第第頁湖北省武漢市黃陂區(qū)2022-2023學年高一上學期語文期中考試試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成問題。材料一：紀錄片《我在故宮修文物》迅速走紅，與紀錄片一起走紅的還有主人公——故宮文物修復師。55歲的王津師傅是他們的代表，他是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)古代鐘表修復技藝的第三代傳承人，進入故宮工作已經(jīng)39年了。每天早八晚五，在辦公室一坐就是一天，幾十年如一日，和蒙塵多年的文物打交道。人們尊崇工匠精神，更多的是欽佩其所蘊含的認真細致、精雕細鑿、精益求精以及出神入化的技藝。其實，這些精湛非凡的工匠技術(shù)，并非僅有天賦便可成就。后天的刻苦學習、甘于寂寞、堅守如一，才是工匠精神形成的源頭活水與真正底色。自古而今，在工匠精神的光芒下，誕生無數(shù)工匠大師。如在中國古代，就有魯班、李春、李冰等，他們幾乎全靠手工制作，贏得了生前身后名。如果其沒有兒時就開始從師學藝，沒有汗水擦亮前路，沒有堅持不懈地努力，當然就難以成為一名巨匠之師。像過去，一個學徒工，要從小時候到長大成人，學上十多年才能出師。此中之艱苦，可想而知。如果沒有一種安靜如初的心態(tài)和堅守不懈的精神，學藝而成，青出于藍，就很難做到。即使到了當代，像瑞士的鐘表工業(yè)，一些意大利的制鞋業(yè)，仍然在沿用手工工藝，就是因為機器的流水線上，很難達到工匠手藝之精致的程度。像故宮鐘表修復師，至今仍默默地堅守著這一古老行業(yè)，他們因此成了另類“網(wǎng)紅”。這其實正是人們對其于時光的靜謐中不懼寂寞、無聲堅守之工匠精神的推崇與尊敬。當下時代，社會嬗變，人心浮躁，人們的腳步匆匆。其實，在這樣的環(huán)境與心態(tài)下，我們更需要有時能靜下來、慢一些，讓步伐走得更穩(wěn)些；在耐心中更多些深入思考，讓我們的行動來得更為扎實、有力些。在生活中，一些看似“慢”的行為，其實正孕育著快速提升的質(zhì)變；在看似靜無聲息的環(huán)境里，其實正磨煉和生成著動若脫兔的飛躍；在看似無言而寂寥的堅守中，其實也正昭示著成功目標的一步步逼近……所謂工匠精神，就是在這種不憚于寂寞、不畏于靜默、不躁于堅守中，讓技藝超凡脫俗，令手中精品迭出，成就更多傳世經(jīng)典，并讓這種技藝與精神代代傳承不息。就像故宮鐘表修復師王津師傅所言：“干這一行要坐得住，必須安靜、安靜、再安靜。”是的，當我們從紀錄片中，看著這些故宮工匠那種寧靜致遠、堅韌不拔、精益求精、有條不紊、禪意十足的工作與生活狀態(tài)時，便能真切地感受和體會到，如果大家都多了些安靜中堅守的工匠精神之底色，就能更多地修復那些塵世間的浮躁心態(tài)，讓我們的人生，變得更為從容淡定、執(zhí)著內(nèi)斂；讓我們的工作，更為細致入微、飛得更高更遠……（摘編自陳懷瑜《“安靜與堅守”是工匠精神的底色》）材料二：一部《戰(zhàn)爭與和平》，草嬰翻譯了6年。他一生追求像原著一樣的藝術(shù)標準，翻譯作品始終遵從六道工序：研讀原著、譯文、讀譯文、請人朗讀、交編審、打磨求“神韻”。連環(huán)畫泰斗賀友直的作品被稱為“把故事畫活了”，生前卻自稱是個“大匠人”，“蝸居”鬧市數(shù)十年，每日揮毫不止，在中國傳統(tǒng)線描中融入西畫寫實造型方法，將線描藝術(shù)推向高峰。他們都有一個共同特點，就是獨具匠心，終而造詣精深，成其大器。匠心之道，看似無著處，實則有跡可循。有一本叫《匠人精神》的書，這樣講成為一流工匠的“守破離”跟著師傅修業(yè)謂之“守”，在傳承中加入自己想法謂之“破”，開創(chuàng)自己新境界謂之“離”。我們由此也可以引申為各行業(yè)的匠心之道。守，以理想為基，久久為功而不改初衷，精益求精而臻于至善；破，以思考為底，無思考則無變化，無變化則始終是老樣子，學而思才能“芳林新葉催陳葉”；離，以創(chuàng)新為核，有非同尋常的構(gòu)想，方能“人無我有，人有我強”。草嬰、賀友直等的藝術(shù)造詣，可說是對此的生動詮釋。善于“守破離”，何愁不能有所創(chuàng)造，有所成就？守，意味著長久等待和超常吃苦。當年，法拉第要弟子每天記錄實驗結(jié)果，弟子覺得這事枯燥乏味沒意義，不久就走了。后來，法拉第因電磁學方面的重大發(fā)現(xiàn)而獲得殊榮，面對一事無成又找上門來的弟子，他說自己不過是把弟子認為沒意義的事堅持了10年，在記下數(shù)千個“NO”之后，終于寫下了一個“YES”。今天，有的研究者缺少坐“十年冷板凳”的決心和毅力，耐不住寂寞，穩(wěn)不住心神。有的人在立項資助“誘惑”下，頻繁轉(zhuǎn)換科研“頻道”，甲地優(yōu)惠到甲地，乙地優(yōu)惠又跑回乙地。心上長草“守不住”，飄移不定，又如何能把一件事干到極致？破，意味著在突破和完善中超越。齊白石說：“學我者生，似我者死。”這是要后人不能止步于臨摹，而要學其神韻善突破。一種現(xiàn)象存在已久，學某某而安于做“小某某”或“小小某某”，如同“受過訓練的跳蚤”，即使蓋板已拿掉，也不會越過原有高度。前人技藝再高，也終究有局限性。小疑小進，大疑大進。離，意味著在顛覆成見中尋求新發(fā)現(xiàn)。當年，女科學家麥克林托克發(fā)現(xiàn)“跳躍基因”。因其“離經(jīng)叛道”，同行罵她瘋了。多年后，其成果才得到承認，她也因此獲諾貝爾獎?！捌啤睂儆谕脐惓鲂?，是橫向進步；“離”屬于顛覆性創(chuàng)新，是縱向進步。歷史的高峰永無止境，“不日新者必日退”。“技可進乎道，藝可通乎神?！苯承氖蔷窦毧毯途媲缶?，是追求卓越不斷超越之心，是破除成見不斷創(chuàng)新之心。匠心之道責在“守破離”。（摘編自劉根生《匠心之道“守破離”》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．認真細致、精雕細鑿、精益求精、有出神入化技藝的工匠，能夠贏得人們的尊崇，這體現(xiàn)了人們對工匠精神的重視。B．齊白石認為，僅僅模仿別人是沒有出路的，只有在別人的基礎(chǔ)上有所突破、不斷創(chuàng)新，才能迎來事業(yè)的燦爛春天。C．跟著師傅修業(yè)，在傳承中加入自己想法并開創(chuàng)自己新境界，也能引申為各行業(yè)的匠心之道，可見“守破離”的重要意義。D．從容淡定、執(zhí)著內(nèi)斂的人生，更細致入微更高更遠的工作，都要在安靜中堅守工匠精神，這證明工匠精神貴在淡泊。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A．