第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)2025年甘肅省高考語(yǔ)文二模試卷一、現(xiàn)代文閱讀：本大題共9小題，共35分。閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

病毒是地球上最小的生物，它的結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，一般是一個(gè)特定形狀的蛋白質(zhì)外殼，殼里包著一段核酸，有些種類(lèi)在外殼的外邊還有一個(gè)包膜。離開(kāi)活細(xì)胞之后，病毒不會(huì)表現(xiàn)出任何生物活性，與石頭或者塑料沒(méi)有不同。但是它一旦進(jìn)入細(xì)胞，就會(huì)開(kāi)啟自己的生活史：按照自己的核酸來(lái)復(fù)制生產(chǎn)新的核酸，同時(shí)生產(chǎn)新的蛋白質(zhì)外殼，然后把新的核酸和外殼裝配成新的病毒。新生成的病毒釋放后，再去侵染其他細(xì)胞，進(jìn)而摧毀組織和器官。

對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，免疫系統(tǒng)肩負(fù)著防御入侵病原以及篩查人體變異細(xì)胞的功能。一般來(lái)說(shuō)，免疫系統(tǒng)發(fā)揮功能依賴(lài)兩種途徑。

第一種稱(chēng)為非特異性免疫，也叫作自然免疫。非特異性免疫系統(tǒng)擁有能夠?qū)Ω恫《镜男滦臀淦?。其中之一被稱(chēng)為自然殺傷細(xì)胞，名字聽(tīng)上去比較冷酷，實(shí)際上也是毫不留情的“冷血?dú)⑹帧薄＿@種細(xì)胞能夠識(shí)別出體細(xì)胞是否被病毒侵染。這是因?yàn)轶w細(xì)胞像是西游記里的小妖精一樣各自有一個(gè)“腰牌”作為通行證，自然殺傷細(xì)胞的工作就是檢查“腰牌”。被病毒侵染后，有些細(xì)胞會(huì)失去“腰牌”，自然殺傷細(xì)胞發(fā)現(xiàn)后，就會(huì)迅速出手，直接將其殺死，從而使其中的病毒被撲滅。另一種武器被稱(chēng)為RNA干擾現(xiàn)象，英文簡(jiǎn)稱(chēng)RNAi.RNA干擾現(xiàn)象廣泛存在于各種生物的細(xì)胞中。我們前面提到，病毒的結(jié)構(gòu)跟湯圓差不多，一層蛋白質(zhì)外皮，里面是核酸構(gòu)成的餡。不同的病毒，其核酸也不同，有的是RNA，有的是DNA。對(duì)于RNA病毒來(lái)說(shuō)，想要繁殖必須以RNA為模板來(lái)合成新的RNA分子。要做到這一點(diǎn)，就必須涉及兩條RNA分子形成雙鏈RNA的過(guò)程。而細(xì)胞中有一類(lèi)蛋白能夠?qū)ｉT(mén)識(shí)別雙鏈RNA分子，只要它們識(shí)別到雙鏈RNA，就會(huì)將其剪斷。這樣一來(lái)，病毒的繁殖就無(wú)法進(jìn)行，因此這是一種細(xì)胞內(nèi)部對(duì)抗RNA病毒的有效方式。

第二種途徑稱(chēng)為特異性免疫，也叫做后天免疫或者獲得性免疫。它能夠針對(duì)特定的每一種不同的病原體來(lái)定制不同的“武器”，這些“武器”的本質(zhì)是能夠與病原特異性結(jié)合的小分子蛋白，被稱(chēng)為抗體。生產(chǎn)這些抗體的細(xì)胞稱(chēng)為B細(xì)胞。B細(xì)胞能夠獨(dú)立完成抗體的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，但它需要它的上級(jí)向它傳遞病原體的具體特征信息作為參考，這些上級(jí)細(xì)胞稱(chēng)為T(mén)細(xì)胞。病毒入侵人體后，會(huì)在非特異性免疫中被“巡邏兵”巨噬細(xì)胞吞噬，并向T細(xì)胞匯報(bào)該病毒的特征。T細(xì)胞將病毒特征傳遞給B細(xì)胞，B細(xì)胞的一部分成長(zhǎng)為效應(yīng)B細(xì)胞，制造大量抗體來(lái)抓捕病毒；另一些B細(xì)胞會(huì)成長(zhǎng)為記憶B細(xì)胞，能夠在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)記住該病毒的特征。如果人體第二次被這種病毒入侵，那么這些記憶B細(xì)胞就會(huì)迅速而大量地成長(zhǎng)為效應(yīng)B細(xì)胞，產(chǎn)生毀滅性數(shù)量的抗體來(lái)快速清除病毒。這就是主動(dòng)疫苗的原理：先將減毒性或滅活的病原注入人體，激發(fā)人體產(chǎn)生記憶B細(xì)胞，這樣當(dāng)真正病原再次入侵的時(shí)候就會(huì)激發(fā)記憶B細(xì)胞，使病原被快速清除。

（摘自牟福朋《病毒與人類(lèi)的戰(zhàn)爭(zhēng)》上篇，有刪改）材料二：

1929年，弗萊明發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)第一個(gè)抗生素——青霉素。后來(lái)人們逐漸發(fā)現(xiàn)了更多的抗生素，并且知道了這些抗生素并非通過(guò)激活免疫系統(tǒng)，而是直接針對(duì)細(xì)菌的生命活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行破壞，從而殺滅細(xì)菌的。如果把免疫系統(tǒng)比作盾，那么抗生素就是矛，讓人們?cè)趯?duì)抗細(xì)菌感染時(shí)有了主動(dòng)進(jìn)攻的武器。受此啟發(fā)，人們也希望能夠研發(fā)一類(lèi)直接對(duì)抗病毒的化學(xué)物質(zhì)幫助人體對(duì)抗病毒。這些物質(zhì)就是抗病毒藥物。

與疫苗相比，抗病毒藥物的優(yōu)勢(shì)在于，疫苗更多只能做預(yù)防，而抗病毒藥物可以做治療；而且對(duì)于RNA病毒來(lái)說(shuō)，目前來(lái)看抗病毒藥物比疫苗更靠譜一些。但是，抗病毒藥物的研發(fā)仍然要面臨很大的困難。

抗細(xì)菌的藥物抗生素針對(duì)的是比病毒大好多倍而且具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的細(xì)菌，細(xì)菌體內(nèi)有非常復(fù)雜的生理活動(dòng)，很多生理活動(dòng)過(guò)程可以作為靶點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)抗生素。所以抗生素們有的抑制DNA合成、有的抑制轉(zhuǎn)錄、有的抑制細(xì)胞壁合成、有的阻止細(xì)胞分裂，機(jī)理不一而足。而病毒的情況則不同，對(duì)于多數(shù)RNA病毒來(lái)說(shuō)，它的生理活動(dòng)就只有入侵細(xì)胞——復(fù)制復(fù)制復(fù)制—離開(kāi)細(xì)胞這樣簡(jiǎn)單的循環(huán)，留給研發(fā)人員的舞臺(tái)太小了，老虎吃天無(wú)從下口。

即便找到了合適的靶點(diǎn)進(jìn)行藥物設(shè)計(jì)，得到的藥物仍然要面臨耐藥性的考驗(yàn)。耐藥性是我們常聽(tīng)到的一個(gè)詞，主要原理是病原微生物由于自身突變，偶然獲得了對(duì)抗藥物的能力，而且沒(méi)有獲得對(duì)抗藥物能力的微生物被藥物殺死之后，留下了空間，使得耐藥的微生物大量繁殖。因此我們常說(shuō)，抗生素不能濫用，因?yàn)橐坏┮环N細(xì)菌獲得了某種抗生素的耐藥性，他就會(huì)因?yàn)楂@得了選擇優(yōu)勢(shì)而成為優(yōu)勢(shì)種；如果長(zhǎng)期濫用，細(xì)菌會(huì)慢慢積累起針對(duì)各種抗生素的耐藥性，就會(huì)成為“超級(jí)細(xì)菌”，各種抗生素都傷它不得一旦出現(xiàn)很難消滅。

細(xì)菌的耐藥性尚且不可小覷，就更不用說(shuō)比細(xì)菌小得多的病毒了，尤其是本來(lái)就有著超強(qiáng)變異能力的RNA病毒。RNA病毒在復(fù)制的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生非常多的錯(cuò)誤和重組，這可不是因?yàn)樗中模且驗(yàn)檫@些錯(cuò)誤可以給它帶來(lái)非?？焖俚耐蛔?，只要有一種突變可以逃過(guò)抗病毒藥物，那么它就能夠活下來(lái)。這樣一來(lái)，許多抗病毒藥物基本都是只能壓制病毒（尤其是RNA病毒）的活動(dòng)，無(wú)法完全殺死或消滅病毒。所以在治療病毒感染的時(shí)候，人們會(huì)同時(shí)使用多種抗病毒藥物，這樣可以減小病毒逃脫藥物的概率。

（摘自牟福朋《病毒與人類(lèi)的戰(zhàn)爭(zhēng)》下篇，有刪改）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（______）A.病毒進(jìn)入細(xì)胞，按照自己的核酸復(fù)制出新的核酸后，生產(chǎn)新的蛋白質(zhì)外殼，再把新的核酸和外殼裝配成新的病毒。

