幼兒園小班學(xué)期周計(jì)劃模板一、引言幼兒園小班（3-4歲）是幼兒從家庭走向集體的關(guān)鍵過(guò)渡階段，其教育活動(dòng)需圍繞“生活適應(yīng)、游戲啟蒙、情感培養(yǎng)”核心目標(biāo)展開。周計(jì)劃作為學(xué)期計(jì)劃的具體落地載體，是教師整合生活環(huán)節(jié)、游戲活動(dòng)、集體教學(xué)的重要工具，直接影響幼兒的日常體驗(yàn)與發(fā)展質(zhì)量。本文結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）與小班幼兒年齡特點(diǎn)，提供一套專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)用可操作的周計(jì)劃模板，并附實(shí)施指南，助力教師規(guī)范教育行為，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。二、模板設(shè)計(jì)的核心依據(jù)（一）政策與理論依據(jù)：《指南》的引領(lǐng)《指南》明確了小班幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)（如健康領(lǐng)域“具有基本的生活自理能力”、語(yǔ)言領(lǐng)域“愿意表達(dá)自己的需求”），周計(jì)劃需緊扣這些目標(biāo)，確保教育方向的正確性。（二）年齡特點(diǎn)適配：小班幼兒的發(fā)展需求小班幼兒的認(rèn)知以具體形象思維為主，注意力持續(xù)時(shí)間短（10-15分鐘），依賴成人的情感支持，且通過(guò)游戲、操作、感知學(xué)習(xí)。周計(jì)劃需體現(xiàn)“動(dòng)靜交替、生活整合、游戲主導(dǎo)”的原則，避免抽象說(shuō)教。（三）教育理念：整合性與生活化遵循“生活即教育”“游戲即學(xué)習(xí)”理念，將“吃飯、穿脫衣服”等生活環(huán)節(jié)與“娃娃家、美工區(qū)”等游戲活動(dòng)、“故事講述”等集體教學(xué)整合，讓幼兒在“做中學(xué)、玩中學(xué)”。三、周計(jì)劃核心板塊設(shè)計(jì)與說(shuō)明周計(jì)劃需涵蓋主題定位、目標(biāo)體系、活動(dòng)安排、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育、資源準(zhǔn)備六大核心板塊，以下逐一說(shuō)明：（一）周主題：貼近生活的“小而實(shí)”話題1.主題來(lái)源幼兒興趣：如幼兒頻繁談?wù)摗鞍嗉?jí)的小金魚”，可設(shè)計(jì)“可愛的小動(dòng)物”主題；季節(jié)與節(jié)日：如春天選“春天的花朵”、中秋節(jié)選“圓圓的月亮”；生活經(jīng)驗(yàn)：如“我的家人”“幼兒園的一天”“好吃的水果”（需聚焦幼兒熟悉的具體事物）。2.主題要求具體明確：避免“大自然”等籠統(tǒng)主題，需指向幼兒可感知的對(duì)象（如“我的爸爸”而非“家庭”）；可操作性：能延伸出游戲、手工、生活等活動(dòng)（如“我的家人”可設(shè)計(jì)“給媽媽做賀卡”“幫爸爸拿拖鞋”）。（二）各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)：具體可測(cè)的“小目標(biāo)”需結(jié)合《指南》與主題，制定1-2條/領(lǐng)域的具體目標(biāo)，避免籠統(tǒng)。示例（以“我的家人”主題為例）：健康：能在教師協(xié)助下穿脫外套，嘗試自己扣扣子；語(yǔ)言：愿意用“這是我的××，他/她是××”的句子介紹家人（如“這是我的媽媽，她是醫(yī)生”）；社會(huì)：能和同伴一起玩“娃娃家”，嘗試分享玩具；科學(xué)：能感知家人的高矮差異，用“高”“矮”表達(dá)；藝術(shù)：能用水彩筆簡(jiǎn)單畫出家人的輪廓（如頭、身體、四肢）。