小學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)與練習(xí)題集一、識(shí)字與寫(xiě)字：夯實(shí)基礎(chǔ)，避免失分識(shí)字寫(xiě)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根基，也是期末考查的基礎(chǔ)得分點(diǎn)，主要涉及生字認(rèn)讀、字形辨析、詞語(yǔ)運(yùn)用三個(gè)維度，考查形式以填空題、選擇題、判斷題為主。（一）復(fù)習(xí)重點(diǎn)1.生字認(rèn)讀：聚焦易混淆字多音字：重點(diǎn)掌握義項(xiàng)復(fù)雜、語(yǔ)境差異大的多音字（如“卷juǎn卷紙/juàn試卷”“載zǎi記載/zài載重”“折zhé折斷/shé折本”），需結(jié)合具體語(yǔ)境記憶義項(xiàng)（如“載”作“記錄”講時(shí)讀zǎi，作“裝載”講時(shí)讀zài）。形近字：區(qū)分字形相似但字義不同的字（如“辯/辨/辮”“梢/稍/哨”“戴/帶”），可通過(guò)“偏旁聯(lián)想字義”法記憶（如“辯”與語(yǔ)言有關(guān)，“辨”與區(qū)分有關(guān)，“辮”與頭發(fā)有關(guān)）。生僻字：強(qiáng)化課本中要求認(rèn)識(shí)的生僻字（如“殲jiān”“齲qǔ”“醞釀yùnniàng”），避免讀錯(cuò)（如“齲”易誤讀為qǔ，需重點(diǎn)記憶）。2.字形辨析：攻克易錯(cuò)字結(jié)構(gòu)復(fù)雜字：如“鼎”（上部是“目”，下部是“鼎”的本義，共12畫(huà)）、“噩”（中間是“王”字多一橫，共16畫(huà)）、“肺”（右邊是“巿”而非“市”），可通過(guò)“拆分部件”法記憶（如“鼎”拆為“目+爿+片”）。同音字：避免音同形近字混淆（如“戴/帶”“作/做”“圓/園”），通過(guò)組詞區(qū)分（如“戴紅領(lǐng)巾”“帶領(lǐng)”；“作業(yè)”“做事”；“圓形”“花園”）。3.詞語(yǔ)運(yùn)用：積累與語(yǔ)境適配近義詞/反義詞：積累課文中高頻近義詞（如“寒冷—嚴(yán)寒”“熱鬧—喧鬧”）、反義詞（如“上升—下降”“謙虛—驕傲”），重點(diǎn)練習(xí)“選詞填空”（如“冬天的風(fēng)很（寒冷/嚴(yán)寒）”，需結(jié)合語(yǔ)境選擇“寒冷”，因“嚴(yán)寒”程度更深）。成語(yǔ)：掌握成語(yǔ)的意思、出處、用法（如“守株待兔”出自寓言故事，比喻不勞而獲；“畫(huà)龍點(diǎn)睛”出自歷史故事，比喻關(guān)鍵處點(diǎn)明主旨），避免望文生義（如“胸有成竹”不是“肚子里有竹子”，而是“做事有準(zhǔn)備”）。感情色彩：區(qū)分褒義詞（如“勇敢”“善良”）、貶義詞（如“狡猾”“自私”）、中性詞（如“桌子”“天空”），練習(xí)“選擇詞語(yǔ)填空”（如“他是一個(gè)（）的人，總是幫助別人”，應(yīng)選褒義詞“善良”）。（二）識(shí)字與寫(xiě)字練習(xí)題集1.多音字組詞（必做）處：chǔ（處理）chù（到處）好：hǎo（好人）hào（愛(ài)好）傳：chuán（傳達(dá)）zhuàn（傳記）2.形近字辨析（必做）（辯辨辮）：（辯）論、（辨）別、發(fā)（辮）（梢稍哨）：樹(shù)（梢）、（稍）微、口（哨）（戴帶）：（戴）紅領(lǐng)巾、（帶）領(lǐng)、愛(ài)（戴）3.詞語(yǔ)運(yùn)用（必做）選擇近義詞填空：（1）冬天到了，（寒冷）的北風(fēng)呼呼地吹著。（“寒冷”指氣溫低，符合語(yǔ)境；“嚴(yán)寒”程度更深，多用于形容極端寒冷）（2）春節(jié)期間，大街上十分（熱鬧）。（“熱鬧”指場(chǎng)面活躍，符合節(jié)日氛圍；“喧鬧”側(cè)重聲音大，含貶義）選擇成語(yǔ)填空：（1）小明總是想著不勞而獲，就像（守株待兔）里的農(nóng)夫一樣。（“守株待兔”比喻不勞而獲，符合語(yǔ)境）（2）這篇文章的結(jié)尾寫(xiě)得很好，起到了（畫(huà)龍點(diǎn)睛）的作用。（“畫(huà)龍點(diǎn)睛”比喻關(guān)鍵處點(diǎn)明主旨，符合結(jié)尾的作用）判斷詞語(yǔ)的感情色彩（褒義/貶義/中性）：（1）狡猾（貶義）（2）勇敢（褒義）（3）桌子（中性）二、閱讀與理解：掌握方法，提升能力閱讀是語(yǔ)文考查的核心板塊（占分比約40%），主要考查信息提取、內(nèi)容概括、情感把握、語(yǔ)言賞析等能力，需按文體分類(lèi)復(fù)習(xí)，掌握不同文體的閱讀技巧。