人教PEP版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)（全冊(cè)）教學(xué)設(shè)計(jì)目錄Unit1What'shelike？Unit2MyweekUnit3Whatwouldyoulike？Unit4Whatcanyoudo？Unit5ThereisabigbedUnit6Inanaturepark全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit1What'shelike？核心素養(yǎng)目標(biāo)語(yǔ)言能力目標(biāo)學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并拼寫描述人物外貌和性格特征的詞匯，如tall,short,strong,thin,friendly,kind,strict等。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型“What'she/shelike?”“He/Sheis...”來(lái)詢問(wèn)和描述人物的外貌及性格特點(diǎn)，并能在實(shí)際情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。學(xué)生能夠正確朗讀課文對(duì)話，模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，并能進(jìn)行角色扮演。學(xué)生能夠根據(jù)所提供的人物信息，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作練習(xí)，如描述自己的老師或同學(xué)。文化意識(shí)目標(biāo)通過(guò)對(duì)不同人物的描述，讓學(xué)生了解不同國(guó)家和文化背景下人們的外貌和性格特點(diǎn)的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的個(gè)性差異，學(xué)會(huì)欣賞不同性格特點(diǎn)的人，培養(yǎng)積極向上的人際交往態(tài)度。思維品質(zhì)目標(biāo)通過(guò)觀察圖片、聽錄音和閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息、分析和歸納信息的能力。鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論和角色扮演中，積極思考、大膽表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物的外貌和性格進(jìn)行對(duì)比和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。學(xué)習(xí)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過(guò)查閱資料、觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片等方式，積累更多關(guān)于人物描述的詞匯和表達(dá)方式。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如利用圖片、語(yǔ)境記憶單詞，通過(guò)模仿、朗讀提高口語(yǔ)表達(dá)能力等。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握描述人物外貌和性格特征的詞匯，如tall,short,strong,thin,friendly,kind,strict等。學(xué)會(huì)運(yùn)用句型“What'she/shelike?”“He/Sheis...”來(lái)詢問(wèn)和描述人物。理解并能正確朗讀課文對(duì)話，掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)能夠準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，對(duì)人物進(jìn)行全面、生動(dòng)的描述。在實(shí)際情境中，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分描述外貌和性格的詞匯，并能恰當(dāng)使用。教學(xué)過(guò)程Warming-up（熱身導(dǎo)入）GreetingsHello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.Howareyoutoday?Fine,thankyou.Andyou?I'mverywelltoo.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)日常問(wèn)候，營(yíng)造輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生距離，同時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)的日常交際用語(yǔ)。Singasong:“MyNewTeachers”T:Beforeourclass,let'ssingasongtogether.Thenameofthesongis“MyNewTeachers”.Pleasestandupandsingalong.（播放歌曲視頻，學(xué)生跟著視頻唱歌，做動(dòng)作）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)唱英文歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)自然地引出本節(jié)課的主題——教師，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。Presentation（新課呈現(xiàn)）FreetalkT:Boysandgirls,youallsangverywell.Fromthesong,weknowwehavemanynewteachersthisterm.Now,lookatthispicture.（出示一張教師的圖片）Thisisoneofmyteachers.Canyouguesswhatheislike?（引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)的形容詞，如tall,short等進(jìn)行猜測(cè)）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示圖片，讓學(xué)生進(jìn)行自由猜測(cè)，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的好奇心和求知欲。TeachnewwordstallT:Lookatthispicture.（出示一張高個(gè)子老師的圖片）Thisteacherisverytall.（教師用手勢(shì)輔助表示高）Tall,tall,heistall.（教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀，注意糾正發(fā)音）shortT:Now,lookatthispicture.（出示一張矮個(gè)子老師的圖片）Thisteacherisshort.Short,short,heisshort.（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）strongT:Lookatthisstrongman.（出示一張強(qiáng)壯的男老師的圖片）Heisstrong.Strong,strong,heisstrong.（教師可以展示肌肉動(dòng)作，幫助學(xué)生理解詞義）thinT:Andthisladyisthin.（出示一張瘦的女老師的圖片）Thin,thin,sheisthin.friendlyT:Lookatthisteacher.Sheissmiling.Shelooksveryfriendly.Friendly,friendly,sheisfriendly.（教師做出友好的表情和動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義）kindT:Thisteacherisverykind.Sheoftenhelpsherstudents.Kind,kind,sheiskind.（教師舉例說(shuō)明kind的含義）strictT:Sometimes,teachersneedtobestrict.（出示一張表情嚴(yán)肅的老師的圖片）Thisteacherisstrict.Strict,strict,heisstrict.（教師解釋strict在教學(xué)情境中的意思）【設(shè)計(jì)意圖】利用圖片、動(dòng)作、表情等直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和記憶新單詞，同時(shí)讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感受單詞的用法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。Teachthesentencepattern:What'she/shelike?He/Sheis...Now,boysandgirls,wehavelearnedsomewordstodescribepeople.Let'slearnhowtoaskaboutpeople'sappearanceandcharacter.Lookatme.Iwillaskaquestion.（教師指著剛才展示的高個(gè)子老師的圖片）What'shelike?（教師放慢語(yǔ)速，重復(fù)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思）Heistall.（教師自己回答）（教師再次指著不同的圖片，進(jìn)行問(wèn)答示范，如：What'sshelike?Sheiskind.）Now,it'syourturn.Pleaseworkinpairs.Askandansweraboutthesepictures.（學(xué)生兩人一組，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師的示范和學(xué)生的模仿練習(xí)，讓學(xué)生掌握詢問(wèn)和描述人物外貌及性格特點(diǎn)的句型，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。Let'stryT:Boysandgirls,nowlet'slistentoadialogue.Pleaselistencarefullyandchoosetherightanswer.