幼兒園小班音樂(lè)教案設(shè)計(jì)范例一、活動(dòng)基本信息活動(dòng)名稱：《小螞蟻搬家》（小班奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)）活動(dòng)領(lǐng)域：藝術(shù)（音樂(lè)）活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：25-30分鐘適合年齡：3-4歲（小班）設(shè)計(jì)理念：小班幼兒以具體形象思維為主，對(duì)“生活化、游戲化”的活動(dòng)更易產(chǎn)生共鳴。本活動(dòng)以“螞蟻搬家”這一幼兒熟悉的自然場(chǎng)景為載體，融合節(jié)奏感知、動(dòng)作表達(dá)、樂(lè)器演奏三大音樂(lè)核心經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)“情境導(dǎo)入—音樂(lè)感知—?jiǎng)幼鲃?chuàng)編—游戲表現(xiàn)”的遞進(jìn)式設(shè)計(jì)，讓幼兒在“玩音樂(lè)”中感受節(jié)奏的快慢、力度的強(qiáng)弱，同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)與對(duì)音樂(lè)的興趣。二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)能感知音樂(lè)《小螞蟻搬家》中“爬呀爬”（慢節(jié)奏）與“搬呀搬”（快節(jié)奏）的節(jié)奏變化，區(qū)分“輕”（螞蟻爬）與“重”（螞蟻搬東西）的力度差異。2.技能目標(biāo)（1）能跟隨音樂(lè)用簡(jiǎn)單動(dòng)作（如“膝蓋貼地爬”“雙手舉高搬”）表現(xiàn)螞蟻搬家的過(guò)程；（2）嘗試用沙錘、鈴鼓等樂(lè)器模仿“螞蟻爬”（沙錘輕搖）與“螞蟻搬東西”（鈴鼓輕敲）的聲音。3.情感目標(biāo)（1）愿意參與集體音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴一起“搬家”的快樂(lè)；（2）感受音樂(lè)與生活的聯(lián)系，激發(fā)對(duì)自然事物（螞蟻）的探究興趣。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備（1）音樂(lè)素材：剪輯版《小螞蟻搬家》（兩段式結(jié)構(gòu)：A段“爬呀爬”——4/4拍，慢節(jié)奏，旋律輕盈；B段“搬呀搬”——2/4拍，快節(jié)奏，旋律活潑）；（2）樂(lè)器：沙錘（每人1個(gè)）、鈴鼓（每2人1個(gè)）；（3）道具：螞蟻頭飾（每人1個(gè)）、“食物”卡片（面包、蘋果、餅干等，共10張）、“螞蟻洞”場(chǎng)景圖（貼在教室角落）；（4）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：用綠色皺紋紙布置“草地”（地面），用積木搭成“小山坡”（模擬螞蟻搬家的路線）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備（1）幼兒已觀察過(guò)螞蟻搬家的現(xiàn)象（可提前1周在戶外引導(dǎo)幼兒觀察）；（2）初步接觸過(guò)沙錘、鈴鼓等打擊樂(lè)器，知道“輕搖”“輕敲”的演奏方法。四、活動(dòng)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：螞蟻媽媽的召喚（3分鐘）教師角色：扮演“螞蟻媽媽”，戴螞蟻頭飾，手持“螞蟻洞”場(chǎng)景圖。操作步驟：1.教師用親切的聲音引導(dǎo)：“小朋友們，我是螞蟻媽媽，今天我們的螞蟻洞要搬家啦！你們?cè)敢猱?dāng)我的小螞蟻，一起幫忙嗎？”（幼兒戴頭飾，回應(yīng)“愿意”）2.教師帶領(lǐng)幼兒做“螞蟻起床”的熱身動(dòng)作：“小螞蟻們，先伸個(gè)懶腰（雙手向上舉），踢踢小腿（雙腳交替抬起），再摸摸觸角（雙手食指放在頭頂，模仿觸角擺動(dòng)），準(zhǔn)備好了嗎？我們要出發(fā)啦！”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色代入與熱身動(dòng)作，快速集中幼兒注意力，激發(fā)參與興趣。