青海省西寧市2025屆高三一模語(yǔ)文試題一、閱讀（70分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：目前，隨著人工智能產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，催生了新的人機(jī)交互模式，核心便是AI大模型驅(qū)動(dòng)的智能體（AIAgent）（以下簡(jiǎn)稱“AI助手”）。然而，伴隨著人工智能的快速發(fā)展，一系列問(wèn)題與挑戰(zhàn)也隨之而來(lái)。如何在應(yīng)對(duì)AI助手面臨挑戰(zhàn)的同時(shí)抓住發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)AI助手的可持續(xù)發(fā)展和更廣泛應(yīng)用，成為行業(yè)需要深入思考和探討的重點(diǎn)。國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心創(chuàng)新發(fā)展研究部第二研究室主任楊超表示，在AI助手面臨的諸多挑戰(zhàn)和問(wèn)題中，最為關(guān)鍵的還是AI助手使用所帶來(lái)的數(shù)據(jù)隱私安全、倫理和法律問(wèn)題。他認(rèn)為，從數(shù)據(jù)隱私保護(hù)來(lái)看，由于人工智能系統(tǒng)本身需要依賴大量用戶數(shù)據(jù)進(jìn)行訓(xùn)練，必然會(huì)導(dǎo)致相關(guān)機(jī)構(gòu)將AI助手服務(wù)期間獲取和產(chǎn)生的數(shù)據(jù)用于AI助手本身的優(yōu)化，即使通過(guò)刪除個(gè)性化屬性等方式對(duì)數(shù)據(jù)脫敏，數(shù)據(jù)隱私和安全問(wèn)題也難以完全避免。從倫理和法律角度看，隨著AI助手能力的增強(qiáng)，其自主性和決策能力必然會(huì)顯著提升，在部分應(yīng)用場(chǎng)景中將會(huì)脫離人類的直接指令而開(kāi)展自主行為。這些自主行為一旦產(chǎn)生外部性影響，就將引發(fā)倫理和法律問(wèn)題。楊超說(shuō)：“一個(gè)經(jīng)典的例子是，人工智能自動(dòng)駕駛的汽車在行駛過(guò)程中，前方突然出現(xiàn)行人，改變行駛方向會(huì)傷害乘客，不改變方向則會(huì)傷害行人。這種情況下無(wú)論AI助手做出何種選擇都會(huì)帶來(lái)倫理問(wèn)題?！鼻迦A大學(xué)人工智能國(guó)際治理研究院秘書(shū)長(zhǎng)魯俊群說(shuō)：“AI助手面臨的挑戰(zhàn)還有算法偏見(jiàn)與歧視、過(guò)度依賴和成癮?！彼J(rèn)為，目前AI算法的訓(xùn)練數(shù)據(jù)還存在不完備性和偏向性。由于AI訓(xùn)練所使用的語(yǔ)料數(shù)據(jù)本身可能客觀上就存在著統(tǒng)計(jì)學(xué)上的偏差，還有可能存在開(kāi)發(fā)者的個(gè)人偏好等，因此現(xiàn)階段的各種AI助手仍有可能存在一定的算法偏見(jiàn)與歧視問(wèn)題。對(duì)此，有必要建立對(duì)技術(shù)背后訓(xùn)練數(shù)據(jù)和算法的審查機(jī)制，加強(qiáng)審核。對(duì)此，楊超提出了以下建議：第一，從技術(shù)上加強(qiáng)對(duì)用戶隱私和數(shù)據(jù)安全的保護(hù)，強(qiáng)制性地將用戶隱私和數(shù)據(jù)安全作為提供AI助手服務(wù)的前置條件，引導(dǎo)和鼓勵(lì)相關(guān)機(jī)構(gòu)采用先進(jìn)的數(shù)據(jù)加密和匿名化技術(shù)，確保用戶數(shù)據(jù)的安全和隱私；第二，增強(qiáng)AI助手決策過(guò)程的可解釋性，讓用戶能夠理解其行為和決策邏輯，從而提高用戶信任度，為整個(gè)社會(huì)更好接納AI助手創(chuàng)造良好的環(huán)境；第三，加強(qiáng)倫理和法規(guī)遵從，根據(jù)人工智能技術(shù)的進(jìn)步及時(shí)修訂相關(guān)法律法規(guī)，完善對(duì)AI助手進(jìn)行規(guī)制的制度環(huán)境，確保AI助手的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用符合倫理標(biāo)準(zhǔn)和法律法規(guī)，避免產(chǎn)生歧視、偏見(jiàn)等問(wèn)題。（改編自《中國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)》2024年8月13日?qǐng)?bào)道《AI助手時(shí)代：挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存》）材料二：隨著人工智能技術(shù)的迭代發(fā)展，越來(lái)越多的高校學(xué)生開(kāi)始嘗試用AI查資料、潤(rùn)色句子，甚至用AI代寫(xiě)論文。2024年上半年，華北電力大學(xué)、湖北大學(xué)、福州大學(xué)等高校陸續(xù)發(fā)布通知，稱將在本科畢業(yè)論文審核過(guò)程中，試行加入對(duì)文章使用生成式AI風(fēng)險(xiǎn)情況的檢測(cè)。作為國(guó)內(nèi)第一批嘗試“用AI檢測(cè)AI”的高校，華北電力大學(xué)與知網(wǎng)合作，開(kāi)發(fā)了“AIGC（生成式人工智能）檢測(cè)服務(wù)系統(tǒng)”，專門(mén)用于檢測(cè)本校2024屆研究生的學(xué)位論文使用AI生成的情況。華北電力大學(xué)檢測(cè)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，非全日制研究生檢出率較高，部分論文高達(dá)40%；在學(xué)科分類中，經(jīng)管、外語(yǔ)和人文類學(xué)科檢出率較高，部分論文達(dá)到20%~30%，相比之下，工科類的檢測(cè)結(jié)果超10%的都很少。北京大學(xué)教育學(xué)院學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室執(zhí)行主任尚俊杰認(rèn)為，生成式人工智能變革教育是必然的趨勢(shì)，人工智能技術(shù)的發(fā)展在一定程度上能倒逼教育改革，不應(yīng)將其視為洪水猛獸，更重要的是盡快探索出一條新技術(shù)與教育融合發(fā)展的路徑。人工智能生成論文的原理依賴于深度學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理和生成模型，它并不像人們?cè)趯?xiě)作時(shí)那樣逐字逐句地思考、逐條信息查閱來(lái)源出處，而是通過(guò)計(jì)算和預(yù)測(cè)生成文本，具有高效、便捷的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。就讀于北京一所高校外語(yǔ)專業(yè)的楊宇（化名），曾嘗試用人工智能生成畢業(yè)論文，不到10分鐘，一篇8000字左右的本科畢業(yè)論文就完成了。廣西師范大學(xué)法學(xué)院副教授李志鍇認(rèn)為，用AIGC技術(shù)輔助學(xué)位論文寫(xiě)作，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一種“人工智能依賴”，會(huì)削弱學(xué)習(xí)自主性，并在不同程度上影響人才評(píng)價(jià)的公正性，甚至可能會(huì)有抄襲、剽竊等風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，大部分學(xué)生很難判斷AI生成的內(nèi)容是否來(lái)源于受知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的材料或是否摻雜虛假信息，這使得學(xué)生在使用AI輔助甚至代寫(xiě)論文時(shí)，稍不注意便會(huì)將虛假的信息寫(xiě)入學(xué)位論文中。2023年8月，《中華人民共和國(guó)學(xué)位法（草案）》中首次出現(xiàn)“人工智能代寫(xiě)”，并將其列入禁止出現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端范疇。但在2024年4月26日，十四屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議表決通過(guò)《中華人民共和國(guó)學(xué)位法》中，刪去了“人工智能代寫(xiě)”，保留了“代寫(xiě)”二字。李志鍇認(rèn)為，這說(shuō)明目前難以簡(jiǎn)單地?cái)喽ˋIGC技術(shù)的使用是否符合法律對(duì)學(xué)位論文的規(guī)范，且現(xiàn)有的法律并沒(méi)有對(duì)輔助寫(xiě)作的技術(shù)做出禁止性規(guī)定，對(duì)于學(xué)位論文來(lái)說(shuō)，在滿足現(xiàn)有法律對(duì)學(xué)位論文的規(guī)范的情況下，AIGC技術(shù)可以用于輔助學(xué)位論文寫(xiě)作，但是不能用于代寫(xiě)。