2025-2026學(xué)年蘇教版（2024）初中生物八年級(jí)上冊(cè)《血液、血管和心臟》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)烈的階段，對(duì)人體自身的奧秘充滿了探索的渴望。在之前的生物課程學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)積累了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備了初步的觀察、分析和歸納能力，能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的生命現(xiàn)象進(jìn)行思考和探究。然而，血液、血管和心臟這些人體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和生理過(guò)程相對(duì)較為抽象，學(xué)生缺乏直觀的感性認(rèn)識(shí)，理解起來(lái)可能存在一定的困難。此外，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性把握不足等問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，幫助他們逐步構(gòu)建起系統(tǒng)的知識(shí)體系。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)生命觀念：學(xué)生能夠清晰闡述血液、血管和心臟的結(jié)構(gòu)和功能，并深入理解它們之間相互協(xié)調(diào)、共同維持人體生命活動(dòng)的關(guān)系，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的生命觀念。例如，理解心臟的肌肉組織發(fā)達(dá)，與它作為血液循環(huán)動(dòng)力器官的功能相適應(yīng)；毛細(xì)血管的管壁極薄、管徑極細(xì)，與物質(zhì)交換的功能相適應(yīng)等?？茖W(xué)思維：通過(guò)對(duì)血液成分的分析、血管結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的比較以及心臟工作過(guò)程的探究，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理、批判性思維等方法，解釋血液循環(huán)的生理現(xiàn)象，提升科學(xué)思維水平。比如，根據(jù)不同血管中血液流動(dòng)方向和速度的特點(diǎn)，推理出動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的功能；通過(guò)對(duì)心臟工作過(guò)程中心房和心室收縮與舒張時(shí)間的分析，批判性思考心臟跳動(dòng)的規(guī)律和意義?？茖W(xué)探究：組織學(xué)生開(kāi)展觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)以及模擬心臟工作的活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、得出結(jié)論和表達(dá)交流等科學(xué)探究過(guò)程，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，提高科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，在觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用顯微鏡觀察血管和血液流動(dòng)情況，通過(guò)小組討論和交流，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的循環(huán)系統(tǒng)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，能夠?qū)σ恍┡c循環(huán)系統(tǒng)相關(guān)的健康問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)分析，并提出合理的預(yù)防和保健措施，增強(qiáng)關(guān)注自身和他人健康的社會(huì)責(zé)任感。如根據(jù)高血壓、貧血等疾病與循環(huán)系統(tǒng)的關(guān)系，向家人和朋友宣傳健康生活方式的重要性，倡導(dǎo)合理飲食、適量運(yùn)動(dòng)等。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確識(shí)別血液的成分及其功能，包括血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的特點(diǎn)和作用。清晰區(qū)分動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能，能夠在實(shí)際情境中準(zhǔn)確判斷不同類(lèi)型的血管。詳細(xì)描述心臟的結(jié)構(gòu)，包括四個(gè)腔室、瓣膜的位置和作用，以及心臟的工作過(guò)程和功能。2.教學(xué)難點(diǎn)深入理解血液在循環(huán)過(guò)程中成分的變化，以及這些變化與組織細(xì)胞的物質(zhì)交換和氣體交換之間的關(guān)系。理解心臟的節(jié)律性跳動(dòng)與血液循環(huán)的關(guān)系，以及心率、心輸出量等概念的含義和意義。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)一些復(fù)雜的循環(huán)系統(tǒng)相關(guān)的生理現(xiàn)象和健康問(wèn)題進(jìn)行綜合分析和解釋。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：制作包含豐富圖片、生動(dòng)動(dòng)畫(huà)和詳細(xì)圖表的課件，展示血液的成分、血管的結(jié)構(gòu)、心臟的解剖圖以及血液循環(huán)的動(dòng)態(tài)過(guò)程等內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀地理解抽象的知識(shí)。例如，通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示紅細(xì)胞在毛細(xì)血管中單行通過(guò)的情景，讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)毛細(xì)血管的特點(diǎn)；用動(dòng)態(tài)圖表呈現(xiàn)心臟收縮和舒張時(shí)各腔室和瓣膜的變化，幫助學(xué)生理解心臟的工作過(guò)程。