B.自然殺傷細(xì)胞通過(guò)識(shí)別雙鏈RNA來(lái)清除被病毒侵染的細(xì)胞，這種機(jī)制屬于非特異性免疫系統(tǒng)的重要武器。

C.RNA干擾現(xiàn)象通過(guò)剪斷病毒的雙鏈RNA分子來(lái)阻止RNA病毒的繁殖，這是細(xì)胞對(duì)抗所有病毒的有效手段。

D.作者將抗生素比作“矛”，將免疫系統(tǒng)比作“盾”，生動(dòng)形象地說(shuō)明二者在對(duì)抗細(xì)菌感染時(shí)的不同作用方式。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（______）A.材料一中，作者介紹了病毒后，在主體部分采用了總分式結(jié)構(gòu)說(shuō)明免疫系統(tǒng)發(fā)揮功能依賴(lài)的途徑。

B.文章既具有科學(xué)性又有文學(xué)性，如在講解病毒結(jié)構(gòu)和免疫系統(tǒng)時(shí)，運(yùn)用比喻，通俗形象，生動(dòng)活潑。

C.材料中列舉抗生素“抑制DNA合成”等功能，說(shuō)明細(xì)菌的復(fù)雜生理活動(dòng)為藥物研發(fā)提供了空間。

D.作者將抗病毒藥物與疫苗比較，說(shuō)明抗病毒藥物比疫苗更有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗鼈兛梢酝耆珰⑺啦《尽?.下面是當(dāng)病毒首次入侵人體時(shí)，免疫系統(tǒng)發(fā)揮作用的部分反應(yīng)流程，其中正確的一項(xiàng)是（______）A.病毒→T細(xì)胞直接識(shí)別→B細(xì)胞分化→記憶B細(xì)胞產(chǎn)生抗體

B.病毒→巨噬細(xì)胞吞噬→B細(xì)胞獨(dú)立設(shè)計(jì)抗體→T細(xì)胞傳遞信息

C.病毒→巨噬細(xì)胞吞噬并匯報(bào)→T細(xì)胞傳遞特征→B細(xì)胞分化為效應(yīng)B細(xì)胞和記憶細(xì)胞

D.病毒→記憶B細(xì)胞直接激活→效應(yīng)B細(xì)胞快速產(chǎn)生抗體→T細(xì)胞輔助清除4.材料一和材料二都談到了人類(lèi)與病毒的戰(zhàn)爭(zhēng)，二者的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。5.請(qǐng)結(jié)合材料概括分析抗病毒藥物的研發(fā)面臨的主要困難，并提出針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略?！敬鸢浮緿、D、C、、【解析】（1）A.“按照自己的核酸復(fù)制出新的核酸后，生產(chǎn)新的蛋白質(zhì)外殼”錯(cuò)誤。材料一中說(shuō)病毒進(jìn)入細(xì)胞，“按照自己的核酸來(lái)復(fù)制生產(chǎn)新的核酸，同時(shí)生產(chǎn)新的蛋白質(zhì)外殼”，可見(jiàn)復(fù)制生產(chǎn)新的核酸和生產(chǎn)新的蛋白質(zhì)外殼是同時(shí)進(jìn)行，A混淆時(shí)間。

B.“自然殺傷細(xì)胞通過(guò)識(shí)別雙鏈RNA來(lái)清除被病毒侵染的細(xì)胞”偷換概念，自然殺傷細(xì)胞通過(guò)檢查體細(xì)胞“腰牌”識(shí)別感染細(xì)胞，而剪斷雙鏈RNA是RNA干擾機(jī)制。

C.“這是細(xì)胞對(duì)抗所有病毒的有效手段”擴(kuò)大范圍，材料一“這是一種細(xì)胞內(nèi)部對(duì)抗RNA病毒的有效方式”可知，RNA干擾僅針對(duì)RNA病毒。

故選：D。

（2）D.“因?yàn)樗鼈兛梢酝耆珰⑺啦《尽卞e(cuò)誤。材料二第二段說(shuō)“抗病毒藥物可以做治療”，第六段說(shuō)“許多抗病毒藥物基本都是只能壓制病毒（尤其是RNA病毒）的活動(dòng)，無(wú)法完全殺死或消滅病毒”，由此可知，選項(xiàng)原因錯(cuò)誤。

故選：D。

（3）A.T細(xì)胞不直接識(shí)別病毒，需通過(guò)巨噬細(xì)胞傳遞信息。

B.一是“巨噬細(xì)胞吞噬”錯(cuò)誤，缺“并匯報(bào)”，二是“B細(xì)胞獨(dú)立設(shè)計(jì)抗體→T細(xì)胞傳遞信息”順序錯(cuò)誤。

D.描述的是二次免疫反應(yīng)，與題干“首次入侵”矛盾。

故選：C。

（4）①材料一第二段說(shuō)：“免疫系統(tǒng)肩負(fù)著防御入侵病原以及篩查人體變異細(xì)胞的功能。一般來(lái)說(shuō)，免疫系統(tǒng)發(fā)揮功能依賴(lài)兩種途徑。”由此可知，材料一是從人類(lèi)的免疫系統(tǒng)功能角度來(lái)談“人類(lèi)與病毒的戰(zhàn)爭(zhēng)”。概括成答案：材料一側(cè)重從人類(lèi)的免疫系統(tǒng)功能的角度進(jìn)行說(shuō)明。主要講病毒的結(jié)構(gòu)、生命周期，以及人體的免疫系統(tǒng)發(fā)揮功能依賴(lài)的兩種途徑————分為非特異性免疫和特異性免疫兩部分。

②材料二開(kāi)頭由弗萊明發(fā)明青霉素引出抗病毒藥物，然后側(cè)重分析抗病毒藥物研發(fā)面臨的困難。概括答案：材料二則側(cè)重從抗病毒藥物研發(fā)的角度闡述。開(kāi)頭由弗萊明發(fā)明青霉素引出抗病毒藥物，然后側(cè)重分析抗病毒藥物研發(fā)面臨的困難。

（5）主要困難：①據(jù)材料二說(shuō)“而病毒的情況則不同，對(duì)于多數(shù)RNA病毒來(lái)說(shuō)，它的生理活動(dòng)就只有入侵細(xì)胞——復(fù)制復(fù)制復(fù)制——離開(kāi)細(xì)胞這樣簡(jiǎn)單的循環(huán)，留給研發(fā)人員的舞臺(tái)太小了，老虎吃天無(wú)從下口”概括：病毒太小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，只能寄生在細(xì)胞里，生理活動(dòng)循環(huán)簡(jiǎn)單等特征，不利于研發(fā)人員找到合適的靶點(diǎn)進(jìn)行藥物設(shè)計(jì)。

②據(jù)“即便找到了合適的靶點(diǎn)進(jìn)行藥物設(shè)計(jì)，得到的藥物仍然要面臨耐藥性的考驗(yàn)”概括：病毒有超強(qiáng)變異能力，會(huì)產(chǎn)生耐藥性，抗病毒藥物只能壓制病毒的活動(dòng)，無(wú)法完全將其消滅。

應(yīng)對(duì)策略：①據(jù)“因此我們常說(shuō)，抗生素不能濫用，因?yàn)橐坏┮环N細(xì)菌獲得了某種抗生素的耐藥性，他就會(huì)因?yàn)楂@得了選擇優(yōu)勢(shì)而成為優(yōu)勢(shì)種；如果長(zhǎng)期濫用，細(xì)菌會(huì)慢慢積累起針對(duì)各種抗生素的耐藥性，就會(huì)成為‘超級(jí)細(xì)菌’，各種抗生素都傷它不得一旦出現(xiàn)很難消滅”概括：不濫用抗病毒藥物，減少耐藥性風(fēng)險(xiǎn)。

②據(jù)“所以在治療病毒感染的時(shí)候，人們會(huì)同時(shí)使用多種抗病毒藥物，這樣可以減小病毒逃脫藥物的概率”概括：聯(lián)合療法同時(shí)使用多種抗病毒藥物，減小病毒逃脫藥物的概率。

答案：

（1）D

（2）D

（3）C

（4）①材料一側(cè)重從人類(lèi)的免疫系統(tǒng)功能的角度進(jìn)行說(shuō)明。主要講病毒的結(jié)構(gòu)、生命周期，以及人體的免疫系統(tǒng)發(fā)揮功能依賴(lài)的兩種途徑————分為非特異性免疫和特異性免疫兩部分。

②材料二則側(cè)重從抗病毒藥物研發(fā)的角度闡述。開(kāi)頭由弗萊明發(fā)明青霉素引出抗病毒藥物，然后側(cè)重分析抗病毒藥物研發(fā)面臨的困難。

（5）主要困難：①病毒太小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，只能寄生在細(xì)胞里，生理活動(dòng)循環(huán)簡(jiǎn)單等特征，不利于研發(fā)人員找到合適的靶點(diǎn)進(jìn)行藥物設(shè)計(jì)。

②病毒有超強(qiáng)變異能力，會(huì)產(chǎn)生耐藥性，抗病毒藥物只能壓制病毒的活動(dòng)，無(wú)法完全將其消滅。

應(yīng)對(duì)策略：①不濫用抗病毒藥物，減少耐藥性風(fēng)險(xiǎn)。

②聯(lián)合療法同時(shí)使用多種抗病毒藥物，減小病毒逃脫藥物的概率。

（1）本題考查學(xué)生理解文章和分析內(nèi)容的能力。通讀文章，結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容，篩選文本信息進(jìn)行比較。

