中小學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)實(shí)施方案一、方案背景為貫徹落實(shí)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》關(guān)于“加強(qiáng)實(shí)踐育人，推進(jìn)知行合一”的要求，破解當(dāng)前中小學(xué)實(shí)踐教育“資源碎片化、形式單一化、評(píng)價(jià)弱化”的痛點(diǎn)，構(gòu)建“課程-基地-師資-評(píng)價(jià)”一體化的實(shí)踐育人體系，特制定本實(shí)施方案。二、建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)以“立德樹人”為根本，以“實(shí)踐育人”為核心，建成“功能完善、課程豐富、師資優(yōu)良、管理規(guī)范”的中小學(xué)實(shí)踐基地，成為區(qū)域?qū)嵺`教育的“資源中樞”“教研平臺(tái)”“育人載體”，促進(jìn)學(xué)生在生活勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新、文化傳承等領(lǐng)域的核心素養(yǎng)提升。（二）具體目標(biāo)1.課程體系：開發(fā)覆蓋小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段，融合“生活勞動(dòng)、科技創(chuàng)新、文化傳承、生態(tài)體驗(yàn)”四大領(lǐng)域的實(shí)踐課程體系，形成“基礎(chǔ)-拓展-研究”分層遞進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)。2.基地功能：構(gòu)建“主題化、模塊化、開放性”的功能布局，打造“可參與、可探究、可傳承”的實(shí)踐場(chǎng)景。3.師資隊(duì)伍：建立“專職為主、兼職為輔”的實(shí)踐教師隊(duì)伍，形成“培訓(xùn)-教研-考核”一體化的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制。4.運(yùn)行機(jī)制：完善“政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、社會(huì)參與”的協(xié)同育人機(jī)制，建立“安全可控、評(píng)價(jià)科學(xué)、資源共享”的管理體系。三、建設(shè)原則1.育人導(dǎo)向，價(jià)值引領(lǐng)：堅(jiān)持“五育融合”，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)新精神、社會(huì)責(zé)任感。2.知行合一，實(shí)踐內(nèi)化：遵循“做中學(xué)、學(xué)中做”的教育規(guī)律，強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手操作、親身經(jīng)歷、反思總結(jié)”，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)-技能-素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)化。3.因地制宜，特色發(fā)展：結(jié)合區(qū)域自然稟賦、文化底蘊(yùn)、產(chǎn)業(yè)特色（如鄉(xiāng)村農(nóng)耕文化、城市科技產(chǎn)業(yè)、非遺項(xiàng)目），打造具有本地特色的實(shí)踐品牌。4.協(xié)同聯(lián)動(dòng)，資源整合：聯(lián)動(dòng)學(xué)校、家庭、企業(yè)、社區(qū)、非遺傳承機(jī)構(gòu)等主體，形成“共建、共享、共贏”的實(shí)踐教育共同體。四、核心建設(shè)內(nèi)容（一）基地選址與功能布局1.選址要求：交通便捷：靠近城區(qū)或主要鄉(xiāng)鎮(zhèn)，便于學(xué)校組織學(xué)生集中參與（車程不超過1小時(shí)）；資源依托：緊鄰自然景區(qū)、農(nóng)業(yè)基地、工業(yè)企業(yè)、文化場(chǎng)館等，便于拓展實(shí)踐場(chǎng)景；安全合規(guī)：場(chǎng)地符合國(guó)家安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)設(shè)施（如化工廠、高壓線路），具備消防、醫(yī)療等配套設(shè)施。