新部編人教版中考記敘文閱讀專題訓(xùn)練技巧習題訓(xùn)練及答案一、中考語文記敘文閱讀專題訓(xùn)練1．記敘文閱讀家之脈陳忠實

①1950年春節(jié)過后的一天晚上，在那盞祖?zhèn)鞯那逵蜔粝拢赣H把一只毛筆和一沓黃色仿紙交到我手里：“你明日早起去上學。”我拔掉竹筒筆帽兒，看見一撮黑里透黃的動物毛做成的筆頭。父親又說：“你跟你哥合用一只硯臺?！?/p>

②我的3個孩子的上學日，是我們家的慶典日。在我看來，孩子走進學校的第一步，認識的第一個字，用鉛筆寫成的漢字第一畫，才是孩子生命中光明的開啟。他們從這一刻開始告別黑暗，踏上智慧人生的征程。

③我們家木樓上有一只破舊的大木箱，亂扔著一堆書。我看著那些發(fā)黃的紙和一行行栗子大的字問父親：“是你讀過的書嗎？”父親說是他讀過的，隨之加重語氣解釋說：“那是你爺爺用毛筆抄寫的?！蔽掖鬄轶@訝，原以為是石印的，毛筆字怎么寫到和我的課本上的字一樣規(guī)矩呢？父親說：“你爺爺是先生，當先生先得寫好字，字是人的門臉。”在我出生之前已謝世的爺爺會寫一手好字，我最初的崇拜產(chǎn)生了。

④父親的毛筆字顯然比不得爺爺，然而父親會寫字。大年三十的后晌，村人夾著一卷紅紙走進院來，父親磨墨、裁紙，為鄉(xiāng)親寫好新春對聯(lián)，攤在明廳里的地上晾干。我瞅著那些大字不識一個的村人圍觀父親舞筆弄墨的情景，隱隱感到了一種難以言說的自豪。

⑤多年以后，我從城市躲回祖居的老屋，在準備和寫作《白鹿原》的6年時間里，每到春節(jié)前一天后晌，為村人繼續(xù)寫迎春對聯(lián)。每當造房上大梁或婚喪大事時，村人就來找我寫對聯(lián)。這當兒我就想起父親寫春聯(lián)的情景，也想到爺爺手抄給父親的那一厚冊課本。

⑥我的兒女都讀進大學，學歷比我高了，更比我的父親和爺爺高了（他們都沒有任何文憑，我只是高中畢業(yè)）。然而兒女唯一不及父輩和爺輩的便是寫字，他們一律提不起毛筆來。村人們再不會夾著紅紙走進我家屋院了。

⑦13歲那年，禮拜五晚上一場大雪，足足下了一尺厚。第二天上課心里都在發(fā)慌，50余里路程步行，怎么回家去背饃呢？最后一節(jié)課上完，我走出教室門時就愣住了，父親披一身一頭的雪迎著我走過來，肩頭扛著一口袋饃饃，笑吟吟地說：“我給你把干糧送來了，這個星期你不要回家了，你走不動，雪太厚了……”

⑧二女兒因為讀俄語，只好趕到高陵縣一所開設(shè)俄語班的中學去補習。每到周日的下午，我用自行車帶著女兒走七八里土路趕到汽車站，一同乘坐公共汽車到西安東郊的紡織城，再換乘通往高陵縣的公共汽車，看著女兒坐好位子隨車而去，我再原路返回蔣村——正在寫作《白鹿原》的祖屋。我沒有勞累的感覺，反而感覺到了時代的進步和生活的幸福，比我父親冒雪步行50里為我送干糧方便多了。

⑨父親是一位地道的農(nóng)民，比村子里的農(nóng)民多了會寫字打算盤的本事，在下雨天不能下地勞作的空閑里，躺在祖屋的炕上讀古典小說和秦腔戲本。他注重孩子念書學文化，他賣糧賣樹賣柴，供給我和哥哥讀中學，至今依然在家鄉(xiāng)傳為佳話。

⑩我供給3個孩子上學的過程雖然頗不輕松，然而比父親當年的艱難卻相去甚遠。從做私塾先生的爺爺?shù)轿业膶O兒這五代人中，父親是最艱難的。他已經(jīng)沒有了做私塾先生的爺爺?shù)牡匚缓徒?jīng)濟，作為一個農(nóng)民也失去了對土地的創(chuàng)造權(quán)利，卻心強氣盛地要拼死供給兩個兒子讀書。他的耐勞、他的勤儉、他的耿直和左鄰右舍的村人并無多大差別，他的文化意識才是我們家里最可稱道的東西，卻絕非書香門第之類。

?這才是我們家?guī)状藗鞒胁粩嗟拿}。（選自《課外閱讀》，有刪改）（1）文章主要記敘了爺爺、父親與“我”三代人培養(yǎng)下一輩讀書受教育的事情。仔細閱讀文章，概括相關(guān)文段的內(nèi)容，填寫下面的表格。文章段落主要內(nèi)容①②父親在我上學日送“我”珍貴的筆和紙，“我”將孩子們的上學日視為家的慶典日。③~⑥①⑦⑧②⑨⑩父親在艱難的日子里依然拼死供給“我”和哥哥讀中學，“我”也在頗不輕松的情況下供養(yǎng)孩子們上學。（2）第⑦段畫線句子是描寫父親雪天給“我”送干糧的情形。聯(lián)系下文，分析作者這樣描寫父親的作用。（3）下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括中，不正確的兩項是（

）A.第②段“我”將孩子所寫的“漢字第一畫”視為“生命中光明的開啟”，說明在作者的心中，文化知識對孩子具有開啟智慧人生的巨大作用。B.第③段“規(guī)矩”這個詞語的意思是，書上用毛筆抄寫的一行行栗子大的字，書寫規(guī)范，字跡工整、美觀。C.第⑥段寫兒女提不起毛筆寫字，再不能為村人寫春聯(lián)，導(dǎo)致鄰里關(guān)系冷淡，作者對此深感遺憾和失望。D.第⑨段寫父親空閑時讀小說與戲本的行為，表現(xiàn)出父親對文化知識的熱愛，這也是當年爺爺重視孩子念書學文化的結(jié)果。E.第?段中的“脈”是指的書法。（4）文章題目“家之脈”在文中具體指的是什么？結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，簡要闡述“家之脈”對一個人成長的重要作用?！敬鸢浮浚?）①爺爺寫得一手好毛筆字，父親大年三十為鄉(xiāng)親寫春聯(lián)，“我”也為村人寫春聯(lián)，只是兒女們提不起毛筆寫字。②父親為在校學習的“我”送干糧，“我”多次轉(zhuǎn)車送女兒去外縣補習俄語。（2）示例：“披一身一頭的雪”“笑吟吟”的外貌、神態(tài)描寫，以及對父親語言的描寫，寫出了父親送干糧辛苦，內(nèi)心卻充滿愉悅之情，表現(xiàn)了父親對兒子的愛。聯(lián)系下文看，這樣描寫父親，與“我”送女兒學習形成對比，突出父親送干糧的艱難，更體現(xiàn)出父親極為重視下一輩學習文化知識的思想。（3）C,E（4）示例：①題目“家之脈”指的是家中幾代人傳承不斷的文化意識，這也是“我”家“家之脈”的內(nèi)涵。②“我”的爺爺在當時生活比較困難的情況下，盡最大努力供養(yǎng)爸爸上大學，讀研究生；自從“我”上學以來，爸爸媽媽為“我”購電腦、訂雜志、換房子，努力為“我”創(chuàng)造最好的學習環(huán)境?？梢?，在爸爸與“我”的成長中，“家之脈”起到了重要的作用?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查概括能力。概括的格式一般是誰的什么事。概括要全面，用語需簡潔。細讀第三段到第六段可知，這幾段寫了“我”家?guī)状藢懨P寫的情況。爺爺寫的字極好，父親和“我”為鄉(xiāng)親們寫春聯(lián)，而孩子們卻不會用毛筆寫字。細讀第七段和第八段可知，這兩段寫了父親頂著大雪為了送干糧，“我”多次轉(zhuǎn)車送孩子去學外語。據(jù)此概括即可。（2）本題考查賞析描寫。作答時，需先明確所用的描寫手法，然后結(jié)合上下文分析其在刻畫人物形象方面的作用即可。在這句話中，“披一身一頭的雪”是對父親的外貌描寫，“笑吟吟”是對父親的神態(tài)描寫，同時還有父親的語言描寫。三種描寫方法綜合運用，表現(xiàn)父親雖然身體辛苦，但是心情愉悅，這種矛盾表現(xiàn)父親對孩子的愛。聯(lián)系下文“我”送女兒的場景，兩者形成了對比，更突出了父親送干糧的辛苦，突出的表現(xiàn)了父親對“我”的教育的重視。（3）本題考查對文本內(nèi)容和主旨的理解掌握。C．根據(jù)第⑥段“村人們再不會夾著紅紙走進我家屋院了”，作者只是在感嘆有些東西的淡化遺失，并非是在說導(dǎo)致鄰里關(guān)系冷淡，作者對此深感遺憾和失望；選項錯誤；E．這里說的“脈”指的是家中幾代人傳承不斷的文化意識，而不是書法；選項錯誤；故選CE。（4）本題考查了學生對文章題目含義的理解以及個性化賞讀的能力。第一問：根據(jù)文中的“他的耐勞、他的勤儉、他的耿直和左鄰右舍的村人并無多大差別，他的文化意識才是我們家里最可稱道的東西，絕非書香門第之類。這才是我們家?guī)状藗鞒胁粩嗟拿}”可以看出，“家之脈”在文中具體指家中幾代人傳承不斷的文化意識，這也是作者家“家之脈”的內(nèi)涵。第二問：這一問是開放性試題，學生作答時，選擇家中重視文化的一些現(xiàn)象或事例，結(jié)合自己的學習體驗，圍繞家庭創(chuàng)設(shè)文化學習氛圍、重視文化知識學習、培養(yǎng)良好的學習習慣等來談“家之脈”對自己成長的重要作用。故答案為：⑴①爺爺寫得一手好毛筆字，父親大年三十為鄉(xiāng)親寫春聯(lián)，“我”也為村人寫春聯(lián)，只是兒女們提不起毛筆寫字。②父親為在校學習的“我”送干糧，“我”多次轉(zhuǎn)車送女兒去外縣補習俄語；⑵示例：“披一身一頭的雪”“笑吟吟”的外貌、神態(tài)描寫，以及對父親語言的描寫，寫出了父親送干糧辛苦，內(nèi)心卻充滿愉悅之情，表現(xiàn)了父親對兒子的愛。聯(lián)系下文看，這樣描寫父親，與“我”送女兒學習形成對比，突出父親送干糧的艱難，更體現(xiàn)出父親極為重視下一輩學習文化知識的思想；⑶CE；⑷示例：①題目“家之脈”指的是家中幾代人傳承不斷的文化意識，這也是“我”家“家之脈”的內(nèi)涵。②“我”的爺爺在當時生活比較困難的情況下，盡最大努力供養(yǎng)爸爸上大學，讀研究生；自從“我”上學以來，爸爸媽媽為“我”購電腦、訂雜志、換房子，努力為“我”創(chuàng)造最好的學習環(huán)境?？梢?，在爸爸與“我”的成長中，“家之脈”起到了重要的作用?！军c評】⑴本題考查概括能力。概括的格式一般是誰的什么事。概括要全面，用語需簡潔；⑵本題考查賞析描寫。作答時，需先明確所用的描寫手法，然后結(jié)合上下文分析其在刻畫人物形象方面的作用即可；⑶本題考查對文本內(nèi)容和主旨的理解掌握。答題的關(guān)鍵是對文章內(nèi)容有深刻的理解；⑷閱讀分析關(guān)鍵是信息的篩選、分析、提取。先閱讀全文然后篩選關(guān)鍵信息，做題時，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標準；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進行恰當取舍。2．現(xiàn)代文閱讀鎖鏈