（播放Let'stry部分的錄音）（學(xué)生聽錄音，選擇正確答案，教師核對(duì)答案，并講解聽力內(nèi)容）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽力練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力，同時(shí)進(jìn)一步熟悉本節(jié)課的重點(diǎn)句型和詞匯。Textlearning（課文學(xué)習(xí)）PresentationofthetextBoysandgirls,doyouwanttoknowmoreaboutOliver'steachers?Now,let'slookatthetext.（教師展示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察）Whocanyouseeinthepicture?Oliverandhisfriends.Yes.Whataretheytalkingabout?Let'slistenandfindout.（播放課文錄音，學(xué)生聽錄音，初步感知課文內(nèi)容）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示圖片和播放錄音，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。ReadandanswerT:Now,pleaseopenyourbookstoPage4.Readthetextbyyourselvesandanswerthefollowingquestions.Who'sOliver'snewmathsteacher?What'sMrYounglike?（學(xué)生閱讀課文，回答問(wèn)題，教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答，并核對(duì)答案）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生自主閱讀課文并回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力和自主學(xué)習(xí)能力。AnalyzethetextT:Let'sanalyzethetexttogether.First,lookatthesentence“DoyouknowMrYoung?”Whatdoes“know”meanhere?（教師引導(dǎo)學(xué)生理解know的含義）（教師講解課文中的重點(diǎn)句子和短語(yǔ)，如：“He'sournewmathsteacher.”“He'syoungandfunny.”等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容）【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)課文中的重點(diǎn)句子和短語(yǔ)進(jìn)行分析和講解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，為學(xué)生的朗讀和表演打下基礎(chǔ)。ListenandimitateT:Now,let'slistentotherecordingagain.Pleaselistencarefullyandimitatethepronunciationandintonation.（再次播放課文錄音，學(xué)生逐句跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽錄音模仿，讓學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。Role-playT:Boysandgirls,youhavereadthetextandimitatedthepronunciation.Now,let'sdoarole-play.Pleaseworkingroupsofthree.OnestudentactsasOliver,oneactsasWuYifan,andoneactsasSarah.Practicethedialogue.（學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，適當(dāng)添加動(dòng)作和表情）（請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示表演，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。Practice（鞏固練習(xí)）Game:“Whoishe/she?”Let'splayagame.Iwilldescribeateacheroraclassmate.Youguesswhohe/sheis.Forexample,Isay“Sheistallandthin.Sheisveryfriendly.SheteachesusEnglish.”Whoisshe?SheisourEnglishteacher.（教師繼續(xù)描述其他人物，讓學(xué)生猜測(cè)，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)描述，其他學(xué)生猜測(cè)）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲的方式，鞏固學(xué)生對(duì)描述人物詞匯和句型的運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。GroupworkT:Now,pleaseworkingroups.Eachgroupchoosesafamouspersonoracharacterfromamovieorabook.Then,describethispersontotheothergroups.Theothergroupsguesswhoitis.（學(xué)生分組進(jìn)行討論和描述，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題）（每組派代表進(jìn)行描述，其他組學(xué)生猜測(cè)，猜對(duì)最多的小組獲勝，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。Production（拓展運(yùn)用）WritingT:Boysandgirls,youhavedoneagreatjobinthepractice.Now,it'stimeforyoutoshowyourownideas.Pleasewriteashortpassagetodescribeoneofyourteachersorclassmates.Youcanusethewordsandsentenceswehavelearnedtoday.（教師提供一些寫作提示，如：開頭可以介紹是誰(shuí)，然后描述外貌和性格特點(diǎn)，最后表達(dá)自己對(duì)這個(gè)人的看法等）（學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中遇到的問(wèn)題）（請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的寫作作品，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，讓學(xué)生將所學(xué)的詞匯和句型運(yùn)用到實(shí)際寫作中，同時(shí)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。SurveyT:Next,let'sdoasurvey.Pleaseaskyourclassmatesabouttheirfavoriteteachers.Findoutwhattheirfavoriteteachersarelike.Then,fillintheform.NameFavoriteteacherWhat'she/shelike?（學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，互相詢問(wèn)并填寫表格，然后請(qǐng)幾位學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和信息收集能力，同時(shí)進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。Summary（課堂小結(jié)）Boysandgirls,todaywehavelearnedalot.Whocantellmewhatwehavelearnedinthisclass?（引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的詞匯、句型和主要內(nèi)容，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)）Wehavelearnedsomewordstodescribepeople'sappearanceandcharacter,suchastall,short,strong,thin,friendly,kind,strict.Andwehavelearnedhowtoaskandansweraboutpeople'sappearanceandcharacterwiththesentencepattern“What'she/shelike?He/Sheis...”.Also,wereadadialogueaboutOliver'snewmathsteacheranddidmanyinterestingactivities.Ihopeyoucanusethesewordsandsentencestodescribepeopleinyourdailylife.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。Homework（作業(yè)布置）RecitethetextonPage4toyourparents.Drawapictureofyourfavoriteteacherandwriteashortpassagetodescribehim/her.Then,shareitwithyourclassmatestomorrow.Makealistofthewordsandsentencesyouhavelearnedtodayandtrytousethemtodescribemorepeopleyouknow.