一、《圖形的復(fù)制與粘貼》教學(xué)方案（一）教學(xué)基本信息課程名稱：圖形的復(fù)制與粘貼適用年級：小學(xué)三年級課時：1課時（40分鐘）教材版本：人教版小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（每人一臺電腦，安裝畫圖軟件）（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：掌握畫圖軟件中“圖形復(fù)制”（Ctrl+C）、“粘貼”（Ctrl+V）的操作步驟；學(xué)會調(diào)整粘貼后圖形的大小、位置及方向。2.過程與方法：通過“任務(wù)驅(qū)動+小組合作”的學(xué)習(xí)模式，經(jīng)歷“需求提出—操作嘗試—問題解決—創(chuàng)意應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程，提升信息技術(shù)操作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：在“給校園添美景”的主題創(chuàng)作中，感受信息技術(shù)對生活的美化作用；通過小組互評，培養(yǎng)審美意識與合作精神。（三）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：圖形復(fù)制與粘貼的操作流程；調(diào)整粘貼后圖形的基本方法（選中、拖動、旋轉(zhuǎn)）。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用復(fù)制粘貼技術(shù)創(chuàng)作有主題的作品（如“校園花園”“班級黑板報”）；解決操作中常見問題（如“無法選中圖形”“粘貼后圖形重疊”）。（四）教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件（含操作演示視頻、示例作品）、學(xué)生練習(xí)素材（如花朵、樹葉、太陽等圖片）。2.軟件：Windows系統(tǒng)自帶“畫圖”軟件（提前設(shè)置為默認(rèn)打開方式）。（五）教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入：激發(fā)需求（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：展示一幅未完成的“校園一角”畫圖作品（畫面中有教學(xué)樓、操場，但沒有花草），提問：“怎樣快速給校園添上很多漂亮的花朵？”問題引導(dǎo)：“如果一朵一朵畫，會很麻煩，有沒有更快捷的方法？”（引出“復(fù)制與粘貼”的主題）設(shè)計意圖：用學(xué)生熟悉的校園場景引發(fā)共鳴，讓學(xué)生感受到“復(fù)制粘貼”的實(shí)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.新知探究：演示與嘗試（12分鐘）步驟1：教師演示“復(fù)制粘貼”基本操作（3分鐘）打開畫圖軟件，導(dǎo)入“花朵”素材；用“選擇工具”（矩形/自由形狀）選中花朵；按快捷鍵“Ctrl+C”復(fù)制；按快捷鍵“Ctrl+V”粘貼（出現(xiàn)多個花朵）；拖動粘貼后的花朵調(diào)整位置，用“縮放工具”調(diào)整大小。步驟2：學(xué)生模仿操作（6分鐘）發(fā)放“花朵”素材，讓學(xué)生跟隨教師步驟完成“復(fù)制5朵花”的任務(wù)；教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生（如“選中圖形時要拖出完整的框”“粘貼后用鼠標(biāo)拖動圖形邊緣調(diào)整大小”）。步驟3：總結(jié)操作要點(diǎn)（3分鐘）板書：選圖形→復(fù)制（Ctrl+C）→粘貼（Ctrl+V）→調(diào)位置/大小；強(qiáng)調(diào)：“選中是基礎(chǔ)，復(fù)制粘貼要配對，調(diào)整讓作品更整齊。”3.任務(wù)實(shí)踐：創(chuàng)意應(yīng)用（15分鐘）分層任務(wù)設(shè)計：基礎(chǔ)任務(wù)（全體學(xué)生）：完成“校園花園”作品（用復(fù)制粘貼添加至少10朵花，分布在操場周圍）；提高任務(wù)（學(xué)有余力）：給花朵添加顏色（用“填充工具”），或復(fù)制粘貼“蝴蝶”素材（增加畫面生機(jī)）；挑戰(zhàn)任務(wù)（興趣濃厚）：設(shè)計“班級黑板報”（用復(fù)制粘貼添加標(biāo)題、邊框、插圖）。小組合作：4人一組，互相幫助解決操作問題（如“粘貼后圖形擋住了教學(xué)樓，怎么辦？”——用“移動工具”調(diào)整層級）。