清晨的鳥市上，總有幾個起得比雞還早的愛鳥人，拎了各自的籠兒和架子，到茶館里來聚頭遛鳥。

這天，鳥販子林紅嘴來了，他從三輪摩托上取下一個口袋，撐開罩子，里面是一個方籠。林紅嘴打開方籠，拎出一個架子，上面兀自立著一只鸚鵡。那鸚鵡綠色的羽毛，側(cè)光之處顯出藍青之色，紅紅的嘴唇，宛如銜了一枚瑪瑙做成的哨，一雙小眼睛炯炯有神。

通常，這個時候是該打招呼了。那明星范兒的鸚鵡顯然是知道套路的，清脆地喊出一句：“哈羅，古得摸鈴！”

眾人頓時哄笑了起來，說話的鳥見過不少，張嘴就來英語的，稀罕。于是大家來了興致，搜腸刮肚地把記憶中剩得不多的英語單詞翻出來，用來逗鸚鵡。有的甚至把從電視里學的“八格牙路”都用上了，那鸚鵡居然能接口來句“米西米西”，看來這家伙也是看了不少抗日神劇。林紅嘴笑道：“別說你來日語，就是法語、意大利語、泰語、葡萄牙語，它都會幾句。人家可是輪船、火車、飛機都坐遍了才來的！”眾人又驚嘆了一番。

不出兩分鐘，又有人品咂出鸚鵡的奇異之處：“你看你看，這玩意兒居然沒有拴鏈子！”

大伙兒一看，果然見那鸚鵡裸著雙腳，自在地站在架子上。看著它健碩的翅膀，大伙兒開始質(zhì)疑林紅嘴，說：“你不會是養(yǎng)了一只母鸚鵡在家里，然后拿這只漂亮鳥兒四處賣錢，賣完它，又讓它自己飛回去吧？”

林紅嘴大呼冤枉，說：“這鳥兒的最大賣點，就是不拴鏈子，打死不飛！不信可以打賭！”一聽打賭，眾人都來了興致。賭局說定，三小時之內(nèi)，眾人只要不碰鳥兒和架子，無論用什么辦法，讓鸚鵡飛離站架，即為贏，反之則輸。賭資1000元，交由中間人保管，誰贏歸誰。

雙方的1000元很快湊齊。眾人又覺三小時太短，改為五小時，并取盡鸚鵡架上的食物和水。對于這些刁鉆要求，林紅嘴只撇嘴一笑，通通都答應(yīng)下來。

鸚鵡掛上樹枝，人們開始想招。先是擊掌、敲鑼、放炮仗之類的武攻，后是扔花生、玉米、瓜子在地上的文逗，還有人學貓叫，或干脆主張去找一只胖貓來實施心理戰(zhàn)術(shù)，甚至還有人主張去找一只漂亮的母鸚鵡過來演美人計……但那只鸚鵡卻都不理會，依舊只是自顧自穩(wěn)穩(wěn)地站在支架上，或單腳或雙腳，死死扣住那根木棍不放。時間一分一秒地過去，眾人想盡辦法，卻似用竹刀砍石頭，沒有半分進展。

他們也并不是完全沒有機會。在賭局進行到4小時45分的時候，鸚鵡幾次將空空如也的食盒和水盒磕得當當直響，顯然是饑了、渴了。眾人看到獲勝的希望，緊急行動起來，在它目光所見的地方，又是倒水又是撒玉米和瓜子的，鸚鵡的小眼變得更加鮮亮，它收翅下蹲，一副隨時彈射起飛的架勢。

眾人屏住呼吸，等它大翅一扇，騰空而起……但最終，它還是沒有如眾人期望的那樣，脫爪展翅，飛向食物。

“時間到！”公證人一聲斷喝，宣布賭局結(jié)束林紅嘴連本帶利收下2000元錢，得意地開始收拾鸚鵡，給它加水和食物。有人不甘地說：“你是不是給它爪子上涂了膠水？”

林紅嘴抓起鸚鵡，把它拿到眾人面前一晃，鸚鵡不情愿地離開支架，眾人一瞧，鸚鵡的雙腳干干凈凈，并無異物。

林紅嘴得意地說：“既然贏了你們的錢，不妨讓你們長長見識。這鳥兒叫墨西哥鸚鵡，馴養(yǎng)它可是有竅門的，從小就讓它站在木棍上，隨時抽掉木棍，讓它摔在地上，摔得它不敢放手，直到它翅膀長硬了，也不敢松手，所以，它絕不會放手去飛。聽說有人買過一只，一次出差忘了給它喂水，幾天后回來，鳥兒已饑渴而死，但桌上水食都是齊全的，離它不足五米。別的鳥鎖鏈是拴在腿上，這鳥的鎖鏈卻是拴在心上，雖然看不見，卻十分牢實。大伙兒不要往外說去，我還指著往外去打賭、掙幾個稀飯錢呢！”

那天之后，鳥市上少了兩個早起的人，一個是司法局副局長老吳，他終于辭掉抱怨已久的工作，當律師去了；另一個是久不升職的技術(shù)員小陳，據(jù)說是創(chuàng)業(yè)開公司去了。（1）請梳理文中有關(guān)鸚鵡的故事情節(jié)，仿照示例用簡潔的語言將情節(jié)補充完整。鳥販子林紅嘴來到鳥市，帶來一只鸚鵡——這只鸚鵡會說多種語言，惹眾人關(guān)注——①________——②________——鳥販子揭開謎底，鳥市的人受到啟發(fā)（2）分析文中畫線句劃線詞語所反映的人物心理|眾人用盡辦法也沒能使鸚鵡飛走，輸了賭資。①對于這些刁鉆要求，林紅嘴只撇嘴一笑，通通都答應(yīng)下來。②眾人屏住呼吸，等它大翅一扇，騰空而起……（3）設(shè)置懸念是小說常用的一種手法，請選擇文中一處，分析其妙處。（4）談?wù)勀銓︻}目“鎖鏈”的理解【答案】（1）有人發(fā)現(xiàn)這鸚鵡沒拴鏈子；鳥販子為鸚鵡會不會飛離站架和眾人打賭（2）①林紅嘴對于眾人關(guān)于賭局的各種刁鉆要求感到不屑，和對于獲勝的自信。②眾人對于鸚鵡是否會飛離支架的緊張和希望鸚鵡飛離支架的期待。（3）示例:鳥販子和眾人打賭鸚鵡不會飛離木棍設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；推動情節(jié)發(fā)展、曲折生動；引出小說結(jié)局，揭示這只鳥之所以失去了飛翔的本能和欲望，就是在它成長的過程中，養(yǎng)鳥人已將鎖鏈，深深植入了它的內(nèi)心。豐富文章內(nèi)容，突出了文章主旨。（4）鎖鏈一語雙關(guān)，寫出了鸚鵡因受馴化，腳上沒有鎖鏈，心靈卻受到的束縛，也象征了社會中很多人心靈收到束縛，不思進取，麻木不仁。小說的故事圍繞鸚鵡身上沒有鎖鏈，卻不飛離支架的內(nèi)容展開，鎖鏈構(gòu)成了全文的線索揭示主題，表達了作者對這種現(xiàn)象的批判：一個人往往會困在或舒適或習慣的生活中消耗著生命，被無形的鏈子鎖住而不思進取，麻木不仁；也表達了期待、呼吁人們應(yīng)解除心靈枷鎖，勇敢追求自己理想。創(chuàng)造懸念，吸引讀者?！窘馕觥俊痉治觥竣诺谝豢諏?yīng)第5段

