小學(xué)英語家庭聚會教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)背景依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）要求，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)“以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，整合語言知識、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展”?！凹彝ゾ蹠‵amilyGathering）”是小學(xué)英語教材中高頻出現(xiàn)的生活主題，貼近學(xué)生日常體驗(yàn)，易激發(fā)情感共鳴。從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)看，小學(xué)三至五年級學(xué)生（8-11歲）處于語言學(xué)習(xí)的“黃金期”，模仿能力強(qiáng)，但注意力持續(xù)時(shí)間較短（約20-25分鐘）。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需以“情境化、游戲化、互動化”為核心，通過真實(shí)場景模擬、趣味活動設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“在做中學(xué)、在玩中用”的目標(biāo)。二、設(shè)計(jì)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.詞匯：掌握家庭成員類詞匯（如grandpa/grandma,uncle/aunt,cousin等）、聚會活動類詞匯（如cook,playgames,takephotos,singsongs等）；2.句型：能運(yùn)用“Whoishe/she?—He/Sheismy...”詢問并介紹家庭成員；能用“Whatdoyoudoatthefamilygathering?—We...”描述聚會活動；3.語篇：能簡單講述家庭聚會的場景（如“Lastweekend,wehadafamilygathering.Mygrandmacookedfish.Weplayedgamesandtookphotos.Wewerehappy.”）。（二）過程與方法目標(biāo)通過“情境導(dǎo)入—新知呈現(xiàn)—游戲鞏固—任務(wù)拓展”的教學(xué)流程，運(yùn)用情境教學(xué)法（模擬家庭聚會場景）、任務(wù)型教學(xué)法（設(shè)計(jì)“策劃家庭聚會”任務(wù)）、合作學(xué)習(xí)法（小組合作完成對話表演），培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力與合作意識。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.感知家庭聚會的溫暖氛圍，體會親情的重要性；2.學(xué)會用英語表達(dá)對家人的愛（如“Ilovemyfamily.”），增強(qiáng)跨文化交際中的情感表達(dá)能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.家庭成員與聚會活動詞匯的正確認(rèn)讀與拼寫；2.用目標(biāo)句型介紹家庭成員、描述聚會活動。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.靈活運(yùn)用“Who/What”引導(dǎo)的特殊疑問句進(jìn)行對話；2.用連貫的語篇講述家庭聚會的經(jīng)歷與感受。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件（含家庭聚會場景圖片、詞匯卡片、歌曲視頻）；2.學(xué)具：學(xué)生自帶家庭聚會照片、詞匯卡片（教師提前打?。?、任務(wù)單（策劃家庭聚會）；3.其他：貼紙（獎(jiǎng)勵(lì)用）、背景音樂（營造氛圍）。五、教學(xué)過程（共40分鐘）（一）熱身導(dǎo)入（5分鐘）1.歌曲熱身：播放英文兒歌《FamilySong》（如“Father,mother,brother,sister,grandma,grandpa,Iloveyou!”），帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動作（如指向家人照片、擁抱自己），激活已有知識，營造輕松氛圍。2.話題導(dǎo)入：展示教師自己的家庭聚會照片，用簡單英語介紹：“Look!Thisismyfamily.WehadagatheringlastSunday.Mymomcookednoodles.Mydadtookphotos.Wewerehappy.”提問學(xué)生：“Doyouhaveafamilygathering?Whatdoyoudo?”引導(dǎo)學(xué)生用中文或簡單英文回答，自然引入主題。