爐火純青的工匠技術(shù)，天賦是至關(guān)重要的，當然，后天的學習也是必不可少的，但難補天賦不足。B．匠心之道“守”很重要，講究不忘初心、久久為功，還要能超常吃苦，文中法拉第的例子很典型。C．現(xiàn)實生活中，快節(jié)奏是常態(tài)，而一些想靜下來、慢一點、走穩(wěn)點的，卻一念之間，就再趕不上了。D．匠心之道的“守破離”中，“守”是關(guān)鍵，沒有“守”，“破”就是無源之水，“離”就是空中樓閣。3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中最能支持“守，意味著長久的等待和超常吃苦”觀點的一項是（）A．中國高飛集團高級飯金工王偉，在肉眼難辨的誤差里，手工打造精美弧線，托舉中國大飛機翱翔藍天。B．心細如發(fā)，探手輕柔，李峰高倍顯微鏡下手工精磨刀具，5微米的公差也要“執(zhí)拗”返工。C．孔夫子領(lǐng)七十二弟子周游列國十余年。風霜雨雪沒有阻止他前進的步伐，饑餓貧寒沒有撲滅他胸中的熾熱，國君冷眼沒有磨滅他克己復禮的意志。D．馬宇是秦始皇帝陵博物院文物修復師，他能在毫厘之間，把握分寸，重現(xiàn)曠世兵馬俑。4．材料一和材料二開頭有什么共同點？有什么作用？5．我們應(yīng)如何踐行工匠精神？請結(jié)合材料一簡要歸納。閱讀下面的文字，完成問題。暮鼓鐵凝日落之后，天黑以前，她要出去走路。一天的時光里，她尤其喜歡這個段落。日落之后，天黑以前，是黃昏。她穿上薄絨衣和哈倫褲，換上走路的鞋，出了家門。她有些自嘲地暗想，她要保持整體的青春感。至于下巴的松懈或者鼻梁旁邊的幾粒雀斑，其實無礙大局。當一個六十歲的女人敢于穿著質(zhì)地柔軟、褲角裹腿、褲襠卻突然肥墜以模糊臀部的哈倫褲出行時，誰還會注意她臉上的雀斑呢？她走上柿子林邊的這條小馬路時，發(fā)現(xiàn)馬路對面，一個老者幾乎正和她齊頭并進。老者拖著一把平頭鐵锨，鐵鍬和柏油路面摩擦出刺拉、刺拉的讓人起雞皮疙瘩的噪音。他為什么不把鐵锨扛在肩上呢？她心里有點抱怨，由不得偏過臉掃了一眼老者——這老頭！她心說。路燈及時地亮起來，在她斜后方的老頭停住腳，從衣兜里摸出一包煙和火柴，仿佛是路燈提醒了他抽煙。他將鐵锨把兒夾在胳肢窩底下，騰出手點著一支煙，狠狠吸了一大口。借著路燈和老頭點煙的那一忽兒光亮，她看見老頭的齊耳短發(fā)是灰白色的中分縫，皺紋深刻的沒有表情的臉木刻一般。他咳著喘著向路邊半人高的冬青樹叢里吐著痰，確切地說，是向那樹叢吼著痰，費力地把喉嚨深處的痰給吼出來。那吼是疙疙瘩瘩低沉、粗糲的吼，猶如老舊的輪胎隆隆碾軋著碎石。她聞見一股子花椒油熗鍋的白菜湯味兒，球館工地正在開飯。她看見一個體型壯實的工人正朝她和老頭這邊張望，望了一陣，就撲著身子快步朝他們走來。當他和他們相距兩三米的時候，她看出這是個二十多歲的年輕人。只聽他急切地高喊起來：“媽！媽！”他喊著“媽”說，快點兒！菜湯都涼了！她下意識地扭頭向后看，路上沒有別人。他是在喊她嗎？他錯把她當成了自己的媽？或者她竟然很像這位施工隊成員的媽？這個端著空飯盆的年輕工人，就見他很確定地走到老頭跟前，從他手里接過鐵锨，又叫了一聲“媽”，他催促說快點兒！菜湯都涼了！“老頭”低聲嘟囔了一句什么，不急不火的，由著兒子接過了鐵鍬。她從年輕人濃重的中原口音里，聽出焦急和惦記。他的頭發(fā)落滿了白灰和水泥粉末，接近了老頭——不，應(yīng)該是他的媽那齊耳亂發(fā)的顏色。那么，他沒有把身穿哈倫褲的她錯認成自己的媽，他是在管那老頭叫“媽”；那么，她一路以為的老頭并不是個老頭，而是個老太太，是——媽。年輕人扛著鐵锨在前，引著他的媽往一盞路燈下走，那兒停著一輛為工地送飯的“三馬子”，車上有一笸籮饅頭和一只一抱粗的不銹鋼湯桶，白菜湯味兒就從這桶里漾出。母子二人舀了菜湯，每人又各拿兩個大白饅頭，躲開路燈和路燈下的“三馬子”，找個暗處，先把湯盆放在地上，兩人就并排站在路邊吃起晚飯。她佯裝在近處溜達，觀察著從容，安靜地嚼著饅頭的這對母子，怎么看也更像是一對父子。路邊的年輕人很快就把飯吃完，從地上端起媽那份菜湯遞到她手上。媽吃完饅頭喝完湯，拍打拍打雙手，在褲子兩側(cè)蹭蹭，從肥大中山式上衣的肥大口袋里掏出兩只壯碩的胡蘿卜，遞給兒子一只，另一只留給自己，好比是飯后的獎賞。她看見兒子拿著蘿卜，和媽稍做爭執(zhí)，要把自己手中那個大些的塞給媽，換回媽手里那個小一點的。媽伸出舉著蘿卜的手擋了擋兒子，便搶先咬下一大口，很響地嚼起來。兒子也就咬著手中那大些的蘿卜，很響地嚼起來。在路燈照不到的暗處，那兩根在他們手中晃動的胡蘿卜格外顯出小火把似的新鮮光亮，和一股脆生生的精神勁兒，讓她想起在她的少年時代，夜晚的交通警察手中那發(fā)著熒光的指揮棒。會所傳來一陣鼓聲，是某個慶典或者某場歡宴開始了。會所的承包商早年是太行山區(qū)農(nóng)民鼓隊的鼓手，村里的喜事，鎮(zhèn)上縣上的賽事都少不了那鼓隊。如今他將一面一人高的牛皮大鼓引進美優(yōu)墅會所金碧輝煌的大堂，屏風似的豎在一側(cè)，讓擂鼓成為一些儀式的開場白，讓儀式中身份最高的人手持鼓槌擊鼓，如同證券交易所開市的鳴鑼。她對會所的鼓聲并不陌生，她和家人都在會所舉辦或者參加過這種儀式。雖然，和曠野的鼓聲相比，圈進會所的鼓聲有點喑啞，有點憋悶，好比被黑布蒙住了嘴臉的人的吶喊。但鼓聲響起，還是能引人駐足的。她望望那路邊的母子，他們?nèi)匀徽驹诤诎抵袑Ｗ⒌亟乐}卜，對這近切的鼓聲充耳不聞。她迎著鼓聲往回家的路上走，盡可能不把自己的心緒形容成無聊的踏實。也許鼓聲早已停止，她聽見的是自己的心跳。世間的聲響里，只有鼓聲才能讓她感覺到自己的心在跳。（有刪改）6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．年輕人喊“媽”的情節(jié)，前后逆轉(zhuǎn)，具有極強的戲劇性效果，既符合人物生存艱辛的生活實際，又發(fā)人深思。B．對老者拖鍬、抽煙、吐痰的描寫，表現(xiàn)老者粗獷豪放、不拘小節(jié)、不修邊幅的特點，為后文她誤認做了鋪墊。C．她穿上薄絨衣和哈倫褲，換上走路的鞋，及隨后的心理描寫，都表現(xiàn)了她面對自己的日漸衰老仍能淡然、樂觀。D．小說結(jié)尾她迎著鼓聲回家的情節(jié)，寫出她從中受到了警醒，感悟到生活應(yīng)有老而不衰、不抱怨、不消沉的態(tài)度。7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．母子二人衣著寒磣、飲食粗陋、工作繁重，而她卻“穿上薄絨衣和哈倫褲”“要保持整體的青春感”，對比中批判了她的奢華腐朽。