“不出兩分鐘，又有人品咂出鸚鵡的奇異之處：“你看你看，這玩意兒居然沒有拴鏈子！”第二段對應(yīng)第7段“林紅嘴大呼冤枉，說：“這鳥兒的最大賣點，就是不拴鏈子，打死不飛！不信可以打賭！”⑵“撇嘴一笑”“屏住呼吸”都是神態(tài)描寫，都是表現(xiàn)人物形象服務(wù)的。結(jié)合上下文，可知“撇嘴一笑”是林紅嘴的不屑和自信，“屏住呼吸”是眾人緊張與期待的心情表現(xiàn)。⑶本文設(shè)置懸念的地方有很多，比如鸚鵡沒有上鎖鏈引眾人驚奇、眾人就讓鸚鵡飛離站架打賭、鸚鵡最后欲飛將飛等。都起到使情節(jié)曲折生動，為解釋主旨服務(wù)的作用。⑷“鎖鏈”作為文眼、線索，一般都有表面和深層兩個層面的含義，有一語雙關(guān)的效果。一層是表面的鎖鏈，鎖住鸚鵡的腳；一層是深層的鎖鏈，宿主鸚鵡的心。按這個主旨表述正確即可。故答案為：⑴有人發(fā)現(xiàn)這鸚鵡沒拴鏈子；鳥販子為鸚鵡會不會飛離站架和眾人打賭⑵①林紅嘴對于眾人關(guān)于賭局的各種刁鉆要求感到不屑，和對于獲勝的自信。②眾人對于鸚鵡是否會飛離支架的緊張和希望鸚鵡飛離支架的期待。⑶示例:鳥販子和眾人打賭鸚鵡不會飛離木棍設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；推動情節(jié)發(fā)展、曲折生動；引出小說結(jié)局，揭示這只鳥之所以失去了飛翔的本能和欲望，就是在它成長的過程中，養(yǎng)鳥人已將鎖鏈，深深植入了它的內(nèi)心。豐富文章內(nèi)容，突出了文章主旨。⑷鎖鏈一語雙關(guān)，寫出了鸚鵡因受馴化，腳上沒有鎖鏈，心靈卻受到的束縛，也象征了社會中很多人心靈收到束縛，不思進取，麻木不仁。小說的故事圍繞鸚鵡身上沒有鎖鏈，卻不飛離支架的內(nèi)容展開，鎖鏈構(gòu)成了全文的線索揭示主題，表達了作者對這種現(xiàn)象的批判：一個人往往會困在或舒適或習慣的生活中消耗著生命，被無形的鏈子鎖住而不思進取，麻木不仁；也表達了期待、呼吁人們應(yīng)解除心靈枷鎖，勇敢追求自己理想。創(chuàng)造懸念，吸引讀者?！军c評】⑴情節(jié)涉及到與小說環(huán)境、人物、主題的緊密聯(lián)系，因而情節(jié)題幾乎成為小說閱讀的必考題型。要做好情節(jié)題，首先要對“情節(jié)”這一概念有透徹認識：它由一系列展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)人物與人物、人物與環(huán)境之間互相關(guān)系的具體事件構(gòu)成，一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分。出題模式：請概括小說主要情節(jié)；文中一共寫了那幾件事，請依次加以概述；等等。答題方法：通讀全文；從理清小說的結(jié)構(gòu)層次尋找線索，抓住主要的矛盾沖突、重要場面、重要事件等幾方面，依照“開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局”來概括文章主要情節(jié)。⑵本小題考查對人物形象和心理的分析。結(jié)合上下文語境加以體會，注意分析要全方位、多角度，不要遺漏要點，語言概括簡潔準確。⑶設(shè)置懸念是小說常用的寫作方法，在小說中全方位為人物、情節(jié)、主旨等小說要素服務(wù)，同時也有引起讀者興趣的效果?？梢钥紤]對塑造人物形象、推動情節(jié)發(fā)展、渲染故事環(huán)境、揭示小說主題的作用。不必面面俱到，按具體文本實際分析即可。⑷線索類標題一般都耐人尋味，實際考查對文章中心思想的把握和歸納。需要仔細閱讀全文，找出所有關(guān)于“鎖鏈”的描寫，抓住表達作者情感態(tài)度的相關(guān)關(guān)鍵詞，再用簡潔精煉的語言表達出來。3．閱讀下文，完成下列各題。樂和先生郭震海

①有一朋友，生性樂觀，年過知非，依然像個孩童。說他像“孩童”，不單指生性，貌相也甚輕，頭發(fā)烏黑，面容白凈，充滿活力。如他漫步街市，不談年齡，獨憑長相，別人肯定會懷疑他是當“爺爺”的人。樂和姓張，如這般年齡，稱個“老張”也妥帖，但我們都習慣喊他“樂和”，因為他天生愛樂，有事無事樂呵呵，就如上天對他格外眷顧，人間愁事兒全拋于別人，與他無關(guān)。

②26歲，他軍營退伍回家，當時的退伍軍人，不管崗位好壞，地方政府都會給予安置。和他一樣退伍的軍人，都忙著托關(guān)系，想往好單位擠，他不忙不急，整天樂呵呵地等，最后被安置到市供水公司上班。說上班其實無事，在辦公室負責接電話，打水掃地，他同樣很開心。他愛看小人書，看著看著就旁若無人地笑得人仰馬翻。

③他天生不懼，比如別的職工見了領(lǐng)導(dǎo)，能避就避，實在避不得，打個招呼也會結(jié)巴。他不，比如早晨上班，他兩手提著四個暖壺，看見領(lǐng)導(dǎo)，老遠就喊：“首長，早上好?。　被蛟S他在部隊喊習慣了不覺得，別人聽了都說像調(diào)侃，他不管，喊得很自然。奇怪的是領(lǐng)導(dǎo)聽了不惱，還會回一句：“早上好！”一次，單位組織集體乘車旅游。領(lǐng)導(dǎo)在車上，大家顯得異常安靜，氣氛凝重得像結(jié)冰。按名排座，坐在車最后排的樂和受不了沉悶。他直接跑到車前，拿起車載麥克風，“呼呼呼”吹氣試音，一車人用驚恐的眼神看著他。或許車上的其他人會想：“（

）?！睒泛秃茏匀?，手握麥克風，面向大家說：“首長好，各位兄弟姐妹好，本人五音不全，但為了減少大家的旅途勞頓，愿意獻歌幾曲，來呀，掌聲在哪里？歡呼聲在哪里？”有員工小聲說：“這小子，領(lǐng)導(dǎo)在車上，竟敢如此放肆?！睕]想到，領(lǐng)導(dǎo)帶頭鼓掌。樂和唱了幾首歌不過癮，就開始講笑話，一路逗得全車人笑得肚子疼，領(lǐng)導(dǎo)更是合不攏嘴。行程進行到后來，領(lǐng)導(dǎo)有事了就喊：“小張，過來，給我拿住衣服?！薄靶?，快去給我買瓶水?！?/p>

④有人問樂和：“你真不懼領(lǐng)導(dǎo)？”他說：“懼啥？領(lǐng)導(dǎo)是人又不是鬼?！痹趩挝?，精明的人想著法兒接近領(lǐng)導(dǎo)，目的是想求上進。樂和不，閑了就看小人書，獨自樂。有人跟他開玩笑：“你就不想當個官？”他說：“咱天生就不是當官的料，不如開心好?！?/p>

⑤誰知，最不愿當官的樂和，竟然被提拔為辦公室副主任，宣布那天，大家吃驚，樂和自己也吃驚。有人嘟噥：“憑啥，別人干了十年都沒戲，他一個小毛孩子，來了不到半年就提拔?！?/p>

⑥后來，樂和步步青云，從副主任到科長，再到公司副經(jīng)理。友人問他：“你小子一路高升到底托了啥關(guān)系，送了多少禮？”樂和愣了，反問：“送啥禮??？”他確實沒關(guān)系，也沒送過禮。大家后來又說，這家伙命好，上天眷顧，凡人能奈何？

⑦有的人一旦為官就會感染“官氣”，打官腔，走官步。樂和不，職位越來越高，本性反倒越來越率真。比如他到下面調(diào)研，看到工人施工，就挽起袖子干一陣子，渾身泥漿，照樣開會。比如他開會從來不用稿子，大白話，干甚，為甚，如何整，交代清楚就散會。沒事了就哼小曲兒，見到小孩子，就眉開眼笑蹲下身親親人家的小臉。

⑧樂和不老，越活越年輕。我們表面跟他開玩笑，暗地里都很羨慕他。一幫子友人聚一起，常用十個字去描述他：真實、簡單、隨性、快樂、灑脫。

⑨或許有人說，這十個字，說簡單也不簡單，如果一個人一輩子真能做到這十個字，可謂活在人間成了仙。（1）聯(lián)系全文，談?wù)勀銓Ρ疚臉祟}“樂和先生”的理解。（2）聯(lián)系上下文，品味下列句子中劃線的詞語，指出其表達效果。①他愛看小人書，看著看著就旁若無人地笑得人仰馬翻。②他直接跑到車前，拿起車載麥克風，“呼呼呼”吹氣試音，一車人用驚恐的眼神看著他。（3）小說第③段中提到“或許車上的其他人會想：‘（