作為一名老師，邱寅晨認(rèn)為，要做好學(xué)生的引路人和學(xué)術(shù)的看門(mén)人——教他們學(xué)會(huì)做真正的研究，寫(xiě)原創(chuàng)的論文，并守住學(xué)術(shù)倫理的底線。在大一的基礎(chǔ)課上，邱寅晨會(huì)將研究選題、初步設(shè)想和研究方法等融入知識(shí)點(diǎn)的講解中，在課堂上邀請(qǐng)感興趣的同學(xué)加入該選題的研究。在他看來(lái)，盡早地讓學(xué)生參與研究過(guò)程，能有效培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考的能力。有了這些能力，在做學(xué)術(shù)性的論文產(chǎn)出時(shí)，也就不必?fù)?dān)心學(xué)生因?yàn)槟X袋空空而無(wú)從下手。（改編自《中國(guó)青年報(bào)》2024年7月8日?qǐng)?bào)道《AI輔助或代寫(xiě)論文，拷問(wèn)大學(xué)的容忍邊界》）材料三：在過(guò)去一個(gè)月的時(shí)間里，人工智能（AI）的生長(zhǎng)速度顛覆了人類此前絕大多數(shù)的認(rèn)知。中國(guó)的AI大模型DeepSeek掀起熱潮，成為各個(gè)行業(yè)的“新寵”。當(dāng)AI以驚人的速度滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)領(lǐng)域，將給中醫(yī)藥領(lǐng)域帶來(lái)怎樣的變革？近年來(lái)，在中醫(yī)藥領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、機(jī)器人等技術(shù)大大推進(jìn)了中醫(yī)藥在疾病防治、藥物研發(fā)方面的進(jìn)展，為傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)注入了新的活力。中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)李宗友表示，醫(yī)療AI的發(fā)展受到全球的廣泛關(guān)注，其運(yùn)用正在多個(gè)維度開(kāi)展，將給人類群體的健康乃至社會(huì)結(jié)構(gòu)帶來(lái)歷史性的變革。AI的興起為中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展開(kāi)辟了新的道路，為中醫(yī)藥行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，AI在中醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用前景十分廣闊。盡管業(yè)界普遍認(rèn)為AI中醫(yī)領(lǐng)域前景廣闊，但AI中醫(yī)藥領(lǐng)域仍面臨很多現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。李宗友認(rèn)為，總體而言，中醫(yī)藥數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展還處于初期階段，存在對(duì)數(shù)字化建設(shè)和數(shù)據(jù)要素作用認(rèn)識(shí)不深、數(shù)字化賦能醫(yī)療科研教育廣度不足等問(wèn)題，迫切需要加快推進(jìn)數(shù)字技術(shù)在中醫(yī)藥領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。在AI大潮下，如何采集到高質(zhì)量的數(shù)據(jù)，是人工智能發(fā)展的關(guān)鍵。而目前，中醫(yī)藥行業(yè)的數(shù)字思維還亟待提高。（改編自《中國(guó)中醫(yī)藥報(bào)》2025年2月27日?qǐng)?bào)道《擁抱AI，傳統(tǒng)中醫(yī)觸摸發(fā)展新脈動(dòng)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.梳理和解決人工智能在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，是目前行業(yè)需要深思和探討的最重要的事情。B.在AI助手暴露出的諸多挑戰(zhàn)和問(wèn)題中，AI助手使用所帶來(lái)的數(shù)據(jù)隱私安全、倫理和法律問(wèn)題是最為關(guān)鍵的。C.因語(yǔ)料數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)本身存在偏差，以及開(kāi)發(fā)者常常依據(jù)個(gè)人喜好選擇內(nèi)容，所以AI助手容易產(chǎn)生算法偏見(jiàn)與歧視問(wèn)題。D.AIGC技術(shù)在滿足現(xiàn)有法律對(duì)學(xué)位論文的規(guī)范的情況下，不能用于代寫(xiě)論文，但是可以用于輔助學(xué)位論文寫(xiě)作。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.如果國(guó)家能根據(jù)人工智能的發(fā)展情況及時(shí)修訂相關(guān)法律法規(guī)，AI等人工智能就能解決好相關(guān)問(wèn)題，迎來(lái)美好的未來(lái)。B.越來(lái)越多的高校在本科畢業(yè)論文審核過(guò)程中，加入了文章使用生成式AI風(fēng)險(xiǎn)情況檢測(cè)。C.人工智能對(duì)教育行業(yè)的發(fā)展變革有利有弊，關(guān)鍵是要盡快探索出一條新技術(shù)與教育融合發(fā)展的路徑。D.《中華人民共和國(guó)學(xué)位法》中，刪去了《草案》中“人工智能”四個(gè)字，保留了“代寫(xiě)”二字。這說(shuō)明AIGC技術(shù)的使用符合法律對(duì)學(xué)位論文的規(guī)范。3.下列選項(xiàng)不符合材料一中楊超建議的一項(xiàng)是（）A.某地為了防止公民遭受AI換臉和擬聲等電信詐騙，精心制作了防范宣傳視頻，并通過(guò)短信和App消息推送告知公民。B.某款手機(jī)為防止AI偷窺用戶隱私，專門(mén)設(shè)置了VIP模式，在該模式下，手機(jī)會(huì)關(guān)閉麥克風(fēng)、攝像頭、定位等權(quán)限。C.運(yùn)用了AI自動(dòng)駕駛技術(shù)的某汽車廠家，近期又投入巨資開(kāi)發(fā)自動(dòng)駕駛安全操作語(yǔ)音提示和隨時(shí)接管方向盤(pán)的軟硬件。D.互聯(lián)網(wǎng)公司采集公民重要生物特征信息時(shí)，行業(yè)內(nèi)部設(shè)立有層層監(jiān)管的機(jī)制，以防止數(shù)據(jù)被用于非該業(yè)務(wù)的其他途徑。4.材料二重點(diǎn)寫(xiě)了什么內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)析其行文思路。5.2025年，中國(guó)的AI大模型DeepSeek掀起熱潮，成為各個(gè)行業(yè)的“新寵”。請(qǐng)你結(jié)合材料三，借鑒材料二的評(píng)價(jià)角度，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)AI技術(shù)在中醫(yī)領(lǐng)域的應(yīng)用?！敬鸢浮?.A2.C3.A4.示例：重點(diǎn)內(nèi)容：針對(duì)大學(xué)生使用AI技術(shù)輔助或代寫(xiě)論文的現(xiàn)象，探討大學(xué)教育與AI技術(shù)應(yīng)用的邊界問(wèn)題。行文思路：①先陳述高校學(xué)生寫(xiě)論文的現(xiàn)象；②接著分析AI運(yùn)用在論文寫(xiě)作方面的優(yōu)勢(shì)以及帶來(lái)的問(wèn)題和影響；③最后指出解決問(wèn)題的方法。5.示例：①?gòu)膬?yōu)點(diǎn)看，AI技術(shù)在中醫(yī)藥領(lǐng)域推進(jìn)了疾病防治、藥物研發(fā)方面的進(jìn)展，醫(yī)療AI將給人類群體的健康乃至社會(huì)結(jié)構(gòu)帶來(lái)變革，為中醫(yī)藥行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持；②從存在問(wèn)題看，中醫(yī)藥領(lǐng)域存在對(duì)數(shù)字化建設(shè)和數(shù)據(jù)要素作用認(rèn)識(shí)不深、數(shù)字化賦能醫(yī)療科研教育廣度不足等問(wèn)題；③AI醫(yī)療的創(chuàng)新浪潮正席卷而來(lái)，如何讓AI更好地與中醫(yī)藥業(yè)服務(wù)相融合，是中醫(yī)藥人且行且思的課題?