B．小說運用暮色中堅強有力、催人振奮的鼓聲，烘托了母親雖然已近暮年卻仍然不屈服于現(xiàn)實的堅強品格，同時也使小說韻味無窮。C．小說善于運用細節(jié)描寫塑造人物，如兒子“從地上端起媽那份菜湯遞到她手上”這一平常細節(jié)，把兒子對母親的孝心刻畫得淋漓盡致。D．小說雖然沒有曲折離奇的情節(jié)，文字也樸素平實、簡約凝練，但字里行間散發(fā)著生活的味道，傳遞出寶貴的精神，有極強的藝術(shù)魅力。8．小說中多次寫到路燈，有什么作用？請簡要分析。9．“她”在小說中有什么作用？請結(jié)合文本加以分析。二、古詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成問題。文段一：太祖武皇帝，沛國譙人也，姓曹，諱操，字孟德。公少機警，有權(quán)數(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也；惟梁國橋玄、南陽何颙異焉。玄謂公曰：“天下將亂，非命世之才不能濟也，能安之者，其在君乎！”年二十，舉孝廉為郎，征拜議郎。建安二年，張繡等降，既而悔之，復反。公與戰(zhàn)，軍敗，為流失所中，長子昂遇害。公乃引兵還舞陰，繡將騎來抄，公擊破之。公謂諸將曰吾降張繡等失不便取其質(zhì)以至于此吾知所以敗諸卿觀之自今已后不復敗矣遂還許初，公舉魏種孝廉。兗州叛，公曰：“唯魏種且不棄孤也?！奔奥劮N走，公怒曰：“種不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒種，公曰：“唯其才也！”釋其縛而用之。以魏種為河內(nèi)太守，屬以河北事。初，公為兗州牧，以東平畢諶為別駕。張邈之叛也，邈劫諶母弟妻子；公謝遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”諶頓首無二心，公嘉之，為之流涕。既出，遂亡歸呂布。及布破，諶生得。眾為諶懼，公曰：“夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！此吾所求也?！币詾轸斚唷＃ㄕ幾浴度龂尽の何浼o》）文段二：建安十五年春，下令曰：“自古受命及中興之君，何嘗不得賢人君子與之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求賢之急時也。若必廉士而后可用，則齊桓何以霸世！諸子其佐我明揚仄陋，唯才是舉，吾得而用之?！笔?，令曰：“夫有行之士未必能進取，進取之士未必能有行也。陳平豈篤行？蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業(yè)，蘇秦濟弱燕。由此言之，士有偏短，庸可廢乎！有司明思此義，則士無遺滯，官無廢業(yè)矣?！保ㄕ幾圆懿佟肚筚t令》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．公謂諸將曰/吾降/張繡等失不便取其質(zhì)/以至于此/吾知所以敗諸卿/觀之自今已/后不復敗矣/遂還許/B．公謂諸將曰/吾降張繡等/失不便取其質(zhì)/以至于此/吾知所以敗諸卿/觀之自今已/后不復敗矣/遂還許/C．公謂諸將曰/吾降/張繡等失不便取其質(zhì)/以至于此/吾知所以敗/諸卿觀之/自今已后不復敗矣/遂還許/D．公謂諸將曰/吾降張繡等/失不便取其質(zhì)/以至于此/吾知所以敗/諸卿觀之/自今已后不復敗矣/遂還許/11．下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．字，人的表字，在本名外另取的和本名意思是相同相近關(guān)系的稱謂。B．“唯魏種且不棄孤也”中“且”與短語“且戰(zhàn)且退”中“且”含義不同。C．頓首，舊時一種禮節(jié)。跪而頭短暫叩地。通常用于下對上及平輩間敬禮。D．“遂亡歸呂布”中的“亡”與成語“亡羊補牢”中的“亡”含義不相同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A．曹操善于反省，知錯就改。曹操深受張繡投降又反叛之害，自己中箭，長子被殺，他當眾檢討剖析錯誤，并承諾不再犯錯。B．曹操年少有，為人看重。曹操年少時尚義任俠，機靈能干，善于隨機應(yīng)變，受到當時人追棒認可，尤其被橋玄、何颙看重。C．曹操重視人才，尊重人才。魏種和畢諶都曾離開過曹操，在將兩人活捉后，曹操出于對人才的重視，不計前嫌，對兩人繼續(xù)重用。D．《求賢令》和《短歌行》中均表達了曹操的“求賢若渴”之情，但二者在表達方式上有較大不同，前者多直接表達，后者多用典故委婉含蓄地抒發(fā)。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！此吾所求也。②若必廉士而后可用，則齊桓何以霸世！14．文段二中，對“有行”和“上進”的關(guān)系，曹操的觀點是什么？他舉了哪些例子去證明？請概括回答。閱讀下面這兩首宋詞，完成問題。歸田四時樂春夏二首（其一）①歐陽修春風二月三月時，農(nóng)夫在田居者稀。新陽晴暖動膏脈，野水泛滟生光輝。鳴鳩聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飛。碧山遠映丹杏發(fā)，青草暖眠黃犢肥。田家此樂知者誰，吾獨知之胡不歸。吾已買田清潁②上，更欲臨流作釣磯?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔谠娙嘶鼐?，任翰林院修撰期間。②潁：指穎州。作者于皇祐元年由揚州移知穎州，第二年七月改知應(yīng)天府。15．下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．這首詩開篇交代了在春天農(nóng)夫們的生活情狀：忙于農(nóng)耕者多，閑居者少。B．“新陽”二句，選取新陽、野水作為典型意象，突出春的季節(jié)特點和勃勃生機。C．結(jié)尾兩句寫詩人遠離了官場，在潁州水畔種田垂釣，悠閑自在，也照應(yīng)了題目“歸田”二字?！癉．田家此樂知者誰，吾獨知之胡不歸”二句，“知者誰”和“吾獨知之”為自問自答。16．有評論認為本詩與陶淵明《歸園田居》有異曲同工之妙。詩中“鳴鳩聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飛。碧山遠映丹杏發(fā)，青草暖眠黃犢肥”四句寫景精妙，請對此四句作簡要分析。17．名篇名句默寫。（1）《夢游天姥吟留別》中描寫仙人出場時穿著與出行工具的兩句“”和“”如夢似幻。