小學(xué)繪本教學(xué)論文第一章小學(xué)繪本教學(xué)的意義與價值

1.繪本教學(xué)的背景與現(xiàn)狀

在我國小學(xué)教育中，繪本教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，正逐漸被廣大教師所重視。繪本作為一種圖文并茂的兒童讀物，以其獨特的魅力吸引了眾多孩子的目光。近年來，我國繪本市場迅速發(fā)展，繪本教學(xué)也在小學(xué)教育中逐步推廣。

2.繪本教學(xué)的意義

繪本教學(xué)對于小學(xué)階段的學(xué)生具有重要的意義。首先，繪本具有豐富的情感色彩和生動的故事情節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。其次，繪本教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察力和想象力。再次，繪本教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

3.繪本教學(xué)的價值

繪本教學(xué)的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

繪本教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，理解故事情節(jié)，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，繪本教學(xué)還能幫助學(xué)生積累詞匯，豐富語言表達(dá)能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

繪本故事中往往蘊含著深刻的道德寓意，通過引導(dǎo)學(xué)生體驗故事中的情感，可以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，如關(guān)愛他人、勇敢面對困難等。

（3）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

繪本教學(xué)鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對故事進(jìn)行續(xù)編、改編，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（4）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

繪本教學(xué)涉及語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等多個學(xué)科，有助于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

4.實操細(xì)節(jié)

在實施繪本教學(xué)時，教師應(yīng)注意以下細(xì)節(jié)：

（1）選擇適合學(xué)生的繪本

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣選擇合適的繪本，確保繪本內(nèi)容對學(xué)生具有吸引力。

（2）設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動

教師可以設(shè)計角色扮演、故事續(xù)編等豐富多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注繪本中的細(xì)節(jié)，品味文字和畫面，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

（4）注重評價與反饋

教師應(yīng)及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價和反饋，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，改進(jìn)不足之處。

第二章繪本教學(xué)準(zhǔn)備與實施步驟

1.了解學(xué)生需求

在進(jìn)行繪本教學(xué)前，教師得先了解學(xué)生的興趣點、認(rèn)知水平以及他們對繪本的喜好?？梢酝ㄟ^課堂討論、問卷調(diào)查或者日常觀察來收集這些信息，確保挑選的繪本和教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生的注意力。

2.精心挑選繪本

挑選適合的繪本是關(guān)鍵。要考慮到繪本的內(nèi)容是否適合學(xué)生的年齡段，是否能夠引起他們的共鳴。比如，對于低年級的學(xué)生，可以選擇一些簡單易懂、色彩鮮明的繪本；對于高年級的學(xué)生，則可以選擇一些情節(jié)更復(fù)雜、寓意更深刻的繪本。

3.設(shè)計教學(xué)大綱

在確定繪本后，教師要設(shè)計一份詳細(xì)的教學(xué)大綱，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動、教學(xué)資源和評估方法。比如，確定要通過繪本傳達(dá)哪些情感教育，或是要培養(yǎng)哪些閱讀技能。

4.準(zhǔn)備教學(xué)材料

根據(jù)教學(xué)大綱，教師要準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)材料。這包括繪本本身、PPT、教學(xué)卡片、手工材料等。例如，如果繪本中提到了海洋生物，教師可以準(zhǔn)備一些海洋生物的圖片或者模型，讓學(xué)生更加直觀地理解故事內(nèi)容。

5.實施教學(xué)步驟

繪本教學(xué)的實施可以分為以下幾個步驟：

-導(dǎo)入：用有趣的方式介紹繪本，比如講述繪本的背景故事，引起學(xué)生的興趣。

-閱讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀繪本，注意引導(dǎo)他們觀察畫面、理解文字。

-討論：在閱讀過程中或閱讀結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享他們的感受和想法。

-活動：根據(jù)繪本內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動，如角色扮演、繪畫、寫作等。

-總結(jié)：在課程結(jié)束時，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)繪本中的重點和難點。

6.實操細(xì)節(jié)

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，比如：“你們認(rèn)為故事里會發(fā)生什么？”

-在閱讀環(huán)節(jié)，注意節(jié)奏和語調(diào)的變化，讓閱讀更加生動有趣。

-在討論環(huán)節(jié)，鼓勵每個學(xué)生都發(fā)言，即使他們的答案可能不完美。

-在活動環(huán)節(jié)，確保每個學(xué)生都能參與到活動中，避免某些學(xué)生邊緣化。

-在總結(jié)環(huán)節(jié)，可以通過提問來檢查學(xué)生對繪本的理解，比如：“故事給你留下了什么印象？”或者“你從故事中學(xué)到了什么？”