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這三篇材料圍繞AI技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用展開(kāi)多維探討：材料一聚焦AI助手的倫理與法律挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)隱私保護(hù)和算法透明；材料二以高校論文寫(xiě)作為切入點(diǎn)，辯證分析AI輔助教育的利弊，提出技術(shù)監(jiān)管與學(xué)術(shù)誠(chéng)信的平衡；材料三則展現(xiàn)AI在中醫(yī)藥領(lǐng)域的革新潛力，同時(shí)指出數(shù)據(jù)質(zhì)量等現(xiàn)實(shí)瓶頸。三文共同呈現(xiàn)了技術(shù)狂飆時(shí)代的人文思考——在擁抱AI變革的同時(shí)，需建立倫理框架、完善法規(guī)制度、培養(yǎng)批判思維，方能實(shí)現(xiàn)科技與社會(huì)的良性互動(dòng)?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“最重要的事情”錯(cuò)，材料一第一段中說(shuō)“如何在應(yīng)對(duì)AI助手面臨挑戰(zhàn)的同時(shí)抓住發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)AI助手的可持續(xù)發(fā)展和更廣泛應(yīng)用，成為行業(yè)需要深入思考和探討的重點(diǎn)”，但并沒(méi)有提及這是“最重要的事情”，該選項(xiàng)屬于過(guò)度引申。故選A。【2題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“如果國(guó)家能根據(jù)人工智能發(fā)展情況及時(shí)修訂相關(guān)法律法規(guī)，AI等人工智能就能解決好相關(guān)問(wèn)題，迎來(lái)美好的未來(lái)”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。修訂法律法規(guī)只是解決AI相關(guān)問(wèn)題的一個(gè)方面，還需要技術(shù)上加強(qiáng)對(duì)用戶隱私和數(shù)據(jù)安全的保護(hù)、增強(qiáng)AI助手決策過(guò)程的可解釋性等多方面措施共同作用，才能促進(jìn)AI的良好發(fā)展。B.材料二提到“2024年上半年，華北電力大學(xué)、湖北大學(xué)、福州大學(xué)等高校陸續(xù)發(fā)布通知，稱將在本科畢業(yè)論文審核過(guò)程中，試行加入對(duì)文章使用生成式AI風(fēng)險(xiǎn)情況的檢測(cè)”，只是說(shuō)部分高校試行，并非“越來(lái)越多的高?！?，該項(xiàng)擴(kuò)大了范圍。D.材料二說(shuō)“李志鍇認(rèn)為，這說(shuō)明目前難以簡(jiǎn)單地?cái)喽ˋIGC技術(shù)的使用是否符合法律對(duì)學(xué)位論文的規(guī)范”，而不是“AIGC技術(shù)的使用符合法律對(duì)學(xué)位論文的規(guī)范”。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。材料一中楊超的建議主要圍繞加強(qiáng)人工智能安全管理，包括防止AI偷窺用戶隱私、保障AI自動(dòng)駕駛安全、保護(hù)公民生物特征信息等方面，強(qiáng)調(diào)的是在人工智能技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中采取措施進(jìn)行內(nèi)部防范和管理。A.是針對(duì)公民進(jìn)行防范電信詐騙的宣傳，不是在人工智能技術(shù)應(yīng)用內(nèi)部采取的管理措施，不符合楊超的建議。故選A。【4題解析】本題考查學(xué)生概括要點(diǎn)、分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。重點(diǎn)內(nèi)容：材料二圍繞大學(xué)生在論文寫(xiě)作中使用AI技術(shù)展開(kāi)，從多方面探討了這一現(xiàn)象所引發(fā)的大學(xué)教育與AI技術(shù)應(yīng)用的邊界問(wèn)題，如AI在論文寫(xiě)作中的使用情況、影響以及應(yīng)對(duì)措施等，因此概括出：針對(duì)大學(xué)生使用AI技術(shù)輔助或代寫(xiě)論文的現(xiàn)象，探討大學(xué)教育與AI技術(shù)應(yīng)用的邊界問(wèn)題”。行文思路：①材料開(kāi)頭提到“新華視點(diǎn)”記者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高校學(xué)生利用AI寫(xiě)作軟件代寫(xiě)論文或輔助論文寫(xiě)作，這直接呈現(xiàn)了高校學(xué)生寫(xiě)論文時(shí)與AI相關(guān)的現(xiàn)象，為后文論述提供了事實(shí)基礎(chǔ)，由此得出“先陳述高校學(xué)生寫(xiě)論文的現(xiàn)象”。②文中既有對(duì)AI寫(xiě)作軟件作為一種工具，在查找文獻(xiàn)、羅列大綱等方面具有一定優(yōu)勢(shì)的表述，也有對(duì)其引發(fā)知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛、不利于培養(yǎng)學(xué)生科研能力、易形成不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣等問(wèn)題的擔(dān)憂，通過(guò)這些內(nèi)容可以總結(jié)出：接著分析AI運(yùn)用在論文寫(xiě)作方面的優(yōu)勢(shì)以及帶來(lái)的問(wèn)題和影響。③材料最后引用業(yè)內(nèi)專家的觀點(diǎn)，指出要及早制定AI寫(xiě)作工具應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范使用范圍，改變高校傳統(tǒng)考評(píng)機(jī)制，為科研人員提供檢測(cè)工具等，這些內(nèi)容都是在提出解決問(wèn)題的方法，從而得出：最后指出解決問(wèn)題的方法?！?題解析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。材料二的評(píng)價(jià)角度有三方面：優(yōu)點(diǎn)、存在問(wèn)題和未來(lái)課題。①?gòu)膬?yōu)點(diǎn)看，結(jié)合材料三“在中醫(yī)藥領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、機(jī)器人等技術(shù)大大推進(jìn)了中醫(yī)藥在疾病防治、藥物研發(fā)方面的進(jìn)展，為傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)注入了新的活力”“AI的興起為中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展開(kāi)辟了新的道路，為中醫(yī)藥行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持”可知，AI技術(shù)在中醫(yī)藥領(lǐng)域推進(jìn)了疾病防治、藥物研發(fā)方面的進(jìn)展，醫(yī)療AI將給人類群體的健康乃至社會(huì)結(jié)構(gòu)帶來(lái)變革，為中醫(yī)藥行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持；②從存在問(wèn)題看，結(jié)合材料三“中醫(yī)藥數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展還處于初期階段，存在對(duì)數(shù)字化建設(shè)和數(shù)據(jù)要素作用認(rèn)識(shí)不深、數(shù)字化賦能醫(yī)療科研教育廣度不足等問(wèn)題，迫切需要加快推進(jìn)數(shù)字技術(shù)在中醫(yī)藥領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用”可知，中醫(yī)藥領(lǐng)域存在對(duì)數(shù)字化建設(shè)和數(shù)據(jù)要素作用認(rèn)識(shí)不深、數(shù)字化賦能醫(yī)療科研教育廣度不足等問(wèn)題；③結(jié)合材料三“在AI大潮下，如何采集到高質(zhì)量數(shù)據(jù)，是人工智能發(fā)展的關(guān)鍵。而目前，中醫(yī)藥行業(yè)的數(shù)字思維還亟待提高”可知，AI醫(yī)療的創(chuàng)新浪潮正席卷而來(lái)，如何讓AI更好地與中醫(yī)藥業(yè)服務(wù)相融合，是中醫(yī)藥人且行且思的課題。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。麥子喊了我一聲杜永利①為了一場(chǎng)關(guān)于豐收的攝影展，我和幾位同事已經(jīng)追尋六月的熱風(fēng)，在豫北平原穿梭了好一陣子。②此前，我們?cè)谔猩侥下磁臄z梯田，蒼翠與金黃，簡(jiǎn)單的兩種顏料被大自然與人類調(diào)配出萬(wàn)種風(fēng)情。