（2）《短歌行》（其一）中，曹操化用《詩經(jīng)》里的句子“，”，情味纏綿悠長，表達自己對人才的渴望。（3）古人對生命易衰非常敏感，常從鬢發(fā)的細微變化生發(fā)出深沉的感喟，這樣的情感抒寫在唐詩宋詞中比比皆是，如“，”三、語言文字運用（20分）閱讀下面文字，回答問題。手工藝勞動多與天然原材料打交道，（）。所謂“尊重”即重視其天趣、物性；所謂“巧用”就是“因材施藝”“因勢利導”“化腐朽為神奇”等相關(guān)工作。二者________________，目的是在滿足實用功能的同時，保留材料本身________________的生命力痕跡，以實現(xiàn)“材美”。但是，不是所有的手工藝生產(chǎn)所使用的原材料都自帶形式，譬如金、銀、銅、鐵等金屬，刺繡用的絲線，織毯用的毛線等，使用這類材料制作手工藝品與工業(yè)生產(chǎn)有何不同呢？區(qū)別之關(guān)鍵在于手工藝品有鮮明的生命印痕。因人的意志力的參與，手工藝品具有工業(yè)產(chǎn)品所不具備的藝術(shù)個性和情感溫度。新時代的手藝人要有勇氣和才氣去打破行業(yè)教條和舊的語言模式，靠智慧去發(fā)現(xiàn)生活中的美，靠工巧去創(chuàng)造讓人_______________的工藝語言。不僅新時代的手工藝品應(yīng)用于人們的日常生活，而且廣泛實行于都市和新農(nóng)村建設(shè)中，使生活空間以人文意義。因此就它的社會美而言，我們提出新時代的好手藝須講究“時宜”，即在社會服務(wù)能力上和審美影響力上都要________________。18．依次填入文中橫線處的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．相輔相成原汁原味耳目一新與時俱進B．相反相成原汁原味煥然一新推陳出新C．相輔相成有滋有味耳目一新推陳出新D．相反相成有滋有味煥然一新與時俱進19．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．手藝人必須懂得識別材性，在此基礎(chǔ)上盡可能地去巧用自然，并尊重自然B．手藝人必須懂得識別材性，在此基礎(chǔ)上盡可能地去尊重自然，并巧用自然C．在手藝人必須懂得識別材性的基礎(chǔ)上盡可能地去巧用自然，并尊重自然D．在此基礎(chǔ)上盡可能地去尊重自然，并巧用自然，手藝人必須懂得識別材性20．文中畫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．不僅新時代的手工藝品應(yīng)用于人們的日常生活，而且廣泛應(yīng)用于都市和新農(nóng)村建設(shè)中，使生活空間具有人文意義。B．新時代的手工藝品不僅應(yīng)用于人們的日常生活，而且在都市和新農(nóng)村建設(shè)中廣泛應(yīng)用，使生活空間以人文意義。C．新時代的手工藝品不僅應(yīng)用于人們的日常生活，而且廣泛實行于都市和新農(nóng)村建設(shè)中，使生活空間具有人文意義。D．新時代的手工藝品不僅應(yīng)用于人們的日常生活，而且廣泛應(yīng)用于都市和新農(nóng)村建設(shè)中，賦予生活空間以人文意義。閱讀下面的文字，完成問題。研究發(fā)現(xiàn)，孤獨癥兒童___①___。心理理論是指個體對自我和他人心理狀態(tài)的推測，而執(zhí)行功能是一系列認知能力的整合。這兩個方面出現(xiàn)障礙，導致孤獨癥兒童社會化學習能力缺失，甚至與人工智能學習人類行為處在同一水平線上。人工智能超越人類的關(guān)鍵是要具備自我學習的能力；同樣道理，孤獨癥兒童___②___，那么他們掌握社交技能就只是時間早晚的問題了。當然，也不排除還有另外一種可能性：孤獨癥只是另外一種大腦發(fā)育形式，甚至都稱不上發(fā)育障礙。若我們一味地把所有孤獨癥兒童教化成普通人，這種隱藏在孩子內(nèi)心被改變的負能量就如同一顆不定時炸彈，在孩子們繼續(xù)成長的某個階段以無法預(yù)料的方式爆發(fā)。事實上，孤獨癥兒童也能成為科學家，而且孤獨癥人士認識世界的特殊視角常常___③___。坦普·葛蘭汀是孤獨癥患者，同時也是科學家，美國三分之一的牛以及肉豬的控制設(shè)備都是由她設(shè)計的，她解決了普通人無法解決的問題。21．在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過16個字。22．文中畫線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。青年，總喜歡充滿幻想的去生活，活出詩意，活成自己期望的模樣?！肚邎@春·長沙》中，“同學少年”們具有昂揚向上、雄視天下的模樣?！都t燭》中，“蠟燭”象征著“莫問收獲，但問耕耘”的奉獻精神和青春模樣。《峨日朵雪峰之側(cè)》展現(xiàn)了青春之時卑微卻強勁的生命力?！杜?，香雪》展現(xiàn)了當“青春”遭遇“遠方的世界”時，年輕人所迸發(fā)出的改變貧窮、落后，走出封閉的美好愿望。一代人有一代人的青春，在青春路上，有的人因時尚而美麗，有的人因奉獻而光彩，有的人因知識而動人，有的人因自信而進步……共同構(gòu)成了多姿多彩的“青春模樣”。你記憶中印象最深的青春模樣是怎樣的？你希望自己的青春是怎樣的模樣呢？請以“這，才是青春的模樣”為題目，寫一篇文章。要求：思想健康；內(nèi)容充實；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．B3．C4．共同點：兩則材料開頭都寫了名人小故事。作用：①引出論述的話題。②作為事實論據(jù)證明文章的觀點。③激發(fā)讀者閱讀興趣。5．①要耐得住寂寞，靜下心來，不受外物誘惑；②要刻苦學習，能者為師，堅守不懈；③要深入思考，精益求精?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查考生對文章的內(nèi)容的理解與分析綜合能力。錯誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等?？己说姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現(xiàn)選項的觀點和文中的觀點不一致，文中他人的觀點和作者的觀點混淆，對文中的觀點概括錯誤等方式?？傊?，考生要根據(jù)對原文內(nèi)容的把握，充分理解內(nèi)容和選項，認真細心的去比對分析，這樣就能很好的作答這類試題。

