresting.”）；能參與小組討論（如“討論最喜歡的食物”）。2.試題示例話題演講：“請(qǐng)用英語(yǔ)講一講你的周末，包含時(shí)間、活動(dòng)、感受（如“OnSaturdaymorning,Igototheparkwithmyfamily.Weplayfootballandhaveapicnic.Iamveryhappy.”）；小組討論：“What’syourfavoritefood?Why?”，學(xué)生與同伴討論并分享觀點(diǎn)。3.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀演講流暢，內(nèi)容豐富，有觀點(diǎn)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然良好演講基本流暢，內(nèi)容較豐富，有觀點(diǎn)合格能進(jìn)行簡(jiǎn)單演講，內(nèi)容不完整，需要教師提示待改進(jìn)無(wú)法進(jìn)行演講，無(wú)法表達(dá)觀點(diǎn)（三）閱讀測(cè)評(píng)1.測(cè)評(píng)目標(biāo)能讀懂說(shuō)明文、記敘文等不同文體（約____詞）；能總結(jié)語(yǔ)篇的主旨大意（如“短文主要講了一只聰明的狗的故事”）；能回答推斷性問(wèn)題（如“WhydidMikegotothehospital?—Becausehewasill.”）。2.試題示例短文：“Tomhasadog.ItsnameisCoco.Cocoisverysmart.Oneday,Tomfellintotheriver.Cocobarkedloudly.Amanhearditandcametohelp.Tomwassafe.”；問(wèn)題1：What’sthemainideaofthepassage?（答案：It’saboutasmartdogthatsavedTom.）；3.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀能準(zhǔn)確總結(jié)主旨，回答推斷性問(wèn)題，理解深層含義良好能總結(jié)主旨，回答大部分問(wèn)題，理解主要內(nèi)容合格能回答部分問(wèn)題（如細(xì)節(jié)題），需要教師提示待改進(jìn)無(wú)法總結(jié)主旨，無(wú)法回答問(wèn)題（四）寫作測(cè)評(píng)1.測(cè)評(píng)目標(biāo)能寫段落（約30-50詞），包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素；能描述人物/事件（如“我的朋友”“一次有趣的經(jīng)歷”）；能使用簡(jiǎn)單的連接詞（如“and”“but”“because”）。2.試題示例題目：寫一段關(guān)于“我的朋友”的話，包含以下信息：名字（Lily）、年齡（11）、愛好（reading、dancing）、性格（friendly）；示例答案：“MyfriendisLily.Sheis11.Shelikesreadinganddancing.Sheisveryfriendly.Weoftenplaytogetherafterschool.”。3.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀結(jié)構(gòu)清晰，包含所有要素，語(yǔ)法正確，使用連接詞良好結(jié)構(gòu)基本清晰，包含大部分要素，語(yǔ)法有少量錯(cuò)誤合格能寫出段落，包含部分要素，語(yǔ)法錯(cuò)誤較多待改進(jìn)無(wú)法寫出段落，無(wú)法表達(dá)主要信息六、分級(jí)測(cè)評(píng)的使用建議（一）測(cè)評(píng)頻率專項(xiàng)測(cè)評(píng)：每月1次，聚焦某一維度（如本月測(cè)聽力、下月測(cè)口語(yǔ)），跟蹤學(xué)生在特定能力上的進(jìn)步；綜合測(cè)評(píng)：每季度1次，涵蓋聽力、口語(yǔ)、閱讀、寫作四大維度，全面評(píng)估學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。（二）結(jié)合形成性評(píng)價(jià)分級(jí)測(cè)評(píng)結(jié)果應(yīng)與課堂表現(xiàn)（如參與度、發(fā)言次數(shù)）、作業(yè)完成情況（如單詞抄寫、句子練習(xí)）、日常對(duì)話（如與教師/同學(xué)用英語(yǔ)交流）結(jié)合，避免“一考定終身”。例如：某學(xué)生聽力測(cè)評(píng)得分高，但課堂發(fā)言少，說(shuō)明其聽力能力強(qiáng)，但口語(yǔ)表達(dá)信心不足，需加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)；某學(xué)生閱讀測(cè)評(píng)得分低，但作業(yè)中的單詞抄寫正確，說(shuō)明其詞匯基礎(chǔ)尚可，但閱讀技巧不足，需加強(qiáng)短文閱讀練習(xí)。（三）個(gè)性化指導(dǎo)根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，為學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃：聽力薄弱：每天聽10分鐘英語(yǔ)兒歌、故事（如《PeppaPig》片段），家長(zhǎng)配合播放，讓學(xué)生模仿發(fā)音；口語(yǔ)薄弱：每天進(jìn)行5分鐘對(duì)話練習(xí)（如與家長(zhǎng)用英語(yǔ)問(wèn)候、談?wù)搶W(xué)校生活：“Howwasyourday?—Itwasfun.”）；閱讀薄弱：每天讀1篇簡(jiǎn)單短文（如《牛津閱讀樹》低級(jí)別），家長(zhǎng)幫助解釋生詞，回答問(wèn)題；寫作薄弱：每天寫1個(gè)句子（如描述當(dāng)天的活動(dòng)：“TodayIateanapple.”），教師批改并給予反饋（如“Good!Youcanadd‘delicious’：‘TodayIateadeliciousapple.’”）。（四）家校合作將測(cè)評(píng)結(jié)果及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并建議家長(zhǎng)在家配合練習(xí)：低年級(jí)：用英語(yǔ)稱呼家人（如“Mum”“Dad”），玩“猜單詞”游戲（用動(dòng)作表示單詞，讓孩子猜）；中年級(jí)：一起讀簡(jiǎn)單故事（如《TheVeryHungryCaterpillar》），用英語(yǔ)討論故事內(nèi)容（如“Whatdoyouthinkoftheca