（2）本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。理解文章內(nèi)容和觀點(diǎn)，根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容篩選信息，進(jìn)行比對(duì)。

（3）本題考查學(xué)生概括內(nèi)容能力。理清思路，概括內(nèi)容。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)比概括內(nèi)容的能力。理解文本內(nèi)容，把握觀點(diǎn)，理清思路，概括內(nèi)容。

（5）本題考查學(xué)生概括內(nèi)容，解決問(wèn)題的能力。理解文章內(nèi)容和觀點(diǎn)，篩選相關(guān)信息，分析概括。

客觀題設(shè)誤方式：

以偏概全、混淆是非、夸大縮小、因果方面、無(wú)中生有、張冠李戴、混淆是非、偷換概念、前后顛倒、斷章取義、言過(guò)其實(shí)。閱讀下面的文字，完成下列各題。蘸火記（節(jié)選）牛余和一縷晨曦從葫蘆峪東側(cè)的樹(shù)叢里冒出來(lái)。風(fēng)從水庫(kù)上掠過(guò)，順著“S”形的爐火貫穿而下，撫過(guò)鐵匠們赤裸的臂膀，滾動(dòng)的汗珠在前胸后背的煤灰中劃出一道道水痕。

盧所長(zhǎng)從大壩邊上的石階跑上來(lái)，興奮地報(bào)告說(shuō)，從統(tǒng)計(jì)上來(lái)的數(shù)字看，一宿鍛打的零部件，足夠組裝成十五六挺機(jī)槍、兩千多支步槍和二三百支手槍?zhuān)€有部分沖鋒槍部件沒(méi)統(tǒng)計(jì)上來(lái)。現(xiàn)在，三支部隊(duì)的軍械師正收攏零件，準(zhǔn)備分頭鉆槍管，組裝槍支。

張先生對(duì)何一鉗說(shuō)：“我來(lái)時(shí)，帶來(lái)一臺(tái)鉆床，再加上任先生那兩臺(tái)，盧所長(zhǎng)軍械所還有六七臺(tái)老鉆床，鉆槍管的活，就統(tǒng)一在軍械所干吧?！?/p>

何一鉗寬厚地道謝：“張先生，我得先謝謝你的好意?？赡銢](méi)想想，就這么幾臺(tái)車(chē)床，幾千多根槍管，得鉆多少天？小鬼子能給咱這么多時(shí)間？你放心，章丘鐵匠有自己的土辦法，大約一天一夜就能完成任務(wù)?！?/p>

張先生吃驚地瞪大眼睛：“土辦法？鉆槍管！”

何一鉗又忍不住想笑：“說(shuō)破天，你這使慣了洋玩意兒的軍械師也不會(huì)相信，要不我領(lǐng)你去看看？”

二人走進(jìn)葫蘆峪東邊山坳里的一座破寺廟。大殿、廊房和前后院子里，鉆槍管的師傅們正在緊張忙活著。張先生站在一個(gè)師傅身后好奇地看著，見(jiàn)他面前的一架老虎鉗上卡著一根槍管件，三根鐵條把老虎鉗和一個(gè)車(chē)輪輪轂?zāi)拥蔫F圈連在一起，鐵圈上固定著一根鉆頭，師傅轉(zhuǎn)動(dòng)鐵圈，鉆頭穩(wěn)穩(wěn)地鉆進(jìn)管件，黑藍(lán)色的鐵屑順著鉆桿卷了出來(lái)。他看了半天，搖搖頭，又用力點(diǎn)點(diǎn)頭，嘆道：“了不起，真了不起?！焙鋈?，他發(fā)現(xiàn)幾個(gè)僧人也在滿(mǎn)臉油污地鉆槍管，吃驚地“噢”了一聲，轉(zhuǎn)身注視著他們。何一鉗指著大殿前老荊蒿樹(shù)下站著的老和尚：“這是廟里的住持，今年已經(jīng)八十多歲了?！?/p>

張先生看看老和尚長(zhǎng)長(zhǎng)的壽眉，張張嘴又合上。老和尚微聳眉毛：“施主有話(huà)請(qǐng)講?！?/p>

“這，恕我直言，槍械都是殺生之物，為何寺內(nèi)的僧人也參與造槍呢？”

老和尚仰起頭來(lái)，捋一把雪白的長(zhǎng)髯，緩緩道：“倭寇嗜殺皆是邪魔。降魔護(hù)法，乃佛家弟子之職分。止兵燹，當(dāng)用兵戈，佛學(xué)從來(lái)不是迂闊之學(xué)?！?/p>

張先生肅然鞠躬，退后幾步，才轉(zhuǎn)身和何一鉗繼續(xù)在寺院里轉(zhuǎn)?；氐剿麻T(mén)時(shí)，他心里暗暗計(jì)算一番，疑惑地問(wèn)：“這幾十臺(tái)土車(chē)床，這樣的手工速度，一天能鉆出多少槍管？”

“這樣的作坊，我們到處都有?！焙我汇Q答道，“只不過(guò)有些比這還土還原始。你要有興趣，咱們可以到繩峪莊看看，那是我的老家，人稱(chēng)快槍村。長(zhǎng)嶺山一帶流傳著一句笑話(huà)，說(shuō)我們村的小腳娘兒們都會(huì)造槍?！?/p>

站在一座還留著火燒煙燎痕跡的破門(mén)樓子前，何一鉗小聲說(shuō)：“這戶(hù)姓牛，原先是一個(gè)有十一口人的和美人家，三年前日本鬼子從這里掃蕩過(guò)去，他家就只剩下牛三嬸子和她被砍瘸了腿的小孫子了?！闭f(shuō)著用力拍拍大門(mén)，喊道，“三嬸子，來(lái)客人了?！?/p>

張先生早就料到，這家里肯定藏著一個(gè)鉆槍管的小作坊，可還是被院子里的情景驚呆了。坍塌一半的破影壁后面，豎著一個(gè)大磨盤(pán)，磨眼里固定著一根槍管，一個(gè)十二三歲的小孩子，左腿跪在地上，受傷的右腿僵直地拖在身后，他吃力地轉(zhuǎn)動(dòng)著支在鐵架子上的木頭小推車(chē)輪子，磨眼里的槍管下已落下一小堆卷曲的鐵屑。他抬起頭喊聲“大叔”，笑容在油污的小臉上甜甜地綻開(kāi)。張先生心里被這笑容狠狠地一剜，想說(shuō)點(diǎn)什么，卻一時(shí)不知該咋說(shuō)。

“三嬸子，這是天津來(lái)的張先生，幫咱們?cè)鞓尩??！?/p>

張先生搶前一步，把牛三嬸子扶坐到機(jī)子上，拿起她用的鋼鉆。鉆桿呈十字狀，上面鍛接著四截鐵棍，鐵棍已被磨得锃亮。他看看老棗樹(shù)樹(shù)干上用鐵箍子卡住的槍管，想了半天也沒(méi)弄明白，就問(wèn)：“大娘啊，這，怎么鉆？”

牛三嬸子突然笑了，皺紋密密麻麻地?fù)頂D在臉上，從張先生手里拿過(guò)鋼鉆，彎腰從地上摸起一個(gè)小鐵碗，站起來(lái)，挒著一雙小腳走到棗樹(shù)前，把鉆桿底部的圓凸放進(jìn)小鐵碗底的凹槽，頂在肚子上，鉆頭對(duì)準(zhǔn)槍管，雙手把住鐵棍，轉(zhuǎn)舵輪一樣捯著手，用力扳動(dòng)鐵棍，鐵屑一點(diǎn)點(diǎn)地從鉆頭的槽線(xiàn)中擠了出來(lái)。

張先生鼻子一陣酸痛：“大娘啊，你就一直跟孫子這樣鉆？”

“俺祖孫倆老的老小的小，還能干點(diǎn)啥？俺就白天黑夜地咬著牙鉆，鉆一下，心里就想又打死了一個(gè)鬼子，俺夜里睡覺(jué)才踏實(shí)些?！迸Ｈ龐鹱幽ㄒ话迅蓾难劬?，笑笑。

張先生抬頭看看滿(mǎn)樹(shù)上的大棗，一只喜鵲歪著腦袋看看樹(shù)下的人，挑揀著啄食紅透了的棗。一群麻雀嘰嘰喳喳地落在樹(shù)上，那只喜鵲翹了翹長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，不停轉(zhuǎn)動(dòng)著圓溜溜的眼珠，陽(yáng)光安靜地從它身上滑下來(lái)。張先生感到鼻翼兩側(cè)涼涼的，抬手揮動(dòng)了一下，樹(shù)上喜鵲跟著一哄而起的麻雀飛走了。

從繩峪莊出來(lái)、張先生不住感慨。何一鉗不說(shuō)話(huà)，只顧低頭走路，領(lǐng)著張先生到了繩峪盡頭一個(gè)十來(lái)戶(hù)人家的小村，走進(jìn)村頭的瞎奶奶家。