⑵本題考查考生分析推理能力，包括分析內(nèi)容要點、依據(jù)文章內(nèi)容合理推理、判斷作者在文中的觀點態(tài)度的能力。這類題目由于信息較分散，概括性較強，觀點較隱蔽，故難度較大。做題時應(yīng)遵循的一個基本原則就是要據(jù)文推斷、合理推斷，不可妄加推斷。

⑶本題考查分析議論文論據(jù)作用的能力。論據(jù)即議論者用來證明自己論點的材料。所以說論據(jù)是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據(jù)。解答此題，要在理解文章中心論點的基礎(chǔ)上結(jié)合具體語段分析論據(jù)的作用。

⑷本題考查學生閱讀理解和歸納概括的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。

⑸本題考查學生篩選整合、概括文本信息的能力。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據(jù)要求確定提取信息的目標；②通讀全文，整體感知，在確定了提取信息的目標之后，要根據(jù)目標瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間；③準確尋找，篩選提取。1．本題考查學生理解材料內(nèi)容，分析概括作者觀點態(tài)度的能力。

ABC無誤。D．“這證明工匠精神貴在淡泊”分析錯誤。結(jié)合原文“所謂工匠精神，就是在這種不憚于寂寞、不畏于靜默、不躁于堅守中，讓技藝超凡脫俗，令手中精品迭出，成就更多傳世經(jīng)典，并讓這種技藝與精神代代傳承不息”，應(yīng)該是證明了堅守工匠精神的重要性。

故答案為：D。2．A.“天賦是至關(guān)重要的”“難補天賦不足”說法錯誤，根據(jù)材料一第二段“這些精湛非凡的工匠技術(shù)，并非僅有天賦便可成就。后天的刻苦學習、甘于寂寞、堅守如一，才是工匠精神形成的源頭活水與真正底色”可知，天賦并不是至關(guān)重要的，而“后天的刻苦學習、甘于寂寞、堅守如一”才是至關(guān)重要的。C.“一念之間，就再趕不上了”與原文不符。根據(jù)材料一第七段“在生活中，一些看似‘慢’的行為，其實正孕育著快速提升的質(zhì)變……其實也正昭示著成功目標的一步步逼近”可知，其實有時候慢一點也可以成功。

D.“‘守’是關(guān)鍵沒有‘守’，‘破’就是無源之水，‘離’就是空中樓閣”于文無據(jù)。材料二中的相關(guān)內(nèi)容為“守，以理想為基……破，以思考為底……離，以創(chuàng)新為核”；另外又有“守，意味著長久等待和超常吃苦”“破，意味著在突破和完善中超越”“離，意味著在顛覆成見中尋求新發(fā)現(xiàn)”等內(nèi)容，并沒有提到三者之間哪個更重要。