2.功能布局：按照“主題化、模塊化”原則，設(shè)置四大功能區(qū)：生活勞動(dòng)區(qū)：配備廚房、洗衣房、種植園等場(chǎng)景，開展家務(wù)勞動(dòng)、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)（如蔬菜種植、家禽飼養(yǎng)）、生活技能訓(xùn)練（如縫補(bǔ)、烹飪）；科技創(chuàng)新區(qū)：建設(shè)創(chuàng)客空間、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、3D打印工坊等，開展編程、電子制作、科技小發(fā)明等活動(dòng)；文化傳承區(qū)：設(shè)置非遺工坊（如剪紙、陶藝、傳統(tǒng)戲曲）、民俗博物館，開展傳統(tǒng)工藝學(xué)習(xí)、文化主題探究（如本地歷史、節(jié)日習(xí)俗）；生態(tài)體驗(yàn)區(qū)：依托自然環(huán)境（如森林、濕地、河流），開展生態(tài)觀測(cè)（如動(dòng)植物識(shí)別、水質(zhì)檢測(cè)）、環(huán)保實(shí)踐（如垃圾分類、植樹造林）。（二）實(shí)踐課程體系建設(shè)以《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為依據(jù)，構(gòu)建“學(xué)段銜接、領(lǐng)域融合、層次分明”的課程體系。1.學(xué)段分層設(shè)計(jì)：小學(xué)階段（1-6年級(jí)）：以“生活自理、興趣啟蒙”為重點(diǎn)，開設(shè)“整理收納”“簡(jiǎn)單烹飪”“種植養(yǎng)護(hù)”“手工制作”等課程，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和動(dòng)手能力；初中階段（7-9年級(jí)）：以“技能提升、探究意識(shí)”為重點(diǎn)，開設(shè)“家電維修”“機(jī)器人基礎(chǔ)”“傳統(tǒng)工藝體驗(yàn)”“社會(huì)調(diào)查”等課程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題；高中階段（10-12年級(jí)）：以“專題研究、職業(yè)體驗(yàn)”為重點(diǎn)，開設(shè)“科技創(chuàng)新項(xiàng)目”“非遺傳承課題”“企業(yè)職業(yè)見習(xí)”“社區(qū)服務(wù)”等課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和社會(huì)參與能力。2.課程類型劃分：基礎(chǔ)實(shí)踐課程：面向全體學(xué)生，為必選課程（如小學(xué)的“整理書包”“種植小盆栽”）；拓展實(shí)踐課程：面向有興趣的學(xué)生，為選修課程（如初中的“機(jī)器人編程”“陶藝制作”）；研究實(shí)踐課程：面向?qū)W有余力的學(xué)生，為探究課程（如高中的“本地非遺保護(hù)現(xiàn)狀調(diào)查”“智能家電設(shè)計(jì)”）。3.課程實(shí)施要求：課時(shí)保障：小學(xué)每周1課時(shí)，初中每?jī)芍?課時(shí)，高中每學(xué)期不少于10課時(shí)（納入學(xué)校課程表）；教材開發(fā)：編寫《實(shí)踐基地課程指導(dǎo)手冊(cè)》，包含課程目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)施步驟、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等；資源配套：為每門課程配備相應(yīng)的工具、材料（如烹飪課程的廚具、種植課程的種子），開發(fā)數(shù)字化資源（如微課、視頻教程）。（三）師資隊(duì)伍建設(shè)1.專職教師隊(duì)伍：招聘標(biāo)準(zhǔn)：具備相關(guān)專業(yè)背景（如勞動(dòng)教育、科技教育、文化傳承），有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（如企業(yè)工程師、非遺傳承人、農(nóng)業(yè)技術(shù)員）；職責(zé)定位：負(fù)責(zé)課程開發(fā)、教學(xué)實(shí)施、學(xué)生指導(dǎo)、基地管理；數(shù)量要求：按“每200名學(xué)生配備1名專職教師”的標(biāo)準(zhǔn)配置（可根據(jù)基地規(guī)模調(diào)整）。