（三）每日活動(dòng)安排：動(dòng)靜交替的“生活-游戲-教學(xué)”整合小班幼兒的每日活動(dòng)需遵循“動(dòng)靜交替、張弛有度”原則，結(jié)合生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、集體教學(xué)三大類，具體框架如下（以周一為例）：時(shí)間活動(dòng)類型活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)形式材料準(zhǔn)備7:30-8:00晨間活動(dòng)親子照片分享自由交流幼兒家庭照片8:00-8:30生活活動(dòng)早餐自主用餐早餐食材、餐具8:30-9:00戶外活動(dòng)玩滑梯、拍皮球自由游戲皮球、滑梯9:00-9:20集體教學(xué)語(yǔ)言活動(dòng)：《我的爸爸》故事講述+角色扮演繪本《我的爸爸》、頭飾9:20-10:00區(qū)域游戲美工區(qū)：給媽媽做賀卡操作游戲彩紙、膠水、蠟筆10:00-10:20生活活動(dòng)喝水、如廁自主完成水杯、廁所10:20-11:00集體教學(xué)社會(huì)活動(dòng)：幫媽媽擦桌子情景模擬小桌子、抹布11:00-11:30戶外活動(dòng)玩“小火車”游戲集體游戲火車頭飾11:30-12:30生活活動(dòng)午餐、散步自主用餐+自由散步午餐食材、餐具12:30-14:30生活活動(dòng)午睡自主入睡床、被子14:30-15:00生活活動(dòng)起床、穿衣、喝水自主完成+教師協(xié)助衣服、水杯15:00-15:30區(qū)域游戲娃娃家：照顧寶寶角色游戲娃娃、衣服、餐具15:30-16:00戶外活動(dòng)玩“找朋友”游戲集體游戲音樂16:00-16:30生活活動(dòng)離園準(zhǔn)備整理物品+家長(zhǎng)接園書包、衣物（四）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：動(dòng)態(tài)互動(dòng)的“主題支持系統(tǒng)”環(huán)境是幼兒的“第三任教師”，需圍繞主題設(shè)計(jì)墻面環(huán)境與區(qū)域環(huán)境：墻面環(huán)境：主題墻：展示幼兒作品（如“我的家人”主題墻可貼幼兒畫的家人頭像、家庭照片）；互動(dòng)墻：設(shè)計(jì)可參與的板塊（如“我?guī)蛬寢屪龅氖隆保層變河觅N紙記錄自己的家務(wù)勞動(dòng)）。區(qū)域環(huán)境：娃娃家：投放“爸爸的領(lǐng)帶”“媽媽的項(xiàng)鏈”等材料，讓幼兒玩“照顧家人”的游戲；美工區(qū)：投放彩紙、膠水、照片，讓幼兒做“我的家人”手工；語(yǔ)言區(qū)：投放繪本《我的家人》《爸爸的大手》，讓幼兒看繪本、講故事。（五）家園共育：具體可參與的“家庭任務(wù)”家園共育需避免“通知式”要求，需設(shè)計(jì)可操作、有反饋的任務(wù)，示例：材料收集：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒的家庭照片、“爸爸的領(lǐng)帶”等物品；家庭活動(dòng)：和幼兒一起做“我的家人”手工（如用照片做拼圖）；經(jīng)驗(yàn)分享：邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂講“我的職業(yè)”（如醫(yī)生、老師）；生活延伸：鼓勵(lì)幼兒自己穿脫衣服，拍視頻分享到家長(zhǎng)群。（六）資源準(zhǔn)備：全面細(xì)致的“材料清單”需提前準(zhǔn)備材料與人員，確?；顒?dòng)順利開展：材料準(zhǔn)備：教學(xué)材料：繪本《我的家人》、頭飾、小桌子、抹布；游戲材料：娃娃、衣服、餐具、皮球、滑梯；生活材料：早餐食材、午餐食材、餐具、水杯。人員準(zhǔn)備：教師：制定計(jì)劃、組織活動(dòng)、觀察幼兒；家長(zhǎng)：參與家庭活動(dòng)、進(jìn)課堂分享；保育員：照顧幼兒生活、準(zhǔn)備材料。四、周計(jì)劃實(shí)施的關(guān)鍵技巧（一）主題選擇：追隨幼兒興趣觀察幼兒的日常表現(xiàn)（如幼兒頻繁談?wù)摗拔业陌职帧?，則選“我的家人”主題）；結(jié)合季節(jié)與節(jié)日（如春天選“春天的花朵”）；避免“為主題而主題”（如“可愛的小動(dòng)物”主題需聚焦幼兒對(duì)小動(dòng)物的觀察與照顧）。（二）活動(dòng)安排：動(dòng)靜交替集體教學(xué)后安排區(qū)域游戲或戶外活動(dòng)（如“語(yǔ)言活動(dòng)《我的爸爸》”后，安排“美工區(qū)做賀卡”）；生活環(huán)節(jié)與學(xué)習(xí)整合（如吃飯時(shí)教幼兒自己拿勺子，穿脫衣服時(shí)教幼兒扣扣子）。