）’”請你揣摩其他人此時可能會有的心理活動，并用第一人稱表述出來。說說你為這樣寫的理由。（4）聯(lián)系實際，談?wù)勀銖谋疚闹蝎@得哪些啟示？【答案】（1）“樂和”是“高興、快樂”之意。表層含義是指小說的主角天生愛樂，有事無事樂呵呵，大家稱他“樂和先生”；深層含義是指像“樂和先生”一樣，追求那種超然物外，真實、簡單、隨性、快樂、灑脫的生活狀態(tài)。從作用方面來看，交代了小說描寫的對象，同時也揭示了小說要表現(xiàn)的主旨，激發(fā)讀者興趣。（2）①“人仰馬翻”是一個形容詞，原意是形容被打得慘敗。也比喻亂得一塌糊涂，不可收拾。在這里是貶義褒用，用夸張的手法形象生動寫出了“樂和先生”樂天知足，快樂灑脫的情態(tài)。②“驚恐”是個描寫神態(tài)的形容詞，原意是指驚慌、恐懼，這里準確生動地寫出了其他同車的人對“樂和先生”不同尋常舉動的驚訝，認為不可理喻。（3）示例：“我看這傻蛋肯定瘋了，他怎么能不請示領(lǐng)導(dǎo)就徑直上去講話呢？唉，可別連累我們大家給領(lǐng)導(dǎo)批評呀！”。理由：因為按照中國的傳統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)總是焦點人物，日常工作中沒有請示領(lǐng)導(dǎo)就貿(mào)然行事是要冒很大風險的，搞不好領(lǐng)導(dǎo)是要生氣發(fā)怒的，“樂和先生”卻我行我素，未經(jīng)批示就擅自決定，可能會連累其他人的，所以同行的其他人就會有些害怕了。（4）示例：我認為“樂和先生”向我們展示了一種非常美好的、積極的、樂觀的生活態(tài)度。人要想快樂，就應(yīng)該以一種閑看云卷云舒、花開花謝的心境，從容自若的心態(tài)去面對人生。當下社會，環(huán)顧我們身邊所有，在瞬息萬變、誘惑四伏的現(xiàn)在，更需要我們保持一種平淡沉穩(wěn)心態(tài)，遠離浮躁，放棄痛苦，探尋快樂，挖掘快樂，收藏快樂。懂得快樂并善于灑脫，是一種智慧、一種氣度、一種氣魄。平平淡淡從從容容一人生?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查文章內(nèi)容的理解。“樂和先生”是本文的標題，也是文章的主人公。對標題的理解，即對文章主人公的理解，對全文內(nèi)容的理解?！皹泛汀笔恰案吲d、快樂”之意。表面看，小說的主人公整天樂呵呵，因此被稱為“樂和先生”；深層含義是指像“樂和先生”一樣，追求那種超然物外，真實、簡單、隨性、快樂、灑脫的生活狀態(tài)。本文題目的作用，是交代小說描寫的對象，同時也揭示了小說要表現(xiàn)的主旨。（2）本題考查詞語的賞析。第①句，“人仰馬翻”是同義詞，一般用在戰(zhàn)場等有沖突的場面描寫，在這句話中，是夸張的手法，生動形象地表現(xiàn)了“樂和先生”快樂灑脫的狀態(tài)。第②句中的“驚恐”是神態(tài)描寫，別人之所以“驚恐”，是因為“樂和先生”的舉動實在出乎人們意料，讓人驚訝，同時也感到不安。（3）本題考查心理描寫的運用。同車人都用驚恐的眼神看著他，他們內(nèi)心想的肯定也與“驚恐”有關(guān)：這家伙怎么敢去動麥克風？那可是領(lǐng)導(dǎo)專用的啊！他是不是瘋了？這是因為人們平時工作中養(yǎng)成的習慣，誰也不敢出風頭，處處小心，惟恐惹得領(lǐng)導(dǎo)不高興。這個題目主觀性非常強，回答時只要言之成理即可（4）本題考查對文章的感悟?！皹泛拖壬闭鎸崱⒑唵?、隨性、快樂、灑脫的個性，是現(xiàn)實社會中非常缺少的。讀完文章后，讀者大都羨慕“樂和先生”的心態(tài)和行為。答題時要從“樂和先生”的生活態(tài)度談起，說說在當下社會我們應(yīng)該怎樣去做，才能保持良好的心態(tài)。故答案為：⑴“樂和”是“高興、快樂”之意。表層含義是指小說的主角天生愛樂，有事無事樂呵呵，大家稱他“樂和先生”；深層含義是指像“樂和先生”一樣，追求那種超然物外，真實、簡單、隨性、快樂、灑脫的生活狀態(tài)。從作用方面來看，交代了小說描寫的對象，同時也揭示了小說要表現(xiàn)的主旨，激發(fā)讀者興趣；⑵①“人仰馬翻”是一個形容詞，原意是形容被打得慘敗。也比喻亂得一塌糊涂，不可收拾。在這里是貶義褒用，用夸張的手法形象生動寫出了“樂和先生”樂天知足，快樂灑脫的情態(tài)。②“驚恐”是個描寫神態(tài)的形容詞，原意是指驚慌、恐懼，這里準確生動地寫出了其他同車的人對“樂和先生”不同尋常舉動的驚訝，認為不可理喻；⑶示例：“我看這傻蛋肯定瘋了，他怎么能不請示領(lǐng)導(dǎo)就徑直上去講話呢？唉，可別連累我們大家給領(lǐng)導(dǎo)批評呀！”。理由：因為按照中國的傳統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)總是焦點人物，日常工作中沒有請示領(lǐng)導(dǎo)就貿(mào)然行事是要冒很大風險的，搞不好領(lǐng)導(dǎo)是要生氣發(fā)怒的，“樂和先生”卻我行我素，未經(jīng)批示就擅自決定，可能會連累其他人的，所以同行的其他人就會有些害怕了；⑷示例：我認為“樂和先生”向我們展示了一種非常美好的、積極的、樂觀的生活態(tài)度。人要想快樂，就應(yīng)該以一種閑看云卷云舒、花開花謝的心境，從容自若的心態(tài)去面對人生。當下社會，環(huán)顧我們身邊所有，在瞬息萬變、誘惑四伏的現(xiàn)在，更需要我們保持一種平淡沉穩(wěn)心態(tài)，遠離浮躁，放棄痛苦，探尋快樂，挖掘快樂，收藏快樂。懂得快樂并善于灑脫，是一種智慧、一種氣度、一種氣魄。平平淡淡從從容容一人生?！军c評】⑴本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容及文章主旨去判斷；⑵本題考查詞語的表達效果。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語所處的語境，弄清這個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達效果這兩方面因素進行揣摩；⑶揣摩人物的心理，要結(jié)合文章內(nèi)容，特別是上下文內(nèi)容來進行。人們的心理活動，雖然看不見，聽不著，但在特定環(huán)境和場景下，是有一致性的。設(shè)想自己在同樣場景下會如何想，是這類題的解答角度之一；⑷本題屬于開放性試題。需要結(jié)合文章內(nèi)容進行作答，言之有理即可。4．閱讀下面文章，完成下列小題。奶奶的玉簪子

奶奶的玉簪子不見了！

那個玉簪子，是當年奶奶的爸爸送給奶奶的媽媽的定情信物，奶奶一直視之如命。每天早上，奶奶再忙都會把發(fā)髻梳得一絲不亂。玉簪子被奶奶摸得日益剔透，散發(fā)著溫潤的光。它安安穩(wěn)穩(wěn)地插在奶奶的發(fā)髻上，就像奶奶平靜的生活。

丟了玉簪子就是丟了奶奶的命。

奶奶終日愁眉緊鎖。

爺爺幫奶奶找了這頭翻了那頭?！霸蹅冄劬擞浶圆盍耍€是叫兒子回來找吧。小時候，他找東西可機靈了?！蹦棠堂Ｈ欢嗲械难凵?，讓爺爺心痛。爺爺想不出別的法子，就五次三番地給父親打電話。

父親回家了。

見到父親，奶奶的眼淚唰地下來了。父親寬慰道：“媽，玉簪子會找回來的?！?/p>

奶奶拉住父親的手，就像拉住了救命稻草。奶奶的眼神一遍遍地撫摸父親，生怕他會長了翅膀飛走。父親讓奶奶好好回憶回憶。玉簪子丟之前，自己去過哪些地方。

父親跟著奶奶來到了田野。田壟上，奶奶種的扁豆開花了，它們仰著小鳥一樣的嘴巴，好像在和奶奶說話。奶奶輕輕地碰了碰它們的小腦袋說：“兩天不見，又長大了?！备赣H蹲下身，撥弄起扁豆。也許奶奶和扁豆聊天的時候，玉簪子掉了下來。奶奶看著父親的側(cè)影說：“小時候，你不愛吃扁豆，卻愛畫扁豆花。我就買了個大花盆，把扁豆種在家門口?！备赣H“哦”了一聲，直起身來，看著扁豆花，似乎想起了久遠的時光。

走進菜地，一畦畦的菜好水靈呀。它們被奶奶伺候得像她的發(fā)髻一樣，整整齊齊，乖巧聽話。奶奶帶父親來到空心菜前。奶奶問：“還記得那個空心菜的故事嗎？”父親站在陌生的土地上，撥弄著和他生分的空心菜說：“記得記得。狐貍精妲己在紂王面前進讒言，要宰相比干挖心表忠誠。比干臨死前，姜子牙給了他一道符，教他挖心后，將符貼于胸口，立即策馬飛奔，不要回頭，即使無心也不會死。比干照做了，沒想到中途遇到一個婦人，在叫賣空心菜。比干好奇地一回頭，立刻摔下馬死了。”

奶奶點了點頭，說：“小時候，你最愛看小人書?！蹦棠汤狭耍苍S，她只想陷進回憶，徜徉老時光了。

奶奶又帶著父親來到了老房子里。老房子并不住人，但奶奶還是經(jīng)常要去走走。二樓放著奶奶的織布機。這些年，奶奶不用它了，可她還是經(jīng)常要去擦拭一番。父親埋頭細細地查找，織布機的上上下下、角角落落都不放過。奶奶在一邊絮絮叨叨：“咱們東陽的土布很有名，你以前蓋的荷花被就是我在這兒織的。”父親不由得感嘆道：“想不到一晃就這么多年了。”

在織布機邊上，父親發(fā)現(xiàn)了一個樟木箱子。箱子一塵不染，銅環(huán)上還泛著光，顯然是有人經(jīng)常打開它。玉簪子會不會遺落在里邊？父親打開了樟木箱，他的眼睛突然定住了。

他看到了什么？

一把已經(jīng)缺腳的彈弓、一個早已褪色的風車、一沓發(fā)黃的小人書……還有涂鴉著很多扁豆花的畫。

奶奶正要開口，父親搶了先：“就是用這只彈弓，我打破了人家的玻璃。是您帶著我向人家登門道歉，還給人家裝上了新玻璃。這個風車，是有一次趕會場時看見的，我很喜歡，您就省下了自己的午餐錢……”父親說著說著，眼睛有些發(fā)澀了。

