幼兒園中班安全管理工作總結(jié)（202X-202X學(xué)年）一、工作概述本學(xué)年，中班（XX班）共有幼兒XX名（其中男孩XX名、女孩XX名），教師配置為2名主班教師、1名配班教師及1名生活教師。班級(jí)安全管理以“預(yù)防為主、全程把控、家園協(xié)同”為核心原則，圍繞“零安全事故、強(qiáng)安全意識(shí)、提防護(hù)能力”的目標(biāo)，將安全融入一日生活各環(huán)節(jié)，形成“環(huán)境安全、教育滲透、應(yīng)急保障、家園聯(lián)動(dòng)”的四位一體安全管理體系。本學(xué)年班級(jí)未發(fā)生一起責(zé)任安全事故，幼兒安全意識(shí)與自我保護(hù)能力顯著提升。二、主要做法與成效（一）嚴(yán)抓日常流程，筑牢安全底線1.入園環(huán)節(jié)：實(shí)行“雙晨檢”制度——家長送幼兒入園時(shí)，門衛(wèi)先檢查是否攜帶危險(xiǎn)物品（如小刀、鞭炮、玻璃制品等）；進(jìn)入班級(jí)后，教師再進(jìn)行“一摸二看三問四查”（摸額頭測(cè)體溫、看精神狀態(tài)與皮膚、問飲食與睡眠、查衣物口袋與書包），確保幼兒無攜帶危險(xiǎn)物品且身體狀況良好。2.進(jìn)餐環(huán)節(jié)：堅(jiān)持“餐前洗手、餐中巡視、餐后檢查”流程。餐前引導(dǎo)幼兒用“七步洗手法”清潔雙手；餐中教師全程巡視，提醒幼兒“細(xì)嚼慢咽”“不嬉笑打鬧”，防止噎食或燙傷；餐后檢查桌面與地面是否有殘留食物，避免幼兒滑倒。3.午睡環(huán)節(jié)：執(zhí)行“值班教師全程在崗”制度。睡前檢查幼兒衣物（如解開領(lǐng)口、脫去外套），確保睡眠舒適；睡中每15分鐘巡視一次，觀察幼兒呼吸與睡姿，及時(shí)糾正蒙頭睡、趴睡等危險(xiǎn)姿勢(shì)；醒后提醒幼兒緩慢起身，避免頭暈摔倒。4.戶外活動(dòng)環(huán)節(jié)：遵循“先檢查場(chǎng)地、再明確規(guī)則、后組織活動(dòng)”的流程?；顒?dòng)前檢查場(chǎng)地（如操場(chǎng)是否有尖銳石塊、滑梯螺絲是否松動(dòng)、器械是否破損），清除安全隱患；活動(dòng)中明確“不推擠、不奔跑、不爬高”的規(guī)則，教師分區(qū)值守（如滑梯區(qū)、攀爬區(qū)各1名教師），防止碰撞或墜落；活動(dòng)后清點(diǎn)人數(shù)，確保無幼兒遺漏。（二）優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)，打造安全屏障1.物理環(huán)境安全：定期對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行“安全排查”。家具均采用圓角設(shè)計(jì)，避免碰撞受傷；電源插座全部安裝防觸電保護(hù)蓋，電線隱藏于墻面線槽內(nèi)；玩具每日消毒后檢查是否有破損（如毛絨玩具的眼睛是否脫落、積木是否有裂縫），及時(shí)更換或修復(fù)；圖書角的書籍定期檢查是否有尖銳邊角，避免劃傷幼兒手指。2.心理環(huán)境安全：建立“安全傾訴渠道”。班級(jí)設(shè)置“心情信箱”，鼓勵(lì)幼兒用繪畫或文字表達(dá)“害怕”“受傷”等感受；教師每日與2-3名幼兒談心，了解其情緒狀態(tài)，讓幼兒感受到“有問題可以找老師”，降低因情緒問題引發(fā)的安全風(fēng)險(xiǎn)。（三）多元教育滲透，強(qiáng)化安全意識(shí)1.主題教育：每月開展1個(gè)安全主題活動(dòng)，如“防溺水”“防拐騙”“消防知識(shí)”“食品安全”等。例如：“防拐騙”主題：教師通過情景模擬“陌生人給糖”“陌生人說‘媽媽讓我接你’”，讓幼兒學(xué)會(huì)“拒絕陌生人的東西”“不跟陌生人走”，并知道“遇到危險(xiǎn)要喊老師或警察”；“消防知識(shí)”主題：邀請(qǐng)消防隊(duì)員進(jìn)班級(jí)，講解“火災(zāi)的危害”“滅火器的使用方法”（用模擬滅火器演示），并組織“消防演練”（用濕毛巾捂口鼻、彎腰走安全通道），讓幼兒掌握基本的逃生技能。2.隨機(jī)教育：抓住日常中的安全契機(jī)進(jìn)行教育。例如：有幼兒因跑太快摔倒，教師及時(shí)組織“討論：怎樣跑才安全？”，引導(dǎo)幼兒說出“慢慢跑”“看前面”；有幼兒玩玩具時(shí)把小零件放進(jìn)嘴里，教師立即停止活動(dòng)，用“小零件的旅行”故事（小零件進(jìn)入肚子會(huì)受傷）讓幼兒明白“不能把玩具放進(jìn)嘴里”。（四）深化家園協(xié)同，凝聚安全合力1.制度聯(lián)動(dòng)：與家長簽訂《安全責(zé)任書》，明確“接送制度”（必須由固定家長接送，如需代接需提前告知教師并出示身份證）、“請(qǐng)假制度”（幼兒未入園需及時(shí)告知教師原因）、“物品攜帶規(guī)定”（禁止攜帶危險(xiǎn)物品入園）。