故答案為：B。3．A..選項論證了卓越的創(chuàng)造精神。B.選項中內(nèi)容并不符合“長久的等待”這一條件，所論證的是工匠的精益求精的精神。

C.孔子周游列國十余年，堅持自己“克己復禮”的意志，體現(xiàn)了“守，意味著長久的等待和超常吃苦”這一觀點。

D.選項論證了精湛非凡的工匠技術(shù)。

???????故答案為：C。4．材料一開頭寫了《我在故宮修文物》中的王津師傅在故宮39年如一日的修復古代鐘表的故事，而材料二中則在開頭寫了翻譯家草櫻用6年時間翻譯《戰(zhàn)爭與和平》的故事。兩則材料都以名人的故事開頭，不僅激發(fā)了讀者的閱讀興趣，還由此而引出要論述的話題——材料一是關(guān)于“工匠精神”，材料二則是引出了“守破離”的話題。同時，這些故事本身就是證明文章的觀點的事實論據(jù)，可以生動地證明文章論點正確性。所以，這種開頭可謂是一舉多得的好辦法。

故答案為：共同點：兩則材料開頭都寫了名人小故事。作用：①引出論述的話題。②作為事實論據(jù)證明文章的觀點。③激發(fā)讀者閱讀興趣。5．本題考查學生篩選文章信息、概括文章內(nèi)容的能力。對于如何踐行工匠精神，從材料一第二段“這些精湛非凡的工匠技術(shù)，并非僅有天賦便可成就。后天的刻苦學習、甘于寂寞、堅守如一，才是工匠精神形成的源頭活水與真正底色”和第四段“如果沒有一種安靜如初的心態(tài)和堅守不懈的精神，學藝而成，青出于藍，就很難做到”可總結(jié)出要踐行工匠精神，就要耐得住寂寞，靜下心來，不受外物誘惑。

從第三段“如果沒有其兒時就從師學藝，沒有汗水擦亮前路，沒有堅持不懈地一直努力，當然就難以成就一名巨匠之師”可以總結(jié)出，踐行工匠精神，就要刻苦學習，能者為師，堅守不懈。

從材料一第六段“在耐心中更多些深入思考，讓我們的行動來得更為扎實、有力些”可以總結(jié)出，踐行工匠精神，要深入思考，精益求精，在“慢”中求快。

故答案為：①要耐得住寂寞，靜下心來，不受外物誘惑；②要刻苦學習，能者為師，堅守不懈；③要深入思考，精益求精。【答案】6．C7．A8．①推動故事情節(jié)發(fā)展，如“路燈及時地亮起來”“引著他的媽往一盞路燈下走”等。②為人物活動提供背景，如“在路燈照不到的暗處”等。9．①故事的見證者。小說的故事都是通過“她”的所見來敘述的，這就增加了小說的真實性。②小說的線索。小說的內(nèi)容通過“她”的活動貫穿起來，形成一個整體。③烘托主要人物形象。小說通過“她”對衰老的焦慮與惶恐襯托打工母親老當益壯的堅強品格。④揭示作品主題。小說通過“她”的內(nèi)心感受揭示小說關(guān)注打工者，關(guān)注底層人生活現(xiàn)狀的主題?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。

（2）本題考查對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。這類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

（3）本題考查學生分析理解文中物象的作用的能力。一般說來，常規(guī)的物象的作用從人物塑造方面、情節(jié)安排方面、環(huán)境方面和主題方面等四大方面進行分析和概括。

（4）本題考查小說中人物形象的作用的基本能力。解答此類問題，應(yīng)通讀全文，對題中涉及的人物有明確的了解，體會其在小說結(jié)構(gòu)和表達上的作用。????6．A．“她面對自己的日漸衰老仍能淡然、樂觀”理解錯誤，根據(jù)第二段內(nèi)容和小說主題可知，應(yīng)該是她為自己的日漸衰老而感到惶恐和焦慮。故答案為：A。7．A．“批判了她的奢華腐朽”過度解讀，小說只是要表現(xiàn)母子二人的堅忍頑強，寧靜平和，從容淡定，坦然樂觀。故答案為：A。8．從文中“路燈及時地亮起來，在她斜后方的老頭停住腳，從衣兜里摸出一包煙和火柴，仿佛是路燈提醒了他的抽煙”可以看出，及時亮起來的路燈引出了后文老頭抽煙的情節(jié)；“引著他的媽往一盞路燈下走……躲開路燈和路燈下的‘三馬子’”可以看出，因為有路燈的亮光，為工地送飯的“三馬子”才會停在那里；或許是因為難為情，母子倆才會躲開燈光，走到陰暗處。從這個角度說，小說故事情節(jié)發(fā)展與路燈緊密相關(guān)，一步一步推斷情節(jié)向下展開。②從文中“借著路燈和老頭點煙的那一忽兒光亮……”，因為在路燈下，她才會看清老頭的外貌；“在路燈照不到的暗處”，因為在暗處，她才會看到那兩根在他們手中晃動的小火把似的新鮮光亮的胡蘿卜。文中的母子倆的活動與路燈緊密相關(guān)，是人物活動的背景。

故答案為：①推動故事情節(jié)發(fā)展，如“路燈及時地亮起來”“引著他的媽往一盞路燈下走”等。②為人物活動提供背景，如“在路燈照不到的暗處”等。9．從敘事的角度來看，小說采用的敘事角度，“她”是第三人稱，也是小說的寫作視角，通過客觀描述“她”的所見所感來推進情節(jié)的發(fā)展，以“她”的視角反映客觀世界。從人物形象地塑造來看，“她”是城市里富有的暮年女性形象，與在建筑工地打工的老年女農(nóng)民工形成對比，“她”因“觀察”打工母子而得到了心靈的啟示，反襯了主人公的生活艱辛不易，卻堅強樂觀，毫不抱怨的特點。

從主旨的表達來看，小說的主旨通過“她”來深化：“暮鼓”，“暮”說明臨近結(jié)束，而“鼓”又給人堅強有力的感覺，催人奮進；從“她”身上，我們看到“她”從農(nóng)民工母親的身上、從會所傳出的暮鼓聲中受到心靈的警醒，感悟到生活應(yīng)具有老而不衰、不抱怨、不消沉的態(tài)度，即使經(jīng)歷挫折，也要保持內(nèi)心的樂觀善良、堅強包容。