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)背誦課文，鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；通過(guò)繪畫和寫作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造力；通過(guò)制作單詞和句子清單，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和整理所學(xué)知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用英語(yǔ)。Unit2Myweek教學(xué)設(shè)計(jì)理念本教學(xué)設(shè)計(jì)秉持“以學(xué)生為中心”的理念，結(jié)合新課標(biāo)倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)導(dǎo)向，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多樣、貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)、實(shí)踐和合作中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，提升綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與遷移，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力目標(biāo)學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并正確拼寫表示星期的詞匯：Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday，以及相關(guān)的課程詞匯，如maths、English、Chinese、science、music等。熟練運(yùn)用句型“Whatdoyouhaveon...?”“Ihave...”來(lái)詢問(wèn)和回答在某一天有什么課程；能夠運(yùn)用句型“Doyouoften...on...?”“Yes,Ido./No,Idon't.”來(lái)詢問(wèn)和回答在某一天是否經(jīng)常做某事，并在實(shí)際情境中進(jìn)行交流。準(zhǔn)確、流利地朗讀課文對(duì)話，模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，并能進(jìn)行角色扮演；能夠根據(jù)所給信息，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的短文寫作，介紹自己的一周課程安排和日?；顒?dòng)。文化意識(shí)目標(biāo)了解中西方對(duì)于星期的不同表達(dá)方式和文化習(xí)俗，認(rèn)識(shí)到不同文化背景下時(shí)間觀念和生活方式的差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和全球視野。引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的一周學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)良好的時(shí)間管理習(xí)慣和積極向上的生活態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛(ài)之情。思維品質(zhì)目標(biāo)通過(guò)觀察圖片、分析文本信息，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息、歸納總結(jié)的能力；在討論和交流中，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升邏輯思維能力。在解決問(wèn)題和完成任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力，如思考如何合理安排一周的課程和活動(dòng)，以及評(píng)價(jià)不同的時(shí)間管理方式等。學(xué)習(xí)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過(guò)查閱資料、閱讀英語(yǔ)繪本等方式，拓展與星期和課程相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、分工，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如利用聯(lián)想記憶法記憶星期詞匯，通過(guò)制作課程表、時(shí)間規(guī)劃表等方式鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握表示星期的詞匯和相關(guān)課程詞匯的正確讀音和拼寫，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行交流。熟練運(yùn)用句型“Whatdoyouhaveon...?”“Ihave...”和“Doyouoften...on...?”“Yes,Ido./No,Idon't.”進(jìn)行詢問(wèn)和回答，描述一周的課程安排和日?；顒?dòng)。理解并能流利朗讀課文對(duì)話，掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，能夠進(jìn)行角色扮演。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)分和記憶較長(zhǎng)的星期詞匯，尤其是Wednesday、Thursday等發(fā)音和拼寫較復(fù)雜的單詞。在實(shí)際情境中，靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行自然流暢的交流，能夠根據(jù)不同的語(yǔ)境準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)自己的一周學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行合理規(guī)劃和描述，并能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的書面表達(dá)。教學(xué)過(guò)程Warming-up（熱身導(dǎo)入）GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?S:I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mgreat!Beforewestartourclass,let'splayalittlegame.I'llsayaword,andyousaythenextoneinthesong“GoodMorningtoYou”.Ready?Good!S:Morningtoyou!（師生繼續(xù)互動(dòng)，唱完歌曲）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)日常問(wèn)候和簡(jiǎn)單的歌曲互動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，拉近師生距離，同時(shí)激活學(xué)生已有的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。Singasong:“DaysoftheWeek”Now,let'ssingaveryinterestingsongaboutthedaysoftheweek.Pleasestandupandfollowthemusic.（播放歌曲視頻，歌曲內(nèi)容包含一周七天的英文表達(dá)，學(xué)生跟著視頻唱歌、做動(dòng)作）Boysandgirls,yousangsowell!Doyouknowthedaysoftheweeknow?Let'sreviewthemtogether.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)唱與星期相關(guān)的歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中熟悉星期詞匯，為新課導(dǎo)入自然過(guò)渡。Presentation（新課呈現(xiàn)）TeachthewordsofthedaysoftheweekLookatthescreen.（展示日歷圖片，圈出星期一）ThisisMonday.（教師發(fā)音清晰、緩慢，同時(shí)用手勢(shì)強(qiáng)調(diào)單詞發(fā)音的節(jié)奏）Monday,Monday.（帶領(lǐng)學(xué)生跟讀，先集體跟讀，再分組、個(gè)別學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音）Now,let'splayalittlegame.I'llshowyouthepictureofaday,andyoushoutoutthenameofthedayasquicklyasyoucan.（快速展示不同星期的圖片，學(xué)生搶答）（用同樣的方法依次教授Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞的拼寫規(guī)律，如以-day結(jié)尾，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，如“SaturdayandSundayareweekends.Wedon'tgotoschool.”幫助學(xué)生理解記憶）【設(shè)計(jì)意圖】利用日歷圖片、游戲等直觀有趣的方式呈現(xiàn)星期詞匯，結(jié)合生活實(shí)際講解，幫助學(xué)生理解和記憶單詞，同時(shí)通過(guò)多種形式的跟讀和游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高單詞學(xué)習(xí)效果。TeachthewordsofthecoursesWegotoschoolfromMondaytoFriday.Whatdowedoatschool?Yes,wehavedifferentcourses.Lookatthispicture.（展示數(shù)學(xué)課本圖片）What'sthis?數(shù)學(xué)書。InEnglish,it's“maths”.Maths,maths.（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）Wehavemathsclassatschool.