父親閉了閉眼睛，穩(wěn)了穩(wěn)情緒，繼續(xù)翻找。他的眼睛又一次定住了。

他看到了什么？一只玉簪子！一只剔透的玉簪子！

奶奶的玉簪子就這樣被父親找到了。奶奶的精氣神全回來了。

如今，當奶奶和我講起這個故事，我總是問：玉簪子怎么會掉到幛木箱子里？為什么以前總也找不到？

奶奶總是笑而不語。一旁的父親搔了搔頭皮，說：“那時，我已經(jīng)三年沒回家了?！保?）根據(jù)下面的提示填空，將小說情節(jié)補充完整。不見簪子→爺爺尋找→________→（田壟上找→菜地里找→________）→找到簪子（2）“玉簪子”這一物品在小說結(jié)構(gòu)上起到了什么作用？閱讀全文，概括小說的主題。（3）文中畫線處的細節(jié)描寫表現(xiàn)了奶奶怎樣的內(nèi)心世界？奶奶的眼神一遍遍地撫摸父親，生怕他會長了翅膀飛走。（4）小說最后三段能否刪去？為什么？【答案】（1）父親尋找；老屋里找（2）起到了貫穿全文的線索作用。小說敘述了奶奶騙父親回家找玉簪子的故事，表現(xiàn)老人需要子女更多的關(guān)愛，子女應(yīng)該常回家陪伴老人的主題。（3）奶奶心中充滿了對兒子的慈愛，十分珍惜相見的時光，生怕兒子很快離開。（4）示例一：不能刪去。因為：①交代了奶奶要父親回家的真正原因，情節(jié)更加完整；②深化了小說主題；③使人物形象更加豐滿；④結(jié)尾產(chǎn)生了出人意料又在情理之中的效果。示例二：能刪去。因為：①刪去后情節(jié)結(jié)構(gòu)是完整的；②仍有明確的主題；③仍有較鮮明的人物形象?！窘馕觥俊痉治觥浚?）文中圍繞玉簪子首先寫了奶奶丟了玉簪子，于是爺爺幫著尋找，卻找不到。只好讓父親回來尋找，奶奶帶著父親先后去田壟、去菜地、去老屋尋找，最后在樟木箱中找到了玉簪子。據(jù)此理解作答。（2）文中的事件都是圍繞“玉簪子”來寫的，所以“玉簪子”是文章的線索，奶奶借口“玉簪子”找不到了，騙父親回家，表現(xiàn)了一個深刻的主題：老人需要子女更多的關(guān)愛，子女應(yīng)該?；丶遗惆槔先?。據(jù)此作答。（3）“奶奶的眼神一遍遍地撫摸父親，生怕他會長了翅膀飛走”此句借助神態(tài)描寫，寫“眼神一遍遍地撫摸父親”表現(xiàn)了奶奶對父親的慈愛和思念，“生怕他會長了翅膀飛走”表現(xiàn)了奶奶生怕兒子離開的心理。據(jù)此理解作答。（4）此題屬于半開放性試題，考查的是文章情節(jié)的作用，對于結(jié)尾，如果選擇保留，就結(jié)合結(jié)尾的作用來談。結(jié)尾交代了奶奶要父親回家的真正原因，情節(jié)更加完整；深化了小說主題；使人物形象更加豐滿等。如果選擇刪去，就從文章情節(jié)的完整行來談。刪去后情節(jié)結(jié)構(gòu)是完整的；仍有明確的主題；仍有較鮮明的人物形象。據(jù)此理解作答。故答案為：⑴父親尋找；老屋里找；⑵起到了貫穿全文的線索作用。小說敘述了奶奶騙父親回家找玉簪子的故事，表現(xiàn)老人需要子女更多的關(guān)愛，子女應(yīng)該?；丶遗惆槔先说闹黝}。

⑶奶奶心中充滿了對兒子的慈愛，十分珍惜相見的時光，生怕兒子很快離開。

⑷示例一：不能刪去。因為：①交代了奶奶要父親回家的真正原因，情節(jié)更加完整；②深化了小說主題；③使人物形象更加豐滿；④結(jié)尾產(chǎn)生了出人意料又在情理之中的效果。示例二：能刪去。因為：①刪去后情節(jié)結(jié)構(gòu)是完整的；②仍有明確的主題；③仍有較鮮明的人物形象?！军c評】⑴本題考查篩選、整合文中信息。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清思路，根據(jù)已給出的事件，找到相應(yīng)的段落，用簡潔的語言概括⑵本題考查的是文章的線索。通讀全文，文中的故事情節(jié)是圍繞“玉簪子”展開的，所以，“玉簪子”是貫穿全文的線索。⑶本題考查細節(jié)描寫的作用，答題時抓住重點詞語進行分析即可。⑷本題考查探究作者的創(chuàng)作用意和對作品的認識。本題屬于開放性試題，學生答題比較自主。發(fā)表觀點后，不管是贊同還是反對，都要有具體理由，并且不能脫離文本。答題時可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮，如情節(jié)是否完整，主題是否明確，是否影響人物塑造，能否與前文照應(yīng)等。5．閱讀下文，回答下列小題。這就是母親蔣勛

①一月七日，我從高雄坐高鐵到臺北。因為是直達的快車，上了車我就放斜椅背，準備休息或看書。

②車快要啟動前，忽然聽到喧嘩吵鬧的聲音，從七號車廂的后端入口處傳來。許多乘客都被這不尋常的騷動驚擾，回頭張望。

③我坐在最后一排，聲音就貼在身邊，但是看不到人。是粗啞近于嘶吼的聲音，仿佛有人趴在車門邊，一聲一聲地叫著：“你帶我去哪里呀——你帶我去哪里呀——”

④然后，七車廂的乘務(wù)小姐神色倉皇地出現(xiàn)了，引導(dǎo)兩位糾纏拉扯的乘客入座。

⑤車子緩緩開動了，這兩位乘客終于坐定，就在我座位的斜前方。

⑥其中一位五十歲上下的婦人，身軀很胖，臉有點變形，她繼續(xù)嘶吼咆哮著：“你要帶我去哪里呀——我不要去——”她像耍賴的孩子，雙腳用力踩著車廂地板，用手猛力拍打前座的椅背，吼叫：“我不要去”

⑦許多乘客都露出驚惶的眼神，前座的乘客悄悄移動到其它較遠的空位上。

⑧我曾在公交、地鐵、火車、飛機上遇到過衰老的人、肢體殘障的人、失明的人、手腳抖動的帕金森癥患者，但還是第一次遇到“智障”的乘客。

⑨我沒有想過，身體有這么多艱難。智障，當然也是一種生命的艱難吧。

⑩我在斜后方看著這智障的婦人：肥胖得有點失去了輪廓的軀體，濃黑的眉毛，寬而扁平的額骨，張著嘴，粗重的喘息，不斷四下張望的仿佛被驚嚇到的眼神。

?這樣不安、這樣躁動、這樣倉皇、這樣驚恐，仿佛被圍獵的野獸，無處可逃。

?我或許也被嚇到了吧，便一直凝視著這智障的婦人。她忽然回過頭，跟旁邊一直安撫著她的另一個婦人說：“我要吃——”

?另一個婦人年齡在七十歲到八十歲之間，很蒼老，一臉皺紋，黧黑瘦削，但是身體看起來還算硬朗，脊背僵硬地挺著。她即刻從一個手提袋里拿出一包鱈魚香絲，遞給智障的婦人說：“吃啊，乖喔——”

?智障婦人迫不及待，一把扯開玻璃紙袋。一條一條像紙屑一樣的魚絲飛散開來，撒落四處，老婦人趕快俯下身去，一一拾撿，放進智障婦人的手中。

?有一些飛散在我身上，我撿起來，交給老婦人，她回頭說：“謝謝?！?/p>

?我笑一笑，問她：“女兒嗎？”

?她點點頭。

?她的女兒把鱈魚香絲塞進口里，大口咀嚼，魚屑一片一片從嘴角掉落，母親則不斷為她擦拭著。

?女兒好像安靜了下來，但會不時地瞪大眼睛死死地盯著滿車廂的乘客突然驚惶地問：“你要帶我去哪里？”

?母親耐心地說：“出去走走啊，悶在家里怎么行？我們在別處旅行不是也坐火車嗎？”

?一位年近八十歲的母親，照顧一個年近五十歲的智障女兒，那是多么漫長的一段歲月??！作為母親，她曾經(jīng)厭煩過嗎？憤恨過嗎？覺得羞辱過嗎？想要逃避過嗎？

?我在斜后方，陷入深思，知道自己沒有能力做得比這位母親好。

?母親安撫了躁動驚惶的女兒，女兒仿佛睡著了，母親為她蓋上外套。趁女兒睡著，她從手提袋里拿出像是女性刷睫毛的小圓筒，抽出沾著黑膏的小刷子，為女兒刷染頭上花白的頭發(fā)。車窗外夕陽的光，映照在母親挑起的一縷一縷的發(fā)絲上，發(fā)絲由白變黑。