趁著瞎奶奶跟何一鉗說(shuō)話(huà)，張先生踮起腳溜進(jìn)屋，灶膛里的木柴灰同樣是涼的，他掀開(kāi)灶臺(tái)上蓋著白瓷碗的殘破老皇歷，看看半碗黑乎乎的菜粥，扭頭出門(mén)，忍不住吸溜鼻子。

“大前年，瞎奶奶的丈夫拒絕給掃蕩長(zhǎng)嶺山的日偽軍帶路，被挑死在這里。她要把唯一的男孩牛子送到游擊隊(duì)，被尚大隊(duì)長(zhǎng)拒絕了。誰(shuí)想她又讓兒子投奔了獨(dú)立大隊(duì)，現(xiàn)在是夏侯雪手下特別小隊(duì)的一個(gè)戰(zhàn)士了。尚大隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)，就是這樣一戶(hù)戶(hù)的莊稼院，支撐著長(zhǎng)嶺山的抗戰(zhàn)?！?/p>

張先生按按被風(fēng)吹亂的背頭，沒(méi)再說(shuō)話(huà)。

（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（______）A.何一鉗拒絕了張先生“統(tǒng)一在軍械所干”的提議，因?yàn)樗J(rèn)為章丘鐵匠的土辦法和原始小作坊更具有靈活性。

B.張先生見(jiàn)到鉆槍管的場(chǎng)景后先搖頭再點(diǎn)頭，表現(xiàn)出他對(duì)這種粗糙技藝的否定，也有對(duì)師傅們執(zhí)著精神的贊嘆。

C.牛三嬸子和瞎奶奶是章丘百姓的代表，她們有家仇，有國(guó)恨，但在造槍打鬼子這件事兒上都積極樂(lè)觀且意志堅(jiān)定。

D.小說(shuō)以張先生沉默不語(yǔ)收束全篇，既突出了他睿智深沉的軍械師形象，也給讀者留下了豐富的想象、回味和思考。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（______）A.文章開(kāi)頭的景物描寫(xiě)巧妙地交代了章丘鐵匠們打鐵鍛造槍支的故事背景，為后文“鉆槍管”的故事情節(jié)做鋪墊。

B.張先生抬頭看棗的描寫(xiě)看似閑筆，實(shí)則是用眼前所見(jiàn)之景來(lái)烘托人物心情，語(yǔ)言含蓄蘊(yùn)藉，行文張弛有度。

C.選取“葫蘆峪、繩峪莊、快槍村、長(zhǎng)嶺山”等地展開(kāi)敘事，具有地域特色與生活氣息，也增強(qiáng)了作品的真實(shí)感。

D.文章記敘章丘百姓造槍的故事，既體現(xiàn)出抗戰(zhàn)的殘酷性與艱苦性，也寫(xiě)出了抗日行動(dòng)的普遍性以及人民性。8.“蘸火”是章丘本地對(duì)“淬火”的稱(chēng)呼，指鐵匠把鍛件戳進(jìn)水里使其冷卻，以增加硬度的動(dòng)作。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容分析題目的深刻意蘊(yùn)。9.小說(shuō)主要以天津軍械師張先生的視角來(lái)敘述“鉆槍管”的場(chǎng)景，有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析。【答案】C、B、①隱喻中國(guó)人民在戰(zhàn)火中淬煉出抗戰(zhàn)精神。②暗示抗戰(zhàn)如“淬火”，使民族凝聚力更強(qiáng)、民族意志更堅(jiān)韌。

①?gòu)埾壬翘旖蚺蓙?lái)指導(dǎo)槍械制造的軍械師，以他的視角來(lái)敘述，使“鉆槍管”的過(guò)程更加詳盡與專(zhuān)業(yè)化。②張先生使慣了“洋玩意兒”，看到這些原始的土辦法，充滿(mǎn)著震驚與好奇，這種“陌生感”，成為了引領(lǐng)讀者身臨其境的動(dòng)力。③以一個(gè)外地參觀者的視角，見(jiàn)證章丘本地百姓萬(wàn)眾一心、竭盡所能地支撐抗戰(zhàn)，使讀者更容易為其感動(dòng)，產(chǎn)生共鳴?！窘馕觥浚?）A.“因?yàn)樗J(rèn)為章丘鐵匠的土辦法和原始小作坊更具有靈活性”錯(cuò)誤。結(jié)合原文“可你沒(méi)想想，就這么幾臺(tái)車(chē)床，幾千多根槍管，得鉆多少天？小鬼子能給咱這么多時(shí)間？你放心，章丘鐵匠有自己的土辦法，大約一天一夜就能完成任務(wù)”可知，何一鉗拒絕張先生的提議，是因?yàn)闀r(shí)間緊迫，而不是因?yàn)椤罢虑痂F匠的土辦法和原始小作坊更具有靈活性”。

B.“表現(xiàn)出他對(duì)這種粗糙技藝的否定”錯(cuò)誤。從文中“他看了半天，搖搖頭，又用力點(diǎn)點(diǎn)頭，嘆道：‘了不起，真了不起’”可知，張先生先搖頭再點(diǎn)頭，是表達(dá)對(duì)這種技藝的驚嘆，而不是“否定”。

D.“突出了他睿智深沉的軍械師形象”錯(cuò)誤。小說(shuō)以張先生沉默不語(yǔ)收束全篇，表現(xiàn)的是他對(duì)章丘百姓?qǐng)?jiān)韌不拔、頑強(qiáng)抗?fàn)幘竦母袆?dòng)和震撼，而不是突出他“睿智深沉的軍械師形象”。

故選C。

（2）B.“語(yǔ)言含蓄蘊(yùn)藉”錯(cuò)誤。文章結(jié)尾處寫(xiě)“張先生抬頭看看滿(mǎn)樹(shù)上的大棗，一只喜鵲歪著腦袋看看樹(shù)下的人，挑揀著啄食紅透了的棗。一群麻雀嘰嘰喳喳地落在樹(shù)上，那只喜鵲翹了翹長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，不停轉(zhuǎn)動(dòng)著圓溜溜的眼珠，陽(yáng)光安靜地從它身上滑下來(lái)”，此處描寫(xiě)喜鵲啄食紅透了的棗子，歡快地嘰嘰喳喳，渲染了一種歡快、祥和的氛圍，烘托了張先生看到百姓自發(fā)的抗日行動(dòng)后的欣慰之情，并非“含蓄蘊(yùn)藉”。

故選B。

（3）①“蘸火”隱喻中國(guó)人民在戰(zhàn)火中淬煉出抗戰(zhàn)精神。如文中提到“倭寇嗜殺皆是邪魔。降魔護(hù)法，乃佛家弟子之職分。止兵燹，當(dāng)用兵戈，佛學(xué)從來(lái)不是迂闊之學(xué)?！崩虾蜕械脑?huà)體現(xiàn)了佛教界對(duì)抗戰(zhàn)的積極態(tài)度，他們將抗戰(zhàn)視為一種“降魔護(hù)法”的行為，這種精神就是經(jīng)過(guò)戰(zhàn)火淬煉的抗戰(zhàn)精神的體現(xiàn)。②暗示抗戰(zhàn)如“淬火”，使民族凝聚力更強(qiáng)、民族意志更堅(jiān)韌。文章中描述了多個(gè)場(chǎng)景，如牛三嬸子和她的小孫子在艱難的環(huán)境中堅(jiān)持鉆槍管，他們白天黑夜地工作，只為了能多打死幾個(gè)鬼子，這種堅(jiān)韌不拔的精神就是民族意志的體現(xiàn)。同時(shí)，文章也提到“就是這樣一戶(hù)戶(hù)的莊稼院，支撐著長(zhǎng)嶺山的抗戰(zhàn)。”這說(shuō)明了抗戰(zhàn)激發(fā)了民族的凝聚力，使各族人民團(tuán)結(jié)起來(lái)共同抵抗外敵。

另外，從“蘸火”這個(gè)動(dòng)作本身來(lái)看，它需要將鍛件加熱到高溫，然后迅速戳入水中冷卻，這個(gè)過(guò)程會(huì)使鍛件變得更加堅(jiān)硬。同樣地，抗戰(zhàn)也是一樣，它使中國(guó)人民經(jīng)歷了痛苦和挫折，但同時(shí)也鍛煉了民族的意志和精神，使民族更加堅(jiān)強(qiáng)和團(tuán)結(jié)。