（展示學(xué)生上數(shù)學(xué)課的圖片）（用同樣的方式依次教授English、Chinese、science、music等課程詞匯，展示相關(guān)圖片和實(shí)物，如英語(yǔ)卡片、語(yǔ)文課本、科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材圖片、樂(lè)器圖片等，讓學(xué)生更直觀地理解詞匯含義，并進(jìn)行多種形式的朗讀練習(xí)）【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生熟悉的校園學(xué)習(xí)場(chǎng)景，通過(guò)圖片和實(shí)物展示，將課程詞匯與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生理解和記憶，同時(shí)豐富學(xué)生的詞匯量，為后續(xù)句型學(xué)習(xí)和交流做準(zhǔn)備。TeachthesentencepatternsT:Now,let'stalkaboutourcourses.Lookatthecalendar.It'sMonday.（指著日歷和課程表圖片）WhatdoyouhaveonMonday?（教師放慢語(yǔ)速，重復(fù)句子，用手勢(shì)輔助理解，引導(dǎo)學(xué)生回答）T:Forexample,Ihavemaths,EnglishandChineseonMonday.（教師示范回答）Now,youtry.WhatdoyouhaveonMonday?（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答，給予鼓勵(lì)和糾正）（教師繼續(xù)指著不同的星期，提問(wèn)“Whatdoyouhaveon...?”，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤）T:Sometimes,wedodifferentthingsondifferentdays.DoyouoftenreadbooksonSunday?（教師做出讀書的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思）Yes,Ido./No,Idon't.（教師示范回答）（教師繼續(xù)提問(wèn)其他學(xué)生關(guān)于不同日?；顒?dòng)和星期的問(wèn)題，如“DoyouoftenwatchTVonSaturday?”，讓學(xué)生進(jìn)行回答練習(xí)，然后讓學(xué)生兩人一組互相提問(wèn)和回答）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，結(jié)合日歷、課程表和動(dòng)作示范，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)句型。通過(guò)教師示范、學(xué)生模仿和兩人一組的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中熟練運(yùn)用句型，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。Textlearning（課文學(xué)習(xí)）PresentationofthetextBoysandgirls,doyouwanttoknowwhatWuYifanandhisfriendstalkabout?Now,let'slookatthetext.（展示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的人物和場(chǎng)景）Whatcanyouseeinthepicture?WuYifan,Sarahandsomebooks.Yes.Whataretheytalkingabout?Let'slistenandfindout.（播放課文錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽，初步感知課文內(nèi)容）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣。通過(guò)播放錄音，讓學(xué)生在聽的過(guò)程中初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力。ReadandanswerT:Now,pleaseopenyourbookstoPage8.Readthetextbyyourselvesandanswerthefollowingquestions.WhatdoesWuYifanhaveonThursdays?WhatdoesSarahoftendoontheweekend?（學(xué)生自主閱讀課文，尋找答案，教師巡視指導(dǎo)。然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題，教師核對(duì)答案，并引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出相關(guān)句子進(jìn)行朗讀和理解）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生自主閱讀課文并回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獲取關(guān)鍵信息的能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。AnalyzethetextT:Let'sanalyzethetexttogether.Lookatthesentence“WhatdoyouhaveonThursdays?”Whatdoes“have”meanhere?（引導(dǎo)學(xué)生理解“have”在課程語(yǔ)境中的含義是“有”）（教師繼續(xù)講解課文中的重點(diǎn)句子和短語(yǔ)，如“WuYifanhasmaths,EnglishandmusiconThursdays.”“Sarahoftenreadsbooksontheweekend.”，分析句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容）【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)課文中的重點(diǎn)句子和短語(yǔ)進(jìn)行深入分析，幫助學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力，為學(xué)生的朗讀和表演奠定基礎(chǔ)。ListenandimitateT:Now,let'slistentotherecordingagain.Pleaselistencarefullyandimitatethepronunciationandintonation.（再次播放課文錄音，學(xué)生逐句跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，教師可以提醒學(xué)生注意連讀、重讀等語(yǔ)音現(xiàn)象）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽錄音模仿，讓學(xué)生糾正發(fā)音，掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，提高口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。Role-playT:Boysandgirls,youhavereadandunderstoodthetext.Now,let'sdoarole-play.Pleaseworkingroupsofthree.OnestudentactsasWuYifan,oneactsasSarah,andoneactsasthenarrator.Practicethedialogue.（學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生添加適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，使表演更加生動(dòng)。然后請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)，如評(píng)價(jià)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、表演的生動(dòng)性等）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和表演能力。Practice（鞏固練習(xí)）Game:“GuesstheDayandCourses”Let'splayaninterestinggame.I'lldescribeadayandsomecourses,andyouguesswhichdayitis.Forexample,Isay“IhaveEnglish,Chineseandmusic.It'safterTuesdayandbeforeThursday.”Whichdayisit?Wednesday.（教師繼續(xù)進(jìn)行描述，讓學(xué)生猜測(cè)，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行描述，其他學(xué)生猜測(cè)。也可以增加難度，描述日?；顒?dòng)，讓學(xué)生猜測(cè)星期和課程）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對(duì)星期詞匯、課程詞匯和重點(diǎn)句型的掌握，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。Groupwork:Makea“MyWeek”posterT:Now,pleaseworkingroupsoffour.Eachgroupmakesa“MyWeek”poster.Ontheposter,youneedtowritethedaysoftheweek,yourcoursesandsomeactivitiesyouoftendooneachday.Youcanusepicturesandcolorstomakeitbeautiful.（學(xué)生分組討論，分工合作制作海報(bào)，教師巡視指導(dǎo)，提供幫助和建議。制作完成后，每組派代表上臺(tái)展示海報(bào)，用英語(yǔ)介紹自己小組的一周安排，其他學(xué)生傾聽并提問(wèn)、評(píng)價(jià)）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組合作制作海報(bào)并展示的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)和綜合運(yùn)用能力。