（二）新知呈現(xiàn)（10分鐘）1.學(xué)習(xí)家庭成員詞匯多媒體展示“家庭樹”圖片，逐一呈現(xiàn)grandpa/grandma（爺爺/奶奶）、uncle/aunt（叔叔/阿姨）、cousin（堂/表兄弟姐妹）等詞匯，結(jié)合圖片講解詞義（如“Grandpaismyfather’sfather.”）；采用“升降調(diào)齊讀—個(gè)別認(rèn)讀—游戲鞏固”（如“快速反應(yīng)：教師說詞匯，學(xué)生指認(rèn)圖片”），強(qiáng)化詞匯記憶。2.學(xué)習(xí)聚會活動詞匯與句型展示家庭聚會場景圖片（如做飯、玩游戲、拍照、唱歌），引入活動詞匯（cook,playgames,takephotos,singsongs）；結(jié)合圖片呈現(xiàn)句型：“Whatdoyoudoatthefamilygathering?—Wecook/takephotos/playgames.”教師示范對話，引導(dǎo)學(xué)生模仿：T:Whatdoyoudoatthefamilygathering?S1:Weplaygames.T:Great!Whatelsedoyoudo?S2:Wesingsongs.（三）鞏固練習(xí)（12分鐘）1.游戲1：“猜家庭成員”（5分鐘）規(guī)則：教師手持家庭成員詞匯卡片（如grandma），描述特征（“Sheisold.Shelovesme.”），學(xué)生猜詞匯；隨后分組進(jìn)行，每組派代表描述，其他組猜，猜對得貼紙。2.游戲2：“聚會活動配對”（7分鐘）教師展示活動圖片（如做飯）與詞匯卡片（如cook），學(xué)生配對；隨后發(fā)放任務(wù)卡（圖片+空白詞匯），學(xué)生獨(dú)立完成配對，小組內(nèi)互相檢查，教師巡視指導(dǎo)。（四）拓展應(yīng)用（10分鐘）任務(wù)：策劃家庭聚會分組（4-5人/組），發(fā)放任務(wù)單（含“時(shí)間、地點(diǎn)、活動、分工”等欄目）；小組討論：“Whenwillyouhavethegathering?Where?Whatwillyoudo?Whowillcook/playgames?”；每組派代表用英語匯報(bào)：“WewillhaveafamilygatheringonSaturday.Wewillgotothepark.Wewillplaygamesandtakephotos.Mymomwillcook.”；教師點(diǎn)評：肯定創(chuàng)意，糾正語言錯(cuò)誤，給予貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。（五）總結(jié)升華（3分鐘）回顧本節(jié)課所學(xué)詞匯與句型（如“Whoishe?—Heismyuncle.”“Whatdoyoudo?—Weplaygames.”）；情感引導(dǎo)：展示學(xué)生家庭聚會照片，提問：“Howdoyoufeelatthegathering?”學(xué)生回答：“Ifeelhappy/loved.”教師總結(jié)：“Familyisimportant.Loveyourfamilyandsharehappinesswiththem.”；作業(yè)布置：用英語寫1-2句話描述自己的家庭聚會（如“LastSunday,Ihadafamilygathering.Weatecake.Iwashappy.”），并帶一張照片下次分享。六、評價(jià)與反思（一）多元評價(jià)1.學(xué)生自評：填寫“學(xué)習(xí)反饋表”（如“我會讀grandpa了”“我能描述聚會活動了”），用星星表示掌握程度；2.同伴互評：小組內(nèi)互相評價(jià)“對話表演”（如“他的發(fā)音很準(zhǔn)”“她的句子很連貫”）；3.教師評價(jià)：通過課堂觀察（參與度、發(fā)言積極性）、作業(yè)批改（語言準(zhǔn)確性、情感表達(dá)），給予個(gè)性化反饋（如“你的聚會計(jì)劃很有趣！”）。（二）教學(xué)反思1.成功之處：情境設(shè)計(jì)貼近生活，學(xué)生參與度高；游戲活動符合年齡特點(diǎn)，有效鞏固了詞匯與句型；情感目標(biāo)落實(shí)到位，學(xué)生能表達(dá)對家庭的愛。2.改進(jìn)方向：部分后進(jìn)生對長句子（如“Whatwillyoudoatthegathering?”）掌握較慢，需增加分層任務(wù)（如簡化句子結(jié)構(gòu)）；活動時(shí)間分配可調(diào)整（如“策劃聚會”環(huán)節(jié)可適當(dāng)延長，讓更多學(xué)生發(fā)言）；可增加跨文化對比（如中西方家庭聚會的差異，如“Chinesefamiliesofteneattogether;Westernfamiliesoftenplaygames.”），拓展文化意識。七、設(shè)計(jì)特色1.生活性：以“家庭聚會”這一真實(shí)生活場景為載體，實(shí)現(xiàn)“語言與生活的聯(lián)結(jié)”；2.趣味性：通過