第三章繪本教學(xué)中的互動與引導(dǎo)

1.創(chuàng)造互動環(huán)境

繪本教學(xué)不應(yīng)該是教師單方面的講述，而應(yīng)該是一個互動的過程。在課堂上，教師可以通過提問、討論等方式，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中來。比如，教師可以在講述繪本故事的時候，停下來詢問學(xué)生：“你們覺得接下來會發(fā)生什么？”或者“如果換成你是故事里的角色，你會怎么做？”

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考

繪本中的圖畫和文字往往隱藏著許多細(xì)節(jié)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考這些細(xì)節(jié)。比如，在講述一個關(guān)于森林的繪本時，教師可以讓學(xué)生描述畫中的樹木、動物和顏色，討論它們在故事中扮演的角色。

3.鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法

每個孩子對繪本的理解都是獨特的，教師應(yīng)該鼓勵他們表達(dá)自己的想法和感受。在實際操作中，教師可以說：“這個故事讓你想起了什么？”或者“你最喜歡故事中的哪個角色，為什么？”

4.使用開放性問題

在繪本教學(xué)中，教師應(yīng)該多提開放性問題，讓學(xué)生有更多的思考空間。比如：“你認(rèn)為這個故事想要告訴我們什么？”或者“如果你是這個故事的作者，你會怎么修改結(jié)局？”

5.實操細(xì)節(jié)

-在講述繪本前，準(zhǔn)備一些與故事相關(guān)的道具，如玩具、圖片等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入故事情境。

-在互動環(huán)節(jié)，注意觀察每個學(xué)生的反應(yīng)，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言。

-在學(xué)生表達(dá)自己的看法時，給予積極的反饋和肯定，即使他們的想法與主流觀點不同。

-在討論中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽和尊重他人的觀點，培養(yǎng)良好的溝通習(xí)慣。

-結(jié)束討論時，教師可以總結(jié)學(xué)生的觀點，指出哪些想法是有創(chuàng)意的，哪些是值得進(jìn)一步探討的。

-通過角色扮演、繪畫、寫作等實踐活動，讓學(xué)生在創(chuàng)造中深化對繪本的理解。

第四章繪本教學(xué)中的情感共鳴與價值觀傳遞

1.挖掘繪本中的情感元素

繪本中往往蘊含著豐富的情感元素，教師要在教學(xué)中敏銳地捕捉并挖掘這些情感。比如，在講述一個關(guān)于友誼的繪本時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受故事中角色之間的情感變化，讓他們體會到友誼的美好和珍貴。

2.促進(jìn)學(xué)生情感共鳴

教師要通過引導(dǎo)，讓學(xué)生在繪本故事中找到自己的影子，產(chǎn)生情感共鳴。例如，當(dāng)故事中的角色面臨困難時，教師可以問學(xué)生：“你們有沒有遇到過類似的困難？當(dāng)時是怎么解決的？”這樣，學(xué)生就能在故事和現(xiàn)實生活之間建立聯(lián)系。

3.傳遞積極價值觀

繪本教學(xué)不僅是閱讀理解的過程，也是價值觀傳遞的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到故事中的正面價值觀，如誠實、勇敢、善良等。比如，在討論故事時，教師可以強調(diào)：“故事中的主角因為誠實，贏得了朋友的信任，我們也要做一個誠實的人?！?/p>

4.實操細(xì)節(jié)

-在講述繪本前，教師可以先介紹繪本的背景和主題，為學(xué)生理解故事情感和價值觀做好鋪墊。

-在閱讀過程中，教師要適時停下，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的情感描寫，讓學(xué)生充分感受角色的情緒變化。

-在討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生分享自己的情感體驗，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，加深對故事情感的理解。

-利用繪本中的情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗故事中角色的情感，從而更好地理解故事所傳遞的價值觀。

-在課程結(jié)束時，教師可以總結(jié)故事中的正面價值觀，并鼓勵學(xué)生在生活中實踐這些價值觀。

-通過家庭作業(yè)或者課后活動，讓學(xué)生進(jìn)一步思考繪本中的情感和價值觀，比如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于友誼的日記，或者制作一張關(guān)于勇敢的海報。

第五章繪本教學(xué)與跨學(xué)科整合

1.跨學(xué)科教學(xué)的意義

繪本教學(xué)不只是語文課的專利，它還能和其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和全面。比如，通過一個關(guān)于科學(xué)的繪本，學(xué)生不僅能學(xué)到科學(xué)知識，還能提高閱讀和審美能力。

