小學(xué)2024—2025年下學(xué)期四年級(jí)語文期末測試質(zhì)量分析一、試題分析本次四年級(jí)語文期末監(jiān)測試卷依托課標(biāo)，緊扣教材，恰當(dāng)拓展，內(nèi)容豐富，題型靈活，既考查了學(xué)生對(duì)本學(xué)段重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況，又考查了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，看似簡單，實(shí)則都不是生搬硬套書本知識(shí)，重點(diǎn)考查的是學(xué)生能不能在具體的場景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，穩(wěn)中有變，變中求新，比如：第一大題第1小題，以表現(xiàn)高潔品格的詩句制作一個(gè)書簽，既考查了學(xué)生對(duì)表現(xiàn)高潔品格詩句的積累，又考查了學(xué)生對(duì)書簽格式的要求，一題涵蓋了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一箭雙雕，可見出題人深鉆了教材，總體來說，我認(rèn)為這是一套非常好的試卷。二、數(shù)據(jù)分析參考人數(shù)最高分最低分總分人平及格率優(yōu)秀率綜合指數(shù)24993.57.5189920.7630.9160.5310.734三、試卷分析(一)第一大題：識(shí)字與寫字。本題共5小題，共18分。包含了寫書簽、根據(jù)拼音寫漢字、補(bǔ)充詞語、詞語歸類這幾方面的知識(shí)。第一小題主要考查書簽的格式以及變現(xiàn)高潔品格的詩句；平時(shí)訓(xùn)練較多，學(xué)生做得好。第二小題考查本冊學(xué)過詞語，除了“拂拭”之外，其他詞語基本都對(duì)；第三小題是寫同音字，基本是常用詞，學(xué)生做得好；第四小題詞語歸類，簡單，得分率最高。積累與運(yùn)用，共6小題。第6小題是按詞語類別補(bǔ)充完整詞語，是關(guān)于學(xué)習(xí)、心情、以物喻人的詞語，欣喜若狂的欣，錯(cuò)的學(xué)生有點(diǎn)多。第7小題是詩句積累，經(jīng)常訓(xùn)練，得分率高；第8小題寫連續(xù)動(dòng)作的句子，平時(shí)訓(xùn)練多，基本全得分：第9小題說新聞、第10小題自我介紹，學(xué)生都做得好；第11小題根據(jù)舊詞新義寫句子，簡單，得分率高。閱讀與鑒賞，共3個(gè)閱讀任務(wù)。其中第一個(gè)閱讀是課內(nèi)閱讀《小英雄雨來》，第二個(gè)閱讀是課外閱讀《少年英雄》，第三個(gè)閱讀是課外《顫抖的毽子》。題目：小英雄檔案，做的較好，體會(huì)對(duì)話的好處，都有扣分；你最喜歡哪個(gè)人物：基礎(chǔ)較弱的學(xué)生不能流暢地表達(dá)。題目：在文中填寫詞語，做得好；畫出為什么想超過別人，基本都正確；列小標(biāo)題：失分多：提問并解答：得分率高；聯(lián)系課文說一說文中是個(gè)怎樣的孩子？學(xué)生能扣住動(dòng)作、語言等來寫。表達(dá)與交流。跟著課本實(shí)踐表達(dá)，以“我好喜歡------”為題，寫一篇作文。這個(gè)作文命題范圍較廣，學(xué)生可寫的方面很多，一般都能做到內(nèi)容具體，語句通順連貫，抓住具體事物以及人物動(dòng)作、語言等來寫，得分率很高。取得的成績和存在的主要問題：(一）取得的成績由于這次監(jiān)測題總體比較簡單，且大多是書本知識(shí)的拓展，所以80%都考出了比較理想的成績。特別是第一大題“識(shí)字與寫字”和第二大題“積累與運(yùn)用”學(xué)生都做的很好，這說明學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)態(tài)度踏實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，且知道怎樣在具體的語境中運(yùn)用。值得一提的是學(xué)生都學(xué)的比較靈活，都能認(rèn)真看題，根據(jù)題目要求靈活應(yīng)對(duì)。作文是一個(gè)比較開放性的命題，學(xué)生可寫的選題寬泛，因此得分率也較高，學(xué)生都沒有跑題現(xiàn)象，得到了比較客觀的分?jǐn)?shù)。存在的問題：第三大題閱讀與鑒賞，學(xué)生失分比較嚴(yán)重，其中第12小題：小英雄檔案這一題，學(xué)生做的較好，但是，一些比較靈活性的閱讀題，部分學(xué)生得分不理想，特別是列小標(biāo)題，很少同學(xué)得到高分。第14小題：你更愿意成為哪一個(gè)小英雄，學(xué)生說的理由不是很貼合正確答案，失分較多。第18小題，提問并解答，有些學(xué)生答案和區(qū)里給的答案有差異，失分較多。第19小題：你認(rèn)為文中的我是個(gè)怎樣的孩子，有些學(xué)生沒有結(jié)合具體描寫來答，失分也較多。整體來說，閱讀與鑒賞題，在靈活性較強(qiáng)的題目上，學(xué)生回答較差，學(xué)生無從下手，答案散亂。學(xué)生語言表達(dá)不規(guī)范，有些學(xué)生甚至不理解題意。在作文方面，學(xué)生的邏輯思維能力欠佳，他們在作文中表現(xiàn)出語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈壿嬎季S訓(xùn)練，因此在今后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。五、對(duì)今后教學(xué)工作的建議:為了進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，本年級(jí)組教師們一致認(rèn)為從以下幾方面努力：1、應(yīng)該潛心解讀文本，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓他們更好地理解和運(yùn)用語言。2、在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析和概括能力，全面了解文章的內(nèi)容。同時(shí)，我們也要多教一些方法，如“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等，讓學(xué)生掌握更多的技巧。3、在語言積累方面，我們應(yīng)該注重靈活性，避免機(jī)械的死記硬背。隨著年級(jí)的升高，我們要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記。這不僅符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)。我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀書本和課外優(yōu)秀的片段，感悟中華語言的魅力，提高鑒賞能力和寫作水平。4、習(xí)作方面，我們應(yīng)該重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀和小練筆。不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，還要注意基本方法的訓(xùn)練