實(shí)驗(yàn)材料：準(zhǔn)備顯微鏡、小魚(yú)尾鰭觀察材料、滴管、載玻片、蓋玻片、棉絮等實(shí)驗(yàn)器材，用于開(kāi)展觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)血管和血液流動(dòng)的實(shí)際情況。此外，還準(zhǔn)備豬心臟模型、血管模型（動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管），用于課堂上的實(shí)物演示和觀察，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)道具：制作心臟工作模擬教具，如用氣球模擬心臟腔室、用橡膠管模擬血管、用夾子模擬瓣膜等，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示幫助學(xué)生理解心臟的工作原理。同時(shí)，準(zhǔn)備血壓計(jì)、聽(tīng)診器等道具，用于簡(jiǎn)單介紹血壓和心率的測(cè)量方法。資料卡片：收集整理一些與循環(huán)系統(tǒng)相關(guān)的科普資料、醫(yī)學(xué)案例等，制作成資料卡片，分發(fā)給學(xué)生在課堂討論或課后拓展閱讀時(shí)使用，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)知識(shí)的理解。教學(xué)過(guò)程1.課程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：播放一段運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上激烈奔跑，賽后大口喘氣、心跳加速的視頻。提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，觀看了這段視頻，大家想一想，運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)后為什么會(huì)心跳加速、呼吸加快呢？這與我們身體內(nèi)的哪個(gè)系統(tǒng)有關(guān)系呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考人體在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的生理變化與循環(huán)系統(tǒng)的聯(lián)系，從而引出本節(jié)課的主題——血液、血管和心臟。設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景視頻作為導(dǎo)入，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)建立聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)I造良好的氛圍。2.新課講授血液（12分鐘）教師活動(dòng)：展示教材中血液分層實(shí)驗(yàn)的圖片，講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。取一定量的人的血液，放入盛有少量抗凝劑（如檸檬酸鈉）的試管中，靜置一段時(shí)間后，血液會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象。上層淡黃色半透明的液體是血漿，下層紅色的部分是紅細(xì)胞，兩層交界處有很薄的一層白色物質(zhì)，是白細(xì)胞和血小板。接著，詳細(xì)介紹血漿的成分和功能，血漿主要成分是水，此外還含有蛋白質(zhì)、葡萄糖、無(wú)機(jī)鹽、尿素等物質(zhì)，它的主要功能是運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸維持人體生命活動(dòng)所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。展示紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的顯微圖片，讓學(xué)生觀察它們的形態(tài)特點(diǎn)，并講解它們各自的功能。紅細(xì)胞呈兩面凹的圓餅狀，富含血紅蛋白，血紅蛋白在氧含量高的地方容易與氧結(jié)合，在氧含量低的地方容易與氧分離，因此紅細(xì)胞具有運(yùn)輸氧的功能；白細(xì)胞比紅細(xì)胞大，有細(xì)胞核，能吞噬病菌，對(duì)人體起著防御和保護(hù)的作用；血小板是最小的血細(xì)胞，沒(méi)有細(xì)胞核，形狀不規(guī)則，有止血和加速凝血的作用。講解過(guò)程中，結(jié)合生活實(shí)例，如貧血患者常表現(xiàn)為面色蒼白、頭暈等癥狀，是因?yàn)榧t細(xì)胞數(shù)量過(guò)少或血紅蛋白含量過(guò)低，導(dǎo)致運(yùn)輸氧的能力下降；身體有炎癥時(shí)，白細(xì)胞數(shù)量會(huì)增多，因?yàn)榘准?xì)胞要吞噬病菌。提問(wèn)學(xué)生：“大家想一想，如果身體內(nèi)血小板的數(shù)量過(guò)少，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，傾聽(tīng)教師講解，思考教師提出的問(wèn)題。對(duì)于血小板數(shù)量過(guò)少的情況，學(xué)生積極發(fā)言，推測(cè)可能會(huì)出現(xiàn)傷口不易止血等情況。部分學(xué)生還結(jié)合自己或身邊人的經(jīng)歷，分享對(duì)貧血、炎癥等與血液相關(guān)疾病的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示實(shí)驗(yàn)圖片和顯微圖片，讓學(xué)生對(duì)血液的成分有直觀的認(rèn)識(shí)。結(jié)合生活實(shí)例講解各成分的功能，使抽象的知識(shí)變得更加具體易懂，有助于學(xué)生理解和記憶。提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。血管（15分鐘）教師活動(dòng)：展示三種血管（動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管）的結(jié)構(gòu)模式圖，向?qū)W生介紹它們的概念。動(dòng)脈是將血液從心臟輸送到身體各部位的血管；靜脈是將血液從身體各部位送回心臟的血管；毛細(xì)血管是連通微小動(dòng)脈和靜脈之間的血管。組織學(xué)生分組觀察動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的模型，比較它們管壁的厚度、彈性大小、管腔大小以及血流速度等方面的差異。