（4）在描述鉆槍管的場(chǎng)景時(shí)，張先生看到老和尚和僧人們鉆槍管的場(chǎng)景感到吃驚，并且在觀看過(guò)程中有一系列的反應(yīng)，如“張先生站在一個(gè)師傅身后好奇地看著，見(jiàn)他面前的一架老虎鉗上卡著一根槍管件，三根鐵條把老虎鉗和一個(gè)車(chē)輪輪轂?zāi)拥蔫F圈連在一起，鐵圈上固定著一根鉆頭，師傅轉(zhuǎn)動(dòng)鐵圈，鉆頭穩(wěn)穩(wěn)地鉆進(jìn)管件，黑藍(lán)色的鐵屑順著鉆桿卷了出來(lái)。他看了半天，搖搖頭，又用力點(diǎn)點(diǎn)頭，嘆道：‘了不起，真了不起?！彼麑?duì)鉆槍管的工具和操作方式進(jìn)行了細(xì)致的觀察描述，這種觀察是基于他軍械師的專(zhuān)業(yè)視角。當(dāng)看到牛三嬸子鉆槍管時(shí)，他更是詳細(xì)地詢(xún)問(wèn)“大娘啊，這，怎么鉆？”并且在牛三嬸子演示過(guò)程中不斷提問(wèn)，如“大娘啊，你就一直跟孫子這樣鉆？”這些都顯示出他以專(zhuān)業(yè)知識(shí)去理解和探究這種獨(dú)特的鉆槍管方式，從而使整個(gè)鉆槍管的過(guò)程在讀者面前更加詳盡地展現(xiàn)出來(lái)。張先生本身是使慣了洋玩意兒的軍械師，他對(duì)于章丘鐵匠土辦法鉆槍管最初是持懷疑態(tài)度的，“張先生吃驚地瞪大眼睛：‘土辦法？鉆槍管！’”當(dāng)他看到實(shí)際的鉆槍管場(chǎng)景時(shí)，“他看了半天，搖搖頭，又用力點(diǎn)點(diǎn)頭，嘆道：‘了不起，真了不起。’忽然，他發(fā)現(xiàn)幾個(gè)僧人也在滿(mǎn)臉油污地鉆槍管，吃驚地‘噢’了一聲”，這種震驚與好奇不斷在他的視角中體現(xiàn)出來(lái)。

他的這種反應(yīng)會(huì)讓讀者也跟著產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，仿佛自己就是那個(gè)初來(lái)乍到、看到新鮮事物（土辦法鉆槍管）的人，從而被引領(lǐng)著深入到故事場(chǎng)景之中，增強(qiáng)了故事的感染力和畫(huà)面感。張先生是天津來(lái)的軍械師，屬于外地人。他在參觀過(guò)程中見(jiàn)證了章丘本地百姓的堅(jiān)韌與奉獻(xiàn)。在繩峪莊看到牛三嬸祖孫倆艱苦鉆槍管的場(chǎng)景，“張先生鼻子一陣酸痛：‘大娘啊，你就一直跟孫子這樣鉆？’……張先生抬頭看看滿(mǎn)樹(shù)上的大棗，一只喜鵲歪著腦袋看看樹(shù)下的人，挑揀著啄食紅透了的棗。一群麻雀嘰嘰喳喳地落在樹(shù)上，那只喜鵲翹了翹長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，不停轉(zhuǎn)動(dòng)著圓溜溜的眼珠，陽(yáng)光安靜地從它身上滑下來(lái)。張先生感到鼻翼兩側(cè)涼涼的，抬手揮動(dòng)了一下，樹(shù)上喜鵲跟著一哄而起的麻雀飛走了?！彼膬?nèi)心受到觸動(dòng)。在瞎奶奶家看到貧困的生活狀況以及了解到她家的抗戰(zhàn)故事后，“張先生按按被風(fēng)吹亂的背頭，沒(méi)再說(shuō)話(huà)。”他的這些反應(yīng)表明他作為一個(gè)外地參觀者深刻感受到了章丘百姓支撐抗戰(zhàn)的不易，而讀者通過(guò)他的視角也更容易被這種百姓萬(wàn)眾一心、竭盡所能支撐抗戰(zhàn)的情懷所打動(dòng)，從而產(chǎn)生共鳴。

答案：

（1）C

（2）B

（3）①隱喻中國(guó)人民在戰(zhàn)火中淬煉出抗戰(zhàn)精神。②暗示抗戰(zhàn)如“淬火”，使民族凝聚力更強(qiáng)、民族意志更堅(jiān)韌。

（4）①?gòu)埾壬翘旖蚺蓙?lái)指導(dǎo)槍械制造的軍械師，以他的視角來(lái)敘述，使“鉆槍管”的過(guò)程更加詳盡與專(zhuān)業(yè)化。②張先生使慣了“洋玩意兒”，看到這些原始的土辦法，充滿(mǎn)著震驚與好奇，這種“陌生感”，成為了引領(lǐng)讀者身臨其境的動(dòng)力。③以一個(gè)外地參觀者的視角，見(jiàn)證章丘本地百姓萬(wàn)眾一心、竭盡所能地支撐抗戰(zhàn)，使讀者更容易為其感動(dòng)，產(chǎn)生共鳴。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要讀懂全文，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要對(duì)小說(shuō)整體通讀后，針對(duì)每個(gè)選項(xiàng)作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)標(biāo)題意蘊(yùn)的分析能力。答題時(shí)要結(jié)合文本，既要分析標(biāo)題的表層含義，又要挖掘其深層意蘊(yùn)。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)敘述特色及作用的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂文本，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

文學(xué)作品鑒賞人物形象，一般有三個(gè)途徑：一是根據(jù)人物描寫(xiě)分析（肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、行為描寫(xiě)），二是聯(lián)系情節(jié)背景（即將某段人物描寫(xiě)放到情節(jié)背景中去考察），三是聯(lián)系人生經(jīng)驗(yàn)（只有調(diào)動(dòng)自己已有生活儲(chǔ)備才能從人物描寫(xiě)中抽象出人物形象特征）。二、文言文閱讀：本大題共5小題，共20分。閱讀下面的文言文，完成下列各題。

材料一：

樂(lè)圃先生，吳郡朱氏，名長(zhǎng)文，字伯原，光祿公之子。十九歲登乙科，病足不肯從吏趨，筑室居郡樂(lè)圃坊，有山林趣。著書(shū)閱古，樂(lè)堯舜道，久之，名稱(chēng)藹然，一邦向服。郡守監(jiān)司莫不造請(qǐng)謀政所急。士大夫過(guò)者必奔走樂(lè)圃，以后為恥，名動(dòng)京師，公卿薦以自代者甚眾。天子賢之，起為本郡教授，以為未廣也，起為太學(xué)先生，以道授士。未幾，握東觀，仍兼樞府屬。元符元年二月丙申，離疾不祿，享年六十。子耜，杭州鹽官；耦、耕舉進(jìn)士。以六月至德鄉(xiāng)，從光祿之塋。

先生道廣，不疵短人，人亦樂(lè)趨先生。勢(shì)不在人上，而人不敢議，蓋見(jiàn)之如麟鳳焉。方擢欲使大施設(shè)，而天不假年，朝野惜之。著書(shū)三百卷，六經(jīng)有辯說(shuō)，樂(lè)圃有集，琴臺(tái)有志，吳郡有續(xù)記；又著《琴史》，其序略曰方朝廷成太平之功制禮樂(lè)以比隆商周則是書(shū)也豈虛文哉！此先生志也。至于詩(shī)書(shū)藝文之學(xué)，莫不造騷雅。死之日，家徒藏書(shū)二萬(wàn)卷。天子知其清，特贈(zèng)縑百匹。嗚呼，先生可謂清賢矣！余昔居郡，與先生游，知先生者也。（節(jié)選自米芾《樂(lè)圃先生墓表》）材料二：

元祐年六月二十五日。朝奉郎、試中書(shū)舍人蘇軾，同鄧溫伯、胡宗愈、孫覺(jué)、范百祿等札子奏：

臣等伏見(jiàn)前許州司戶(hù)參軍、蘇州居住朱長(zhǎng)文，經(jīng)明行修；嘉祐四年乙科登第，墮馬傷足，隱居不仕，且三十年；不以勢(shì)利動(dòng)其心，不以窮約易其介；安貧樂(lè)道，闔門(mén)著書(shū)，孝友之誠(chéng)，風(fēng)動(dòng)閭里，廉高之行，著于東南。本路監(jiān)司、本州長(zhǎng)吏前后累奏，稱(chēng)其士行經(jīng)術(shù)，乞朝廷旌擢，差充蘇州州學(xué)教授，未蒙施行。近奉詔，中外臣僚自監(jiān)察御史已上并舉堪充內(nèi)外學(xué)官二人。此實(shí)朝廷博求人才、廣育士類(lèi)之意。如長(zhǎng)文者，誠(chéng)不可多得。其人行年五十余，昔苦足疾，今亦能履。臣等欲望圣慈，褒難進(jìn)之節(jié)，收久廢之材，量能而使之，特賜就差充蘇州州學(xué)教授，非惟祿餼赒養(yǎng)一鄉(xiāng)之善士，實(shí)使道義模范彼州之秀民。取進(jìn)止。

（節(jié)選自蘇軾《薦朱長(zhǎng)文札子》）10.材料一畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

其序略A曰B方朝廷成C太平之功D制E禮樂(lè)以比隆F商周G則是書(shū)也H豈虛文哉11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（______）A.“以六月”，“以”譯為“在”。與“木欣欣以向榮”的“以”用法意義都不同。

B.“且三十年”，將近。與“且君嘗為晉君賜矣”的“且”意義不同。

C.“乞朝廷旌擢”中的“旌”，與“舳艫千里，旌旗蔽空”的“旌”用法意義都不同。

D.不祿，文中指朱長(zhǎng)文因身體原因不愿出來(lái)為官，所以不能享用朝廷的俸祿。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述和分析，不正確的一項(xiàng)是（______）A.朱長(zhǎng)文因病足隱居樂(lè)圃，讀書(shū)寫(xiě)書(shū)。在當(dāng)?shù)芈暶麧u隆，地方官員都前來(lái)向他請(qǐng)教，經(jīng)過(guò)吳地的士大夫以能拜訪(fǎng)到他為榮幸。