Production（拓展運(yùn)用）Writing:MyIdealWeekT:Boysandgirls,youhaveshownyourrealweek.Now,imagineyouridealweek.Whatcoursesdoyouwanttohave?Whatactivitiesdoyouwanttodo?Pleasewriteashortpassageabout“MyIdealWeek”.Youcanusethewordsandsentenceswehavelearnedtoday.（教師提供寫作思路和句型提示，如“OnMonday,Iwanttohave...Ioften...Ithinkit'svery...”。學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中遇到的問(wèn)題。完成后，挑選幾位學(xué)生的作品進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移和運(yùn)用，同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。Interview:Classmate'sWeekT:Next,let'sdoaninterview.Youarereporters.Pleaseinterviewyourclassmatesabouttheirweek.Youcanaskquestionslike“Whatdoyouhaveon...?”“Doyouoften...on...?”Then,fillintheinterviewform.（教師展示采訪表格，如下）（學(xué)生進(jìn)行采訪活動(dòng)，互相詢問(wèn)并填寫表格。采訪結(jié)束后，邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享采訪結(jié)果，用英語(yǔ)介紹同學(xué)的一周情況）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)采訪活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的交際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和信息收集整理能力，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。Summary（課堂小結(jié)）Boysandgirls,todaywehavehadawonderfulEnglishclass.Whocantellmewhatwehavelearnedtoday?（邀請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)）Wehavelearnedthewordsofthedaysoftheweek,suchasMonday,Tuesday...andthewordsofdifferentcourses,likemaths,English...Wealsolearnedhowtoaskandansweraboutourcoursesandactivitieswiththesentences“Whatdoyouhaveon...?”“Ihave...”and“Doyouoften...on...?”“Yes,Ido./No,Idon't.”Remembertousethesewordsandsentencesinyourdailylife.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。Unit3Whatwouldyoulike？學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一定的詞匯量，掌握了一些基礎(chǔ)的日常交際用語(yǔ)和簡(jiǎn)單的句型結(jié)構(gòu)，具備了初步的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持著較高的熱情，樂(lè)于參與課堂活動(dòng)，喜歡通過(guò)游戲、歌曲、角色扮演等生動(dòng)有趣的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。然而，在語(yǔ)言運(yùn)用方面，學(xué)生們?nèi)源嬖谝恍┎蛔?。例如，部分學(xué)生在詞匯記憶和發(fā)音上不夠準(zhǔn)確，在句型的實(shí)際運(yùn)用中不夠靈活，尤其是在新的語(yǔ)境下，難以迅速準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。同時(shí)，學(xué)生的個(gè)體差異逐漸顯現(xiàn)，有的學(xué)生接受新知識(shí)較快，能夠積極主動(dòng)地參與課堂互動(dòng)，而有的學(xué)生則相對(duì)較為內(nèi)向，在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)缺乏自信。此外，對(duì)于與飲食相關(guān)的話題，學(xué)生在日常生活中已有一定的認(rèn)知，但將其轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)表達(dá)還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，需充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們更好地掌握知識(shí)，提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力目標(biāo)學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并拼寫與食物和飲品相關(guān)的詞匯，如sandwich、hamburger、salad、tea、icecream等，以及相關(guān)的描述性詞匯，如delicious、healthy等。熟練運(yùn)用句型“Whatwouldyoulike?”“I'dlike...”來(lái)詢問(wèn)他人想要的食物或飲品，并表達(dá)自己的需求；能夠運(yùn)用句型“Hereyouare.”“Thankyou.”進(jìn)行禮貌回應(yīng)，在實(shí)際情境中進(jìn)行自然流暢的交流。準(zhǔn)確、流利地朗讀課文對(duì)話，模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演；能夠根據(jù)所給信息，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己喜歡的食物和飲品，完成簡(jiǎn)單的書面表達(dá)。文化意識(shí)目標(biāo)了解中西方飲食文化的差異，如西方常見(jiàn)的快餐文化和中國(guó)傳統(tǒng)的飲食習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。引導(dǎo)學(xué)生尊重不同的飲食文化，養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)健康生活方式的認(rèn)識(shí)。思維品質(zhì)目標(biāo)通過(guò)觀察圖片、分析文本信息，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息、歸納總結(jié)的能力；在討論和交流飲食喜好的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升邏輯思維能力。在設(shè)計(jì)菜單、規(guī)劃健康飲食等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，如思考如何搭配出營(yíng)養(yǎng)均衡又美味的餐食；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的飲食選擇進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)批判性思維能力。學(xué)習(xí)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過(guò)查閱資料、觀看英語(yǔ)美食節(jié)目等方式，拓展與飲食相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組活動(dòng)，如小組討論、合作完成菜單設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、分工，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如利用分類記憶法記憶食物詞匯，通過(guò)制作單詞卡片、編寫飲食對(duì)話等方式鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握與食物和飲品相關(guān)的詞匯以及重點(diǎn)句型“Whatwouldyoulike?”“I'dlike...”的正確運(yùn)用。理解并能流利朗讀課文對(duì)話，準(zhǔn)確模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，能夠進(jìn)行生動(dòng)的角色扮演。能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，詢問(wèn)他人飲食需求并表達(dá)自己的喜好。教學(xué)難點(diǎn)正確區(qū)分和運(yùn)用一些容易混淆的食物詞匯，如hamburger和sandwich的用法；準(zhǔn)確掌握描述性詞匯delicious、healthy在句子中的運(yùn)用。在真實(shí)語(yǔ)境中，靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行多樣化的交流，根據(jù)不同的場(chǎng)景和對(duì)象，準(zhǔn)確、得體地表達(dá)自己的想法和需求。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)飲食進(jìn)行合理的選擇和搭配，并能用英語(yǔ)進(jìn)行清晰、準(zhǔn)確的描述和解釋。教學(xué)過(guò)程Warming-upGreetingsT:Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?S:I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mgreat!AreyoureadyforourEnglishclass?S:Yes!