2.兼職教師隊(duì)伍：來源渠道：高校專家（如教育學(xué)、社會(huì)學(xué)教授）、企業(yè)技術(shù)人員（如工程師、設(shè)計(jì)師）、社區(qū)工作者（如志愿者、網(wǎng)格員）、非遺傳承人（如剪紙藝人、陶藝師傅）；職責(zé)定位：參與課程設(shè)計(jì)、專題講座、實(shí)踐指導(dǎo)（如企業(yè)師傅指導(dǎo)職業(yè)體驗(yàn)課程）；管理機(jī)制：建立兼職教師數(shù)據(jù)庫(kù)，簽訂合作協(xié)議，明確權(quán)利義務(wù)（如課時(shí)費(fèi)、保險(xiǎn)）。3.教師專業(yè)發(fā)展：培訓(xùn)體系：定期組織專職教師參加省級(jí)、市級(jí)實(shí)踐教育培訓(xùn)（如勞動(dòng)教育研討會(huì)、科技教育研修班）；教研活動(dòng)：成立實(shí)踐教育教研組，開展“同課異構(gòu)”“案例研討”等活動(dòng)，提升教學(xué)能力；激勵(lì)機(jī)制：將實(shí)踐課程開發(fā)、教學(xué)效果納入教師考核，對(duì)優(yōu)秀教師給予表彰（如“實(shí)踐教育能手”稱號(hào)）。（四）運(yùn)行管理機(jī)制1.組織管理：領(lǐng)導(dǎo)小組：由教育行政部門、基地負(fù)責(zé)人、學(xué)校校長(zhǎng)組成，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、政策協(xié)調(diào)、經(jīng)費(fèi)保障；執(zhí)行機(jī)構(gòu)：基地設(shè)立辦公室、課程研發(fā)部、教學(xué)部、后勤保障部，明確各部門職責(zé)（如辦公室負(fù)責(zé)日常管理，課程研發(fā)部負(fù)責(zé)課程開發(fā)）；學(xué)校對(duì)接：每所合作學(xué)校指定1名實(shí)踐教育聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)學(xué)生組織、課程銜接、信息反饋。2.安全管理：制度建設(shè)：制定《實(shí)踐基地安全管理制度》《學(xué)生實(shí)踐安全規(guī)范》《應(yīng)急預(yù)案》（如火災(zāi)、中暑、受傷等）；場(chǎng)地與設(shè)備：定期檢查場(chǎng)地設(shè)施（如電路、消防器材）、實(shí)踐工具（如刀具、電器），確保安全；學(xué)生管理：為學(xué)生購(gòu)買實(shí)踐活動(dòng)保險(xiǎn)，配備專職安全員，實(shí)行“班主任+基地教師”雙負(fù)責(zé)制（如學(xué)生分組活動(dòng)，每組由1名教師帶領(lǐng)）。3.評(píng)價(jià)機(jī)制：學(xué)生評(píng)價(jià)：采用“過程性評(píng)價(jià)+成果性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式，記錄學(xué)生實(shí)踐過程（如勞動(dòng)日志、照片、視頻），評(píng)價(jià)實(shí)踐成果（如手工作品、科技發(fā)明、調(diào)查報(bào)告），將評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案；教師評(píng)價(jià)：從課程開發(fā)（如課程數(shù)量、質(zhì)量）、教學(xué)實(shí)施（如學(xué)生參與度、滿意度）、教研成果（如論文、案例）等方面評(píng)價(jià)教師績(jī)效；基地評(píng)價(jià)：由教育行政部門、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)人士組成評(píng)價(jià)小組，從育人成效（如學(xué)生素養(yǎng)提升）、管理規(guī)范（如安全、經(jīng)費(fèi)使用）、社會(huì)影響（如媒體報(bào)道、家長(zhǎng)反饋）等方面評(píng)價(jià)基地運(yùn)行情況。（五）資源整合與協(xié)同育人1.校地合作：與當(dāng)?shù)卣?、社區(qū)合作，利用社區(qū)資源（如社區(qū)圖書館、老年活動(dòng)中心）開展實(shí)踐活動(dòng)（如為老人做手工、社區(qū)環(huán)境清潔）；2.