2025年秋季新學(xué)期教學(xué)工作會議，校長講話：一心一意抓質(zhì)量，一點一滴見成效，一步一腳印做教學(xué)！各位老師：大家上午好！秋風(fēng)送爽，丹桂飄香。在這充滿希望的時節(jié)里，我們又一次站在了新的學(xué)期起點上?；赝罴?，我們或參加了培訓(xùn)進(jìn)修，或參與了課程研討，也有不少老師幾乎沒有“脫崗”，一直在為新學(xué)期的教學(xué)工作默默鋪路、反復(fù)打磨。在這里，我首先要由衷地向大家說一聲：辛苦了！今天我們齊聚一堂，不是為了分任務(wù)、下通知、列清單，而是為了統(tǒng)一思想、凝聚共識。每一學(xué)期都是新的開始，但句句老話依然不過時——“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”。發(fā)展離不開課改，突破離不開創(chuàng)新，但我們必須問自己一句最樸素的話：我們到底有沒有把課堂教好、把學(xué)生教會？有沒有把工作的“重心焦點”交還給了“教和學(xué)”本身？所以，今天我想圍繞我們學(xué)校一直堅持的“三個一”跟大家做個分享，給新學(xué)期的教學(xué)工作，定一條“主線”，鋪一條“務(wù)實路”：一心一意抓質(zhì)量，一點一滴見成效，一步一腳印做教學(xué)。一、一心一意抓質(zhì)量：回歸課堂，穩(wěn)住教學(xué)的“主陣地”教育的花樣可以翻，但有一樣?xùn)|西不能丟、不能虛，那就是課堂質(zhì)量。新課程改革也好，核心素養(yǎng)導(dǎo)向也罷，說到底都在回答同一個問題：學(xué)生到底學(xué)到了什么？是不是在課堂上真正“有所得”？第一，我們要把“備課”真正做實備課不只是做PPT、拉資源包，真正的備課是：備學(xué)情，而不是套模式；備方法，而不是只備流程；備課堂生成，而不是備資料堆砌；更是備未來的可持續(xù)反饋，而不是“被完成”的任務(wù)。我們要求各備課組嚴(yán)格落實集中備課制度，但更要提倡“靜心備、共研備、反思備”。一個有效的備課活動，不該是“念資料→抄板書”，而要圍繞“學(xué)生難在哪、老師該怎么破、反饋機制是否夠”去深度激活。第二，我們要重新抓“聽課、評課”的常態(tài)力量今年，我們將進(jìn)一步加強“領(lǐng)導(dǎo)+教研組長+骨干教師”三級聽評課機制，不僅聽優(yōu)課，更聽低谷期的“問題課”，不只是曬結(jié)果，更要認(rèn)真“診問題”。每一個老師，無論資歷如何，都應(yīng)該走進(jìn)彼此的課堂，學(xué)一點“別人怎么講”，想一點“學(xué)生怎么學(xué)”，想一想“我還能不能再改一改”。教學(xué)質(zhì)量沒有捷徑，它就是我們每天在課堂里、備課里、聽評里，一寸一寸扎下去的。二、一點一滴見成效：從細(xì)節(jié)出發(fā)，從“常規(guī)微改”創(chuàng)造“大價值”很多老師會問：教學(xué)難題這么多，我們撿哪一塊改起？我想說：不用看“高大上”的層面，小到一個作業(yè)要求的更新，作業(yè)反饋方式的調(diào)整，一條試卷解析講評的路徑改進(jìn)，都有可能撬動真正的教學(xué)變化。第一，“作業(yè)管理”，要往“精與實”靠我們將優(yōu)化作業(yè)總量統(tǒng)籌、作業(yè)類型結(jié)構(gòu)、重點題反饋機制，推動實現(xiàn)“一看清教學(xué)指向，二看出學(xué)生認(rèn)知狀態(tài)”。重點不是作業(yè)量，而是“有沒有設(shè)計感”、能不能“暴露學(xué)生的問題”、改過后學(xué)生有沒有“從錯題里長出能力”。請各科在制定作業(yè)前，先問三個問題自問自檢：這份作業(yè)有沒有落實本節(jié)課的概念主線？哪類學(xué)生能做對？誰可能做不出？該怎么應(yīng)對？我打算用什么方式批改？如何反饋？有沒有再練？第二，“數(shù)據(jù)使用”，要往“診斷驅(qū)動”走月考、單元測試、期中期末等學(xué)業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)，我們不能僅當(dāng)成績排隊、排名參考，更要變成教學(xué)目標(biāo)調(diào)整的“指標(biāo)引擎”。成績數(shù)據(jù)+學(xué)情訪談+教學(xué)追蹤記錄三結(jié)合分層追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)問題，形成《教學(xué)反思與針對性反撥記錄冊》建立“數(shù)據(jù)通報+策略跟蹤”的閉環(huán)管理模式只有真正把考后數(shù)據(jù)“轉(zhuǎn)化成教研力”，質(zhì)量才能“長個頭”。三、一步一腳印做教學(xué)：靠日常下苦功，從每節(jié)課干起這一年，太多信息、太多瑣事容易攪動我們的節(jié)奏、分散集中力。但請大家記住一句話，教育最大的風(fēng)險，不是目標(biāo)不高，而是行動沒落地。好學(xué)校不是靠大型項目品牌撐起來的，而是靠一個個老師日復(fù)一日的好課撐起來的。所以，我們提三點提醒，也請大家掂量入心：1.每一節(jié)課都值得認(rèn)真準(zhǔn)備別把“教得多”當(dāng)作你“可以省事”的理由。學(xué)生聽不聽進(jìn)去，你知不知道他會不會，永遠(yuǎn)在課堂上見真章。哪怕是復(fù)習(xí)課，也請設(shè)計好節(jié)奏和入口，別光靠“題海輪番攻”。2.每一份講評都該有策略講評，講的是“價值再生”，不是“錯誤復(fù)讀”。能不能講出學(xué)生的共錯點？能不能提出結(jié)構(gòu)化的分析方法？能不能把一個問題，變成提升能力的拐點？不要把講評當(dāng)形式，而是要當(dāng)課堂中“教學(xué)進(jìn)階最大化”的機會。3.每一個學(xué)生都值得被看見教育，說到底還是“一個學(xué)生一個學(xué)生地喚醒”。我們別放過那些“常年不出聲的人”，也別寵上那些“成績好就放飛自我”的人。一個學(xué)生，只要被你真正“點對了”，他的一生可能就因為你有了一點改變。你做的，不只是陪在孩子身邊寫作業(yè)，還可以是“為他如何看待這個世界，提供一個參照答案”。結(jié)語：不比聲音響，比誰走得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)各位老師：我們這個行業(yè)，說是教書，實際是“養(yǎng)人成長”；我們說是走路，實際是一場“集體拉著學(xué)生奔跑”。這個學(xué)期會很緊張，有任務(wù)、有壓力、有變化。但請大家記住我們的根本追求：把質(zhì)量放手心，把常規(guī)做扎實，把學(xué)生真正教好。最后，我想把我們的“三個一”再說一遍，與大家共勉：一心一意抓質(zhì)量，