故答案為：①故事的見證者。小說的故事都是通過“她”的所見來敘述的，這就增加了小說的真實性。②小說的線索。小說的內(nèi)容通過“她”的活動貫穿起來，形成一個整體。③烘托主要人物形象。小說通過“她”對衰老的焦慮與惶恐襯托打工母親老當益壯的堅強品格。④揭示作品主題?！敬鸢浮?0．D11．A12．B13．①那個人能對他的雙親孝順，怎能不也對君主忠誠呢（難道不也會對君主忠誠嗎）！這正是我所需求的人。②如果一定要是有德行（廉潔）之士然后才能任用，那么齊桓公憑什么能稱霸當世！14．①曹操認為，有德行之士，未必能夠努力上進；努力上進之士，未必都能有德行。②舉了陳平和蘇秦的例子證明?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查文言斷句。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。

⑵本題考查了解并掌握常見的古文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。

⑶本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。

⑷本題考查文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則組詞”；對特殊的地名、人名等要保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

⑸本題考查篩選文中信息的能力，對于篩選文中信息類題型，首先要回顧文本，將試題提供的例句結(jié)合上下文逐句進行分析，同時注意題干中要求的關(guān)鍵詞語，最后找出符合要求的句子。參考例文：文段一：太祖武皇帝，是沛國譙縣人，姓曹，名操，字孟德。曹公年輕時機敏警悟，有謀略，但負氣仗義而放縱不拘，不從事操行的修養(yǎng)和學業(yè)的研習，所以當時的人并不認為他異于常人；只有梁國的橋玄、南陽的何颙都認為他與眾不同。橋玄對太祖說：“天下將要大亂，不是命世之才不能拯救，能夠使天下安定的人，大概就是你吧！”二十歲時，曹公被推舉為孝廉任郎官，又被征召授任為議郎。建安二年，張繡等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交戰(zhàn)，軍隊戰(zhàn)敗，被流箭射中，大兒子曹昂被殺害。曹公就帶領(lǐng)軍隊返回舞陰，張繡率領(lǐng)騎兵攻掠，曹公反擊打敗了他。曹公對將領(lǐng)們說：“我降伏張繡等人，過失就在于沒有立即扣押他們的人質(zhì)，以致于落到這種地步。我已知道失敗的原因。請大家看著，從今以后我不會再失敗了。”便撤兵回到了許都。當初，曹公舉薦魏種作孝廉。兗州叛亂，曹公說：“只有魏種將不會背叛我?！钡鹊铰犝f魏種逃走，曹公生氣地說：“只要魏種向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不會饒恕你！”建安四年春天，活捉魏種，曹公說：“只因為他是個人才??！”松開捆綁他的繩子而任命他。任命魏種為河內(nèi)太守，把黃河以北地區(qū)的事務(wù)都委托給他治理。當初，曹公擔任兗州牧，任命東平的畢諶為別駕從事。張邈發(fā)動叛亂，劫持了畢諶的母親、弟弟、妻子、兒女；太祖就拜別遣還畢諶，說：“你的老母親在張邈那兒，你可以離去?！碑呏R磕頭向太祖表明自己沒有二心，太祖贊賞他，并為他流下眼淚?？僧呏R離開之后，就逃亡歸附了呂布，等到呂布被打敗，畢諶被生擒。大家都為畢諶擔憂，太祖說：“那個人能對他的雙親孝順，怎會不對君主忠誠呢！這正是我所需求的人。”封他為魯國國相。文段二：建安十五年春，曹公下令說：“自古以來開國和中興的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理國家的呢？當今天下還未平定，這是特別要訪求人才的最迫切的時刻。如果一定要是有德行（廉潔）之士然后才能任用，那么齊桓公憑什么能稱霸當世！你們要幫助我發(fā)現(xiàn)那些地位低下而被埋沒的人才，只要有才能就推薦出來，讓我們能夠任用他們。”建安十五年，又下令道：“有德行的人，未必能有所作為；有所作為的人，未必就有德行。陳平難道是一個行為惇厚的人嗎？蘇秦難道是一個恪守信用的人嗎？但是陳平鞏固了漢代大業(yè)，蘇秦濟助了弱小的燕國。由此而言，一個人如果有些缺點，難道就一定要拋棄而不任用嗎？各級官府要仔細考慮，弄清這一點，那么有才能的人就不致被遺漏，官員就能不荒廢工作了?！?0．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：曹公對將領(lǐng)們說：“我降伏張繡等人，過失就在于沒有立即扣押他們的人質(zhì)，以致于落到這種地步。我已知道失敗的原因。請大家看著，從今以后我不會再失敗了?！北愠繁氐搅嗽S都。

“吾降張繡等”主謂賓齊全，中間不能斷開，排除AC，“失”是失誤，作下句的主語，“失”前斷開；

“吾知所以敗”主謂賓齊全，“諸卿”與“觀之”是主謂關(guān)系，中間不能斷開，排除B。

故答案為：D。11．A.“有相同相近關(guān)系”錯，字是與本名涵義相關(guān)的別名，與本名意思可以相同、相近，也可以相反。B.“唯魏種且不棄孤也”中“且”，副詞，將。句意：只有魏種將不會背叛我?！扒覒?zhàn)且退”中“且”，連詞，又；一邊……一邊。句意：一邊作戰(zhàn)一邊后退。

C.表述正確。

D.“遂亡歸呂布”中的“亡”，逃亡。句意：就逃亡歸附了呂布?！巴鲅蜓a牢”中的“亡”，丟失。句意：羊丟失了再去修補羊圈。

故答案為：A。12．B.“受到當時人追棒認可”錯誤，原文為“世人未之奇”，是說當時的人并不認為他異于常人。故答案為：B。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“孝于其親”，狀語后置，對他的雙親孝順；“豈”哪里。怎么；“此吾所求也”，判斷句。