2.尋找跨學(xué)科的結(jié)合點

教師要找到繪本與其他學(xué)科的結(jié)合點，設(shè)計出跨學(xué)科的教學(xué)活動。比如，講述一個關(guān)于自然生態(tài)的繪本時，可以結(jié)合自然課的內(nèi)容，讓學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的知識。

3.實施跨學(xué)科教學(xué)活動

在實施跨學(xué)科教學(xué)時，教師可以這樣做：

-結(jié)合數(shù)學(xué)繪本，讓學(xué)生通過故事中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和解題方法。

-結(jié)合美術(shù)繪本，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)的同時，學(xué)習(xí)繪畫技巧和色彩搭配。

-結(jié)合音樂繪本，讓學(xué)生通過故事中的音樂元素，學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)知識。

4.實操細(xì)節(jié)

-在準(zhǔn)備跨學(xué)科教學(xué)活動時，教師可以先和其他科目的教師溝通，確保教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的一致性。

-在課堂上，教師可以邀請其他科目的教師共同參與教學(xué)，增加學(xué)生的興趣和參與度。

-通過小組合作的方式，讓學(xué)生在跨學(xué)科活動中互相學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)。

-利用繪本中的元素，設(shè)計相關(guān)的實踐作業(yè)，比如讓學(xué)生根據(jù)繪本中的科學(xué)實驗，自己動手做一個類似的實驗。

-在課程結(jié)束時，教師可以和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)到的跨學(xué)科知識，并討論這些知識在實際生活中的應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生將跨學(xué)科學(xué)習(xí)延伸到課外，比如閱讀相關(guān)的書籍，或者參與相關(guān)的社區(qū)活動。

第六章繪本教學(xué)中的評價與反饋

1.多元化評價方式

繪本教學(xué)中的評價不僅僅是看學(xué)生能不能復(fù)述故事，還要看他們能不能理解故事背后的意義，以及能不能將故事中的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。因此，教師應(yīng)該采用多元化的評價方式，比如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、收集學(xué)生的作品、聽取學(xué)生的口頭報告等。

2.及時給予正面反饋

在繪本教學(xué)中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生正面反饋，鼓勵他們的積極參與和創(chuàng)造性思考。比如，當(dāng)學(xué)生分享自己的感受或者提出問題時，教師可以說：“你的想法很有創(chuàng)意，我很高興聽到你的想法?！?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生自我評價

除了教師的評價，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價。這有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。比如，教師可以讓學(xué)生在課程結(jié)束時，寫下自己在繪本學(xué)習(xí)中的收獲和感受。

4.實操細(xì)節(jié)

-在課程開始前，制定清晰的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生知道什么樣的表現(xiàn)是被認(rèn)可的。

-在課堂上，注意觀察學(xué)生的行為和反應(yīng)，記錄下他們的表現(xiàn)，作為評價的依據(jù)。

-在學(xué)生分享自己的想法時，不僅要給予肯定，還可以提出建設(shè)性的意見，幫助他們進(jìn)一步完善思考。

-鼓勵學(xué)生通過繪畫、寫作等方式表達(dá)對繪本的理解，這些作品可以作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的依據(jù)。

-定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們在繪本學(xué)習(xí)中的困難和需求，提供個性化的指導(dǎo)。

-在課程結(jié)束時，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們互相評價對方的進(jìn)步和貢獻(xiàn)，促進(jìn)合作和交流。

-通過家長會或者學(xué)生成長檔案，將學(xué)生在繪本教學(xué)中的表現(xiàn)和進(jìn)步反饋給家長，讓家長了解孩子的發(fā)展情況。

第七章繪本教學(xué)中的創(chuàng)意延伸

1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維

繪本教學(xué)不僅是閱讀和討論，更是一個激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維的過程。教師可以通過不同的活動，讓學(xué)生在繪本的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意延伸，比如續(xù)寫故事、設(shè)計角色服裝、創(chuàng)作相關(guān)藝術(shù)作品等。

2.設(shè)計創(chuàng)意延伸活動

創(chuàng)意延伸活動應(yīng)該緊貼繪本內(nèi)容，同時留給學(xué)生足夠的創(chuàng)作空間。以下是一些實操建議：

-續(xù)寫故事：在故事結(jié)束后，讓學(xué)生發(fā)揮想象，繼續(xù)編寫故事的后續(xù)。

-角色扮演：讓學(xué)生設(shè)計繪本中角色的服裝和道具，進(jìn)行角色扮演，體驗故事情節(jié)。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生根據(jù)繪本中的場景或角色，創(chuàng)作繪畫或者手工藝品。

-音樂創(chuàng)作：如果繪本中有涉及到音樂或者聲音，可以讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡單的旋律或聲效。

3.實操細(xì)節(jié)