（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：動(dòng)態(tài)更新主題墻定期更新（如“我的家人”主題墻，第一周貼照片，第二周貼幼兒作品）；區(qū)域材料隨主題調(diào)整（如“我的家人”主題，娃娃家投放“爸爸的領(lǐng)帶”，美工區(qū)投放照片）。（四）家園共育：溝通與參與提前分享周計(jì)劃（通過(guò)家長(zhǎng)群告知本周主題與活動(dòng)，讓家長(zhǎng)有準(zhǔn)備）；及時(shí)反饋幼兒進(jìn)步（用照片、視頻分享幼兒在幼兒園的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看到成長(zhǎng)）；鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與（如邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，讓家長(zhǎng)了解幼兒的學(xué)習(xí)方式）。五、注意事項(xiàng)：靈活性與個(gè)別化（一）計(jì)劃的靈活性遇到天氣變化，戶外活動(dòng)可調(diào)整為室內(nèi)游戲（如“娃娃家”“美工區(qū)”）；幼兒對(duì)某個(gè)活動(dòng)感興趣，可延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間（如“美工區(qū)做手工”，幼兒想繼續(xù)做，可讓他們多做一會(huì)兒）；幼兒興趣變化，可調(diào)整主題（如“可愛的小動(dòng)物”主題，幼兒對(duì)“小金魚”感興趣，可增加“照顧小金魚”的活動(dòng)）。（二）個(gè)別化教育針對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒，調(diào)整活動(dòng)要求（如美工區(qū)“畫家人”，有的幼兒能畫完整頭像，有的幼兒能貼照片，都需鼓勵(lì)）；關(guān)注特殊幼兒需求（如膽小的幼兒，教師可多鼓勵(lì)他參與活動(dòng)；動(dòng)作發(fā)展慢的幼兒，穿脫衣服需耐心指導(dǎo)）。（三）安全性材料安全：美工區(qū)的剪刀需鈍，避免傷到幼兒；活動(dòng)安全：戶外活動(dòng)時(shí)，教師需在旁邊保護(hù)（如玩滑梯時(shí)，提醒幼兒排隊(duì)、不推擠）；生活安全：吃飯時(shí)提醒幼兒細(xì)嚼慢咽，避免噎到。六、示例：小班“我的家人”周計(jì)劃（摘要）（一）周主題：我的家人（二）各領(lǐng)域目標(biāo)健康：能自己拿勺子吃飯，嘗試自己穿脫外套；語(yǔ)言：愿意用“這是我的××，他/她是××”的句子介紹家人；社會(huì)：能和同伴一起玩“娃娃家”，分享玩具；科學(xué)：能感知家人的高矮差異，用“高”“矮”表達(dá)；藝術(shù)：能畫或粘貼出家人的簡(jiǎn)單形象。（三）每日活動(dòng)安排（摘要）周一：語(yǔ)言活動(dòng)《我的爸爸》（故事講述+角色扮演）、區(qū)域游戲“美工區(qū)：給媽媽做賀卡”；周二：社會(huì)活動(dòng)《幫媽媽擦桌子》（情景模擬）、區(qū)域游戲“娃娃家：照顧寶寶”；周三：科學(xué)活動(dòng)《家人的高矮》（比高矮游戲）、區(qū)域游戲“數(shù)學(xué)區(qū)：比高矮”；周四：藝術(shù)活動(dòng)《畫我的家人》（美工創(chuàng)作）、區(qū)域游戲“表演區(qū)：家庭情景劇”；周五：健康活動(dòng)《自己穿脫衣服》（生活練習(xí)）、區(qū)域游戲“生活區(qū)：穿脫衣服”。（四）環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題墻：展示幼兒的家庭照片、畫的家人頭像；互動(dòng)墻：“我?guī)蛬寢屪龅氖隆保ㄓ變河觅N紙記錄家務(wù)勞動(dòng)）；區(qū)域環(huán)境：娃娃家投放“爸爸的領(lǐng)帶”，美工區(qū)投放彩紙、照片。（五）家園共育請(qǐng)家長(zhǎng)帶家庭照片、“爸爸的領(lǐng)帶”；和幼兒一起做“我的家人”手工；鼓勵(lì)幼兒自己穿脫