幼兒園體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與課后總結(jié)一、體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)幼兒園體育游戲是促進(jìn)幼兒身體發(fā)展、社會(huì)交往與認(rèn)知提升的重要途徑，需遵循趣味性、安全性、適宜性、教育性四大原則，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）要求，聚焦幼兒動(dòng)作發(fā)展與全面成長。以下以中班體育游戲"森林小衛(wèi)士"為例，闡述具體設(shè)計(jì)思路。（一）設(shè)計(jì)背景中班幼兒（4-5歲）處于動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵期，平衡感、跳躍能力、投擲準(zhǔn)確性需進(jìn)一步提升；同時(shí)，他們開始渴望同伴合作，對(duì)"角色扮演"有強(qiáng)烈興趣。結(jié)合《指南》中"具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏""能與同伴合作完成任務(wù)"等目標(biāo)，設(shè)計(jì)"森林小衛(wèi)士"情境游戲，通過"保護(hù)森林"的任務(wù)鏈，將動(dòng)作練習(xí)融入趣味情境，實(shí)現(xiàn)"玩中練、練中長"。（二）目標(biāo)設(shè)定（分領(lǐng)域整合）1.身體發(fā)展目標(biāo)（核心）：能在10cm寬的平衡木上平穩(wěn)行走（保持身體重心，手臂自然擺動(dòng)）；能跳過20-25cm的間隔（呼啦圈排列的"陷阱"），動(dòng)作協(xié)調(diào)；能雙手握沙包對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)（直徑30cm的"怪獸"圖片）投擲，投擲距離達(dá)2-3米。2.社會(huì)情感目標(biāo)：愿意與同伴合作完成"送樹苗""摘果子"等任務(wù)，體驗(yàn)共同成功的樂趣；面對(duì)困難（如不敢走平衡木）時(shí)，能在教師鼓勵(lì)下嘗試挑戰(zhàn)，增強(qiáng)自信心。3.認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)：能理解并遵守"等待輪流""按任務(wù)順序行動(dòng)"等游戲規(guī)則；能區(qū)分"過獨(dú)木橋""跳陷阱""打怪獸"三種任務(wù)的不同要求（如"過獨(dú)木橋要慢""跳陷阱要快"）。（三）內(nèi)容與材料設(shè)計(jì)1.情境創(chuàng)設(shè)：以"保護(hù)森林"為主題，將場(chǎng)地布置為"森林場(chǎng)景"——平衡木（10cm寬、2米長）作為"獨(dú)木橋"，連接"樹苗基地"與"種植區(qū)"；呼啦圈（直徑50cm）間隔20cm排列，作為"陷阱"，通往"果子林"；墻面張貼"怪獸"圖片（直徑30cm），作為"投擲目標(biāo)"，旁邊放置沙包（每個(gè)幼兒1個(gè)）。2.材料選擇：低結(jié)構(gòu)材料：平衡木（包裹泡沫，防碰撞）、呼啦圈（軟塑料）、沙包（布制，內(nèi)裝棉花）；情境輔助："森林小衛(wèi)士"胸牌（每個(gè)幼兒1個(gè)）、"樹苗"（玩具塑料樹）、"果子"（仿真水果）。（四）活動(dòng)流程設(shè)計(jì)（40分鐘）1.開始部分：熱身與情境導(dǎo)入（10分鐘）熱身操：教師帶領(lǐng)幼兒做"森林動(dòng)物模仿操"，動(dòng)作包括：小鳥飛（手臂張開，原地跳躍）；小兔跳（雙手扶頭，雙腳并攏跳）；小熊走（彎腰，雙手放在膝蓋上，緩慢行走）。情境導(dǎo)入：教師出示"森林求救信"（圖片），說："森林里的樹苗被風(fēng)吹倒了，果子被怪獸搶走了，需要小衛(wèi)士們幫忙！"分發(fā)"森林小衛(wèi)士"胸牌，激發(fā)參與興趣。2.基本部分：游戲?qū)嵤┡c動(dòng)作練習(xí)（25分鐘）環(huán)節(jié)1：過獨(dú)木橋——送樹苗（8分鐘）動(dòng)作練習(xí)：教師示范平衡木動(dòng)作（抬頭、挺胸、手臂自然擺動(dòng)，腳步緩慢），強(qiáng)調(diào)"眼睛看前方，不要看腳"。幼兒分兩組嘗試，教師在旁保護(hù)（扶手臂或腰部）。游戲規(guī)則：幼兒手持"樹苗"，依次走過平衡木，將"樹苗"種在"種植區(qū)"（筐子），完成后返回隊(duì)伍，輪到下一個(gè)幼兒。