?我知道自己還有很多生命的功課要做，比藝術(shù)更重要的功課，比美更重要的功課。（選自《讀者》2018·18略有改動）【注】蔣勛，生于1947年，男，臺灣知名畫家、詩人與作家。（1）文章題目中的“母親”，既指________，又指________。（2）我為什么說“智障，當然也是一種生命的艱難吧。”（3）結(jié)合語境，分別揣摩文中⑦段和?段兩處劃線詞“驚惶”的原因。①許多乘客都露出驚惶的眼神，前座的乘客悄悄移動到其他較遠的空位上。②女兒好像安靜了下來，但會不時地瞪大眼睛死死地盯著滿車廂的乘客突然驚惶地問：“你要帶我去哪里？”（4）第?段畫線句是對母親的外貌描寫，請你分析此外貌描寫對刻畫人物形象的作用。（5）文章結(jié)尾說“我知道自己還有很多生命的功課要做，比藝術(shù)更重要的功課，比美更重要的功課?！闭埥Y(jié)合文章中作者流露出米的情感，說說作者要做的“生命的功課”可能是什么呢？并闡述理由?！敬鸢浮浚?）智障婦女的母親；所有愛孩子的偉大母親（2）身體殘疾，因動作不變，生活艱難，這是有目共睹的。智障，是心理（精神）殘疾，因心智低下，會比身體殘疾帶來更大更多的生活上的艱難，作者稱之為“生命的艱難”。（3）①乘客們因為這個五十歲上下不正常的婦女的嘶吼咆哮，還像個耍賴孩子似的雙腳踩地板并拍打前座椅背的粗劣行為而驚惶。②對滿車廂乘客的陌生面孔的恐懼；對不知母親帶她去哪里的驚惶。（4）從“蒼老”“一臉皺紋”“瘦削”等詞語，寫出了母親幾十年照顧智障女兒，很操勞乏累?！凹贡辰┯驳赝χ?，寫出了八十歲母親的堅強。表現(xiàn)了年歲已高的母親對智障女兒的忘我的愛。（5）示例一：回報父母親。作者在文章中多次描寫母親耐心細心的照顧著安撫著近五十歲的智障女兒，即使自己年邁，瘦削，照看的時日漫長，但竭盡所能的呵護著，無怨無悔。這種人間至真至善的母愛觸動了我，我也要回報我的父母親。所以作者有比藝術(shù)和美更重要的功課，那就是回報我的父母親。示例二：盡自己努力做好人父。作者在文章中多次描寫母親耐心細心的照顧著安撫著近五十歲的智障女兒，這種人間至真至善的情感觸動了我，使我陷入深思，覺得自己沒有能力做得比這一位母親好。所以，作者要做的生命的功課是盡量做一個像老婦人這樣的人父。【解析】【分析】（1）文章題目“這就是母親”中的“母親”一語雙關(guān)，既指智障婦女的母親，又指所有愛孩子的偉大母親。一定要通讀文章，把握中心后再答。（2）要想答出“智障，當然也是一種生命的艱難吧”一句的意思，就要首先理解上文“我曾在公交、地鐵、火車、飛機上遇到過衰老的人、肢體殘障的人、失明的人、手腳抖動的帕金森癥患者，但還是第一次遇到‘智障’的乘客”的意思。這句話是說智障不同于身體上的殘疾，是一種心理疾病，表現(xiàn)為心智低下，會給他的人生帶來更大更多的不便。按此分析作答即可。（3）①寫的是乘客的“驚惶”，要分析好“其中一位五十歲上下的婦人，身軀很胖，臉有點變形，她繼續(xù)嘶吼咆哮著：‘你要帶我去哪里呀——我不要去——’她像耍賴的孩子，雙腳用力踩著車廂地板，用手猛力拍打前座的椅背，吼叫：‘我不要去’”，這正是乘客們驚惶的原因。②是寫智障女兒的“驚惶”，可分析“不時地瞪大眼睛死死地盯著滿車廂的乘客”，這是說對滿車廂乘客的陌生面孔的恐懼；下文“你要帶我去哪里？”是說不知母親帶她去哪里。（4）“年齡在七十歲到八十歲之間，很蒼老，一臉皺紋，黧黑瘦削”是寫出了母親幾十年照顧智障女兒，操勞過度?！暗巧眢w看起來還算硬朗，脊背僵硬地挺著”，寫出了母親的堅強。表現(xiàn)了高齡母親因有個智障女兒而具有的善良與偉大的品質(zhì)。（5）根據(jù)最后一段“我知道自己有很多生命的功課要做，比藝術(shù)更重要的功課，比美更重要的功課”，可知“更重要的功課”指的是關(guān)于生命的愛的功課。如關(guān)愛生命艱難的人。作者在文章中，字里行間表達了對智障婦女的同情，如“智障，當然也是一種生命的艱難吧”“仿佛被圍獵的野獸，無處可逃。”并將飛散在我身上的魚絲撿起來，交給老婦人等，都表現(xiàn)了我對弱者的同情，所以，作者要做的生命的功課，那就是盡自己所能幫助這些生命艱難的人。故答案為：⑴智障婦女的母親；所有愛孩子的偉大母親⑵身體殘疾，因動作不變，生活艱難，這是有目共睹的。智障，是心理（精神）殘疾，因心智低下，會比身體殘疾帶來更大更多的生活上的艱難，作者稱之為“生命的艱難”。⑶①乘客們因為這個五十歲上下不正常的婦女的嘶吼咆哮，還像個耍賴孩子似的雙腳踩地板并拍打前座椅背的粗劣行為而驚惶。②對滿車廂乘客的陌生面孔的恐懼；對不知母親帶她去哪里的驚惶。⑷從“蒼老”“一臉皺紋”“瘦削”等詞語，寫出了母親幾十年照顧智障女兒，很操勞乏累?！凹贡辰┯驳赝χ?，寫出了八十歲母親的堅強。表現(xiàn)了年歲已高的母親對智障女兒的忘我的愛。⑸示例一：回報父母親。作者在文章中多次描寫母親耐心細心的照顧著安撫著近五十歲的智障女兒，即使自己年邁，瘦削，照看的時日漫長，但竭盡所能的呵護著，無怨無悔。這種人間至真至善的母愛觸動了我，我也要回報我的父母親。所以作者有比藝術(shù)和美更重要的功課，那就是回報我的父母親。示例二：盡自己努力做好人父。作者在文章中多次描寫母親耐心細心的照顧著安撫著近五十歲的智障女兒，這種人間至真至善的情感觸動了我，使我陷入深思，覺得自己沒有能力做得比這一位母親好。所以，作者要做的生命的功課是盡量做一個像老婦人這樣的人父?！军c評】⑴本題考查考生對文章標題的理解，解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，注意要在通讀文章，把握中心的基礎(chǔ)上進行作答。⑵本題考查對重點語句的理解，解答此題要求考生結(jié)合文章的內(nèi)容，理解句子的意思和蘊涵的深層次含義，要結(jié)合上下文的內(nèi)容進行分析。⑶本題考查的城市對詞語的理解，解答此題要求考生在理解句子的基礎(chǔ)上進行分析，注意要結(jié)合具體的語境進行理解。⑷本題考查對人物形象的分析和理解?？忌薪Y(jié)合題干的要求，分析語句的意思和蘊涵的思想情感，注意詞語的運用和作用。⑸本題考查考生文章的內(nèi)容和主題思想的理解和感悟，要求考生整體感知文章，理解文章的思想情感，結(jié)合具體的語句進行分析。注意表達語言要準確，流暢通順。6．閱讀下文，完成小題。雪天里的暖陳喜聯(lián)

①幾天的暴雪，小城早已銀裝素裹。初見下雪是驚喜的，然而，幾天以后還下個沒完沒了，不由得就心生厭倦了。往窗外看去，天地還是白茫茫的一片，空中的雪花飄呀飄，絲毫沒有停止的跡象，已經(jīng)冰天雪地。蜷在家里，連附近的菜場也不想去，幸好，還有外賣。于是，認識了這位送外賣的“騎士”。

②騎士頂著一頭白雪敲開了我家的門。門剛打開，一股冷風便呼嘯著撲了進來。騎士不光頭發(fā)“白”了，連睫毛也是白的，臉卻格外的紅。他大口大口喘著氣，呼出的氣，也是一團一團的白。

③餐盒遞過來，還有一點燙手。他卻連聲道歌：“對不起，遲到了幾分鐘?！边@樣的天氣，我有大把的時間坐在陽臺上看雪景，幾分鐘而已，對我來說根本不算什么。這時，我看見他的雨褲膝蓋破了一個洞。他局促不安地解釋：“路太滑，摔了一跤，褲子壞了，頭盔也壞了……”

④我把正準備拉上的門重新推開，跑進屋拿了塊干毛巾：“晚一點沒有關(guān)系，我不急的，這樣的天氣……真是辛苦你了?！?/p>

⑤騎士邊擦頭臉上的雪，邊連聲感謝：“謝謝！謝謝！這是我今年送的最后一單，準備回家過年了，晚上的車……還不知道能不能正常發(fā)車?！迸叮瓉硎沁@樣！他在漫天飛雪的街道上奔馳，而他的故鄉(xiāng)，是不是也是千里冰封呢？

⑥我囑咐他再等半分鐘，給他倒了一杯熱茶，又跑進儲物間找出了一個早已不用的頭盔送給他。騎士很不好意思地喝著茶，臉色漸漸恢復(fù)了正常顏色，說：“我今天遇到的都是好人。上午，我在的購物廣場搶到一單，是三杯奶茶的訂單。我跑去奶茶店，你猜怎么著？”他掏出一張配送單給我看，上面?zhèn)渥⒅阂槐徒o騎手，另外兩杯麻煩騎手送給附近的環(huán)衛(wèi)工、警察，或者其他露天作業(yè)者，辛苦啦！

⑦配送單有點濕，有點皺，騎士小心地把它折好，重新放到口袋里：“你知道嗎？奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得嚴嚴實實。我剛走出奶茶店，就碰到一個掃雪的清潔工阿姨，把一杯奶茶給了她。購物廣場出口，一個交警在指揮交通，我把另一杯奶茶給了他。后來，又看見個志愿者在用竹竿打樹上的雪，就把第三杯奶茶給了他?！彬T士笑瞇瞇地拍拍口袋：“我有這張配送單就夠了。

⑧騎士喝完最后一口茶，戴上我送他的頭盔，鄭重地說了聲“謝謝”，轉(zhuǎn)身“噔噔噔”地下樓去了。我站在窗口，看他跨上車，在紛紛揚揚的大雪里，漸漸遠去，很快消失在拐角處。

⑨雪依舊在下，冷冷的風刮得雪花四處翻飛。我不知道騎士今晚能否登上回鄉(xiāng)的列車，他遙遠的家鄉(xiāng)，又有誰在等待他的回歸。但是我知道，雪窖冰天的世界里，那張小小的配送單，那三杯包得嚴嚴實實的奶茶，溫暖了他的心，溫暖了他對于這座小城的所有回憶。

⑩其實，溫暖的又何止是他一個人。（選自《博愛》2019年第01期）（1）文章圍繞“我”和“騎土”的故事展開敘述，請概括情節(jié)，依次填寫相關(guān)內(nèi)容。（每空不超過6個字）雪天訂外賣→________→遞毛巾擦臉→________→________→騎士下樓遠去（2）第①段畫線句子屬于哪一種描寫？有何作用？（3）聯(lián)系上下文，請賞析第⑦段中劃線詞語的表達效果。配送單有點濕，有點皺，騎士小心地把它折好，重新放到口袋里……（4）說說本文題目“雪天里的暖”好在哪里？【答案】（1）騎士送外賣（或送外賣遲到）；倒茶送頭盔；聽他講故事（或講今天經(jīng)歷、講奶茶故事）（2）環(huán)境描寫。渲染天氣寒冷，營造氛圍；交代“我”訂外賣的原因；為“騎士”的出場做鋪墊。（3）“濕”表明天氣不好，雪花打濕了它；“皺”暗示他多次翻看、揉握；用“小心”修飾“折”，表現(xiàn)“騎士”對配送單的珍視。這一細節(jié)描寫，形象地表達出“騎士”遇到好人后內(nèi)心的感動。（4）交代故事發(fā)生的背景；概括故事的主要內(nèi)容；點明文章的主旨；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；點明情感線索；形成對比，新穎別致，生動形象?！窘馕觥俊痉治觥竣鸥鶕?jù)給出的提示找到對應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再用不超過六個字的詞句概括即可。文章第一段寫我雪天訂外賣，第四段寫我遞毛巾給他擦臉，根據(jù)第二、三段的內(nèi)容可概括情節(jié)為：騎士為遲到道歉。騎士下樓遠去是第八段的內(nèi)容，根據(jù)五至七段，可概括出中間的兩個情節(jié)分別為：我送他舊頭盔，騎士講述暖心的故事。注意在找出情節(jié)后，概括時不可超過六個字。⑵閱讀第一段中的畫線句子，寫的是雪天景色，屬于環(huán)境描寫，交代故事發(fā)生的時間與天氣，表現(xiàn)出送外賣騎士生活的不易，也與下文他講述的溫暖的故事形成對比，突出人與人之間的關(guān)愛主題。⑶結(jié)合詞語所處的語境，弄清這個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達效果這兩方面因素進行揣摩。句中的“濕”“皺”表現(xiàn)這張外賣單的平凡不起眼，但是騎士卻“小心地”“折”好，二者對比，表現(xiàn)騎士這張外賣單的珍視，因為它飽含著他人對自己的關(guān)心。⑷這篇文章的標題“雪天里的暖”一語雙關(guān)，一是指雪天里感受到的外賣、奶茶等實物的溫暖，實指人與人之間相互理解與關(guān)愛的溫暖。以其為題，既概括出了本文的事件，同時又點明主旨，并且以看似矛盾的短語，吸引了讀者的閱讀興趣。將標題的意思與作用分點表述出來即可。故答案為：⑴①騎士送外賣（或送外賣遲到）；②倒茶送頭盔；③聽他講故事（或講今天經(jīng)歷、講奶茶故事）。⑵環(huán)境描寫。渲染天氣寒冷，營造氛圍；交代“我”訂外賣的原因；為“騎士”的出場做鋪墊。⑶“濕”表明天氣不好，雪花打濕了它；“皺”暗示他多次翻看、揉握；用“小心”修飾“折”，表現(xiàn)“騎士”對配送單的珍視。這一細節(jié)描寫，形象地表達出“騎士”遇到好人后內(nèi)心的感動。⑷交代故事發(fā)生的背景；概括故事的主要內(nèi)容；點明文章的主旨；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；點明情感線索；形成對比，新穎別致，生動形象?！军c評】⑴本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時應(yīng)注意，通讀全文根據(jù)主要人物的活動，理清故事線索，從什么人做了什么事有什么結(jié)果這個方面概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。⑵本題考查分析環(huán)境描寫的作用。答題時應(yīng)注意，從兩個角度考慮，即內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，內(nèi)容上一是環(huán)境本身的自然環(huán)境特征，二是對人物的烘托作用，三是對社會環(huán)境的暗示，結(jié)構(gòu)上是對上下文作鋪墊。⑶本題考查理解詞語含義和表達效果。答題時應(yīng)注意，理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感，然后解釋在文中的不同含義以及不同的表達效果。⑷本題考查分析題目的含義和作用。答題時應(yīng)注意，是否概括了文章內(nèi)容，是否為主要情節(jié)，是否蘊含（點明）文章的主旨，蘊含或表達了作者的情感，是否新穎、有趣味性和吸引力等。7．閱讀下文，完成小題。謝謝你，盛裝蒞臨我的成長汪微微