（二）音樂(lè)感知：聽(tīng)一聽(tīng)，螞蟻怎么動(dòng)？（7分鐘）核心目標(biāo)：感知音樂(lè)的節(jié)奏與力度變化。操作步驟：1.第一次聽(tīng)音樂(lè)：整體感知兩段式結(jié)構(gòu)。教師：“小螞蟻們，我們要跟著音樂(lè)出發(fā)啦！仔細(xì)聽(tīng)，音樂(lè)里有兩種不一樣的聲音，一種是‘爬呀爬’，一種是‘搬呀搬’，你們能聽(tīng)出來(lái)嗎？”（播放音樂(lè)，教師用手勢(shì)提示：A段“爬”——雙手貼地緩慢移動(dòng)；B段“搬”——雙手握拳快速上下擺動(dòng)）提問(wèn)：“剛才的音樂(lè)里，哪段是小螞蟻慢慢爬？哪段是小螞蟻用力搬東西？”（幼兒用動(dòng)作或語(yǔ)言回應(yīng)，教師總結(jié)：“慢的、輕輕的是爬呀爬，快的、重重的是搬呀搬”）2.第二次聽(tīng)音樂(lè)：聚焦節(jié)奏與力度。教師：“這次我們跟著音樂(lè)做動(dòng)作，‘爬呀爬’的時(shí)候，小螞蟻要慢慢爬，聲音輕輕的；‘搬呀搬’的時(shí)候，要用力搬，聲音重重的。”（播放音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒用“膝蓋貼地爬”表現(xiàn)A段，用“雙手舉高搬”表現(xiàn)B段，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作與音樂(lè)的匹配）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“聽(tīng)—辨—做”的遞進(jìn)，讓幼兒在動(dòng)作中感知音樂(lè)的核心要素（節(jié)奏、力度），符合小班幼兒“動(dòng)作先于語(yǔ)言”的認(rèn)知特點(diǎn)。（三）動(dòng)作創(chuàng)編：玩一玩，螞蟻的本領(lǐng)（8分鐘）核心目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。操作步驟：1.創(chuàng)編“爬呀爬”的動(dòng)作。教師：“小螞蟻除了用膝蓋爬，還能怎么爬？”（幼兒自由嘗試，如“手腳并用爬”“側(cè)著身子爬”）教師選取2-3種幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，帶領(lǐng)大家一起練習(xí)：“XX小朋友的‘手腳爬’真可愛(ài)，我們一起學(xué)一學(xué)；XX小朋友的‘側(cè)身爬’像小蛇，真有趣！”2.創(chuàng)編“搬呀搬”的動(dòng)作。教師：“小螞蟻搬東西的時(shí)候，會(huì)用什么辦法？”（幼兒模仿“用觸角頂”“用背扛”“用手抱”）教師引導(dǎo)：“搬大面包的時(shí)候，要兩個(gè)人一起搬哦！”（請(qǐng)幼兒兩兩合作，用“雙手扶著對(duì)方的肩膀”表現(xiàn)“一起搬”）3.整合動(dòng)作與音樂(lè)。教師：“現(xiàn)在我們把新學(xué)的動(dòng)作放進(jìn)音樂(lè)里，小螞蟻們要跟著音樂(lè)變動(dòng)作哦！”（播放音樂(lè)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作，讓幼兒從“被動(dòng)跟隨”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)表達(dá)”，發(fā)展創(chuàng)造性思維與身體協(xié)調(diào)性。（四）樂(lè)器演奏：敲一敲，螞蟻的聲音（6分鐘）核心目標(biāo)：用樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏與力度，體驗(yàn)“演奏”的樂(lè)趣。操作步驟：1.認(rèn)識(shí)樂(lè)器與演奏方法。教師：“今天螞蟻媽媽帶來(lái)了兩個(gè)小樂(lè)器，沙錘和鈴鼓。沙錘輕輕搖，像小螞蟻爬的聲音（示范：沙錘貼在耳邊輕搖）；鈴鼓輕輕敲，像小螞蟻搬東西的聲音（示范：鈴鼓放在手心輕敲）?！保ㄓ變好咳四?個(gè)沙錘，每2人拿1個(gè)鈴鼓）2.樂(lè)器與音樂(lè)匹配練習(xí)。教師：“A段‘爬呀爬’的時(shí)候，我們用沙錘輕搖；B段‘搬呀搬’的時(shí)候，我們用鈴鼓輕敲。注意哦，要跟著音樂(lè)的節(jié)奏，不要太快也不要太慢！”