教師指導(dǎo)：重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，提醒“復(fù)制前要先選中”“粘貼后可以多次調(diào)整”。4.作品展示與評價（6分鐘）學(xué)生展示：每組推薦1幅作品，用多媒體投影展示，作者介紹“作品主題”“復(fù)制粘貼的應(yīng)用”（如“我復(fù)制了12朵花，分布在操場兩邊，這樣校園更漂亮了”）。多元評價：自評：“我掌握了復(fù)制粘貼的操作，還會調(diào)整圖形大小，給自己打5顆星?！被ピu：“他的花朵顏色很鮮艷，復(fù)制的位置很整齊，我要向他學(xué)習(xí)。”師評：“XX同學(xué)的作品主題明確，復(fù)制粘貼技術(shù)運(yùn)用得很熟練，尤其是蝴蝶的位置安排得很好，值得表揚(yáng)?！痹O(shè)計意圖：通過展示與評價，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，同時學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，提升審美能力。5.總結(jié)與拓展（2分鐘）總結(jié)：回顧“復(fù)制粘貼”的操作步驟（選→復(fù)→粘→調(diào)），強(qiáng)調(diào)“這是信息技術(shù)中常用的快捷操作，能節(jié)省很多時間”。拓展：“除了畫圖軟件，復(fù)制粘貼還能在哪些地方用？”（如Word文檔中復(fù)制文字、Excel表格中復(fù)制單元格），鼓勵學(xué)生課后嘗試。（六）板書設(shè)計圖形的復(fù)制與粘貼操作步驟：選圖形→復(fù)制（Ctrl+C）→粘貼（Ctrl+V）→調(diào)位置/大小關(guān)鍵提醒：選中是基礎(chǔ)，復(fù)制粘貼要配對，調(diào)整讓作品更整齊二、《圖形的復(fù)制與粘貼》教學(xué)反思（一）成功之處1.情境導(dǎo)入貼合學(xué)生生活：用“給校園添美景”的情境引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生感受到“復(fù)制粘貼”的實(shí)用價值，避免了“為操作而操作”的枯燥。2.任務(wù)設(shè)計分層合理：基礎(chǔ)任務(wù)滿足全體學(xué)生的需求，提高任務(wù)和挑戰(zhàn)任務(wù)照顧了不同層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)（如基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生完成了“復(fù)制10朵花”，學(xué)有余力的學(xué)生完成了“班級黑板報”）。3.多元評價促進(jìn)成長：通過自評、互評、師評，讓學(xué)生不僅關(guān)注操作技能，還關(guān)注作品的創(chuàng)意與審美，培養(yǎng)了綜合素養(yǎng)（如某學(xué)生說“我要向XX同學(xué)學(xué)習(xí)，把花朵的位置安排得更整齊”）。（二）不足與改進(jìn)方向1.部分學(xué)生操作不熟練：有3個學(xué)生在“選中圖形”時遇到困難（如用“自由形狀工具”選中花朵時，拖出的框不完整，導(dǎo)致無法復(fù)制）。改進(jìn)措施：下次教學(xué)中，增加“選中圖形”的專項(xiàng)練習(xí)（如“游戲：找朋友”——用“選擇工具”選中指定的花朵，增強(qiáng)操作的趣味性）。2.展示環(huán)節(jié)時間不足：由于時間緊張，只有5組學(xué)生展示了作品，部分學(xué)生的作品沒有機(jī)會分享。改進(jìn)措施：提前規(guī)劃時間，減少教師講解的時間，增加學(xué)生展示的機(jī)會（如用“分組展示”的方式，每組在小組內(nèi)展示，選出優(yōu)秀作品在全班展示）。3.創(chuàng)意引導(dǎo)不夠：部分學(xué)生的作品比較單一（只是復(fù)制粘貼了花朵，沒有添加其他元素）。改進(jìn)措施：在任務(wù)實(shí)踐前，展示更多優(yōu)秀的示例作品（如“有蝴蝶的花園”“有彩虹的校園”），啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意（如“除了復(fù)制花朵，還可以復(fù)制什么？”——蝴蝶、蜜蜂、彩虹等）。（三）教學(xué)感悟小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要以“學(xué)生為中心”，注重“生活情境”與“任務(wù)驅(qū)動”的結(jié)合?！皬?fù)制與粘貼”是簡單的操作，但通過“給校園添美景”的主題