教師引導(dǎo)：對(duì)膽小的幼兒說："老師扶著你，慢慢走，你一定能做到！"對(duì)完成的幼兒鼓掌："你送了一棵樹苗，森林更綠了！"環(huán)節(jié)2：跳陷阱——摘果子（8分鐘）動(dòng)作調(diào)整：教師將呼啦圈間隔20cm排列（根據(jù)幼兒能力，可調(diào)整為15cm或25cm），示范跳躍動(dòng)作（雙腳并攏，膝蓋彎曲，跳過呼啦圈）。游戲規(guī)則：幼兒跳過"陷阱"（呼啦圈），到"果子林"摘1個(gè)"果子"，返回時(shí)再次跳過"陷阱"，將"果子"放進(jìn)"果籃"（筐子）。差異化指導(dǎo)：對(duì)跳躍困難的幼兒，教師縮短呼啦圈間隔；對(duì)能力強(qiáng)的幼兒，要求"單腳跳"或"連續(xù)跳兩個(gè)呼啦圈"。環(huán)節(jié)3：打怪獸——護(hù)果子（9分鐘）動(dòng)作示范：教師示范投擲動(dòng)作（雙腳分開，手臂向后擺，對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，用力拋出），強(qiáng)調(diào)"手臂要伸直，眼睛看目標(biāo)"。游戲規(guī)則：幼兒站在"安全線"（距離目標(biāo)2米）后，用沙包投擲"怪獸"（墻面圖片），每人投3次，投中1次即可"奪回"1個(gè)"果子"。合作延伸：設(shè)置"小組挑戰(zhàn)"——每組4人，共同完成"奪回10個(gè)果子"的任務(wù)，培養(yǎng)合作意識(shí)。3.結(jié)束部分：放松與總結(jié)（5分鐘）放松操：教師帶領(lǐng)幼兒做"森林放松操"，動(dòng)作包括：小溪流（手臂輕輕擺動(dòng)，身體緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)）；小樹葉飄（雙手舉高，慢慢蹲下）；深呼吸（雙手放在肚子上，吸氣4秒，呼氣6秒）。情境總結(jié)：教師展示"種植區(qū)"的"樹苗"和"果籃"里的"果子"，說："小衛(wèi)士們幫森林找回了樹苗和果子，太棒了！"引導(dǎo)幼兒分享"做小衛(wèi)士的感受"（如"我過獨(dú)木橋的時(shí)候有點(diǎn)害怕，但老師扶著我，我就不怕了""我和小朋友一起摘果子，很開心"）。（五）注意事項(xiàng)1.安全保障：場(chǎng)地檢查：活動(dòng)前檢查平衡木是否穩(wěn)固，呼啦圈是否有破損；器械防護(hù)：平衡木邊緣包裹泡沫，沙包內(nèi)裝柔軟材料；教師站位：平衡木兩端各有1名教師，防止幼兒摔倒；投擲環(huán)節(jié)教師站在目標(biāo)旁，避免沙包砸到幼兒。2.個(gè)體差異：動(dòng)作調(diào)整：對(duì)平衡能力弱的幼兒，可在平衡木旁放置"輔助繩"（幼兒扶著繩子走）；對(duì)跳躍能力強(qiáng)的幼兒，可增加呼啦圈的間隔；任務(wù)選擇：允許幼兒選擇"簡(jiǎn)單任務(wù)"（如送1棵樹苗）或"困難任務(wù)"（如送2棵樹苗），尊重個(gè)體發(fā)展節(jié)奏。3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：情境一致性：所有材料與游戲規(guī)則都圍繞"森林小衛(wèi)士"主題，避免無關(guān)干擾；互動(dòng)性：鼓勵(lì)幼兒參與材料布置（如一起擺放呼啦圈），增強(qiáng)歸屬感。二、課后總結(jié)與反思課后總結(jié)是提升體育游戲設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需結(jié)合實(shí)施情況、目標(biāo)達(dá)成、問題反思三方面，形成可改進(jìn)的具體建議。以下是"森林小衛(wèi)士"活動(dòng)的課后總結(jié)示例：（一）活動(dòng)實(shí)施情況回顧流程執(zhí)行：活動(dòng)按預(yù)設(shè)流程順利完成，熱身、游戲、放松環(huán)節(jié)銜接自然，幼兒注意力持續(xù)集中（僅1名幼兒在投擲環(huán)節(jié)短暫分心，教師用"怪獸要搶走果子了！"提醒后，迅速回歸）。幼兒參與度：15名幼兒均積極參與，其中12名幼兒完成了全部3項(xiàng)任務(wù)，3名幼兒（平衡能力較弱）在教師幫助下完成了2項(xiàng)任務(wù)。教師引導(dǎo)：教師能及時(shí)回應(yīng)幼兒需求（如扶膽小的幼兒走平衡木、表揚(yáng)完成任務(wù)的幼兒），語言符合中班幼兒特點(diǎn)（如用"小樹苗在等你送它回家呢！"代替"快走過平衡木"）。