我們?cè)邴溙镒ヅ暮魢[而過(guò)的高鐵，動(dòng)與靜，古老的農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代的工業(yè)在鏡頭里相逢，毫無(wú)違和之感。我們像在大地上捕捉靈感的詩(shī)人，用“麥都”“祖國(guó)”“天下糧倉(cāng)”等大詞給作品命名。我們借助無(wú)人機(jī)居高臨下的視角，給身處城市的人們，描畫(huà)出人間六月的壯美畫(huà)卷，并從他們長(zhǎng)久駐足與淚濕雙目的反應(yīng)中，一次次確認(rèn)我們是美的締造者。③若不是那棵麥子喊了我一聲，我不會(huì)從隊(duì)伍里抽身而出，將鏡頭從宏大的敘事移開(kāi)，對(duì)準(zhǔn)萬(wàn)千麥子中最孤獨(dú)的那一棵。④那一棵麥子在麥田的最邊緣，可能是播種時(shí)不小心從農(nóng)人手中跌落的。它無(wú)法和麥田中央的伙伴形成共鳴，只好在麥浪涌動(dòng)的時(shí)刻，落寞地“望洋興嘆”。但這并不影響它的成長(zhǎng)，它同樣頂起了一把麥穗，飽滿而豐盈。我看見(jiàn)它的時(shí)候，幾只麻雀正踩在上面，它的脊背不堪重負(fù)，彎成了一張弓。麻雀?jìng)儏s把它當(dāng)成了蹺蹺板，邊吃邊晃，玩得不亦樂(lè)乎。這時(shí)候麥子才發(fā)現(xiàn)，它既沒(méi)有毒刺可以防身，也沒(méi)能長(zhǎng)成高聳入云凜然不可犯的絕崖孤松……只能默默地承受著一切，直到認(rèn)出了我。⑤它借麻雀的嗓子喊了我一聲。就是這一聲，讓我從無(wú)人機(jī)的高度跌下來(lái)，變回了那個(gè)黃泥巴腿子的我。我要貼著大地，再看一看我的麥子親人。⑥那年秋天開(kāi)學(xué)的時(shí)候，麥子也從一粒種子出發(fā)，破土成為一棵青翠的麥苗，我把自己鎖在教室熬夜苦讀的冬天，它也經(jīng)歷著數(shù)九寒天冰雪的傾軋。到我參加高考的那幾日，它也正好交出了一年的收成。⑦五月間，我跟在父親的身后，在麥地里給流水開(kāi)溝引路。太陽(yáng)在頭頂散發(fā)無(wú)盡的熱量，我光著膀子，頭戴著麥秸編織的草帽，我和麥子的皮膚都是泥土的黃色。我確信，那一刻，我也是一棵麥子。⑧六月初，收割機(jī)開(kāi)進(jìn)麥地，我們一家人跟在車后面跑動(dòng)，仔細(xì)看著車輪，生怕一季的收成被碾作塵土。收割機(jī)所向披靡，不停地對(duì)麥子施行腰斬。車屁股后面吐出麥秸和塵煙，好似發(fā)出一陣陣嘆息。那時(shí)候哪有口罩面罩，我們一直籠罩在塵煙草屑中，跑一圈下來(lái)，就成了灰頭土臉的泥人。村里有個(gè)方言詞叫“麥草”，用來(lái)形容渾身發(fā)癢的感覺(jué)。我想，這個(gè)詞應(yīng)當(dāng)就是割麥人發(fā)明出來(lái)的——無(wú)孔不入的碎草屑沾滿全身，麥芒刺著，麥秸扎著，你的皮膚怎可能不癢？⑨曬麥子那幾天，我和弟弟一直守在旁邊，隔一會(huì)兒就推著鐵锨翻一下，好讓麥子充分受熱。太陽(yáng)毒辣辣，哪兒哪兒都是熱流，地面都快要融化了。我們實(shí)在找不到陰涼地，只好把自己也當(dāng)成麥子，一遍遍地接受烈日的曝曬。多年以后，我早已不再做農(nóng)活了，可是那些曬傷的皮膚仍然無(wú)法復(fù)原。那些黑色的瘢痕仿佛與生俱來(lái)的胎記，終日箍著我的脖子，就像多年以前的割麥人，緊緊捏住了一棵瘦弱的麥子。⑩2010年高考結(jié)束，麥子也正好從地里拉了回來(lái)。那時(shí)候我家蓋了新房，可以在房頂曬麥子了，我和父親一袋一袋地往房頂扛。那么重的麥子啊，壓得我兩腿直打戰(zhàn)，爬了半截樓梯就得停下來(lái)喘氣。我們花了一上午時(shí)間才扛完，衣裳早就濕透了。把麥子攤開(kāi)之后，父親氣喘吁吁地說(shuō)：“上學(xué)上到這一步，可不能后退了啊……過(guò)幾天把糧食賣掉，送你去上大學(xué)?！边@時(shí)我才知道，我剛才扛的不是麥子，而是自己的整個(gè)人生。那么多的麥子，一粒一粒供養(yǎng)我性命，一袋一袋將我托舉，讓我摸到了大學(xué)的門(mén)檻。?就是這一聲，讓我的目光從無(wú)人機(jī)的高度跌下來(lái)，回歸到一棵麥子的高度。我窺見(jiàn)了麥浪的秘密，那是無(wú)數(shù)棵麥子借著熱風(fēng)，在不停地鍛打自己。它們要把自己鍛打成銅的箭鏃，對(duì)著天空支棱起鋒芒，最后飛向光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)。?“好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去市里上班?！边@句話是當(dāng)時(shí)的大人們最愛(ài)說(shuō)的勵(lì)志名言。那時(shí)候，城市是遙不可及的夢(mèng)境。多年以后，在大學(xué)入學(xué)的那天下午，我見(jiàn)識(shí)到了超市的冰塊上放著的鮮紅的荔枝，它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“妃子笑”；我知道了幾塊錢(qián)就可以買一袋酥脆可口的薯片，而飲料的種類更是多得數(shù)不過(guò)來(lái)……寒來(lái)暑往幾春秋，我開(kāi)始頻繁地接觸城市新奇的事物，卻很難再吃到家里的麥子。?村莊也在迅速變化著。很多村民把田地租給外來(lái)的生意人，扛起行囊去往遠(yuǎn)方的大城市。堂哥在村里做養(yǎng)殖業(yè)失敗后，去上海的電子廠做流水線工人，每天下班后關(guān)節(jié)僵硬，躺在床上動(dòng)彈不得，第二天卻依然能夠運(yùn)指如飛。他在微信群里調(diào)侃說(shuō)，勞動(dòng)可以活血化瘀，簡(jiǎn)直包治百病。在他身上，我看到了麥子在烈日下努力拔節(jié)抽穗的樣子。朋友辭掉小鎮(zhèn)的臨時(shí)工作，到城市做售樓員，樓市受到?jīng)_擊之后，又轉(zhuǎn)去送外賣，有時(shí)候十幾個(gè)外賣員同搶一筆單子，收入?yún)s并不可觀。他說(shuō)，市中心有夸父追日的銅雕塑，每次路過(guò)那里，他都會(huì)想起同行王計(jì)兵的詩(shī)句——用雙腳錘擊大地，在這個(gè)人間不斷地淬火。在朋友的講述里，我找回了小時(shí)候光腳在麥茬上奔跑的痛感，一定有個(gè)十萬(wàn)火急的目標(biāo)需要人們?nèi)プ分穑郧笆枪沟柠溩?，后?lái)才是夸父的太陽(yáng)。?我家的農(nóng)田是去年秋天租出去的。此后，再也沒(méi)有母親一般的麥子，一粒一粒地供養(yǎng)我性命；再也沒(méi)有父親一般的麥子，一袋一袋地將我用力托舉。我，變成了城市里一棵孤獨(dú)的麥子，扎根太淺，很容易就被生活的重量壓彎脊背。?但是我想說(shuō)，是麥子，就會(huì)生出鋒芒；是麥子，就該擁有對(duì)著太陽(yáng)揭竿而起的力量。一棵麥子窮其一生，也不過(guò)是把自己的籽實(shí)，從地面抬高了一尺，但正是有了這一尺接一尺的腳踏實(shí)地的努力，方才接續(xù)與堆積起了高聳入云的希望。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.“我”從秋天開(kāi)學(xué)到參加高考，麥子從拔穗成長(zhǎng)到成熟收割，二者時(shí)間和經(jīng)歷完全重合。B.“我”因曬麥子形成的無(wú)法消除的黑色癲痕，是過(guò)去艱苦歲月留下的深刻烙印。C.進(jìn)入大學(xué)之后“我”發(fā)現(xiàn)了許多新奇事物，逐漸淡忘了鄉(xiāng)村的閉塞和生活的艱辛。D.古老農(nóng)業(yè)正在遭受侵蝕，農(nóng)田流轉(zhuǎn)，農(nóng)人離鄉(xiāng)，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)代工業(yè)的抵觸。7.下列對(duì)文章的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.第②段沒(méi)有具體書(shū)寫(xiě)“麥子”，而是記敘我和同事為攝影展做準(zhǔn)備，為引出那棵麥子做了鋪墊。B.第④段將麥子擬人化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了麥子不堪重負(fù)又默默承受的樣子。C.第⑧段方言詞“麥草”形容割麥人沾滿草屑渾身發(fā)癢的感覺(jué)，既體現(xiàn)了勞動(dòng)者的艱辛又展現(xiàn)了地方特色。D.第?段敘述堂哥和朋友的經(jīng)歷，表明村民們面對(duì)時(shí)代的變遷和社會(huì)的變化，對(duì)往日鄉(xiāng)村生活的深切懷念。8.文中畫(huà)線處“我也是一棵麥子”“我，變成了城市里一棵孤獨(dú)的麥子”等語(yǔ)句，揭示了“我”和“麥子”的親密關(guān)系，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析“我”和“麥子”的相似之處。9.文章以“麥子喊了我一聲”為標(biāo)題，有何作用？【答案】6.B7.D8.示例：①不堪重負(fù)，默默承受。麥子被麻雀壓成一張弓；“我”被生活的重?fù)?dān)壓彎脊背。②孤獨(dú)地遠(yuǎn)離群體。