B.朱長(zhǎng)文交游甚廣，雖然他無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)，經(jīng)常指出朋友的缺點(diǎn)，人們卻愿意追隨他，并把他當(dāng)作麒麟鳳凰一樣難得而寶貴的人來(lái)看待。

C.蘇軾認(rèn)為朱長(zhǎng)文德才兼?zhèn)洌瑧┱?qǐng)皇上任用，認(rèn)為這既能體現(xiàn)朝廷求賢若渴，任人唯賢，也可以使朱文長(zhǎng)成為榜樣來(lái)教化當(dāng)?shù)匕傩铡?/p>

D.朱長(zhǎng)文被起用為州學(xué)教授一事，兩則材料的記錄略有不同；從材料的體式以及兩位作者與朱長(zhǎng)文的關(guān)系來(lái)看，米芾的記錄應(yīng)該更確鑿。13.把材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①方擢欲使大施設(shè)，而天不假年，朝野惜之。

②不以勢(shì)利動(dòng)其心，不以窮約易其介。14.兩則材料對(duì)朱長(zhǎng)文的稱(chēng)呼有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。【答案】D、B、B

（4）①正當(dāng)朝廷要提拔他讓他發(fā)揮更大的作用之時(shí)，卻命運(yùn)不濟(jì)，朝野上下都為他惋惜。

②他不因?yàn)闄?quán)勢(shì)和利害得失而動(dòng)搖心性，也不因貧賤而改變自己的操守。

（5）材料一以號(hào)尊稱(chēng)，材料二直稱(chēng)姓名。兩則材料的體裁不同，材料一是生前好友撰寫(xiě)的墓表，材料二是公文?！窘馕觥浚?）句意：該書(shū)的序中提到：當(dāng)今朝廷正致力于建立太平盛世，禮樂(lè)的規(guī)制和興盛可以與商周朝相媲美，那么我寫(xiě)的這部書(shū)豈止是空文呢。

“其序略曰”中“曰”是提示語(yǔ)，其后應(yīng)斷開(kāi)；

“太平之功”作“成”的賓語(yǔ)，結(jié)構(gòu)完整，“功”后應(yīng)斷開(kāi)；

“則”是“那么”的意思，提起下一句，其前應(yīng)斷開(kāi)。

故選：BDG。

（2）D.理解錯(cuò)誤，古代稱(chēng)士死為“不祿”，意指不再享有俸祿。

故選：D。

（3）B.“經(jīng)常指出朋友的缺點(diǎn)”理解錯(cuò)誤。材料一中說(shuō)“不疵短人”，意思是“不喜歡指責(zé)別人的短處”。

故選：B。

（4）①方，正當(dāng)；擢，提拔；不假，不濟(jì)；惜之，為動(dòng)用法，為他惋惜。譯文：正當(dāng)朝廷要提拔他讓他發(fā)揮更大的作用之時(shí)，卻命運(yùn)不濟(jì)，朝野上下都為他惋惜。

②以，因?yàn)?；?shì)利，權(quán)勢(shì)和利害；易，改變；介，操守。譯文：他不因?yàn)闄?quán)勢(shì)和利害得失而動(dòng)搖心性，也不因貧賤而改變自己的操守。

（5）材料一由“圃先生，吳郡朱氏，名長(zhǎng)文，字伯原，光祿公之子”“人亦樂(lè)趨先生”“先生可謂清賢矣”等可知，作者以“樂(lè)圃先生”稱(chēng)呼朱長(zhǎng)文。由“余昔居郡，與先生游，知先生者也”可知，作者米芾和朱長(zhǎng)文是好朋友，米芾敬佩朱長(zhǎng)文的才學(xué)和人品，所以在為朱長(zhǎng)文寫(xiě)墓表時(shí)以他的號(hào)稱(chēng)呼，以示尊重。

材料二由“臣等伏見(jiàn)前許州司戶(hù)參軍蘇州居住朱長(zhǎng)文”“如長(zhǎng)文者”可知，作者稱(chēng)呼朱長(zhǎng)文是直稱(chēng)姓名。根據(jù)出處《薦朱長(zhǎng)文札子》及其選文內(nèi)容可知，此文是蘇軾等人向朝廷推薦朱長(zhǎng)文，這是公文，所以在文章應(yīng)直呼其名，以示鄭重。

答案：

（1）BDG

（2）D

（3）B

（4）①正當(dāng)朝廷要提拔他讓他發(fā)揮更大的作用之時(shí)，卻命運(yùn)不濟(jì)，朝野上下都為他惋惜。

②他不因?yàn)闄?quán)勢(shì)和利害得失而動(dòng)搖心性，也不因貧賤而改變自己的操守。

（5）材料一以號(hào)尊稱(chēng)，材料二直稱(chēng)姓名。兩則材料的體裁不同，材料一是生前好友撰寫(xiě)的墓表，材料二是公文。

參考譯文：

材料一：

樂(lè)圃先生是吳郡朱氏，名長(zhǎng)文，字伯原，光祿公（朱長(zhǎng)文的父親朱公綽官至光祿寺卿）的兒子。十九歲時(shí)考中乙科（古代科舉考試科目的名稱(chēng)），因?yàn)橥饶_不便不愿出來(lái)做官，就在郡中樂(lè)圃坊建屋居住，很有山林情趣（或“有意隱居”）。他讀書(shū)寫(xiě)書(shū)，闡揚(yáng)堯舜治國(guó)安民之道，久而久之，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，吳郡人士都仰慕佩服他。吳郡的太守、監(jiān)司等都前往拜訪(fǎng)請(qǐng)教為政之道。凡是經(jīng)過(guò)吳地的士大夫，必定以能先到樂(lè)圃拜訪(fǎng)他為榮幸，名聲轟動(dòng)了京城，推薦他的公卿非常多。天子認(rèn)為他是個(gè)賢才，就起用他擔(dān)任本郡教授，以為這還不能充分發(fā)揮他的作用，又起用他為太學(xué)先生，用他的道德學(xué)問(wèn)來(lái)教授更多的士子。不久又提升他為東觀（宮中藏書(shū)之所），仍兼樞府屬官。元符元年二月丙申，罹患疾病去世，享年六十歲。兒子朱耜是在杭州主管鹽務(wù)，朱耦、朱耕都考中進(jìn)士，在當(dāng)年六月將樂(lè)圃先生安葬在德鄉(xiāng)，他父親光祿公的墓地旁。

樂(lè)圃先生交游甚廣，能包容別人的不足，人們也樂(lè)意追隨他，他沒(méi)有超出他人的權(quán)勢(shì)，但人們從不妄議他，大概都把他當(dāng)作麒麟鳳凰一樣難得而寶貴的人來(lái)看待的。正當(dāng)朝廷要提拔他讓他發(fā)揮更大的作用之時(shí)，卻命運(yùn)不濟(jì)，朝野上下都惋惜他。他著書(shū)三百卷，對(duì)六經(jīng)有辨析論述，有樂(lè)圃集、琴臺(tái)志、吳郡續(xù)記等著作，又著有《琴史》，該書(shū)的序中提到：當(dāng)今朝廷正致力于建立太平盛世，禮樂(lè)的規(guī)制和興盛可以與商周朝相媲美，那么我寫(xiě)的這部書(shū)豈止是空文呢。這是先生的志向。至于詩(shī)書(shū)藝文方面的學(xué)問(wèn)，都是能直追詩(shī)經(jīng)離騷的水準(zhǔn)。他去世的時(shí)候，家里只有藏書(shū)二萬(wàn)卷。天子知道他生活清貧，特別賜予一百匹縑。唉！樂(lè)圃先生可以稱(chēng)得上是一位清廉的賢者了！以前我住吳郡的時(shí)候，與先生交往過(guò)，我對(duì)他是了解的。

材料二：

元祐年六月二十五日，朝奉郎、試中書(shū)舍人蘇軾，與鄧溫伯、胡宗愈、孫覺(jué)、范百祿等上呈札子（古代官方公文中的上呈文書(shū)，用于向皇帝進(jìn)言議事）進(jìn)奏說(shuō)：臣等見(jiàn)前許州司戶(hù)參軍、現(xiàn)蘇州居住的朱長(zhǎng)文，是個(gè)博學(xué)多才、品行高潔的人。他于嘉祐四年乙科及第，因墮馬傷腳，隱居不出仕，將近三十年。他不因?yàn)闄?quán)勢(shì)和利害得失而動(dòng)搖心性，也不因貧賤而改變自己的操守。他安于貧困，樂(lè)于堅(jiān)持所信仰的道德準(zhǔn)則，閉門(mén)謝客，專(zhuān)心著書(shū)立說(shuō)，他孝敬父母，對(duì)朋友誠(chéng)信以待，受到鄰里的普遍贊譽(yù)，他清廉高尚，在東南一帶名聲在外。本路監(jiān)司、本州長(zhǎng)吏前后多次上奏，稱(chēng)贊他才德兼?zhèn)?，?qǐng)求朝廷予以表彰提拔，讓他擔(dān)任蘇州州學(xué)教授，未得到實(shí)行。近來(lái)接到圣上頒布的詔令，中外臣僚自監(jiān)察御史以上同時(shí)薦舉兩位可以擔(dān)任內(nèi)外學(xué)官的人選，這實(shí)在是朝廷廣求人才、培養(yǎng)讀書(shū)人的意圖。像朱長(zhǎng)文這樣的人才，確實(shí)不可多得。此人年紀(jì)五十出頭，以前苦于腳有疾患，但現(xiàn)在也可以行走。臣等希望圣上能褒獎(jiǎng)他在困厄之時(shí)堅(jiān)守節(jié)操，收用這位長(zhǎng)久被廢棄之人才，量才錄用，特別恩賜讓他擔(dān)任蘇州州學(xué)教授，這樣做不只是讓朱長(zhǎng)文這樣的地方賢良之人得到俸祿的供養(yǎng)，實(shí)際上也使他的高風(fēng)亮節(jié)成為蘇州百姓的楷模。此事謹(jǐn)請(qǐng)圣上酌裁。