校企合作：與企業(yè)（如科技公司、制造企業(yè)）合作，建立“職業(yè)體驗(yàn)基地”，開展“企業(yè)開放日”“職業(yè)見習(xí)”等活動(dòng)（如學(xué)生到科技公司參觀，參與簡(jiǎn)單的產(chǎn)品組裝）；3.家校協(xié)同：通過家長(zhǎng)會(huì)、家庭實(shí)踐任務(wù)（如“每周家務(wù)勞動(dòng)”“家庭種植”），引導(dǎo)家長(zhǎng)參與實(shí)踐教育，形成“學(xué)校-基地-家庭”三位一體的育人格局；4.文化聯(lián)動(dòng)：與非遺傳承機(jī)構(gòu)、博物館合作，將非遺項(xiàng)目（如剪紙、陶藝）納入實(shí)踐課程，開展“非遺進(jìn)校園”“文化傳承小使者”等活動(dòng)。五、保障措施（一）經(jīng)費(fèi)保障1.政府投入：將實(shí)踐基地建設(shè)納入教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保障基地場(chǎng)地租賃、設(shè)備采購(gòu)、教師工資、課程開發(fā)等費(fèi)用；2.社會(huì)捐贈(zèng)：鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)組織、個(gè)人捐贈(zèng)資金或物資（如企業(yè)捐贈(zèng)科技設(shè)備、非遺傳承人捐贈(zèng)手工材料）；3.服務(wù)收費(fèi)：對(duì)非合作學(xué)?；蛏鐣?huì)機(jī)構(gòu)開展的實(shí)踐活動(dòng)，收取合理費(fèi)用（如場(chǎng)地使用費(fèi)、課程服務(wù)費(fèi)），補(bǔ)充基地運(yùn)行經(jīng)費(fèi)（需經(jīng)物價(jià)部門批準(zhǔn)）。（二）政策保障1.制度支持：教育行政部門出臺(tái)《中小學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)管理辦法》《實(shí)踐教育考核辦法》，明確基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課程要求、評(píng)價(jià)機(jī)制；2.評(píng)價(jià)激勵(lì)：將實(shí)踐教育納入學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教師績(jī)效考核、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，推動(dòng)實(shí)踐教育常態(tài)化；3.權(quán)益保障：為兼職教師提供必要的工作條件（如辦公場(chǎng)地、工具材料），保障其合法權(quán)益（如課時(shí)費(fèi)、保險(xiǎn)）。（三）技術(shù)保障1.信息化平臺(tái)：建設(shè)實(shí)踐基地管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課程預(yù)約、學(xué)生信息管理、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、資源共享（如學(xué)生通過平臺(tái)預(yù)約課程，查看實(shí)踐成果）；2.虛擬實(shí)踐資源：開發(fā)虛擬實(shí)踐課程（如VR農(nóng)業(yè)種植、虛擬非遺工坊），彌補(bǔ)實(shí)體基地的不足，擴(kuò)大實(shí)踐教育覆蓋范圍；3.教研支持：與高校、教研機(jī)構(gòu)合作，開展實(shí)踐教育研究（如實(shí)踐育人模式、課程開發(fā)策略），為基地建設(shè)提供理論支撐。六、預(yù)期成效（一）近期成效（1-2年）1.完成基地選址與功能布局，建成四大功能區(qū)；2.開發(fā)覆蓋三個(gè)學(xué)段的實(shí)踐課程體系，編寫《實(shí)踐基地課程指導(dǎo)手冊(cè)》；3.組建專兼職教師隊(duì)伍，開展教師培訓(xùn)與教研活動(dòng)；4.建立運(yùn)行管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)基地規(guī)范化運(yùn)營(yíng)。（二）中期成效（3-5年）1.成為區(qū)域?qū)嵺`教育示范基地，輻射周邊學(xué)校（如接納周邊學(xué)校學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)）；2.形成具有本地特色的實(shí)踐教育品牌（