2.教育聯(lián)動(dòng)：通過“家園聯(lián)系欄”“微信公眾號(hào)”“家長會(huì)”定期向家長傳遞安全知識(shí)。例如：夏季發(fā)布“防溺水提示”（不要單獨(dú)去河邊玩、游泳需有家長陪同）；冬季發(fā)布“防燙傷提示”（不要碰熱水壺、喝熱飲時(shí)要吹一吹）；召開“安全專題家長會(huì)”，邀請(qǐng)家長分享“家庭中的安全隱患”（如陽臺(tái)護(hù)欄間隙過大、藥品亂放），共同制定“家庭安全清單”。3.活動(dòng)聯(lián)動(dòng)：邀請(qǐng)家長參與班級(jí)安全活動(dòng)。例如：開展“安全小衛(wèi)士”活動(dòng)，讓家長和幼兒一起制作“安全標(biāo)志”（如“禁止觸摸”“小心滑倒”），并貼在班級(jí)相應(yīng)位置；組織“家庭消防演練”，讓家長和幼兒一起練習(xí)“火災(zāi)逃生”，拍攝視頻分享到班級(jí)群，增強(qiáng)家庭安全意識(shí)。（五）完善應(yīng)急管理，提升處置能力1.預(yù)案制定：制定《中班幼兒安全應(yīng)急預(yù)案》，涵蓋“火災(zāi)、地震、防拐騙、幼兒受傷”等場(chǎng)景，明確“報(bào)警流程”“疏散路線”“家長溝通方式”等內(nèi)容。例如：幼兒受傷預(yù)案：若幼兒輕微擦傷，教師立即用碘伏消毒、貼創(chuàng)可貼，并告知家長；若幼兒嚴(yán)重受傷（如骨折），教師立即撥打120，同時(shí)聯(lián)系家長，全程陪同就醫(yī)。2.應(yīng)急演練：每學(xué)期組織2次應(yīng)急演練（如“地震演練”“防拐騙演練”）。例如：地震演練：聽到警報(bào)聲后，教師引導(dǎo)幼兒“抱頭蹲在桌子下”，待警報(bào)解除后，有序撤離到操場(chǎng)；防拐騙演練：邀請(qǐng)陌生家長扮演“拐騙者”，用“玩具”“糖”引誘幼兒，教師觀察幼兒反應(yīng)，事后總結(jié)“如何識(shí)別拐騙者”。三、存在問題與不足1.幼兒自我保護(hù)能力有待加強(qiáng)：部分幼兒（尤其是小班升上來的幼兒）對(duì)“危險(xiǎn)”的判斷能力較弱，如玩滑梯時(shí)會(huì)推擠同伴，或把小玩具放進(jìn)嘴里。2.環(huán)境隱患排查不夠細(xì)致：偶爾會(huì)出現(xiàn)“玩具小零件脫落未及時(shí)發(fā)現(xiàn)”“墻面裝飾材料松動(dòng)”等問題，雖未造成安全事故，但存在潛在風(fēng)險(xiǎn)。3.家園共育深度不足：部分家長對(duì)“安全”的重視程度不夠，如接送幼兒時(shí)不遵守“排隊(duì)”規(guī)則，或讓幼兒單獨(dú)留在車?yán)?；還有的家長對(duì)“班級(jí)安全活動(dòng)”參與度不高，如“家庭消防演練”只有部分家長完成。四、改進(jìn)方向與計(jì)劃1.強(qiáng)化幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)：增加“情景模擬游戲”的頻率，如“我會(huì)過馬路”（看紅綠燈、走斑馬線）、“我會(huì)躲貓貓”（不躲在衣柜里、不爬高）；利用“繪本”進(jìn)行教育，如《不要隨便跟陌生人走》《小心燙傷》，讓幼兒在故事中學(xué)習(xí)安全知識(shí)。2.完善環(huán)境隱患排查制度：制定“每日安全檢查清單”，由生活教師負(fù)責(zé)檢查（如玩具、家具、電源、場(chǎng)地），并記錄檢查結(jié)果；每周由班主任進(jìn)行“全面檢查”，確保無遺漏；每月邀請(qǐng)后勤主任參與“安全大排查”，及時(shí)解決“墻面松動(dòng)”“器械破損”等問題。3.深化家園共育：建立“家長安全志愿者”隊(duì)伍，邀請(qǐng)家長參與“班級(jí)安全檢查”“應(yīng)急演練”（如扮演“拐騙者”“消防隊(duì)員”）；開展“安全家庭評(píng)選”活動(dòng)，根據(jù)“家庭安全清單”（如藥品放在高處、陽臺(tái)安裝防護(hù)欄）評(píng)選“安全家庭”，并給予獎(jiǎng)勵(lì)（如繪本、玩具）；定期召開“安全座談會(huì)”，邀請(qǐng)家長分享“家庭安全經(jīng)驗(yàn)”，如“如何防止幼兒燙傷”“如何教幼兒記住家長電話”，提高家長的安全意識(shí)與配合度。4.加強(qiáng)教師安全培訓(xùn)：每月組織教師學(xué)習(xí)“安全知識(shí)”（如應(yīng)急處理方法、幼兒心理疏導(dǎo)），邀請(qǐng)保健醫(yī)生、派出所民警進(jìn)行“專題講座”；每學(xué)期進(jìn)行“安全技能考核”（如“幼兒擦傷如何處理”“火災(zāi)逃生流程”），提高教師的安全意識(shí)與