展示教材中觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)裝置圖，講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方法和注意事?xiàng)。強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意保護(hù)小魚(yú)，用浸濕的棉絮將小魚(yú)頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來(lái)，保持小魚(yú)的呼吸。隨后，播放一段觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生觀察視頻中不同血管內(nèi)血液流動(dòng)的方向和速度，以及紅細(xì)胞在毛細(xì)血管中的運(yùn)行情況。提問(wèn)學(xué)生：“大家觀察視頻，說(shuō)一說(shuō)如何根據(jù)血流方向、血流速度和血管的特點(diǎn)，區(qū)分動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組觀察血管模型，積極討論，嘗試總結(jié)三種血管的特點(diǎn)。在觀看實(shí)驗(yàn)視頻后，學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容和教材知識(shí)，回答教師提出的問(wèn)題，如動(dòng)脈中血液從心臟流向身體各部位，血流速度快，血管壁厚、彈性大；靜脈中血液從身體各部位流回心臟，血流速度較慢，血管壁薄、彈性小、管腔大；毛細(xì)血管中紅細(xì)胞單行通過(guò)，血流速度最慢，管壁極薄，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察血管模型和實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和直觀感受三種血管的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。組織學(xué)生討論和回答問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和歸納總結(jié)，提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。心臟（18分鐘）教師活動(dòng)：展示人體心臟的位置和外形圖，介紹心臟位于胸腔中部偏左下方，兩肺之間，形狀像一個(gè)倒置的梨，大小和自己的拳頭差不多。利用豬心臟模型，向?qū)W生詳細(xì)講解心臟的結(jié)構(gòu)。心臟主要由心肌構(gòu)成，有四個(gè)腔，上面兩個(gè)腔分別是左心房和右心房，下面兩個(gè)腔分別是左心室和右心室。心房壁比心室壁薄，左心室壁比右心室壁厚，這與它們輸送血液的距離和功能有關(guān)。展示心臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)的示意圖，講解心臟中瓣膜的位置和作用。心房與心室之間有房室瓣，心室與動(dòng)脈之間有動(dòng)脈瓣，這些瓣膜只能朝一個(gè)方向開(kāi)，保證了血液在心臟內(nèi)按一定的方向流動(dòng)，即從心房流向心室，從心室流向動(dòng)脈，而不能倒流。用心臟工作模擬教具現(xiàn)場(chǎng)演示心臟的工作過(guò)程，講解心臟每收縮和舒張一次為一個(gè)心動(dòng)周期，具體過(guò)程是兩個(gè)心房先收縮，此時(shí)兩個(gè)心室舒張，接著心室收縮，心房舒張，然后心房心室同時(shí)舒張。展示教材中心率、心輸出量的相關(guān)內(nèi)容，講解心率是指心臟每分鐘跳動(dòng)的次數(shù)，成年人在安靜狀態(tài)下平均心率為75次/分鐘；心臟每次收縮時(shí)由心室向動(dòng)脈輸出的血量叫做每搏輸出量，心臟每分鐘輸出的血量叫做每分鐘輸出量，又稱(chēng)為心輸出量，心輸出量的多少是衡量心臟工作能力的一項(xiàng)指標(biāo)。提問(wèn)學(xué)生：“大家想一想，為什么左心室的壁比右心室的壁厚呢？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀察心臟位置、外形圖和豬心臟模型，傾聽(tīng)教師講解，仔細(xì)觀察模擬教具演示的心臟工作過(guò)程。對(duì)于教師提出的問(wèn)題，學(xué)生結(jié)合心臟的功能和血液循環(huán)的途徑進(jìn)行思考，回答左心室需要將血液輸送到全身各處，距離遠(yuǎn)，需要更大的動(dòng)力，所以壁更厚。部分學(xué)生還提出了自己對(duì)心臟結(jié)構(gòu)和功能的疑問(wèn)，與教師和同學(xué)進(jìn)行交流討論。設(shè)計(jì)意圖：利用模型、示意圖和模擬教具等多種教學(xué)手段，直觀形象地展示心臟的結(jié)構(gòu)和工作過(guò)程，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和對(duì)知識(shí)的深入理解能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，營(yíng)造積極的課堂互動(dòng)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。3.課堂小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了血液、血管和心臟的相關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，血液由哪些成分組成？它們各有什么功能？動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)和功能有什么區(qū)別？心臟的結(jié)構(gòu)是怎樣的？它是如何工作的？”邀請(qǐng)幾位學(xué)生回答問(wèn)題，然后教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)血液、血管和心臟在循環(huán)系統(tǒng)中的重要作用，以及它們之間相互協(xié)調(diào)、共同維持人體生命活動(dòng)的關(guān)系。最后，布置課后作業(yè)：“請(qǐng)大家課后查閱資料，了解常見(jiàn)的心血管疾病有哪些，它們的病因和預(yù)防措施是什么，并制作一份簡(jiǎn)單的手抄報(bào)。”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。布置課后作業(yè)，將課堂知識(shí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和收集、整理信息的能力，同時(shí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)循環(huán)系統(tǒng)知識(shí)的