①小學二年紀時的班主任，是個不怒自威的退伍軍人。平日里話不多，習慣用眼神制止并解決紛爭與事端。

②對男生，他實行軍事化管理。課間十分鐘，其他班的男生瘋的東倒西歪，我們班的男生則挺拔地站立著，有序的排隊，輪流著立定跳遠，玩得像上課一樣規(guī)規(guī)矩矩又鏗鏘有力。

③對女生，他力推淑女教育。說話要不疾不徐，微笑要張弛有度；裙子要過膝，不許撩起下擺擦汗，不能光腳穿涼鞋；坐不能彎腰駝背，站不能含胸低頭；課外少看電視多看書，每天練習毛筆字……

④鄉(xiāng)村的孩子平時散養(yǎng)慣了，一個個野的像潑灑一地的陽光，哪里收得??？一學期過去，沒幾個能真正堅持下來的。做的最好的，是和我們同班的他的女兒。我們既同情她的別無選擇，又欽佩她的與眾不同。她不是班上最漂亮的女孩，卻自有一種說不出的美，眼中閃爍著看得見摸得著的柔軟和善意。連最搗蛋的男生路過她身邊時，都會不由自主地屏聲斂氣。

⑤多年后，在家鄉(xiāng)的街頭，她穿一襲藍底白花的連衣裙，綰著低低的發(fā)髻，靜靜地站在那里。嘈雜如水，流到她身邊，卻自覺地繞道而行。有人和她打招呼，她輕輕地點頭，微笑致意，溫婉得既優(yōu)雅高貴又接地氣。

⑥原來，她被打磨出來的與眾不同的美，過去叫教養(yǎng)，現(xiàn)在叫氣質(zhì)。

⑦初一時的語文老師，是個有著慢條斯理智慧的老頭兒，他懲戒我們的慣用伎倆是寫檢討。檢討的標準直接照搬作文要求；文筆要好，感情要真，題材不限，風格卻要自成一家，字數(shù)不能少于800，字跡要工整。

⑧有一回上課，他故意遲到了幾分鐘。不待他道歉并解釋原因，臺下一片亢奮叫喊：“寫檢討！寫檢討！寫檢討！”他也不惱，樂呵呵地看著我們，眼里的寵溺能淹沒掉每個人。

⑨從此，他再也沒有讓我們寫過檢討，卻要求大家把寫檢討的標準落實到平時的日記中，日記不許胡亂應(yīng)付“差事”，如果我們能保證質(zhì)量，可以變“日記”為“周記”。算算，雖要求高了，但作業(yè)少了，我們欣然同意了。

⑩畢業(yè)后和同學們?nèi)タ赐?，說起這段往事，他笑：“小小少年是一塊塊璞玉，但雕琢要講究方式和技巧。寫檢討是假，練字練筆才是真?！比缓笏D(zhuǎn)過頭，對我說：“你的字，有蠅頭小楷的功底；你的周記，也最好看?！?/p>

?原來，我們最終學會的，是不要錯過更好的自己。

?高二時的語文老師，是個憂郁的詩人。他為人低調(diào)又不羈，平時見他背影的機會比正面還要多。有一次上課講詩歌的結(jié)構(gòu)與特點，他找來了幾本自己以前寫的詩集。講臺上的他，眼神干凈明亮，有一種未經(jīng)世事的潔白，像正在做夢的少年。他一字字念，一句句寫，一段段講其間飽滿的感情、豐富的想象、和諧的音韻，以及寫詩的心境和曾經(jīng)沉睡的夢想。每到動情處，他的里中閃出一種是樣的光彩，眼神比遠方還遠。

?課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來。那是我第一次感受到了詩歌的美，它干凈清潔，美好親切，散發(fā)著夢想的味道。最難得的是，它離我這樣近，一聲輕喚足以叫醒我，而不只是遠遠地隔空感動我。

?后來，我開始偷偷寫詩，不在乎寫得好不好，不去想有沒有用，也不在意是否有人懂，愿意寫下去并能很好地寫出來，對自己而言已經(jīng)足夠。

?原來，夢想是一種讓你覺得堅持就是幸福的東西。

?德國哲學家雅斯貝爾斯說過：教育意味著一棵樹搖動另棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。謝謝你，盛裝蒞臨我的成長……（選自《時文選粹》，有刪改）【注】①蒞臨：來到；來臨（多用于貴賓）。（1）閱讀選文①～⑥段，完成下面表格。段落①～⑥⑦～??～?主要內(nèi)容小學班主任用不同的管理方法，幫助學生打磨氣質(zhì)。________________（2）請從修辭的角度賞析選文第④段畫線的句子。鄉(xiāng)村的孩子平時散養(yǎng)慣了，一個個野得像潑灑一地的陽光，哪里收得住？（3）選文第⑤段作者為什么細致描寫小學班主任的女兒？（4）選文第?段畫線句子運用了什么人物描寫方法？有什么作用？每到動情處，他的眼中閃出一種異樣的光彩，眼神比遠方還遠。（5）請分析選文第?段中劃線詞的表達效果。課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來。（6）選文的標題有什么含義？【答案】（1）初中語文老師用寫檢討、記周記的方法幫助學生遇到更好的自己。；高中語文老師用飽含情感的詩歌教學喚醒我的夢想。（2）比喻、反問，生動形象地寫出并強調(diào)鄉(xiāng)村孩子們的無拘無束。（3）側(cè)面描寫，細致描寫小學班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì)，突出老師“力推淑女教育”方法的成功，表現(xiàn)老師有遠見、教育有方。（4）神態(tài)描寫，生動形象地寫出老師講詩歌時陶醉、享受的神情，表現(xiàn)老師對詩歌的熱愛。（5）“蓬勃”指繁榮、旺盛，生動形象地寫出我第一次感受到詩歌的美時內(nèi)心的激動，突出老師的言傳身教對我的影響大。（6）幾位老師用獨特的教育方法，幫助我成長，帶給我深遠影響，表達我對老師們感激、贊美、敬佩之情。【解析】【分析】⑴統(tǒng)觀全文，弄清全文是按學生小學--初中--高中不同發(fā)展階段的時間順序來敘事的，注意①～⑥提示性語言，答題格式：人+方式+事。分析⑦～?段的內(nèi)容可知其主要內(nèi)容是“初中語文老師用寫檢討、記周記的方法幫助學生遇到更好的自己”，第?～?段寫的是“高中語文老師用飽含情感的詩歌教學喚醒我的夢想”。⑵從修辭手法的角度賞析句子，要從方法、內(nèi)容、效果、情感幾方面賞析?！耙粋€個野得像潑灑一地的陽光”運用比喻修辭，把孩子比作陽光，生動形象地表現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子們的無拘無束，“哪里收得住?”運用反問修辭，起突出強調(diào)作用。⑶側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指在文學創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。本文的主人公是小學班主任，寫其女兒就是從側(cè)面來突出其思想品質(zhì)。小學班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì)，主要來自其父親富有遠見和智慧的教育。所以答案為：側(cè)面描寫，細致描寫小學班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì)，突出老師“力推淑女教育”方法的成功，表現(xiàn)老師有遠見、教育有方。⑷分析畫線句可知，“閃出一種異樣的光彩、眼神比遠方還遠”運用了動作描寫和神態(tài)描寫，生動形象地寫出了寫出老師講詩歌時陶醉、享受的神情，表現(xiàn)老師對詩歌的熱愛。⑸品味關(guān)鍵詞要分析怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。答題格式為：本義+語境義+效果+事物特征+情感。“蓬勃”指繁榮、旺盛，生動形象地寫出我第一次感受到詩歌的美時內(nèi)心的激動，突出老師的言傳身教對我的影響大。⑹本文標題“謝謝你，盛裝蒞臨我的成長”，關(guān)鍵詞有“謝謝”“你”“成長”分別有“我對老師們感激、贊美、敬佩之情”“小學到高中的幾位老師”“用獨特的教育方法，幫助我成長，帶給我深遠影響”的含義，答案為：幾位老師用獨特的教育方法，幫助我成長，帶給我深遠影響，表達我對老師們感激、贊美、敬佩之情。故答案為：⑴①初中語文老師用寫檢討、記周記的方法幫助學生遇到更好的自己。②高中語文老師用飽含情感的詩歌教學喚醒我的夢想。⑵比喻、反問，生動形象地寫出并強調(diào)鄉(xiāng)村孩子們的無拘無束。⑶側(cè)面描寫，細致描寫小學班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì)，突出老師“力推淑女教育”方法的成功，表現(xiàn)老師有遠見、教育有方。⑷神態(tài)描寫，生動形象地寫出老師講詩歌時陶醉、享受的神情，表現(xiàn)老師對詩歌的熱愛。⑸“蓬勃”指繁榮、旺盛，生動形象地寫出我第一次感受到詩歌的美時內(nèi)心的激動，突出老師的言傳身教對我的影響大。⑹幾位老師用獨特的教育方法，幫助我成長，帶給我深遠影響，表達我對老師們感激、贊美、敬佩之情。【點評】⑴本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時應(yīng)注意，整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案，什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。⑵本題考查賞析句子的表達效果。答題時應(yīng)注意，賞析句子根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達，從修辭或?qū)懽魇址?、情境、情感幾個方面來分析精彩巧妙之處。⑶本題考查對側(cè)面描寫及其作用的理解。答題時應(yīng)注意，側(cè)面描寫作用：不僅能填補正面描寫難以言說的空白，還能淋漓盡致的呈現(xiàn)描寫對象難為人知之妙點、美點，使文章或小說更加生動和感人。⑷本題考查對人物描寫方法的理解。答題時應(yīng)注意，答題格式為：描寫方法+效果+人物特征+作者情感。人物描寫的方法有外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫。⑸本題考查理解詞語含義和表達效果。答題時應(yīng)注意，理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感，解釋在文中的不同含義以及不同的表達效果。⑹本題考查分析題目的含義和作用。答題時應(yīng)注意，從題目的表層義、深層義、主旨的引申義、比喻義、象征義、蘊含的情感、主旨等幾個角度考慮。8．閱讀下文，完成小題。想起母親就想哭韓石山