【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)日常問(wèn)候，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，拉近師生距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為新課學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。Singasong:“FoodSong”Now,let'sstartourclasswithafunsong.Listenandsingalong!（播放歌曲視頻，歌曲內(nèi)容包含各種食物和飲品的英文詞匯，如“Apple,apple,Ilikeapples.Milk,milk,Ilikemilk.”等，學(xué)生跟著視頻唱歌、做動(dòng)作）Wonderful!Youallsangverywell.Fromthissong,wecanhearmanywordsaboutfood.Doyouremembersomeofthem?【設(shè)計(jì)意圖】利用歡快的歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生已有的與食物相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，自然地引出本節(jié)課的主題，同時(shí)幫助學(xué)生集中注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Presentation（新課呈現(xiàn)）TeachnewwordsT:Lookatthescreen.（展示三明治的圖片）What'sthis?（教師做出疑惑的表情，引導(dǎo)學(xué)生思考）Yes,it'sasandwich.Sandwich,sandwich.（教師清晰、緩慢地發(fā)音，同時(shí)用手勢(shì)強(qiáng)調(diào)單詞的發(fā)音節(jié)奏，帶領(lǐng)學(xué)生跟讀，先集體跟讀，再分組、個(gè)別學(xué)生跟讀，及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤）T:Now,lookatthis.（展示漢堡包的圖片）Isitasandwich?No,it'sahamburger.Hamburger,hamburger.（用同樣的方法教授hamburger，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，理解單詞含義，并進(jìn)行多種形式的朗讀練習(xí)）依次展示沙拉、茶、冰淇淋等食物和飲品的圖片，教授salad、tea、icecream等詞匯。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以展示實(shí)物（如果方便準(zhǔn)備）或相關(guān)實(shí)物的模型，讓學(xué)生更直觀地感受單詞所代表的事物；同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，如“Sandwichesareveryconvenient.Wecaneatthemforlunch.”幫助學(xué)生理解詞匯在句子中的用法。T:Somefoodtastesverygood.Wecansayit'sdelicious.（教師做出享受美食的表情，同時(shí)展示一些美味食物的圖片，領(lǐng)讀delicious，讓學(xué)生跟讀并體會(huì)單詞含義）Andsomefoodisgoodforourhealth.Wecallithealthy.（展示健康食物的圖片，如蔬菜、水果等，教授healthy，引導(dǎo)學(xué)生理解詞匯意思）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片、實(shí)物展示和生動(dòng)的表情、動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解和記憶新單詞，將單詞學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感受詞匯的用法，提高學(xué)習(xí)效果；多樣化的跟讀形式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深對(duì)單詞的印象。TeachthesentencepatternT:Now,boysandgirls.Supposeyouareveryhungry.Youcometoarestaurant.Whatwouldyouliketoeat?（教師做出饑餓的表情和動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后指著三明治的圖片）Forexample,I'dlikeasandwich.（教師緩慢、清晰地說(shuō)出句子，強(qiáng)調(diào)“wouldlike”的發(fā)音和連讀，引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思）Whatwouldyoulike?（教師指向?qū)W生，邀請(qǐng)學(xué)生回答）S1:I'dlikeahamburger.T:Great!Hereyouare.（教師做出遞食物的動(dòng)作）S1:Thankyou.（教師繼續(xù)用同樣的方式，指著不同的食物和飲品圖片，與多個(gè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，如“Whatwouldyoulike?I'dlike...”“Hereyouare.Thankyou.”，幫助學(xué)生熟悉句型）T:Now,workinpairs.Askandansweraboutwhatyouwouldlikewithyourpartner.（學(xué)生兩人一組，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)餐廳點(diǎn)餐的情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用重點(diǎn)句型，教師的示范和引導(dǎo)能讓學(xué)生快速理解句型的用法；兩人一組的練習(xí)，為學(xué)生提供了更多的口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和自信心。Textlearning（課文學(xué)習(xí)）PresentationofthetextBoysandgirls,doyouwanttoknowwhatJohnandhisparentstalkaboutattherestaurant?Now,let'slookatthetext.（展示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的人物、表情和桌上的食物）Whatcanyouseeinthepicture?John,hisfather,hismotherandsomefood.Yes.Whataretheytalkingabout?Let'slistenandfindout.（播放課文錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽，初步感知課文內(nèi)容）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣；播放錄音讓學(xué)生初步感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。ReadandanswerT:Now,pleaseopenyourbookstoPage12.Readthetextbyyourselvesandanswerthefollowingquestions.WhatwouldJohnlike?WhatwouldJohn'sfatherlike?WhatwouldJohn'smotherlike?（學(xué)生自主閱讀課文，尋找答案，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。之后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題，教師核對(duì)答案，并引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出相關(guān)句子進(jìn)行朗讀，加深對(duì)課文的理解）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生自主閱讀課文并回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獲取關(guān)鍵信息的能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高閱讀理解水平。AnalyzethetextT:Let'sanalyzethetexttogether.Lookatthesentence“Whatwouldyoulikefordinner,John?”Whatdoes“fordinner”meanhere?（教師引導(dǎo)學(xué)生理解“fordinner”表示“作為晚餐”的含義，結(jié)合生活實(shí)際，如“Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?”進(jìn)行拓展講解）（教師繼續(xù)講解課文中的其他重點(diǎn)句子和短語(yǔ)，如“Somevegetablesandrice,please.”“I'dlikesomefishandsoup.”，分析句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意禮貌用語(yǔ)的使用）【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)課文中的重點(diǎn)句子和短語(yǔ)進(jìn)行深入分析，幫助學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法知識(shí)，解決學(xué)生在理解課文過(guò)程中遇到的困難，為學(xué)生的朗讀和表演奠定基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的能力。ListenandimitateT:Now,let'slistentotherecordingagain.Pleaselistencarefullyandimitatethepronunciationandintonation.Payattentiontothe連讀andstress.