幼兒園中班音樂活動教學方案一、活動基本信息活動名稱：《小螞蟻搬家》適用年齡段：中班（4-5歲）領域：藝術（音樂）課時：1課時（25-30分鐘）設計意圖：結合中班幼兒“以具體形象思維為主，喜歡情境化、游戲化活動”的發(fā)展特點，以“小螞蟻搬家”的生活場景為載體，將音樂的節(jié)奏感知（四分音符、八分音符）、力度體驗（強、弱）與動作表現融合，讓幼兒在“角色扮演”中自然學習，在“合作游戲”中感受音樂的樂趣。二、活動理論依據基于《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）藝術領域目標：1.感受與欣賞：能感知和區(qū)分聲音的高低、強弱、快慢等（4-5歲目標）；2.表現與創(chuàng)造：能跟隨音樂做簡單的動作（4-5歲目標）；3.情感態(tài)度：喜歡參加音樂活動，體驗與同伴一起參與的快樂（4-5歲目標）。三、活動目標1.認知目標：感知音樂中的節(jié)奏變化（四分音符“×—×—”、八分音符“××××”）和力度差異（強“轟隆隆”、弱“滴答答”），能通過圖譜識別不同樂段的音樂特征。2.技能目標：嘗試用身體動作（爬、搬、躲）表現小螞蟻搬家的情節(jié)，能隨音樂節(jié)奏調整動作的快慢與力度。3.情感目標：喜歡扮演小螞蟻參與音樂游戲，體驗與同伴合作“搬糧食”的樂趣，激發(fā)對小動物的喜愛之情。四、活動準備（一）物質準備1.音樂素材：改編版《小螞蟻搬家》音樂（4段結構，時長約3分鐘）：第1段（A段）：輕快的四分音符節(jié)奏（×—×—），表現“小螞蟻出門找糧食”；第2段（B段）：密集的八分音符節(jié)奏（××××），表現“小螞蟻搬糧食”；第3段（C段）：低沉的強力度音樂（“轟隆隆”音效），表現“下雨了”；第4段（D段）：輕柔的弱力度音樂（“滴答答”音效），表現“躲雨”。2.道具材料：螞蟻頭飾（每人1個）、小積木（當“糧食”，若干）、雨傘道具（2把，用于躲雨場景）、節(jié)奏圖譜（1張，用“螞蟻腳印”表示節(jié)奏：1個大腳印=四分音符，2個小腳印=八分音符；用“烏云”表示強力度，“小雨點”表示弱力度）。3.環(huán)境創(chuàng)設：在教室地面用即時貼貼出“螞蟻洞”（起點）和“新家園”（終點）的位置，模擬搬家路線。（二）經驗準備1.幼兒已觀察過螞蟻搬家的現象（如戶外散步時引導觀察）；2.前期學過《小螞蟻》兒歌（“小螞蟻，真勤勞，搬起糧食往家跑”），有初步的節(jié)奏感知經驗。五、活動過程（一）情境導入：猜謎引出“小螞蟻”（3分鐘）教師：今天老師帶來一個謎語，猜猜是誰？“身小力不小，團結又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道?！保ㄓ變翰轮i：螞蟻）教師：對啦！是小螞蟻。昨天老師看到小螞蟻在搬家，你們知道它們?yōu)槭裁匆峒覇?？（幼兒自由回答：要下雨了、找新家園）教師：沒錯，要下雨了，小螞蟻要把糧食搬到安全的新家園。今天我們就來當小螞蟻，一起搬家吧?。ǚ职l(fā)螞蟻頭飾，幼兒戴頭飾）設計意圖：用謎語激發(fā)興趣，結合生活經驗引出活動主題，自然代入“小螞蟻”角色。（二）感受音樂：傾聽與識別樂段（8分鐘）1.整體傾聽：播放完整音樂，引導幼兒感知音樂的“情節(jié)變化”。教師：我們先來聽聽小螞蟻搬家的音樂，里面藏著哪些事情？（幼兒傾聽后回答：爬、搬糧食、下雨、躲雨）2.分段解析：結合圖譜，逐一識別各樂段的節(jié)奏與力度特征。A段（找糧食）：播放A段音樂，出示“大腳印”圖譜（×—×—）。教師：這是小螞蟻出門找糧食的音樂，節(jié)奏像大腳印一樣慢，我們用手拍一拍：“爬—呀—爬—呀—”（幼兒跟隨教師拍節(jié)奏）。B段（搬糧食）：播放B段音樂，出示“小腳印”圖譜（××××）。教師：找到糧食啦！要搬回家，節(jié)奏像小腳印一樣快，我們拍一拍：“搬—呀—搬—呀—”（幼兒跟隨拍節(jié)奏，速度加快）。C段（下雨了）：播放C段音樂，出示“烏云”圖譜（強力度）。