①我小時候，不怎么看得起我的母親。她的漂亮，當年沒有察覺；她的賢惠，更沒有體會。只覺得她太糊涂，甚至可以說是愚蠢。再就是，嘴太笨。不說跟外人說話了，就是跟我說話，也像是理短似的，囁囁嚅嚅，沒個痛快的時候。晚年她得了失語癥，我一面心疼，一面又想，若她像我這樣伶牙俐齒，虛說白道，什么病都可以得，也不會得這么個病。

②我家有些特殊，父親在外省工作，每年只有短短的十幾天假期，平日，家里是祖父祖母當家。母親15歲嫁到我家，直到祖父母過世，一直是個小媳婦。祖父也有工作，在鎮(zhèn)上的百貨公司，家里實際當家的是祖母。祖母是繼室，只比她大10歲，很嚴厲，說一不二，偶爾也會問我想吃什么，就讓做頓什么，從來不會問她。她呢，只有做飯的份兒。這也是讓我看不起的一個原因。

③上小學時，學校要個什么費用，多是跟祖父要，有時祖父不在家，也會跟母親要。記得有次要買什么，三毛錢吧，我說五毛。母親一面掏錢一面問：夠嗎？那一刻，一面后悔沒有多說些，一面又暗暗埋怨母親太糊涂，這么個小把戲也識不破。后來多次都是這樣，不問別的，只說：夠嗎？

④大學畢業(yè)，迷上寫作，有次在老家，要寫篇散文，想寫些小時候的事。便問母親，當年我那樣騙她，她就沒一點感覺嗎？我希望她說，她是感覺到了的，只是太愛我這個兒子，也就不點破。不料母親瞪著那雙美麗而略顯癡愣的大眼，反問我：你那么小，就騙你媽嗎？弄得我一點情緒也沒有，文章，只好不寫了。

⑤上了中學離開家，每年只有假期才會回去。假期滿了，臨走的時候，不管給帶什么好吃食，叮囑的話只有一句：學好，甭惹事！晉南話，“甭惹事”讀音如“baorasi”，聽起來要多土有多土。這個時候，我常是脖子一擰，一臉地不屑。心想，“聽黨的話，報效祖國”，這樣的話你不會說，“聽老師的話，好好念書”，這樣的話也不會說嗎？

⑥直到我經(jīng)歷種種磨難，一事無成而身心疲憊，有時間回味自己大半生得失的時候，才悟出母親那“學好，甭惹事”的教誨，是多么的簡要，多么的賢明?！皩W好”等于指明了一條開闊而自律的前行之路，“甭惹事”等于避開了任何意外的傷害，平安地成長。前有引導(dǎo)，后有護佑，怎么能成不了一個好人，成就一番事業(yè)呢？淳樸而真摯的情感，是與神明相通的。可惜我只記住了前面兩個字，而忽略了后面三個字，就是前面兩個字，也只理解為學習好，落得蹭蹬大半生而無所作為。

⑦六十大幾，母親失語，每年我都要回去看望。她已說不成完整的話，只能說幾個簡單的詞。一見面，沖我笑笑，眼里就溢出了淚水，然后嗚嗚地叫著，低頭往我懷里撞。這個時候，我也忍不住流下淚來。撞上幾下，抬起頭，仰起臉，瞪著那雙依然美麗卻更顯癡愣的大眼，撇撇嘴角，突兀地就是一句：好！明明該是一句問話，說出來卻是感嘆，只有我能聽出，這是她那句賢明的教誨的縮略，說全了該是：你學好了嗎，惹事了嗎？這時我只有重重地說：媽，好著哩！她明白了我的意思，點點頭。扶她在沙發(fā)上坐下，此后一句話也不說，只是靜靜地聽我和父親談話。隔上一會兒，她指指廚房，示意父親，該給我做飯了。

⑧想想自己這一生，妻子兒女都沒什么對不起的地方，最最對不起的，該是我那賢明而略顯糊涂的母親。

⑨如今我也老了，一想起母親就想哭。（選自《文藝報》2018年9月10日，有刪改）（1）根據(jù)文章內(nèi)容，補全下表中的情節(jié)或“我”對母親的情感與態(tài)度。情節(jié)“我”對母親的情感與態(tài)度寫母親“嘴太笨”，在家里沒有地位。①________②________“我”暗暗埋怨母親的糊涂。③________“我”心疼母親、心生愧疚。（2）文中多次提到母親講的“學好，甭惹事”，通讀全文，分別說說“學好”和“甭惹事”各包含了怎樣的意思。（3）品讀下面這個句子，賞析劃線詞語的妙處。一見面，她沖我笑笑，眼里就溢出了淚水，然后嗚嗚地叫著，低頭往我懷里撞。（4）你認為文中的母親有著怎樣的性格特點？請結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。（5）試比較下面這段話與文中畫線句在寫法和表達效果上的相同之處。我心里暗笑他迂腐；他們只認得錢，托他們直是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？（朱自清《背影》）【答案】（1）“我”不怎么看得起母親。；寫母親多次給“我”錢，只問“我”夠不夠。；寫母親患失語癥后的種種表現(xiàn)。（2）①“學好”一是藥學好知識，二是要走正道，做好人；②“甭惹事”主要指安分守己，不招惹人，平安成長。（3）通過寫母親見到“我”時的一連串動作，寫出了母親的高興與激動，以及因自己犯病而說不出話的悲傷與著急等情感。（4）①少言寡語，性格內(nèi)向：“就是跟我說話，也像是理短似的，囁囁嚅嚅，沒個痛快的時候?！雹谌蝿谌卧梗涸诩依镫m“只有做飯的份兒”，但也毫無怨言。③心地善良，思想淳樸：兒子騙了她的錢，她一點也不相信，還反問：“你那么小，就騙你媽嗎？”④關(guān)心和愛護孩子：母親總是叮囑我“學好，甭惹事”和得失癥后提醒父親給我做飯。（5）這兩段文字，都主要運用了心理描寫的方法，都寫出了“我”的年少無知、自傲自大，以及對父母良苦用心的不理解不認同，從而反襯出父母真摯而細膩的愛?！窘馕觥俊痉治觥浚?）在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，第①段先寫“我”對母親的情感與態(tài)度：不怎么看得起我的母親

，接下來就敘寫原因。第③段寫因為母親多次給“我”錢，只問“我”夠不夠，“我”對母親的態(tài)度是暗暗埋怨母親太糊涂。第⑦段寫母親患失語癥后的種種表現(xiàn)，此時“我”對母親的態(tài)度是心疼母親、心生愧疚。（2）結(jié)合文章內(nèi)容分析，這是“我”上中學后離家是每次母親都要說的一句話，母親不會說漂亮話，這簡短而樸素的話語包含母親的兒子的全部期盼，“學好”，既希望兒子要好好學習，也希望兒子要好好學做人?！氨氯鞘隆?，意思是不要惹事，不招惹別人，平平安安的。意對即可。（3）結(jié)合語境分析，“我”長大后，常年在外，一年只是回家一次，母親當時已經(jīng)失語，見到兒子時想說又不能說，因此就有了“笑笑”“溢”“叫”“撞”這一系列的動作，這些動作表現(xiàn)了母親見到兒子是的高興與激動，以及因自己犯病而說不出話的悲傷與著急等情感。（4）分析人物性格，一定要結(jié)合人物的語言、動作等，結(jié)合文中母親的語言、動作等分析，“就是跟我說話，也像是理短似的，囁囁嚅嚅，沒個痛快的時候”

說明母親少言寡語，性格內(nèi)向；在家里雖“只有做飯的份兒”，但也毫無怨言說明母親任勞任怨；兒子騙了她的錢，她一點也不相信，還反問：“你那么小，就騙你媽嗎？”說明母親心地善良，思想淳樸

；母親總是叮囑我“學好，泵惹事”和得失癥后提醒父親給我做飯說明母親

關(guān)心和愛護孩子

。意對即可。（5）

從人物描寫的角度分析，文中的劃線句和“背影”中的那句話都是運用心理描寫的方法，原因都是年少的時候認為父母不會說話，但時過境遷后回味起來都感覺非常的愧疚，自責，不理解父母的良苦用心。結(jié)合文章主旨分析，《背影》是寫父愛，本文是寫母愛，這些內(nèi)容都是為了反襯這種愛子之情。據(jù)此分析答題，意對即可。故答案為：⑴①“我”不怎么看得起母親。②寫母親多次給“我”錢，只問“我”夠不