（再次播放課文錄音，學(xué)生逐句跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，教師可以適時(shí)暫停錄音，對(duì)一些難讀的單詞和句子進(jìn)行重點(diǎn)示范和指導(dǎo)，如“wouldyou”的連讀）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽錄音模仿，讓學(xué)生糾正發(fā)音，掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，提高口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)更加自然、地道。Role-playT:Boysandgirls,youhavereadandunderstoodthetext.Now,let'sdoarole-play.Pleaseworkingroupsofthree.OnestudentactsasJohn,oneactsasJohn'sfather,andoneactsasJohn'smother.Practicethedialogue.（學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生添加適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，使表演更加生動(dòng)。例如，在說(shuō)想要食物時(shí)，可以做出渴望的表情；在遞食物時(shí)，要有相應(yīng)的動(dòng)作）（請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示表演，其他學(xué)生觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否準(zhǔn)確、表演是否自然生動(dòng)、是否正確運(yùn)用了所學(xué)句型等）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和表演能力，同時(shí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。Practice（鞏固練習(xí)）Game:“FoodRelay”T:Let'splayanexcitinggamecalled“FoodRelay”.I'lldivideyouintoseveralgroups.Thefirststudentineachgroupwillsayafoodordrinkword,like“apple”.Thenthenextstudentinthegroupshouldsayanotherword,andthewordmuststartwiththelastletterofthepreviousword.Forexample,ifthefirstwordis“apple”,thesecondwordcanbe“egg”.Ifastudentcan'tsayawordwithin5seconds,thegroupisout.Thelastgroupleftwins.（教師示范游戲過(guò)程，然后組織學(xué)生進(jìn)行游戲）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鞏固學(xué)生對(duì)食物和飲品詞匯的記憶，同時(shí)鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和思維敏捷性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯。Groupwork:DesignaMenuT:Now,pleaseworkingroupsoffour.Yourtaskistodesignamenuforarestaurant.Youneedtolistdifferentkindsoffoodanddrinksonthemenu,andyoucanalsoaddsomedescriptions,like“delicious”“healthy”.Then,presentyourmenutotheclass.（學(xué)生分組討論，分工合作設(shè)計(jì)菜單，教師巡視指導(dǎo)，提供幫助和建議，如指導(dǎo)學(xué)生正確書寫英語(yǔ)菜單、選擇合適的描述性詞匯等）（每組派代表上臺(tái)展示菜單，用英語(yǔ)介紹菜單上的食物和飲品，其他學(xué)生傾聽并提問(wèn)、評(píng)價(jià)，如“Whydoyouchoosethesefoods?”“Isthismenuhealthy?”）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)菜單并展示的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手能力，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高語(yǔ)言表達(dá)和綜合運(yùn)用能力，加深對(duì)飲食相關(guān)知識(shí)的理解。Production（拓展運(yùn)用）Writing:MyFavoriteFoodT:Boysandgirls,wehavelearnedalotaboutfoodanddrinkstoday.Now,pleasewriteashortpassageabout“MyFavoriteFood”.Youcantalkaboutwhatyourfavoritefoodis,whyyoulikeit,andwhenyouusuallyeatit.Youcanusethewordsandsentenceswehavelearnedinthisclass.（教師提供寫作思路和句型提示，如“Myfavoritefoodis...Itis...Ilikeitbecause...Iofteneatit...”學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中遇到的問(wèn)題，如單詞拼寫錯(cuò)誤、句子結(jié)構(gòu)混亂等）（挑選幾位學(xué)生的作品進(jìn)行展示，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議，如指出文章中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移和運(yùn)用，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)自己飲食喜好的思考和表達(dá)。Survey:Classmates'FoodPreferencesT:Next,let'sdoasurvey.Youarelittleresearchers.Pleaseinterviewyourclassmatesabouttheirfoodpreferences.Askquestionslike“Whatwouldyoulikeforlunch?”“Doyoulike...?Whyorwhynot?”Then,fillinthesurveyform.（教師展示調(diào)查表格，如下）NameFoodforlunchFavoritefoodWhy...（學(xué)生進(jìn)行采訪活動(dòng)，互相詢問(wèn)并填寫表格。采訪結(jié)束后，邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享調(diào)查結(jié)果，用英語(yǔ)介紹同學(xué)的飲食喜好，如“Tomwouldlikericeandvegetablesforlunch.Hisfavoritefoodishamburgerbecauseit'sdelicious.”）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)采訪調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的交際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和信息收集整理能力，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。Summary（課堂小結(jié)）Boysandgirls,todaywehavehadagreattimelearningEnglish.Whocantellmewhatwehavelearnedinthisclass?（邀請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)）Wehavelearnedmanywordsaboutfoodanddrinks,suchassandwich,hamburger...Andwehavelearnedhowtousethesentence“Whatwouldyoulike?”toaskothers'foodpreferencesand“I'dlike...”toexpressourownneeds.Wealsolearnedsomewordstodescribefood,likedeliciousandhealthy.Remembertousethesewordsandsentenceswhenyoutalkaboutfoodinyourdailylife.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)，讓學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)。Unit4Whatcanyoudo？（共3課時(shí)）核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并拼寫本單元的重點(diǎn)詞匯，如cook,swim,draw,singEnglishsongs等；能理解并運(yùn)用重點(diǎn)句型Whatcanyoudo?Ican...進(jìn)行日常交流，描述自己和他人具備的能力；能夠正確朗讀課文，并在實(shí)際情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的替換練習(xí)。文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)與生活能力相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)，了解中西方對(duì)于個(gè)人能力認(rèn)知與培養(yǎng)的差異，拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。