麥子在麥田的最邊緣；“我”遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)獨(dú)自去城市打拼。③在四季中共同成長(zhǎng)。麥子從破土而出到結(jié)出飽滿麥穗；“我”從寒窗苦讀到考上大學(xué)。④平凡普通，樸實(shí)無(wú)華。麥子是鄉(xiāng)村最常見(jiàn)的糧食作物；“我”來(lái)自鄉(xiāng)村，到了大學(xué)才見(jiàn)著新奇的事物。⑤腳踏實(shí)地，向上奮斗。麥子努力成長(zhǎng)；“我”在城市努力奮斗，追尋希望。9.示例：①結(jié)構(gòu)上，“麥子喊了我一聲”構(gòu)成全文的行文線索，將童年的“我”、高考的“我”。讀大學(xué)的“我”以及參加工作的“我”有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，收放自如，一氣呵成。②內(nèi)容上，全文圍繞著“麥子喊了我一聲”來(lái)敘寫(xiě)。如第③段“那棵麥子喊了我一聲”，巧妙地將內(nèi)容從描繪人間六月的壯美畫(huà)卷轉(zhuǎn)向?qū)溙镞吘壞强名溩拥拿鑼?xiě)；再如第⑤段“它借麻雀的嗓子喊了我一聲”，引出下文我與麥子親人般的關(guān)系，敘寫(xiě)麥子供養(yǎng)我生命，托舉我人生的經(jīng)歷。③“麥子喊了我一聲”深化文章的主題?！叭松琨湣北磉_(dá)人在任何時(shí)候都不能放棄對(duì)目標(biāo)的追求的主旨?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇散文以麥子為意象，巧妙串聯(lián)起個(gè)人成長(zhǎng)與時(shí)代變遷。作者通過(guò)攝影展的宏大敘事與邊緣麥子的特寫(xiě)對(duì)比，構(gòu)建了城鄉(xiāng)二元視角。麥子既是農(nóng)耕文明的具象載體，又是作者生命歷程的隱喻——從鄉(xiāng)土滋養(yǎng)到城市疏離，最終在精神層面完成對(duì)麥子堅(jiān)韌品格的認(rèn)同。文中對(duì)勞動(dòng)細(xì)節(jié)的細(xì)膩描摹與方言運(yùn)用，賦予文本厚重的生命質(zhì)感，而“鍛打自己”“揭竿而起”等意象則升華出底層生命的尊嚴(yán)與力量，形成對(duì)現(xiàn)代化進(jìn)程中個(gè)體生存困境的詩(shī)意觀照?！?題解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。A.“麥子從拔穗成長(zhǎng)”“二者時(shí)間和經(jīng)歷完全重合”錯(cuò)，從文中“那年秋天開(kāi)學(xué)的時(shí)候，麥子也從一粒種子出發(fā)，破土成為一棵青翠的麥苗，我把自己鎖在教室熬夜苦讀的冬天，它也經(jīng)歷著數(shù)九寒天冰雪的傾軋。到我參加高考的那幾日，它也正好交出了一年的收成”可知，麥子是從一粒種子開(kāi)始，而不是“拔穗成長(zhǎng)”，且說(shuō)二者時(shí)間和經(jīng)歷“完全重合”過(guò)于絕對(duì)，表述錯(cuò)誤C.“逐漸淡忘了鄉(xiāng)村的閉塞和生活的艱辛”錯(cuò)，文中只是說(shuō)“我開(kāi)始頻繁地接觸城市新奇的事物，卻很難再吃到家里的麥子”，并沒(méi)有提及“逐漸淡忘了鄉(xiāng)村的閉塞和生活的艱辛”，屬于無(wú)中生有。D.“表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)代工業(yè)的抵觸”錯(cuò)，文章只是客觀描述了村莊的變化，農(nóng)田流轉(zhuǎn)，農(nóng)人離鄉(xiāng)等現(xiàn)象，并沒(méi)有表達(dá)出作者對(duì)現(xiàn)代工業(yè)的抵觸情緒，該說(shuō)法錯(cuò)誤。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。D.“對(duì)往日鄉(xiāng)村生活的深切懷念”錯(cuò)，第?段敘述堂哥和朋友的經(jīng)歷，主要是為了展現(xiàn)村民們?cè)跁r(shí)代變遷和社會(huì)變化下，離開(kāi)鄉(xiāng)村到城市打拼的生活狀態(tài)，體現(xiàn)他們像麥子一樣努力奮斗、堅(jiān)韌不拔的精神，而不是“對(duì)往日鄉(xiāng)村生活的深切懷念”。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。①不堪重負(fù)，默默承受：文中提到那棵邊緣的麥子，“幾只麻雀正踩在上面，它的脊背不堪重負(fù)，彎成了一張弓”，但它只能“默默地承受著一切”。而“我”在城市中，“變成了城市里一棵孤獨(dú)的麥子，扎根太淺，很容易就被生活的重量壓彎脊背”，體現(xiàn)出“我”和麥子一樣，面對(duì)壓力都有不堪重負(fù)卻默默忍受的特點(diǎn)。②孤獨(dú)地遠(yuǎn)離群體：那棵麥子“在麥田的最邊緣，無(wú)法和麥田中央的伙伴形成共鳴”，顯得孤獨(dú)落寞?！拔摇眲t離開(kāi)鄉(xiāng)村去城市打拼，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)的親人和熟悉的生活環(huán)境，就像那棵孤獨(dú)的麥子一樣，在城市中獨(dú)自面對(duì)生活，與鄉(xiāng)村的群體產(chǎn)生了距離感。③在四季中共同成長(zhǎng)：麥子從秋天的一粒種子“破土成為一棵青翠的麥苗”，到夏天“交出了一年的收成”，經(jīng)歷了完整的生長(zhǎng)周期。“我”從秋天開(kāi)學(xué)，經(jīng)歷冬天的苦讀，到夏天參加高考，與麥子的生長(zhǎng)時(shí)間線相呼應(yīng)，并且在成長(zhǎng)過(guò)程中都經(jīng)歷了各種困難和挑戰(zhàn)，如麥子經(jīng)歷冰雪傾軋，“我”經(jīng)歷學(xué)習(xí)的壓力，最終都迎來(lái)了各自的“收獲”，麥子成熟，“我”考上大學(xué)。④平凡普通，樸實(shí)無(wú)華：麥子是豫北平原鄉(xiāng)村里最常見(jiàn)的農(nóng)作物，平凡而普通，是人們生活中最基本的糧食來(lái)源?！拔摇眮?lái)自鄉(xiāng)村，在進(jìn)入大學(xué)之前，生活簡(jiǎn)單樸實(shí)，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)城市里的許多新奇事物，如超市里的荔枝、薯片和各種飲料等，與麥子的平凡普通具有相似性，都代表著鄉(xiāng)村的質(zhì)樸和純粹。⑤腳踏實(shí)地，向上奮斗：麥子“借著熱風(fēng)，在不停地鍛打自己。它們要把自己鍛打成銅的箭鏃，對(duì)著天空支棱起鋒芒”，努力生長(zhǎng)，最終結(jié)出飽滿的麥穗，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值?！拔摇睙o(wú)論是在鄉(xiāng)村時(shí)努力學(xué)習(xí)，還是到城市后面對(duì)各種生活壓力，都在不斷努力奮斗，追尋自己的希望，如同麥子一樣，腳踏實(shí)地地向著目標(biāo)前進(jìn)，體現(xiàn)出積極向上的精神品質(zhì)?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。①結(jié)構(gòu)方面：標(biāo)題“麥子喊了我一聲”作為行文線索，貫穿了全文不同階段的“我”，像一條線把童年、高考、大學(xué)、工作等不同時(shí)期的“我”與麥子相關(guān)的經(jīng)歷串聯(lián)起來(lái)。使文章在結(jié)構(gòu)上更加緊密，層次清晰，無(wú)論是回憶過(guò)去還是描述現(xiàn)在，都能圍繞這條線索展開(kāi)，讓文章的敘述收放自如，一氣呵成，讀者能夠清晰地跟隨作者的思路，理解文章的整體架構(gòu)。②內(nèi)容方面：全文圍繞此標(biāo)題展開(kāi)敘述。它起到了巧妙轉(zhuǎn)換內(nèi)容的作用，如第③段“那棵麥子喊了我一聲”，將前文對(duì)六月壯美畫(huà)卷的描繪自然地過(guò)渡到對(duì)麥田邊緣那棵麥子的描寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容的巧妙銜接。第⑤段“它借麻雀的嗓子喊了我一聲”，更是引出下文“我”與麥子如同親人般的關(guān)系，詳細(xì)敘寫(xiě)了麥子對(duì)“我”生命的供養(yǎng)、對(duì)“我”人生的托舉等經(jīng)歷，使得文章內(nèi)容緊密圍繞麥子與“我”的聯(lián)系展開(kāi)，豐富了文章的內(nèi)容，讓讀者更能感受到麥子在“我”生命中的重要意義。③主題方面：麥子的生長(zhǎng)過(guò)程以及它與“我”的種種聯(lián)系，象征著人生的歷程，就像文中所說(shuō)“人生如麥”。麥子努力生長(zhǎng)、經(jīng)歷四季，而“我”也在不同的人生階段奮斗前行，它啟示人們?cè)谌魏螘r(shí)候都不能放棄對(duì)目標(biāo)的追求，無(wú)論身處何種境地，都要像麥子一樣腳踏實(shí)地，努力向上。通過(guò)這個(gè)標(biāo)題，將麥子的生命歷程與“我”的人生感悟相融合，升華了文章的主題，引發(fā)讀者對(duì)人生的思考。