教師：不好，下雨了！雷聲轟隆隆的，聲音很大，我們用腳跺一跺：“轟—隆—轟—隆—”（幼兒跟隨跺腳，感受強力度）。D段（躲雨）：播放D段音樂，出示“小雨點”圖譜（弱力度）。教師：雨變小了，滴答滴答的，聲音很輕，我們用手指輕輕拍：“滴—答—滴—答—”（幼兒跟隨輕拍，感受弱力度）。設計意圖：通過“整體—分段”的傾聽策略，結合直觀圖譜，幫助幼兒將抽象的音樂特征（節(jié)奏、力度）轉化為具體的“視覺符號”（腳印、烏云），符合中班幼兒“具體形象思維”的特點。（三）動作表現：模仿與創(chuàng)編（10分鐘）1.分解動作教學：結合樂段，逐一教授“小螞蟻”的動作。A段（找糧食）：螞蟻爬的動作（膝蓋微屈，雙手放在身體兩側，手掌張開像“觸角”，隨四分音符節(jié)奏慢慢移動）。教師：小螞蟻出門找糧食，要慢慢爬，觸角要動起來哦?。ń處熓痉叮變焊S練習）B段（搬糧食）：搬糧食的動作（雙手抱起“糧食”（積木），彎腰低頭，隨八分音符節(jié)奏快速走）。教師：找到糧食啦！要用力抱起來，快快往家跑，不然雨要來了！（教師示范，幼兒拿積木練習）C段（下雨了）：躲雨的準備動作（雙手舉高，手掌張開像“烏云”，跺腳表示雷聲）。教師：雷聲很大，我們要趕緊找地方躲雨?。ń處熓痉?，幼兒跟隨做“烏云”動作+跺腳）D段（躲雨）：躲雨的動作（蹲在“雨傘”（道具）下，雙手抱頭，輕輕拍手表示雨聲）。教師：雨變小了，我們蹲下來，輕輕拍手，別讓雨淋濕了?。ń處熓痉?，幼兒練習蹲+輕拍）。2.連貫動作練習：播放完整音樂，引導幼兒跟隨音樂連貫做動作（教師提醒樂段轉換：“找糧食—搬糧食—下雨了—躲雨”）。設計意圖：通過“分解—連貫”的動作教學，讓幼兒逐步掌握動作與音樂的匹配，感受“動作隨音樂變化”的樂趣。（四）合作游戲：情境演繹（7分鐘）1.游戲規(guī)則說明：幼兒分成2組（每組5-6人），扮演“小螞蟻團隊”；游戲流程：從“螞蟻洞”出發(fā)（A段：爬著找糧食）→找到“糧食”（積木）（B段：搬著糧食往“新家園”跑）→聽到C段音樂（下雨了），趕緊跑到“雨傘”道具下躲雨（D段：蹲在傘下輕拍手）；合作要求：每組要一起搬完所有“糧食”，才算完成搬家任務。2.游戲實施：第一遍游戲：教師帶領幼兒玩，提醒規(guī)則（如“搬糧食時要一起走，不要搶”）；第二遍游戲：幼兒自主玩，教師觀察并指導（如幫助動作慢的幼兒調整節(jié)奏，表揚合作好的小組：“第1組的小螞蟻一起搬糧食，真團結！”）。設計意圖：通過合作游戲，將音樂表現與社會交往融合，讓幼兒在“完成任務”的成就感中，體驗音樂游戲的樂趣。（五）結束部分：總結與延伸（2分鐘）教師：今天我們當了小螞蟻，一起搬了好多糧食，還會躲雨，真厲害?。ū頁P幼兒的表現）教師：除了小螞蟻，還有哪些小動物會搬家呀？（幼兒回答：蝸牛、燕子、青蛙）教師：下次我們再來當其他小動物，玩搬家的游戲好不好？（幼兒回應）教師：現在小螞蟻們搬完家了，一起去喝喝水、休息一下吧！（帶領幼兒離開活動區(qū)）六、活動延伸1.區(qū)域活動：音樂區(qū)：投放《小螞蟻搬家》音樂、螞蟻頭飾、積木，讓幼兒自由表演；美工區(qū)：提供畫紙、蠟筆，讓幼兒畫“螞蟻搬家”的場景；科學區(qū)：投放螞蟻工坊（觀察螞蟻的生活習性），引導幼兒記錄“螞蟻什么時候搬家”。2.生活活動：戶外散步時，引導幼兒觀察螞蟻搬家的真實場景，鞏固“螞蟻搬家”的經驗。七、活動反思（一）預期效果通過“情境化+游戲化”的設計，幼兒能主動參與音樂活動，感知音樂的節(jié)奏與力度變化，并用動作表現“小螞蟻搬家”的情節(jié)，體驗合作的樂趣。（二）可能的調整方向1.節(jié)奏感知：若幼兒對八分音符的節(jié)奏掌握不夠，可增加“小腳印”圖譜的互動（如讓幼兒用腳踩圖譜），強化節(jié)奏感知；2.合作游戲：若幼兒在搬糧食時出現爭搶，可提前明確“每組一起搬”的規(guī)則（如“每人搬1塊，一起走到終點”）；3.個別指導：對動作發(fā)展較慢的幼兒，可降低要求（如不用抱積木，用手假裝搬），鼓勵其參與。（三）總