（一）復(fù)習(xí)重點(diǎn)1.記敘文（寫(xiě)人/記事/寫(xiě)景/狀物）六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果（如《媽媽的手》中，時(shí)間“每天早上/有一次”，地點(diǎn)“廚房/床邊”，人物“媽媽/我”，起因“做早飯/我生病”，經(jīng)過(guò)“翻炒蔬菜/摸額頭、敷毛巾”，結(jié)果“香味飄滿(mǎn)屋子/陪我到深夜”）。人物形象：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)分析人物性格（如“媽媽皺著眉頭，雙手緊緊握著我的手”表現(xiàn)了媽媽的擔(dān)心）。修辭手法：識(shí)別比喻（“蘋(píng)果像紅燈籠”）、擬人（“秋天的雨吹起了小喇叭”）、排比（“媽媽的手是勤勞的，是溫暖的，是靈巧的”），分析其作用（比喻使事物更具體，擬人使事物更生動(dòng)，排比增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)）。情感把握：體會(huì)作者通過(guò)文章表達(dá)的思想感情（如《秋天的雨》表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài)，《媽媽的手》表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)）。2.說(shuō)明文（科普文/說(shuō)明書(shū)）說(shuō)明方法：識(shí)別舉例子（“如螞蟻搬家”）、列數(shù)字（“有30厘米長(zhǎng)”）、打比方（“像小扇子一樣”），分析其作用（舉例子使說(shuō)明更具體，列數(shù)字使說(shuō)明更準(zhǔn)確，打比方使說(shuō)明更生動(dòng)）。說(shuō)明順序：時(shí)間順序（如“春天→夏天→秋天→冬天”）、空間順序（如“從左到右→從上到下”）、邏輯順序（如“原因→結(jié)果”“現(xiàn)象→本質(zhì)”）。3.童話/寓言寓意理解：通過(guò)故事內(nèi)容體會(huì)寓意（如《守株待兔》告訴我們不要心存僥幸，《狐貍和烏鴉》告訴我們不要輕信別人的奉承）。4.古詩(shī)文背誦默寫(xiě)：重點(diǎn)背誦課本中要求背誦的古詩(shī)文（如《詠柳》《望廬山瀑布》《弟子規(guī)》），注意易錯(cuò)字（如“碧玉妝成一樹(shù)高”中的“妝”不要寫(xiě)成“裝”，“飛流直下三千尺”中的“直”不要寫(xiě)成“值”）。詩(shī)句理解：解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞（如“二月春風(fēng)似剪刀”中的“似”是“像”的意思），體會(huì)詩(shī)句的情感（如《靜夜思》表達(dá)了思鄉(xiāng)之情）。（二）閱讀練習(xí)題集1.記敘文閱讀（必做）《秋天的雨》（節(jié)選）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。它把金黃色給了田野，田野像金色的海洋。它把橙紅色給了果樹(shù)，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?.這段話主要寫(xiě)了秋天的雨的什么特點(diǎn)？（信息提?。┐鸢福呵锾斓挠暧幸缓形宀世_紛的顏料。2.用“——”畫(huà)出文中的比喻句，并說(shuō)說(shuō)其作用。（修辭手法）答案：（1）黃黃的葉子像一把把小扇子。（2）紅紅的楓葉像一枚枚郵票。（3）田野像金色的海洋。作用：用比喻的修辭手法，把銀杏樹(shù)的葉子比作小扇子，把楓葉比作郵票，把田野比作海洋，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了秋天的景物特點(diǎn)。3.文中“你擠我碰”“爭(zhēng)著”等詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么？（情感把握）答案：表現(xiàn)了橘子、柿子豐收的景象，也表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。2.古詩(shī)文閱讀（必做）《詠柳》碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。1.解釋下列詞語(yǔ)的意思：（1）妝：（）（2）似：（）答案：（1）妝：打扮（2）似：像2.