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面兩篇文言文，完成小題。材料一：晏平仲嬰者，萊之夷維人也。事齊靈公、莊公、景公，以節(jié)儉力行重于齊。既相齊，食不重肉，妾不衣帛。其在朝，君語(yǔ)及之，即危言；語(yǔ)不及之，即危行。國(guó)有道，即順命；無(wú)道，即衡命。以此三世顯名于諸侯。越石父賢，在縲紲中。晏子出，遭之涂，解左驂贖之，載歸。弗謝，入閨。久之，越石父請(qǐng)絕。晏子戄然，攝衣冠謝曰：“嬰雖不仁，免子于厄，何子求絕之速也？”石父曰：“不然。吾聞君子詘于不知己而信于知己者。方吾在縲紲中，彼不知我也。夫子既已感寤而贖我，是知己；知己而無(wú)禮，固不如在縲紲之中。”晏子于是延入為上客。太史公曰：方晏子伏莊公尸哭之，成禮然后去，豈所謂“見(jiàn)義不為，無(wú)勇”者邪？至其諫說(shuō)，犯君之顏，此所謂“進(jìn)思盡忠，退思補(bǔ)過(guò)”者哉！假令晏子而在，余雖為之執(zhí)鞭，所忻慕焉。（節(jié)選自《史記·管晏列傳》）材料二：景公飲酒，田桓子①侍，望見(jiàn)晏子，而復(fù)于公曰：“請(qǐng)?、陉套印！惫唬骸昂喂室?？”無(wú)宇對(duì)曰：“晏子衣緇布之衣、麋鹿之裘，棧軫之車，而駕駑馬以朝，是隱君之賜也。”公曰：“諾。”晏子坐，酌者奉觴進(jìn)之，曰：“君命浮子?！标套釉唬骸昂喂室?？”田桓子曰：“君賜之卿位以顯其身寵之百萬(wàn)以富其家群臣之爵莫尊于子祿莫重于子。今子衣緇布之衣、麋鹿之裘，棧軫之車，而駕駑馬以朝，則是隱君之賜也。故浮子。”晏子避席曰：“請(qǐng)飲而后辭乎？其辭而后飲乎？”公曰：“辭然后飲?！标套釉唬骸熬n之卿位以顯其身，嬰非敢為顯受也，為行君令也；寵以百萬(wàn)以富其家，嬰非敢為富受也，為通君賜也。臣聞古之賢君，臣有受厚賜而不顧其國(guó)族，則過(guò)之；臨事守職，不勝其任，則過(guò)之。君之內(nèi)隸、臣之父兄，若有離散，在于野鄙，此臣之罪也；君之外隸、臣之所職，若有播亡，在于四方，此臣之罪也；兵革之不完，戰(zhàn)車之不修，此臣之罪也。若夫敝車駑馬以朝，意者非臣之罪乎？且以君之賜，父之黨無(wú)不乘車者，母之黨無(wú)不足于衣食者，妻之黨無(wú)凍餒者，國(guó)之簡(jiǎn)士待臣而后舉火者數(shù)百家。如此者，為彰君賜乎，為隱君賜乎？”公曰：“善！為我浮無(wú)宇也?！保ü?jié)選自《晏子春秋·卷六》）[注]①田桓子：人名，即田無(wú)宇，齊國(guó)大夫。②浮：罰酒。10.材料二中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。君賜之A卿位B以顯其身C寵之百萬(wàn)D以富其家E群臣之爵F莫尊于子G祿H莫重于子。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.謝，感謝，與《鴻門(mén)宴》“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王”“謝”意思相同。B.衣，穿，與《齊桓晉文之事》“五十者可以衣帛矣”的“衣”意思相同。C.之，助詞，的，與《勸學(xué)》“蚓無(wú)爪牙之利”的“之”用法不同。D.善，好，與《鴻門(mén)宴》“素善留侯張良”“善”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.晏子生活節(jié)儉，雖身居高位，卻穿粗布衣、乘劣馬駕的車，因此被田無(wú)宇指責(zé)“隱君之賜”。B.晏子解救越石父后未及時(shí)禮待，越石父認(rèn)為知己者應(yīng)以禮相待，否則不如繼續(xù)受困，晏子遂改過(guò)。C.司馬遷高度評(píng)價(jià)晏子，認(rèn)為他“進(jìn)思盡忠，退思補(bǔ)過(guò)”，甚至愿為其執(zhí)鞭駕車以表敬慕之情。D.面對(duì)田無(wú)宇的責(zé)難，晏子以“彰君賜”為由，列舉自己周濟(jì)親族、士人的行為，最終說(shuō)服景公。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）夫子既已感寤而贖我，是知己；知己而無(wú)禮，固不如在縲紲之中。（2）寵以百萬(wàn)以富其家，嬰非敢為富受也，為通君賜也。14.材料一說(shuō)晏子“以節(jié)儉力行重于齊”，請(qǐng)結(jié)合材料二概括晏子“節(jié)儉力行”的表現(xiàn)?！敬鸢浮?0.CEG11.A12.D13.（1）你既然已經(jīng)感悟而把我贖買出來(lái)，這就是了解我；了解我卻不以禮相待，還不如讓我繼續(xù)在囚禁之中。（2）君王賞賜給我百萬(wàn)俸祿讓我家富裕，我不敢為了富裕而接受，而是為了傳達(dá)君王對(duì)臣下的恩賜。14.示例：①節(jié)儉：晏子上朝時(shí)，穿著粗布衣服、麋鹿皮衣，乘坐劣馬拉的簡(jiǎn)陋的車子。②力行：憑借景公的賞賜，讓親戚能乘坐馬車、豐衣足食，讓國(guó)內(nèi)貧寒的讀書(shū)人能生火做飯?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這兩篇文言文通過(guò)不同角度展現(xiàn)了晏子的政治品格。材料一《史記》側(cè)重其“節(jié)儉力行”的為政風(fēng)格和“危言危行”的處世態(tài)度，通過(guò)贖越石父一事展現(xiàn)其知錯(cuò)能改的胸襟。材料二《晏子春秋》則以“隱君之賜”的爭(zhēng)議為切入點(diǎn)，通過(guò)晏子與田無(wú)宇的辯論，凸顯其“彰君賜”的政治智慧——表面簡(jiǎn)樸實(shí)為廣施君恩。兩文互補(bǔ)，既見(jiàn)其清廉剛直，又顯其政治韜略，共同塑造了這位齊國(guó)賢相“進(jìn)思盡忠，退思補(bǔ)過(guò)”的立體形象?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：國(guó)君賞賜給您卿的職位讓您的身份顯耀，寵愛(ài)您賜給您百萬(wàn)錢(qián)財(cái)讓您的家庭富裕，群臣中沒(méi)有誰(shuí)的爵位比您更尊貴，俸祿沒(méi)有誰(shuí)比您更豐厚?！百n之卿位以顯其身”與“寵之百萬(wàn)以富其家”結(jié)構(gòu)一致，“寵之百萬(wàn)以富其家”單獨(dú)成句，前后CE處斷開(kāi)；“群臣之爵莫尊于子”是狀語(yǔ)后置句，其后G處斷開(kāi)。故選CEG?！?1題解析】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞、虛詞在文中的意義和用法的能力。A.“感謝”錯(cuò)誤。文中也是“道歉”。句意：急忙整理好衣帽，向越石父道歉說(shuō)。/明天早晨不能不早些親自來(lái)向項(xiàng)王道歉。B.正確。句意：子穿著粗布做的衣服，披著用麋鹿皮做的皮衣。/五十歲的人就可以穿絲織的衣服了。C.正確。助詞，的/助詞，定語(yǔ)后置標(biāo)志。句意：這是我的罪過(guò)。/蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪子和牙齒。D.正確。好/交好。句意：說(shuō)得好！/一向同留侯張良交好。故選A。【12題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“以‘彰君賜’為由”的表述錯(cuò)誤。晏子面對(duì)田無(wú)宇的責(zé)難，是通過(guò)說(shuō)明自己將君主的賞賜用于周濟(jì)親族、士人，并非是“為彰君賜”，而是盡到臣子的職責(zé)，以此來(lái)反駁田無(wú)宇“隱君之賜”的說(shuō)法，最終說(shuō)服了景公.故選D?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“夫子”，您；“是”，這；“知己”，了解我。（2）第一個(gè)“富”，使……富裕；“為”，為了；“通”，傳達(dá)。【14題解析】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①節(jié)儉方面：在穿著和出行方面的節(jié)儉。他沒(méi)有因?yàn)樽约荷頌辇R國(guó)的卿相，接受了景公的賞賜就追求奢華的生活，而是依舊保持著樸素的穿著和簡(jiǎn)單的出行方式，與那些追求物質(zhì)享受的官員形成鮮明對(duì)比，切實(shí)體現(xiàn)了“節(jié)儉”的特點(diǎn)。②力行方面：“力行”強(qiáng)調(diào)的是努力實(shí)踐、身體力行。晏子雖接受了景公的賞賜，但他沒(méi)有將這些賞賜用于個(gè)人的享受，而是用來(lái)幫助他人。文中提到“以君之賜，父之黨無(wú)不乘車者，母之黨無(wú)不足于衣食者，妻之黨無(wú)凍餒者，國(guó)之簡(jiǎn)士待臣而后舉火者數(shù)百家”，表明他積極地將君主的恩賜惠及親友和國(guó)內(nèi)的貧寒之士，讓他們的生活得到改善，通過(guò)這種方式來(lái)踐行自己的責(zé)任和義務(wù)，體現(xiàn)了“力行”的精神。參考譯文：材料一：晏平仲，名嬰，是齊國(guó)萊地夷維人。他先后輔佐齊靈公、齊莊公、齊景公，因?yàn)樯罟?jié)儉，努力身體力行（做實(shí)事）而受到齊國(guó)人的尊重。