（1）本題考查文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時(shí)要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時(shí)以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和概括能力。答題時(shí)要通讀文本，篩選整合信息，結(jié)合具體要求概要作答。

文言翻譯的基本方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書(shū)名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專(zhuān)有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。

2．補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語(yǔ)。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過(guò)來(lái)。三、詩(shī)歌鑒賞：本大題共2小題，共9分。閱讀下面這兩首宋詩(shī)，完成下列各題。過(guò)洞庭①

黃庭堅(jiān)乙丑越洞庭，丙寅渡青草。

似為神所憐，雪上日杲杲②。

我雖貧至骨，猶勝杜陵老。

憶昔上岳陽(yáng)，一飯從人討。

行矣勿遲留，蕉林追獦獠③?！咀ⅰ竣俅嗽?shī)寫(xiě)于黃庭堅(jiān)貶官之后。②杲杲，明亮的樣子。③獦獠，嶺南少數(shù)民族。禪宗六祖慧能出生于嶺南，被禪宗五祖戲稱(chēng)為“獦獠”。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（______）A.A．本詩(shī)首二句點(diǎn)出“乙丑”“丙寅”兩個(gè)緊鄰的日子，突出了行程緊急。

B.B．本詩(shī)第四句寫(xiě)洞庭湖雪后景色，與第二句的湖邊青草相映襯，一白一青，色彩淡雅。

C.C．詩(shī)人雖說(shuō)自己“猶勝杜陵老”，但這只是一種自我戲謔和苦中作樂(lè)。

D.D．詩(shī)歌最后兩句，寫(xiě)詩(shī)人貶官之后繼續(xù)南行的堅(jiān)決，同時(shí)內(nèi)心情緒復(fù)雜，耐人尋味。16.同是過(guò)洞庭湖時(shí)所作，本詩(shī)與張孝祥的《念奴嬌?過(guò)洞庭》所表達(dá)的情感卻有所不同，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)詩(shī)句加以分析。【答案】B、【解析】（1）B.“一白一青，色彩淡雅”錯(cuò)誤。第二句“丙寅渡青草”中的“青草”指青草湖，而非“湖邊青草”（青草湖為地名，與洞庭湖并稱(chēng)“洞庭青草”）。第四句“雪上日杲杲”寫(xiě)雪后陽(yáng)光，與“青草湖”的湖名并無(wú)色彩上的映襯關(guān)系。

故選B。

（2）結(jié)合注釋①可知，此詩(shī)寫(xiě)于黃庭堅(jiān)貶官之后，“雪上日杲杲”寫(xiě)出了洞庭青草湖之景色，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭青草湖的感受，現(xiàn)在雖處于洞庭湖上，但要繼續(xù)南行?！靶幸游疬t留，蕉林追仡佬”寫(xiě)了面對(duì)嶺南的蠻荒和苦楚，他也要繼續(xù)前進(jìn)不能停留，表現(xiàn)出一種堅(jiān)定正視和不屈服的態(tài)度。

結(jié)合“洞庭青草，近中秋，更無(wú)一點(diǎn)風(fēng)色。玉鑒瓊田三萬(wàn)頃，著我扁舟一葉。素月分輝，明河共影，表里俱澄澈”“孤光自照，肝肺皆冰雪”可知，張孝祥的《念奴嬌》寫(xiě)的是接近中秋的一個(gè)夜晚，他罷官北歸，途徑洞庭湖，把自己放在澄澈空闊的湖光月色之中，那湖水與月色是透明的，自己的心地肝膽也是透明的，內(nèi)心變得澄澈明潔，逐漸超越了世俗的寵辱得失。結(jié)合“盡挹西江，細(xì)斟北斗，萬(wàn)象為賓客?？巯溪?dú)嘯，不知今夕何夕”可知，他覺(jué)得自己同大自然融為一體了。他以主人自居，請(qǐng)萬(wàn)象為賓客，與大自然交朋友，豪放曠達(dá)，出神入化。

答案：

（1）B

（2）①黃庭堅(jiān)雖被貶官，但經(jīng)過(guò)洞庭湖時(shí)即事抒懷，面對(duì)嶺南的蠻荒和苦楚以及前途未卜的現(xiàn)實(shí)處境，他表示“行矣勿遲留”，表現(xiàn)出了詩(shī)人面對(duì)仕途坎坷時(shí)積極昂揚(yáng)和勇敢正視挫折的人生態(tài)度。

②張孝祥因受政敵讒害而被免職，途徑洞庭湖，面對(duì)眼前景色，沉浸其中，即景生情，內(nèi)心變得澄澈明潔，逐漸超越了世俗的利益得失，表現(xiàn)了其寵辱不驚的浩然氣概。

譯文：

乙丑日我跨越洞庭湖，丙寅日又渡過(guò)青草湖。仿佛受到神靈的憐惜，雪后晴空陽(yáng)光明亮溫暖。我雖然貧窮到了極點(diǎn)，卻還勝過(guò)漂泊的杜甫老?；貞洰?dāng)年他登上岳陽(yáng)城，曾為一頓飯向人乞討。走吧走吧莫要遲疑停留，我將追尋慧能踏入蕉林深處。

賞析：

此詩(shī)為黃庭堅(jiān)貶謫途中所作，以平易之筆寫(xiě)困厄之境，于自嘲中見(jiàn)堅(jiān)韌，于苦境中藏豁達(dá)，盡顯詩(shī)人的人格底色與生命智慧。行程勾勒見(jiàn)漂泊之迫。首聯(lián)以“乙丑”“丙寅”兩個(gè)緊鄰的干支日，極簡(jiǎn)白描中見(jiàn)行程的急迫與無(wú)奈。“越洞庭”“渡青草”，兩日連渡兩湖，看似輕描淡寫(xiě)，卻暗含貶謫命運(yùn)的催逼——詩(shī)人如同被放逐的孤舟，在命運(yùn)的洪流中不得不馬不停蹄地向南漂泊。景語(yǔ)情語(yǔ)藏悲喜之辯。頷聯(lián)“似為神所憐，雪上日杲杲”陡轉(zhuǎn)筆鋒，以雪后初晴的明麗景象稍作寬慰?！吧袼鶓z”似是調(diào)侃天意，實(shí)則是困厄中對(duì)一絲溫暖的捕捉：上天未必真的垂憐，只是詩(shī)人以陽(yáng)光的明亮強(qiáng)行對(duì)沖內(nèi)心的陰霾。這種苦中作樂(lè)的自我暗示，恰見(jiàn)其精神的倔強(qiáng)。對(duì)比自嘲顯胸襟之闊。頸聯(lián)以“貧至骨”極言處境之艱，卻以“猶勝杜陵老”宕開(kāi)一筆。詩(shī)人援引杜甫晚年“一飯從人討”的窘境自我開(kāi)解，表面是戲謔調(diào)侃，內(nèi)里卻藏著更深的悲涼——連“詩(shī)圣”都曾淪落到乞食求生，自己的貧寒似乎也有了某種“合理性”。這種以他人之苦紓解自身之痛的方式，既是對(duì)命運(yùn)的無(wú)奈妥協(xié)，也是對(duì)苦難的超然解構(gòu)。禪意作結(jié)見(jiàn)心性之堅(jiān)。尾聯(lián)“行矣勿遲留，蕉林追獦獠”以斬截之語(yǔ)收束，既寫(xiě)貶謫南行的不得不為，又借禪宗典故傳遞精神皈依?！敖读帧贝笌X南煙瘴之地，“獦獠”本為對(duì)少數(shù)民族的戲稱(chēng)，此處卻指向禪宗六祖慧能——當(dāng)年慧能以“獦獠”之身頓悟成佛，詩(shī)人亦愿追隨其足跡，在流放之地尋得心靈的解脫。這一句于蒼涼中見(jiàn)超脫，于被迫前行中見(jiàn)主動(dòng)選擇，將個(gè)人的不幸升華為對(duì)生命真諦的追尋。全詩(shī)以時(shí)間為經(jīng)，以心境為緯，在敘事、寫(xiě)景、自嘲、言志的層層遞進(jìn)中，展現(xiàn)了一個(gè)在命運(yùn)漩渦中既痛苦掙扎又努力自渡的靈魂。黃庭堅(jiān)的過(guò)人之處，正在于將貶謫的苦澀釀成了豁達(dá)的清酒，讓生命在困厄中綻放出禪意的微光。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力，答題時(shí)要全面理解詩(shī)歌，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌思想感情的比較和分析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的詩(shī)歌，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行比較和分析。