這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答案：表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。三、寫(xiě)作與表達(dá)：理清思路，寫(xiě)出真情寫(xiě)作是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)（占分比約30%），期末考查的常見(jiàn)類(lèi)型有記敘文（寫(xiě)人/記事/寫(xiě)景）、想象作文、應(yīng)用文（書(shū)信/日記），復(fù)習(xí)重點(diǎn)為審題、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言。（一）復(fù)習(xí)重點(diǎn)1.審題：抓住關(guān)鍵詞，明確要求審題目類(lèi)型：如《我的好朋友》是寫(xiě)人，《一件難忘的事》是記事，《家鄉(xiāng)的秋天》是寫(xiě)景，《未來(lái)的學(xué)?！肥窍胂?。抓關(guān)鍵詞：如《一件難忘的事》中的“難忘”是重點(diǎn)（需選擇印象深刻的事件），《我的好朋友》中的“好”是重點(diǎn)（需突出朋友的特點(diǎn)），《家鄉(xiāng)的秋天》中的“秋天”是重點(diǎn)（需寫(xiě)秋天的景物）。2.選材：真實(shí)具體，突出重點(diǎn)真實(shí)：避免編造（如寫(xiě)“難忘的事”可選“第一次學(xué)騎自行車(chē)”“幫助別人的經(jīng)歷”，真實(shí)的故事更有感染力）。具體：避免籠統(tǒng)（如寫(xiě)“媽媽的愛(ài)”可選“媽媽深夜送我去醫(yī)院”“媽媽給我織毛衣”，細(xì)節(jié)更能打動(dòng)人）。3.結(jié)構(gòu)：條理清晰，有頭有尾開(kāi)頭：簡(jiǎn)潔明了，引出主題（如《我的好朋友》開(kāi)頭“我的好朋友是小紅，她是一個(gè)活潑可愛(ài)的女孩”）。中間：分段敘述，突出重點(diǎn)（如寫(xiě)小紅的特點(diǎn)，每段一個(gè)特點(diǎn)：“活潑”“善良”“聰明”）。結(jié)尾：總結(jié)全文，升華情感（如《我的好朋友》結(jié)尾“小紅是我最好的朋友，我很喜歡她”）。4.語(yǔ)言：生動(dòng)具體，有細(xì)節(jié)人物描寫(xiě)：加入語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)（如“小紅笑著說(shuō)：‘我?guī)湍惆?！’”“她蹲下?lái)，撿起地上的垃圾，放進(jìn)垃圾桶里”）。修辭手法：使用比喻、擬人、排比（如“小紅的眼睛像星星一樣亮”“秋天的雨吹起了小喇叭”“媽媽的手是勤勞的，是溫暖的，是靈巧的”）。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：加入環(huán)境、物品描寫(xiě)（如“廚房的抽油煙機(jī)嗡嗡地響著，媽媽的額頭上掛著汗珠”）。（二）寫(xiě)作練習(xí)題集1.提綱練習(xí)（必做）請(qǐng)為《一件難忘的事》列一個(gè)寫(xiě)作提綱。示例：開(kāi)頭：回憶一件難忘的事（如“去年夏天，我第一次學(xué)騎自行車(chē)，這件事讓我很難忘”）。中間：（1）學(xué)騎自行車(chē)的過(guò)程（爸爸扶著我，我騎得很慢，后來(lái)爸爸松開(kāi)了手，我摔倒了）；（2）摔倒后的感受（我很疼，想放棄，爸爸鼓勵(lì)我）；（3）最后學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)（我騎了一圈又一圈，很開(kāi)心）。結(jié)尾：總結(jié)這件事的收獲（“學(xué)騎自行車(chē)讓我明白了，做事情要堅(jiān)持，不能放棄”）。2.片段修改（必做）修改下面的片段，使其更具體生動(dòng)。原句：媽媽很愛(ài)我。有一次我生病了，她照顧我。修改后：媽媽很愛(ài)我。有一次我發(fā)燒了，燒得很厲害，臉紅紅的，渾身無(wú)力。媽媽摸了摸我的額頭，皺著眉頭說(shuō)：“哎呀，這么燙！”她趕緊拿來(lái)濕毛巾敷在我的頭上，又給我倒了一杯溫水，說(shuō)：“喝點(diǎn)水吧，這樣會(huì)舒服一點(diǎn)?！比缓笏谖业拇策?，握著我的手，一直陪我到深夜。我迷迷糊糊地醒來(lái)，看見(jiàn)媽媽的眼睛里布滿(mǎn)了血絲，還在摸著我的額頭。