他擔(dān)任齊國(guó)宰相之后，吃飯每餐不吃兩種以上的肉菜，姬妾不穿絲綢衣服。他在朝廷上，國(guó)君有話問(wèn)到他，他就正直地陳述自己的意見(jiàn)；國(guó)君沒(méi)有問(wèn)到他，他就公正地去辦事。國(guó)家的政治清明，他就遵從國(guó)君的命令去做事；國(guó)家的政治昏暗，他就權(quán)衡利弊，適當(dāng)斟酌是否執(zhí)行國(guó)君的命令。因此，他在齊靈公、齊莊公、齊景公三代，在諸侯中都很有名。越石父是個(gè)賢能的人，被囚禁在牢獄之中。晏子外出，在路上遇見(jiàn)了他，就解下自己車子左邊的馬，將他贖了出來(lái)，用車載著他一起回家。晏子沒(méi)有向越石父告辭，就走進(jìn)內(nèi)室去了。過(guò)了好一會(huì)兒，越石父請(qǐng)求與晏子絕交。晏子大為震驚，急忙整理好衣帽，向越石父道歉說(shuō)：“我晏嬰雖然沒(méi)有仁德，但我把你從困境中解救出來(lái)，你為什么這么快就請(qǐng)求和我絕交呢？”越石父說(shuō)：“不是這樣的。我聽(tīng)說(shuō)君子在不了解自己的人那里會(huì)受委屈，而在了解自己的人面前能伸展抱負(fù)。當(dāng)我被囚禁在牢獄中的時(shí)候，那些人是不了解我的。你既然已經(jīng)感悟而把我贖買出來(lái)，這就是了解我；了解我卻不以禮相待，還不如讓我繼續(xù)在囚禁之中?！标套佑谑枪ЧЬ淳吹卣?qǐng)他進(jìn)去，把他當(dāng)作尊貴的客人。太史公說(shuō)：當(dāng)晏子伏在齊莊公的尸體上哭泣，完成了吊唁的禮節(jié)后才離開(kāi)，這難道不是所說(shuō)的“見(jiàn)到正義的事情不去做就是沒(méi)有勇氣”的人嗎？至于他直言進(jìn)諫，冒犯國(guó)君的威嚴(yán)，這就是所說(shuō)的“在朝廷上想著盡忠，退朝后想著彌補(bǔ)自己的過(guò)失”的人?。〖偃珀套舆€活著，我即使是替他揮動(dòng)馬鞭趕車，也是我非常高興和向往的事情啊。材料二：齊景公喝酒，田桓子陪侍在旁，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)晏子來(lái)了，就向景公稟告說(shuō)：“請(qǐng)罰晏子喝酒?！本肮珕?wèn)：“這是什么緣故呢？”田桓子回答說(shuō)：“晏子穿著粗布做的衣服，披著用麋鹿皮做的皮衣，乘坐著簡(jiǎn)陋的車子，還駕著劣馬來(lái)上朝，這是隱藏了您對(duì)他的賞賜啊?！本肮f(shuō)：“好吧。”晏子坐下后，斟酒的人捧著酒杯送到晏子面前，說(shuō)：“國(guó)君命令罰您喝酒?！标套訂?wèn)：“這是什么原因呢？”田桓子說(shuō)：“國(guó)君賞賜給您卿的職位讓您的身份顯耀，寵愛(ài)您賜給您百萬(wàn)錢(qián)財(cái)讓您的家庭富裕，群臣中沒(méi)有誰(shuí)的爵位比您更尊貴，俸祿沒(méi)有誰(shuí)比您更豐厚。現(xiàn)在您穿著粗布做的衣服，披著用麋鹿皮做的皮衣，乘坐著簡(jiǎn)陋的車子，還駕著劣馬來(lái)上朝，這就是隱藏了國(guó)君的賞賜啊。所以罰您喝酒?！标套与x開(kāi)座位說(shuō)：“我是先喝酒然后再解釋呢？還是先解釋然后再喝酒呢？”景公說(shuō)：“先解釋然后再喝酒?！标套诱f(shuō)：“國(guó)君賞賜給我卿的職位讓我身份顯耀，我不敢為了顯耀而接受，是為了執(zhí)行國(guó)君的命令；君王賞賜給我百萬(wàn)俸祿讓我家富裕，我不敢為了富裕而接受，而是為了傳達(dá)君王對(duì)臣下的恩賜。我聽(tīng)說(shuō)古代的賢明君主，臣子如果接受了豐厚的賞賜卻不顧及自己的家族和國(guó)家，那就是過(guò)錯(cuò)；遇到事情堅(jiān)守職責(zé)，卻不能勝任，那也是過(guò)錯(cuò)。國(guó)君宮廷內(nèi)的差役，我的父輩兄弟，如果有流離失所、分散在荒郊野外的，這是我的罪過(guò)；國(guó)君宮廷外的差役，是我所管理的，如果有流亡在外、流落在四方的，這是我的罪過(guò)；兵器和鎧甲不完整，戰(zhàn)車沒(méi)有修理好，這是我的罪過(guò)。至于乘坐著破舊的車子、駕著劣馬來(lái)上朝，想來(lái)難道是我的罪過(guò)嗎？而且憑借著國(guó)君的賞賜，我父親那邊的族人沒(méi)有不乘坐車子的，我母親那邊的族人沒(méi)有缺衣少食的，我妻子那邊的族人沒(méi)有受凍挨餓的，國(guó)內(nèi)那些生活困窘的讀書(shū)人，等待我救濟(jì)后才能生火做飯的有幾百家。像這樣的情況，是彰顯了國(guó)君的賞賜呢，還是隱藏了國(guó)君的賞賜呢？”景公說(shuō)：“說(shuō)得好！替我罰田桓子喝酒?！保ㄋ模╅喿xⅣ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。別舍弟宗一①柳宗元零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。一身去國(guó)六千里，萬(wàn)死投荒十二年。桂嶺瘴來(lái)云似墨，洞庭春盡水如天。欲知此后相思?jí)?，長(zhǎng)在荊門(mén)郢②樹(shù)煙。[注]①元和十一年（816）春，柳宗元的堂弟宗一從柳州（今廣西柳州）到江陵（今湖北荊州市）去，柳宗元寫(xiě)了這首送別詩(shī)。②今湖北江陵西北。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)開(kāi)篇點(diǎn)題，自己因長(zhǎng)期貶謫生活的折磨，又遭逢離別，更加黯然神傷，描述了兄弟惜別之情。B.頷聯(lián)通過(guò)空間和時(shí)間表現(xiàn)作者一心為國(guó)、卻被流放的長(zhǎng)期郁結(jié)于心的憤懣與愁苦。C.頸聯(lián)用了比喻、夸張、對(duì)比、借代等修辭手法，將自己和堂弟的境遇加以渲染、對(duì)照。D.尾聯(lián)一個(gè)“煙”字，描繪出了夢(mèng)境相思的迷離恍惚之態(tài)，顯得情深意濃，真切感人。16.南宋嚴(yán)羽在《滄浪詩(shī)話》中說(shuō)：“唐人好詩(shī)，多是征戍、遷謫、行旅、別離之作，往往能感動(dòng)激發(fā)人意?！闭?qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析柳宗元的這首詩(shī)中包含著哪些能夠“感動(dòng)激發(fā)人意”的情感?！敬鸢浮?5.C16.示例：①詩(shī)人送別堂弟時(shí)淚灑江邊的不舍與傷感之情。②詩(shī)人因被貶而遠(yuǎn)離國(guó)都、九死一生的憤懣與愁苦之情（不平與無(wú)奈之情）。③詩(shī)人設(shè)想與堂弟分別后只能在夢(mèng)中相見(jiàn)的依戀與牽掛之情?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這首《別舍弟宗一》是柳宗元貶謫柳州時(shí)的送別之作。全詩(shī)以“殘魂”“別淚”起筆，通過(guò)“六千里”“十二年”的時(shí)空跨度，抒發(fā)了遷客逐臣的孤憤；“瘴云”“春水”的意象對(duì)比，既寫(xiě)盡嶺南荒蠻之苦，又暗含對(duì)堂弟前程的牽掛。尾聯(lián)以迷離煙樹(shù)結(jié)情，將政治失意與手足離思熔鑄為一，沉郁頓挫中見(jiàn)深婉?！?5題解析】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。C.“借代”錯(cuò)，頸聯(lián)“桂嶺瘴來(lái)云似墨，洞庭春盡水如天”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，將桂嶺的瘴氣比作墨，將洞庭的春水比作天，通過(guò)夸張和對(duì)比，渲染出詩(shī)人所處環(huán)境的惡劣和堂弟前往之地的美好，沒(méi)有使用借代和夸張的修辭手法。故選C?！?6題解析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。①不舍與傷感之情：詩(shī)歌首聯(lián)“零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊”，直接抒發(fā)了詩(shī)人在與堂弟分別時(shí)的黯然神傷?！傲懵錃埢辍北砻髟?shī)人因長(zhǎng)期被貶，身心已如落葉般飄零破碎，而此時(shí)又要與親人分離，這種雙重的打擊讓他的悲傷之情更甚，只能與堂弟在越江邊雙雙垂淚，通過(guò)描繪分別時(shí)的場(chǎng)景，將兄弟間的不舍與傷感表現(xiàn)得淋漓盡致。②憤懣與愁苦之情：頷聯(lián)“一身去國(guó)六千里，萬(wàn)死投荒十二年”，從空間和時(shí)間兩個(gè)維度，極言詩(shī)人被貶的遙遠(yuǎn)與時(shí)間的漫長(zhǎng)?！叭?guó)六千里”寫(xiě)出詩(shī)人遠(yuǎn)離京城、漂泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)與凄涼，“萬(wàn)死投荒十二年”則強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人在荒蠻之地歷經(jīng)無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，九死一生的悲慘境遇。