如何鑒賞詩(shī)歌：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類(lèi)詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫(xiě)作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫(xiě)詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。四、默寫(xiě)：本大題共1小題，共6分。17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)《答司馬諫議書(shū)》中，王安石對(duì)司馬光在來(lái)信中對(duì)自己因推行變法而冠之以“征利”罪名加以反駁的兩句是：______，______。(2)《諫太宗十思疏》中，指出所謂取天下易守天下難的緣由是：______，______。(3)孔子認(rèn)為“禮”在國(guó)家治理中有重要的地位。在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中孔子哂笑子路是因?yàn)樗J(rèn)為“______，______”?！敬鸢浮俊拘☆}1】為天下理財(cái),不為征利【小題2】有善始者實(shí)繁,能克終者蓋寡【小題3】為國(guó)以禮,其言不讓【解析】故答案為：

（1）為天下理財(cái)

不為征利（重點(diǎn)字：征）

（2）有善始者實(shí)繁

能克終者蓋寡（重點(diǎn)字：寡）

（3）為國(guó)以禮

其言不讓?zhuān)ㄖ攸c(diǎn)字：以）

本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素，即名言和名篇。所謂“名言”是指那些廣泛流傳的詩(shī)文、格言警句之類(lèi)；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見(jiàn)的”是為考生備考限定一個(gè)大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無(wú)邊際的，而是日常的閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)中常會(huì)遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。

《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中的名句輯錄：

（1）以吾一日長(zhǎng)乎爾，毋吾以也。

（2）宗廟之事，如會(huì)同，端章甫，愿為小相焉。

（3）莫春者，春服既成。

（4）冠者五六人，童子六七人。

（5）浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。

（6）為國(guó)以禮，其言不讓。五、語(yǔ)言表達(dá)：本大題共5小題，共20分。閱讀下面的文字，完成各題。

弱水河畔是胡楊的故鄉(xiāng)，這里的胡楊林是當(dāng)今僅存世界的三處天然河道胡楊林之一，是阻撓巴丹吉林沙漠向北擴(kuò)散的重要屏障，是中國(guó)西部生態(tài)的天然寶庫(kù)。

每年9、10月，當(dāng)?shù)谝粓?chǎng)秋霜降臨，大片的胡楊樹(shù)葉由綠變黃，一眼望去，陽(yáng)光下金色的樹(shù)葉襯著湛藍(lán)的天空于風(fēng)中婆娑起舞，那強(qiáng)烈的反差，鮮明的影調(diào)，亮麗的色彩，足以令任何語(yǔ)言文字顯得甲_______。

經(jīng)過(guò)弱水河的滋潤(rùn)洗禮，當(dāng)漠野吹過(guò)一絲清涼的秋風(fēng)時(shí)，胡楊林便在乙_______中由濃綠變淺黃，繼而又變杏黃了。登高放眼，弱水似帶，穿行在胡楊林中，金秋的胡楊林如潮如汐，高高低低，斑斑斕斕地漫及天涯，匯集成金色的海洋。落日蒼茫，晚霞一抹，胡楊林由金黃變成金紅，最后化為一片褐紅，漸漸地融入朦朧的夜色之中。一夜霜降，胡楊林金紅如火，像在熊熊燃燒。而每一棵高大的胡楊樹(shù)冠枝頭，間或又有淺綠、淡黃的葉片在閃現(xiàn)，錯(cuò)落有致，色彩繽紛。秋風(fēng)乍起，胡楊金黃的葉片，飄飄灑灑落到地面，大地如鋪金毯，輝煌而凝重。

漫步在濃郁的胡楊林中，仿佛進(jìn)入神話(huà)般的仙境。胡楊的樹(shù)干千奇百怪，神態(tài)萬(wàn)般，令人驚奇不已，嘆為觀止。且不說(shuō)胡楊的樹(shù)干，（①），也是風(fēng)采獨(dú)有。幼小的胡楊，（②），宛若少女的柳眉；壯齡的胡楊，葉片又變成卵形、闊卵形或三角形，猶如興安嶺的白樺；進(jìn)入老年的胡楊，葉片才定型為橢圓形。更令人稱(chēng)奇者，同一棵胡楊樹(shù)冠的上下層，（③），因此，胡楊又稱(chēng)“異葉楊”。18.下列各句中的引號(hào)和文中“異葉楊”的引號(hào)，用法相同的一項(xiàng)是（______）

A.“修辭立其誠(chéng)”，是《易傳?文言》的一句話(huà)。（《修辭立其誠(chéng)》）

B.包身工的身體是屬于帶工老板的，所以她們根本就沒(méi)有“做”或者“不做”的自由。（《包身工》）

C.痛苦了，唱“慢板”，揪心裂腸的唱腔卻表現(xiàn)了多么有情有味的美來(lái)。（《秦腔》）

D.我們的一生就在自己的“池子”里度過(guò)，以為我們宇宙只包含那些看得見(jiàn)摸得著的事物。（《一名物理學(xué)家的教育歷程》）19.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?0.請(qǐng)?jiān)谖闹屑住⒁覂商幪钊肭‘?dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。21.請(qǐng)仿照文中畫(huà)橫線(xiàn)部分，另選對(duì)象寫(xiě)一個(gè)句子，要求修辭一致，語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。22.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字?！敬鸢浮緾、這里的胡楊林是當(dāng)今世界僅存的三處天然河道胡楊林之一，是阻止巴丹吉林沙漠向北擴(kuò)散的重要屏障，是中國(guó)西部生態(tài)的天然寶庫(kù)、甲：蒼白無(wú)力

乙：不知不覺(jué)、示例：白云堆疊如紗，像在風(fēng)中舒卷、①僅就密密匝匝的樹(shù)葉

②葉片狹長(zhǎng)而細(xì)小

③還長(zhǎng)著不同形狀的葉片【解析】（1）文中“異葉楊”的引號(hào)表示特定稱(chēng)謂。

A.“修辭立其誠(chéng)”的引號(hào)表示引用。

B.“做”“不做”的引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)。

C.“慢板”的引號(hào)表示特定稱(chēng)謂。

D.“池子”的引號(hào)表示特殊含義。

故選C。

（2）畫(huà)波浪線(xiàn)的句子中有兩處語(yǔ)?。?/p>

①“這里的胡楊林是當(dāng)今僅存世界的”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“這里的胡楊林是當(dāng)今世界僅存的”；

②“是阻撓……的重要屏障”搭配不當(dāng)，“阻撓”指阻止或暗中破壞，使不能發(fā)展或成功，側(cè)重人為因素，此處對(duì)象“胡楊林”是自然屏障，應(yīng)改為“阻擋……的重要屏障”。

（3）甲處強(qiáng)調(diào)美景超越語(yǔ)言描述，可填寫(xiě)“蒼白無(wú)力”一詞體現(xiàn)語(yǔ)言文字的無(wú)力感。蒼白無(wú)力：形容顏色蒼白，也指言論、觀點(diǎn)、作品等缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容或感染力，難以打動(dòng)人或無(wú)法解決問(wèn)題。

乙處描述胡楊林漸變的過(guò)程，可填寫(xiě)“不知不覺(jué)”貼合自然悄然的動(dòng)態(tài)。不知不覺(jué)：沒(méi)有意識(shí)到，沒(méi)有察覺(jué)到，形容在無(wú)意之中或不經(jīng)意間發(fā)生了某事。

（4）原文畫(huà)橫線(xiàn)的句子描寫(xiě)胡楊林，用比喻修辭“金紅如火”描寫(xiě)其特征，然后用“像在……”形象描述這一特征，句子皆為短句。

仿寫(xiě)時(shí)可將描寫(xiě)對(duì)象替換為“白云”“稻田”等，并保持修辭手法和句式一致。

（5）①前文強(qiáng)調(diào)“濃郁的胡楊林”，根據(jù)后文對(duì)胡楊不同階段葉片的描述，此處應(yīng)引出對(duì)胡楊葉片的介紹，可補(bǔ)寫(xiě)“僅就密密匝匝的樹(shù)葉”；

②結(jié)合后文“宛若少女的柳眉”，可知此處描述幼小胡楊葉片狹長(zhǎng)細(xì)小的特點(diǎn)，可補(bǔ)寫(xiě)“葉片狹長(zhǎng)而細(xì)小”；

③根據(jù)前文“更令人稱(chēng)奇者”以及后文“胡楊又稱(chēng)‘異葉楊’”，此處強(qiáng)調(diào)同一棵胡楊樹(shù)冠上下層葉片形狀不同，可補(bǔ)寫(xiě)“還長(zhǎng)著不同形狀的葉片”。

答案：

（1）C

（2）這里的胡楊林是當(dāng)今世界僅存的三處天然河道胡楊林之一，是阻止巴丹吉林沙漠向北擴(kuò)散的重要屏障，是中國(guó)西部生態(tài)的天然寶庫(kù)。

（3）甲：蒼白無(wú)力

乙：不知不覺(jué)

（4）示例：白云堆疊如紗，像在風(fēng)中舒卷。

（5）①僅就密密匝匝的樹(shù)葉

②葉片狹長(zhǎng)而細(xì)小

③還長(zhǎng)著不同形狀的葉片

（1）本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的辨析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的句子，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析，正確選擇。

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