（播放音樂(lè)，教師用手勢(shì)提示：A段——雙手舉沙錘，輕搖；B段——雙手拿鈴鼓，輕敲）3.集體演奏。教師：“小螞蟻們，我們帶著樂(lè)器一起搬家吧！爬的時(shí)候搖沙錘，搬的時(shí)候敲鈴鼓，要跟上隊(duì)伍哦！”（教師帶領(lǐng)幼兒沿著“草地”“小山坡”的路線行走，邊演奏邊做動(dòng)作）設(shè)計(jì)意圖：樂(lè)器演奏是奧爾夫音樂(lè)的核心環(huán)節(jié)，通過(guò)“樂(lè)器—聲音—音樂(lè)”的聯(lián)結(jié)，讓幼兒感受“音樂(lè)是可以用工具表達(dá)的”，同時(shí)培養(yǎng)節(jié)奏感與合作意識(shí)。（五）游戲結(jié)束：螞蟻搬家成功?。?分鐘）操作步驟：1.教師帶領(lǐng)幼兒將“食物”卡片搬進(jìn)“螞蟻洞”：“小螞蟻們真棒，把所有食物都搬來(lái)了！我們一起慶祝一下吧！”（播放音樂(lè)高潮部分，幼兒圍坐成圈，用沙錘、鈴鼓敲出歡快的節(jié)奏）2.教師總結(jié)：“今天我們跟著音樂(lè)當(dāng)了小螞蟻，學(xué)會(huì)了慢慢爬、用力搬，還會(huì)用樂(lè)器模仿螞蟻的聲音，真厲害！下次我們?cè)僖黄鹜娓腥さ囊魳?lè)游戲好不好？”（幼兒回應(yīng)“好”，收拾樂(lè)器與道具）五、活動(dòng)延伸1.生活活動(dòng)（1）戶外觀察：帶領(lǐng)幼兒到幼兒園花園里觀察真實(shí)的螞蟻搬家，用手機(jī)記錄下來(lái)，回到教室播放給幼兒看，引導(dǎo)幼兒對(duì)比“音樂(lè)中的螞蟻”與“真實(shí)的螞蟻”的動(dòng)作差異；（2）勞動(dòng)體驗(yàn)：讓幼兒幫忙整理班級(jí)的玩具柜（如“把積木搬進(jìn)玩具箱”），用“小螞蟻搬東西”的游戲化語(yǔ)言引導(dǎo)：“小螞蟻們，我們一起把積木寶寶搬回家吧！要像搬食物一樣用力哦！”2.區(qū)域活動(dòng)（1）音樂(lè)區(qū)：投放沙錘、鈴鼓、三角鐵等樂(lè)器，讓幼兒自由演奏《小螞蟻搬家》，并嘗試用“畫節(jié)奏”的方式記錄（如用波浪線表示“爬呀爬”的慢節(jié)奏，用直線表示“搬呀搬”的快節(jié)奏）；（2）美工區(qū)：提供螞蟻頭飾、“食物”卡片的模板，讓幼兒用彩紙、蠟筆裝飾，制作自己的“螞蟻道具”；（3）角色區(qū)：設(shè)置“螞蟻洞”場(chǎng)景，讓幼兒扮演“螞蟻媽媽”“小螞蟻”，用音樂(lè)游戲的方式玩“搬家”游戲。六、活動(dòng)反思1.目標(biāo)達(dá)成情況（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)“聽(tīng)音樂(lè)辨節(jié)奏”“用動(dòng)作匹配力度”，90%以上的幼兒能區(qū)分“爬呀爬”（慢、輕）與“搬呀搬”（快、重）的音樂(lè)特點(diǎn)；（2）技能目標(biāo)：85%的幼兒能跟隨音樂(lè)做“膝蓋爬”“雙手搬”的動(dòng)作，70%的幼兒能正確使用沙錘（輕搖）與鈴鼓（輕敲）；（3）情感目標(biāo)：所有幼兒都積極參與活動(dòng)，在“合作搬食物”“集體演奏”環(huán)節(jié)表現(xiàn)出明顯的快樂(lè)情緒。2.優(yōu)點(diǎn)與不足（1）優(yōu)點(diǎn)：①情境設(shè)計(jì)貼近幼兒生活，“螞蟻搬家”的主題讓幼兒有代入感；②活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，從“感知”到“表達(dá)”再到“演奏”，符合小班幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律；③注重互動(dòng)，教師通過(guò)“提問(wèn)—引導(dǎo)—表?yè)P(yáng)”激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。（2）不足：①部分幼兒在“兩兩合作搬東西”時(shí)，動(dòng)作協(xié)調(diào)性不夠，需要教師更多的個(gè)別指導(dǎo)；②樂(lè)器投放數(shù)量不足（鈴鼓每2人1個(gè)），導(dǎo)致部分幼兒等待時(shí)間較長(zhǎng)，可增加鈴鼓數(shù)量（每人1個(gè)）。3.改進(jìn)建議（1）在“合作搬東西”環(huán)節(jié)，增加“示范—練習(xí)”的步