這兩句詩(shī)深刻地表達(dá)了詩(shī)人因被貶而產(chǎn)生的對(duì)命運(yùn)的不平與無(wú)奈，以及內(nèi)心深處郁積的憤懣與愁苦。③依戀與牽掛之情：尾聯(lián)“欲知此后相思?jí)簦L(zhǎng)在荊門(mén)郢樹(shù)煙”，詩(shī)人想象在與堂弟分別后，只能通過(guò)夢(mèng)境來(lái)寄托思念之情。“荊門(mén)郢樹(shù)煙”描繪出一幅朦朧的畫(huà)面，將詩(shī)人對(duì)堂弟的牽掛融入其中，暗示了兩人分別后相距遙遠(yuǎn)，相見(jiàn)無(wú)期，只能在夢(mèng)中相見(jiàn)。這種對(duì)未來(lái)的設(shè)想，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)堂弟深深的依戀與牽掛，使讀者能深切感受到那份真摯的兄弟情誼。（五）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）司馬遷《史記》中記載“項(xiàng)羽引兵西屠咸陽(yáng)……燒秦宮室，火三月不滅”，杜牧《阿房宮賦》中“________，________”兩句便記敘了這一事件。（2）王安石在《桂枝香·金陵懷古》中化用竇鞏《南游感興》“傷心欲問(wèn)前朝事，惟見(jiàn)江流去不回。日暮東風(fēng)春草綠，鷓鴣飛上越王臺(tái)”的句子是：“________，________?！保?）唐詩(shī)中很多作品都含有表示色彩的詞，如“紅”“黃”“白”“青”等，請(qǐng)寫(xiě)出至少有兩個(gè)色彩詞的詩(shī)句“________，________?！薄敬鸢浮浚?）楚人一炬可憐焦土（2）六朝舊事隨流水但寒煙衰草凝綠（3）且放白鹿青崖間須行即騎訪名山（白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁/君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪/映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音）二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成小題。①10月10日是世界精神衛(wèi)生日。近年來(lái)，心理健康尤其是青少年群體的心理健康，日益受到人們的關(guān)注和重視。[甲]而體育運(yùn)動(dòng)不僅和心理健康息息相關(guān)，還能提升青少年的身體素質(zhì)，促進(jìn)身體健康。②科學(xué)研究表明，[乙]身體運(yùn)動(dòng)可以刺激青少年的肌肉狀態(tài)和大腦，激活情緒，最終在人的神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)中構(gòu)建良性循環(huán)。③A。運(yùn)動(dòng)不僅能夠提高青少年的認(rèn)知能力、反應(yīng)速度等，還能促使身體釋放多巴胺等神經(jīng)遞質(zhì)，提升情緒狀態(tài)，進(jìn)而對(duì)心理產(chǎn)生積極影響。運(yùn)動(dòng)中，腎上腺素分泌量會(huì)持續(xù)增加，這對(duì)于緩解消極情緒也有幫助。④選擇適合的運(yùn)動(dòng)方式也很重要，不同運(yùn)動(dòng)類型對(duì)青少年心理健康的影響不同。⑤有氧運(yùn)動(dòng)可以改善心境和情緒，力量訓(xùn)練可以增強(qiáng)自信心。跑步、游泳、騎自行車等是可以改善人們心肺功能的耐力性鍛煉，每次運(yùn)動(dòng)30分鐘以上，可以有效提升身體素質(zhì)和心理健康水平。足球、藍(lán)球、排球等團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，可以幫助青少年獲得更多的社交支持和情感聯(lián)系。[丙]競(jìng)爭(zhēng)激烈的對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，則能增強(qiáng)青少年的應(yīng)變水平和抗壓能力。⑥面對(duì)不同負(fù)面情緒，B。焦慮不安時(shí)，可以選擇瑜珈、游泳等抗壓運(yùn)動(dòng)，讓肌肉放松，有助于平靜神經(jīng)系統(tǒng)；憤怒焦燥時(shí)，可以選擇消耗性強(qiáng)、節(jié)奏稍快的體育鍛煉，包括羽毛球、乒乓球等，可以改善心境和情緒；[丁]情緒低落時(shí)，參加集體性的體育項(xiàng)目、跑步等有氧運(yùn)動(dòng)，可以較好緩解這種狀態(tài)。⑦值得注意的是，過(guò)多的鍛煉并不總是更好，要把握好體育運(yùn)動(dòng)的頻率和時(shí)長(zhǎng)。青少年每周鍛煉三到五次，每次鍛煉時(shí)間45分鐘左右較適宜。18.文中劃?rùn)M線的四個(gè)句子中有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出是哪一句并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?9.請(qǐng)?jiān)谖闹蠥、B兩個(gè)劃?rùn)M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)20個(gè)字。20.文中第五段和第六段有三處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并加以改正。21.如果一名同學(xué)情緒比較低落，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容和生活實(shí)際，給他（她）提出一些建議。22.訪談是調(diào)查者同調(diào)查對(duì)象面對(duì)面互動(dòng)的過(guò)程，要想得到滿意的結(jié)果，需事先擬定訪談提綱。以上短文源自記者對(duì)一位醫(yī)學(xué)專家的訪談內(nèi)容，請(qǐng)根據(jù)文意，寫(xiě)出本文的訪談提綱?！敬鸢浮?8.示例：甲句表述不當(dāng)。應(yīng)為：而體育運(yùn)動(dòng)不僅能提升青少年的身體素質(zhì)，促進(jìn)身體健康，也和心理健康息息相關(guān)。丙句表述不當(dāng)。應(yīng)為：競(jìng)爭(zhēng)激烈的對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，則能提高青少年的應(yīng)變水平和增強(qiáng)抗壓能力。19.示例：A.參加體育運(yùn)動(dòng)對(duì)心理健康有積極促進(jìn)作用B.體育運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)作用也會(huì)不同20.示例：“藍(lán)”改為“籃”；“咖”改為“伽”；“燥”改為“躁”。21.示例：①建議這位同學(xué)進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)，如足球、籃球、排球等集體性體育項(xiàng)目或跑步等，用以改善心境和情緒。②每周鍛煉三到五次，每次運(yùn)動(dòng)30分鐘以上，以45分鐘左右為宜。③生活中，建議這位同學(xué)嘗試自我調(diào)節(jié)，比如聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、看看書(shū)、看看電影、與親友交流或是打沙袋、打軟枕等。22.示例：①為什么體育運(yùn)動(dòng)能調(diào)節(jié)心理狀態(tài)呢？②應(yīng)該怎樣選擇適合的運(yùn)動(dòng)方式？③運(yùn)動(dòng)是不是越多越好（或：運(yùn)動(dòng)的頻率和時(shí)間怎樣安排適宜）？【解析】【18題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。甲句：原句“而體育運(yùn)動(dòng)不僅和心理健康息息相關(guān)，還能提升青少年的身體素質(zhì)，促進(jìn)身體健康”邏輯順序不當(dāng)。在一般認(rèn)知中，體育運(yùn)動(dòng)最直接、最基礎(chǔ)的作用是提升身體素質(zhì)、促進(jìn)身體健康，在此基礎(chǔ)上才會(huì)進(jìn)一步關(guān)聯(lián)到心理健康方面。修改為“而體育運(yùn)動(dòng)不僅能提升青少年的身體素質(zhì)，促進(jìn)身體健康，也和心理健康息息相關(guān)”。丙句：原句“競(jìng)爭(zhēng)激烈的對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，則能增強(qiáng)青少年的應(yīng)變水平和抗壓能力”搭配不當(dāng)?！霸鰪?qiáng)”與“應(yīng)變水平”搭配不當(dāng)，“應(yīng)變水平”通常與“提高”搭配。修改為“競(jìng)爭(zhēng)激烈的對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，則能提高青少年的應(yīng)變水平和增強(qiáng)抗壓能力”。【19題解