（二）目標(biāo)達(dá)成分析（對(duì)照預(yù)設(shè)目標(biāo)）1.身體發(fā)展目標(biāo)：平衡能力：13名幼兒能在平衡木上平穩(wěn)行走（占87%），2名幼兒需教師扶著手臂（占13%）；跳躍能力：14名幼兒能跳過20cm間隔的呼啦圈（占93%），1名幼兒需縮短間隔至15cm（占7%）；投擲能力：10名幼兒能投中"怪獸"圖片（占67%），5名幼兒需調(diào)整目標(biāo)距離至1.5米（占33%）。2.社會(huì)情感目標(biāo)：合作行為：12名幼兒能與同伴合作完成"摘果子"（如一起扶著"果子籃"），占80%；自信心：3名膽小的幼兒在教師鼓勵(lì)下完成了"過獨(dú)木橋"，事后主動(dòng)說："我下次還要走！"3.認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)：規(guī)則意識(shí)：14名幼兒能遵守"等待輪流"規(guī)則（占93%），1名幼兒因急于"送樹苗"插隊(duì)，教師提醒后改正；任務(wù)區(qū)分：15名幼兒能區(qū)分"過獨(dú)木橋""跳陷阱""打怪獸"的不同要求（如"過獨(dú)木橋要慢，跳陷阱要快"），占100%。（三）問題與反思1.動(dòng)作練習(xí)的深度不足：平衡木練習(xí)：部分幼兒雖能走過平衡木，但手臂擺動(dòng)不自然（如雙手緊握拳頭），需加強(qiáng)"手臂協(xié)調(diào)"的指導(dǎo)（如"像小鳥飛一樣，手臂輕輕擺動(dòng)"）；投擲練習(xí)：5名幼兒投擲時(shí)"手臂沒有伸直"，導(dǎo)致準(zhǔn)確性低，需增加"分解動(dòng)作練習(xí)"（如先練習(xí)"手臂向后擺"，再練習(xí)"向前拋"）。2.合作任務(wù)的設(shè)計(jì)不足：本次活動(dòng)中，"摘果子"是合作任務(wù)（兩人一起扶"果籃"），但參與度不高（僅6名幼兒選擇），原因是任務(wù)難度過低（"果籃"很輕，不需要合作）。需設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的合作任務(wù)（如"兩人一起抬樹苗"，樹苗重量適中，需要配合）。3.個(gè)別幼兒的關(guān)注不足：有1名幼兒（內(nèi)向，平時(shí)很少發(fā)言）在"送樹苗"環(huán)節(jié)一直站在隊(duì)伍后面，教師未及時(shí)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致其未完成任務(wù)。需加強(qiáng)對(duì)"沉默幼兒"的觀察，主動(dòng)邀請(qǐng)他們參與（如"我需要一個(gè)小衛(wèi)士幫我送樹苗，你愿意嗎？"）。（四）改進(jìn)建議1.動(dòng)作練習(xí)的優(yōu)化：平衡木環(huán)節(jié)：增加"手臂協(xié)調(diào)"練習(xí)，如讓幼兒手持"小旗子"（輕塑料）走過平衡木，要求"小旗子不能掉下來"（促進(jìn)手臂自然擺動(dòng)）；投擲環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)"分步練習(xí)"，先練習(xí)"手臂向后擺"（教師喊"1"，幼兒擺臂；喊"2"，幼兒投出），再練習(xí)"對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)"（將"怪獸"圖片分成"頭""身體""腳"，投中"頭"得3分，"身體"得2分，"腳"得1分，激發(fā)挑戰(zhàn)欲）。2.合作任務(wù)的調(diào)整：將"送樹苗"改為合作任務(wù)：兩人一組，抬著"樹苗"（玩具塑料樹，重量約500g）走過平衡木，要求"樹苗不能掉下來"（需要兩人配合腳步速度）；增加"小組競(jìng)賽"：每組4人，完成"送樹苗""摘果子""打怪獸"三個(gè)任務(wù)，用時(shí)最短的小組獲得"最佳森林小衛(wèi)士"稱號(hào)（增強(qiáng)合作意識(shí)）。3.個(gè)別幼兒的支持：活動(dòng)前，與內(nèi)向幼兒溝通："今天你想做什么任務(wù)？送樹苗還是摘果子？"讓其選擇感興趣的任務(wù)；活動(dòng)中，主動(dòng)關(guān)注內(nèi)向幼兒：如當(dāng)他完成任務(wù)時(shí)，大聲表揚(yáng)："你幫森林送了樹苗，真是勇敢的小衛(wèi)士！"增強(qiáng)其自信心。三、結(jié)語幼兒園體育游戲的設(shè)計(jì)需以"幼兒為中心"，結(jié)合其年齡特點(diǎn)與發(fā)展需求，通過"情境化