四、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)：注重實(shí)踐，提升素養(yǎng)口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和實(shí)踐能力（占分比約10%），期末考查形式多為情境題、活動(dòng)設(shè)計(jì)。（一）復(fù)習(xí)重點(diǎn)1.口語(yǔ)交際勸說(shuō)：語(yǔ)氣委婉，說(shuō)出理由（如“勸說(shuō)同學(xué)不要亂扔垃圾”：“小明，亂扔垃圾會(huì)污染環(huán)境，我們應(yīng)該把垃圾放進(jìn)垃圾桶，這樣教室會(huì)更干凈，你說(shuō)對(duì)嗎？”）。轉(zhuǎn)述：保持原意，人稱(chēng)轉(zhuǎn)換（如“老師說(shuō)：‘明天下午要舉行班會(huì)，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備?！鞭D(zhuǎn)述給同學(xué)：“老師說(shuō)明天下午要舉行班會(huì)，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。”）。演講：主題明確，語(yǔ)言有感染力（如“關(guān)于節(jié)約糧食的演講”：“節(jié)約糧食是我們的責(zé)任，每一粒米都來(lái)之不易，讓我們從每一頓飯做起，不浪費(fèi)糧食！”）。2.綜合性學(xué)習(xí)主題班會(huì)：設(shè)計(jì)活動(dòng)流程（如“關(guān)于讀書(shū)的主題班會(huì)”：（1）主持人開(kāi)場(chǎng)，介紹班會(huì)主題；（2）同學(xué)分享自己喜歡的書(shū)；（3）討論讀書(shū)的好處；（4）制定班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃；（5）班主任總結(jié)）。調(diào)查活動(dòng)：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題（如“調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境變化”：（1）你覺(jué)得家鄉(xiāng)的環(huán)境比以前好了嗎？為什么？（2）你平時(shí)會(huì)垃圾分類(lèi)嗎？（3）你覺(jué)得家鄉(xiāng)的空氣怎么樣？）。（二）口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)練習(xí)題集1.口語(yǔ)交際練習(xí)（必做）勸說(shuō)：你的同學(xué)小紅經(jīng)常在教室里吃零食，你想勸說(shuō)她不要這樣做，請(qǐng)寫(xiě)出你的勸說(shuō)詞。示例：小紅，教室里吃零食會(huì)把教室弄臟，還會(huì)影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，我們可以在課間去走廊吃，這樣既干凈又不會(huì)影響別人，你覺(jué)得怎么樣？2.綜合性學(xué)習(xí)練習(xí)（必做）主題班會(huì)：你們班要舉行“關(guān)于垃圾分類(lèi)的主題班會(huì)”，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)流程。示例：（1）主持人開(kāi)場(chǎng)，介紹垃圾分類(lèi)的重要性；（2）播放垃圾分類(lèi)的視頻，讓同學(xué)了解垃圾分類(lèi)的知識(shí)；（3）同學(xué)討論：垃圾分類(lèi)有什么好處？（4）制定班級(jí)垃圾分類(lèi)規(guī)則（如“可回收垃圾放進(jìn)藍(lán)色垃圾桶，有害垃圾放進(jìn)紅色垃圾桶”）；（5）班主任總結(jié)，鼓勵(lì)大家做好垃圾分類(lèi)。五、期末復(fù)習(xí)方法建議：科學(xué)規(guī)劃，提高效率1.歸類(lèi)整理：將生字詞、成語(yǔ)、古詩(shī)文按類(lèi)型整理（如多音字列表、形近字對(duì)比表、古詩(shī)文背誦清單），便于復(fù)習(xí)。2.錯(cuò)題重做：收集平時(shí)練習(xí)中的錯(cuò)題（如生字寫(xiě)錯(cuò)、閱讀題做錯(cuò)），分析錯(cuò)誤原因（如“生字寫(xiě)錯(cuò)是因?yàn)槠杂涘e(cuò)”“閱讀題做錯(cuò)是因?yàn)闆](méi)抓住關(guān)鍵詞”），定期重做錯(cuò)題，避免再