（2）“廉士”，廉潔之士；“何以”憑什么；“霸世”，稱霸當世。

故答案為：①那個人能對他的雙親孝順，怎能不也對君主忠誠呢（難道不也會對君主忠誠嗎）！這正是我所需求的人。②如果一定要是有德行（廉潔）之士然后才能任用，那么齊桓公憑什么能稱霸當世！14．本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。結(jié)合“夫有行之士未必能進取，進取之士未必能有行也”可知，曹操認為有德行之士，未必能夠努力上進；努力上進之士，未必都能有德行。

結(jié)合“陳平豈篤行？蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業(yè)，蘇秦濟弱燕”可知，舉了陳平和蘇秦的例子證明。

故答案為：①曹操認為，有德行之士，未必能夠努力上進；努力上進之士，未必都能有德行。②舉了陳平和蘇秦的例子證明?！敬鸢浮?5．C16．①選取“鳴鳩”“布谷”“碧山”“丹杏”“青草”“黃犢”等意象表現(xiàn)出畫面的生機勃勃，凸顯了田園風光的優(yōu)美。②視聽結(jié)合。借鳩鳥齊鳴、布谷翩飛勾勒出一副優(yōu)美的田園風光圖，突出了田園的勃勃生機。③色彩渲染，對比鮮明?！氨躺健薄暗ば印薄扒嗖荨薄包S犢”色彩鮮艷，對比強烈，視覺沖擊力強，寫出了景物的優(yōu)美。④使用疊詞?！榜薄棒骠妗鄙鷦有蜗蟮貙懗隽锁F鳥、布谷的情態(tài)；音律和諧，對仗工整。⑤遠近高低結(jié)合。極有層次地勾勒出了一副優(yōu)美的田園風光圖?！窘馕觥俊军c評】(1)本題考查學生理解分析詩歌內(nèi)容的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥?/p>

(2)本題考查考生對詩歌表達技巧的把握能力。這類題目，考查學生對詩句的理解能力，同時也考查對詩句內(nèi)容、技巧以的把握能力，內(nèi)容涉及對詩歌的表達技技巧的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營造的意境，思考詩歌中運用的表現(xiàn)手法，最后有條理的按照題目要求整理出答案即可。15．本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。ABD無誤。

C.“結(jié)尾兩句寫詩人遠離了官場，在潁州水畔種田垂釣，悠閑自在”錯誤。詩下注釋和“更欲臨流作釣磯”的“欲”，表明這是作者的想象，并不是真實發(fā)生的情景。

故答案為：C。16．本題考查學生賞析詩歌煉句的能力。閱讀全詩，精讀“鳴鳩聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飛。碧山遠映丹杏發(fā)，青草暖眠黃犢肥”這四句寫景的詩句。首先選取了典型的景物如“鳴鳩”“布谷”“碧山”“丹杏”“青草”“黃犢”等，構(gòu)成一幅生機勃勃的田園風光圖。

其中“碧山”“丹杏”“青草”“黃犢”色彩鮮艷，對比強烈，寫出了田園景物的絢爛優(yōu)美，給人強烈的視覺沖擊。

“鳴鳩”“布谷”“碧山”“丹杏”“青草”“黃犢”等，“鳴鳩”“布谷”為聽覺角度描寫，其他為視覺，運用視聽結(jié)合的手法，借鳩鳥齊鳴、布谷翩飛勾勒出一副優(yōu)美的田園風光圖，突出了田園的勃勃生機。

“碧山”“丹杏”“青草”“黃犢”為遠景，“鳴鳩”“布谷”為近景；“鳴鳩”“碧山”“丹杏”為高處景，“布谷”“青草”“黃犢”為低處景；遠近高低結(jié)合。極有層次地勾勒出了一副優(yōu)美的田園風光圖，描寫了田園風光的優(yōu)美和農(nóng)家生活的美好，表達了自己的喜愛之心。

另外，“聒聒”“翩翩”疊詞的使用，形象寫出了鳩鳥、布谷的情態(tài)。音律和諧，對仗工整，讀來朗朗上口。17．【答案】（1）霓為衣兮風為馬；虎鼓瑟兮鸞回車（2）青青子衿；悠悠我心（3）多情應(yīng)笑我；早生華發(fā)【解析】【分析】本題考查學生識記名句名篇的能力。

易錯字詞：“霓”“瑟”“鸞”“衿”“悠”“繁”。故答案為：⑴霓為衣兮風為馬虎鼓瑟兮鸞回車

⑵青青子衿悠悠我心⑶多情應(yīng)笑我早生華發(fā)【點評】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應(yīng)借助字義來識記字形，注意重點字的寫法。【答案】18．A19．B20．D【解析】【點評】（1）此題考查正確使用成語的能力。成語主要有語意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對象錯配、似是而非四種誤用方式，成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時的積累。

（2）此題考查補寫句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析補寫的內(nèi)容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴密的句子。

（3）此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。18．本題考查正確使用詞語的能力。

相輔相成：互相補充，互相配合。相反相成：矛盾的兩個方面互相排斥或互相斗爭，并在一定條件下聯(lián)結(jié)起來，獲得同一性。語境中“尊重”和“巧用”不是互相排斥或斗爭的，應(yīng)選“相輔相成”。原汁原味：比喻事物本來的，沒有受到外來影響的風格、特性等。有滋有味：十分有味、生動。根據(jù)語境“保留材料本身”和“生命力痕跡”，應(yīng)選“原汁原味”。耳目一新：聽到的、看到的都跟以前不一樣，感到很新鮮。煥然一新：形容出現(xiàn)了嶄新的面貌。根據(jù)語境“打破行業(yè)教條和舊的語言模式”“工藝語言”等，應(yīng)選“耳目一新”。與時俱進：隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展、前進。推陳出新：去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展。根據(jù)前文語境“時宜”，應(yīng)選“與時俱進”。

故答案為：A。19．本題考查語言表達連貫的能力。

結(jié)合下文“所謂‘尊重’即重視其天趣、物性；所謂‘巧用’……”來看，應(yīng)先“尊重自然”后“巧用自然”，排除A、C兩項；D項，不符合事理邏輯，“手藝人必須懂得識別材性”是“尊重自然，并巧用自然”的前提，應(yīng)放在其前面。

故答案為：B。20．本題考查辨析并修改語病的能力。

A項，語序不當，“不僅”應(yīng)移到“新時代的手工藝品”后面。

B項，“使生活空間以人文意義”句式雜糅。

C項，“實行于……建設(shè)中”搭配不當。