-在設(shè)計創(chuàng)意延伸活動時，確?；顒优c繪本主題緊密相關(guān)，同時給予學(xué)生充分的自由度。

-提供必要的材料和工具，比如繪畫紙、顏料、剪刀、膠水等，讓學(xué)生有足夠的資源進(jìn)行創(chuàng)作。

-在活動開始前，展示一些相關(guān)的創(chuàng)意作品，激發(fā)學(xué)生的靈感。

-鼓勵學(xué)生分享自己的創(chuàng)意過程和作品，讓其他學(xué)生從中獲得啟發(fā)。

-在學(xué)生創(chuàng)作過程中，提供必要的指導(dǎo)和支持，但不要過度干預(yù)，以免限制學(xué)生的創(chuàng)造力。

-在活動結(jié)束時，組織一個小型的展覽或表演，讓學(xué)生展示自己的作品，增強他們的自信心和成就感。

-通過創(chuàng)意延伸活動，讓學(xué)生學(xué)會在團(tuán)隊中合作，互相學(xué)習(xí)和鼓勵。

第八章繪本教學(xué)與家校合作

1.家校合作的重要性

繪本教學(xué)的成功離不開家長的支持和參與。家校合作可以增強繪本教學(xué)的成效，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中也能享受到繪本帶來的樂趣和知識。

2.家校合作的實踐方法

家校合作可以通過多種方式進(jìn)行，以下是一些實操建議：

-定期與家長溝通繪本教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，讓家長了解孩子在學(xué)校的繪本學(xué)習(xí)情況。

-邀請家長參與繪本閱讀活動，比如在家長會上分享繪本閱讀心得，或者組織家長和孩子一起閱讀繪本。

-建立繪本借閱制度，鼓勵家長從學(xué)校借閱繪本，與孩子共同閱讀。

-設(shè)計親子繪本閱讀任務(wù)，讓家長和孩子一起完成，增進(jìn)親子關(guān)系。

3.實操細(xì)節(jié)

-在學(xué)期初，向家長介紹繪本教學(xué)計劃，讓家長了解繪本教學(xué)的重要性。

-通過班級微信群或?qū)W校通訊工具，定期分享繪本教學(xué)的相關(guān)信息和資源。

-在家長會上，組織繪本閱讀工作坊，教授家長如何有效地與孩子一起閱讀繪本。

-設(shè)計簡單的繪本閱讀記錄表，讓家長記錄孩子在家閱讀繪本的情況，并與教師分享。

-鼓勵家長分享自己在家庭中與孩子閱讀繪本的照片或視頻，展示家庭閱讀的樂趣。

-在學(xué)校圖書館或教室設(shè)立繪本角，方便家長和孩子在接送孩子時一起閱讀。

-通過家長會或?qū)W?；顒?，表彰在繪本閱讀中表現(xiàn)出色的家庭，激勵更多的家庭參與到繪本閱讀中來。

第九章繪本教學(xué)與社區(qū)資源整合

1.利用社區(qū)資源的重要性

繪本教學(xué)可以與社區(qū)資源相結(jié)合，讓教學(xué)更加豐富和多元。社區(qū)圖書館、文化中心、博物館等都是寶貴的資源，可以為繪本教學(xué)提供支持和幫助。

2.整合社區(qū)資源的實踐方法

教師可以通過以下方式整合社區(qū)資源：

-與社區(qū)圖書館合作，組織繪本閱讀活動，讓學(xué)生在圖書館的環(huán)境中閱讀和學(xué)習(xí)。

-邀請社區(qū)中的作家、藝術(shù)家或故事講述者來學(xué)校，與學(xué)生分享他們的創(chuàng)作經(jīng)驗和故事。

-利用社區(qū)的文化活動，如文化節(jié)、藝術(shù)展等，讓學(xué)生參與其中，感受繪本教學(xué)與社區(qū)文化的結(jié)合。

3.實操細(xì)節(jié)

-與社區(qū)圖書館建立聯(lián)系，定期組織學(xué)生去圖書館參加繪本閱讀活動，或者邀請圖書館的工作人員來學(xué)校進(jìn)行繪本推廣。

-聯(lián)系社區(qū)中的作家或藝術(shù)家，邀請他們來學(xué)校與學(xué)生互動，分享他們的創(chuàng)作故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)作靈感。

-利用社區(qū)的文化活動，如文化節(jié)、藝術(shù)展等，組織學(xué)生參觀，讓他們在實地體驗中學(xué)習(xí)繪本中的知識和文化。

-與社區(qū)中的博物館合作，組織學(xué)生參觀博物館中的相關(guān)展覽，讓他們在博物館的環(huán)境中學(xué)