思維品質(zhì)：在課堂問(wèn)答、小組討論及解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思考，用英語(yǔ)創(chuàng)造性地描述自己獨(dú)特的能力或想象中的能力，提升創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，主動(dòng)開口說(shuō)英語(yǔ)，養(yǎng)成良好的聽說(shuō)習(xí)慣；通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力與自主探究能力，學(xué)會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。教學(xué)重難點(diǎn)第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)詞匯cook,swim,draw,singEnglishsongs,dance等的發(fā)音與拼寫；理解并熟練運(yùn)用句型Whatcanyoudo?Ican...進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話交流。教學(xué)難點(diǎn)：能夠在實(shí)際情境中自然運(yùn)用所學(xué)句型詢問(wèn)他人能力并介紹自己能力，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然準(zhǔn)確。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)新詞匯playbasketball,playping-pong,dokungfu等；能聽懂、會(huì)說(shuō)Let'schant及Let'stalk部分的對(duì)話內(nèi)容，并能進(jìn)行角色扮演。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分運(yùn)用can和can't表達(dá)肯定與否定的能力描述，理解對(duì)話中較復(fù)雜句子的含義。第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：鞏固本單元重點(diǎn)詞匯和句型，能閱讀并理解Readandwrite部分的短文，完成相關(guān)任務(wù)；掌握四會(huì)單詞和句子的書寫。教學(xué)難點(diǎn)：理解短文細(xì)節(jié)信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力與書面表達(dá)能力，正確書寫四會(huì)單詞和句子。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)Warming-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mverywelltoo.2.Singasong播放歌曲《ICanSingaRainbow》，師生一起跟唱。T:Boysandgirls,doyoulikethissong?Ss:Yes.T:Whatcanyouhearinthesong?Ss:Sing.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歡快的歌曲營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，復(fù)習(xí)已學(xué)單詞sing，自然引出本節(jié)課主題“能力”。Presentation1.Teachnewwords教師做出做飯的動(dòng)作，問(wèn)學(xué)生：T:WhatamIdoing?引導(dǎo)學(xué)生回答：Cooking.教師板書單詞cook，領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)oo的發(fā)音，學(xué)生跟讀、模仿，開火車讀單詞。用類似方法教授swim,draw,singEnglishsongs,dance等單詞，利用圖片、動(dòng)作輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀理解單詞含義。如展示游泳的圖片，教師說(shuō)：Lookatthispicture.Whatcanhedo?Hecanswim.然后教讀單詞swim，注意w不發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用直觀教學(xué)法，通過(guò)動(dòng)作、圖片等幫助學(xué)生理解和記憶新單詞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。2.TeachthesentencepatternT:Now,Iknowyoucansing.Whatelsecanyoudo?教師引導(dǎo)學(xué)生用Ican...回答，如Icandraw.教師及時(shí)給予肯定：Great!Youcandraw.教師走到一名學(xué)生面前，問(wèn)：Whatcanyoudo?引導(dǎo)該學(xué)生回答Ican...若學(xué)生回答有困難，教師可提示。然后讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示對(duì)話，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用句型，加深對(duì)句型的理解和記憶。Practice1.Guessinggame教師在PPT上展示一些動(dòng)作的剪影，如跑步、跳繩等，讓學(xué)生猜Whatcanhe/shedo?學(xué)生用He/Shecan...回答。猜對(duì)的學(xué)生可獲得小獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固所學(xué)詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和快速反應(yīng)能力。2.Let'sdo教師說(shuō)指令，學(xué)生做動(dòng)作，如：T:SingEnglishsongs.Ss唱歌；T:Swim.Ss做出游泳動(dòng)作。然后讓學(xué)生分組，一名學(xué)生說(shuō)指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)TPR教學(xué)法，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，強(qiáng)化對(duì)單詞和指令的理解與反應(yīng)。Production1.Groupwork學(xué)生分成小組，討論并記錄小組成員會(huì)做的事情，用Ican...句式，最后推選一名代表向全班匯報(bào)。如：Inourgroup,Tomcanswim.Lucycandraw...設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言組織、表達(dá)能力，讓學(xué)生在交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。Summary1.T：Boysandgirls,todaywelearnedsomenewwordsaboutabilities,suchascook,swim,draw,singEnglishsongs,dance.Andwelearnedhowtoaskandansweraboutwhatwecando.What'sthesentencepattern?Ss：Whatcanyoudo?Ican...教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)用英語(yǔ)交流自己的能力。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生記憶，引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到課后生活中。第二課時(shí)Warming-up1.GreetingsT:Hello,everyone.Howwasyouryesterday?Ss交流回答后，教師自然過(guò)渡到復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。2.Review利用PPT快速閃現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)單詞，讓學(xué)生快速認(rèn)讀并說(shuō)出漢語(yǔ)意思；邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演動(dòng)作，其他學(xué)生用Ican...句型猜測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，鞏固上節(jié)課所學(xué)詞匯，為新知識(shí)學(xué)習(xí)做鋪墊，同時(shí)活躍課堂氣氛。Presentation1.Teachnewwords教師播放打籃球的視頻，問(wèn)學(xué)生：Whataretheydoing?引導(dǎo)學(xué)生回答：Theyareplayingbasketball.板書playbasketball，教讀單詞，注意play和球類名詞搭配時(shí)，中間不加the。用同樣方式教授playping-pong,dokungfu等詞匯，可讓學(xué)生模仿動(dòng)作，加深記憶。如教dokungfu時(shí)，教師和學(xué)生一起做功夫動(dòng)作，邊做邊說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻、動(dòng)作等直觀方式呈現(xiàn)新單詞，幫助學(xué)生理解和記憶。2.TeachLet'schant教師播放Let'schant部分的音頻，學(xué)生先聽，感受節(jié)奏。再次播放音頻，教師帶領(lǐng)學(xué)生一句一句跟讀，邊讀邊做相應(yīng)動(dòng)作。分組進(jìn)行chant比賽，看哪組節(jié)奏把握準(zhǔn)確、聲音響亮、動(dòng)作整齊。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)chant形式，讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中鞏固新學(xué)詞匯，提高語(yǔ)感。3.TeachLet'stalk教師播放Let'stalk的動(dòng)畫視頻，學(xué)生觀看，了解對(duì)話大意。再次播放視頻，每句暫停，教師講解重點(diǎn)句子。如：Canyoudoanykungfu,John?并引導(dǎo)學(xué)生理解any用于一般